湘教版七年级上教案第二章第四节 海陆变迁
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例四
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】1. 知识与技能：- 理解地表形态变化的基本概念。
- 掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本理论。
- 了解火山和地震的成因及其对地表形态的影响。
2. 过程与方法：- 通过观察地图和图片，培养学生的观察力和空间想象能力。
- 通过讨论和案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对地理学科的兴趣，培养探索自然现象的热情。
- 引导学生认识到自然现象与人类活动的关系，增强环保意识。
【教学重点】- 大陆漂移假说和板块构造学说的理论要点。
- 火山与地震的形成机制及其对地表形态的影响。
【教学难点】- 板块构造学说的深入理解及其对地表形态变化的解释。
【教学方法】- 讲授法- 观察法- 讨论法- 案例分析法【教学准备】- 地理教材、地图册- 多媒体课件，包括地表形态变化的图片和视频资料- 火山和地震的案例资料【教学过程】一、导入新课（5分钟）- 通过提问“海洋和陆地是永恒不变的吗？”引起学生兴趣。
- 展示地球表面的图片，引导学生观察并讨论。
二、讲授新课（30分钟）1. 地表形态变化（10分钟）- 介绍地表形态的基本类型：山脉、平原、高原、盆地等。
- 展示地表形态变化的图片，让学生感受地表的多样性。
2. 大陆漂移假说（10分钟）- 介绍魏格纳的大陆漂移假说，解释大陆漂移的证据和过程。
- 通过动画演示大陆漂移的过程。
3. 板块构造学说（10分钟）- 介绍板块构造学说的基本概念，包括板块、板块边界等。
- 通过地图展示全球板块的分布和运动。
4. 火山与地震（10分钟）- 讲解火山和地震的形成原因，以及它们对地表形态的影响。
- 分析火山和地震的分布规律，以及与板块运动的关系。
三、学生活动（10分钟）- 分组讨论：让学生讨论大陆漂移和板块运动对人类生活的影响。
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版
目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是海陆变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。
简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）
教学资源准备
《四、教学资源准备》1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果本节课需要进行实验，需要提前准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便在实验过程中能够顺利进行，并保证学生的安全。4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，并确保它们能够在课堂上正常使用。6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和学习内容，并能够在课堂上进行自我学习和检测。7.作业布置：根据教学内容和学习任务单，为学生布置相关的作业，以便他们能够在课后进行复习和巩固。
重点难点及解决办法
为解决这一难点，可以采取以下方法：1.使用多媒体课件展示地球表面形态变化的真实场景，帮助学生形成直观的认识；2.通过举例分析，让学生参与进来，共同探讨人类活动对海陆变迁的影响，从而提高学生的实践探究能力；3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同分析地壳运动和海平面变化对海陆变迁的影响，培养学生合作学习的意识。
课后拓展
阅读材料：
湘教版地理七年级上教案 2.4海陆变迁
将南美洲和非洲拼合后发现古老地层具有相似性,说明南美洲大陆和非洲大陆曾经是相连的整块大陆。
B:海牛栖息在热带浅海环境中,鸵鸟生活在陆地上它们没有远涉大洋的能力,却分布在两块大陆上,说明非洲大陆和南美洲大
(1)红海为什么在不断扩张?
红海位于印度洋板块和非洲板块交界处,两大板块发生张裂运动
断扩大。
(2)地中海面积为什么在不断缩小?
地中海位于欧亚板块与非洲板块交界处,两大板块碰撞挤压
海陆变迁
“阿尔卑斯山——滑雪者的终极梦想”,人们总是这样形容这座欧洲雪山。
读图
回答3~4题:
阿尔卑斯山脉的形成与板块运动密不可分,与阿尔卑斯山脉的形成密切相关的板。
湘教版七年级地理上册第二章第四节海陆变迁教案
第二章地球的面貌第四节海陆变迁（一）知识目标1、认识地表形态变化是漫长的，而且在这漫长的时间里可以发生“沧海桑田”的变化，并能用实例加以说明；2、了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本要点；3、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化；4、知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
（二）能力目标1、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法；2、关注人类如何防震防灾，提高防御各种自然灾害的能力。
（三）情感目标1、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响，初步认识自然界的发展是永无止境的，人类对自然规律认识和利用的手段也是永无止境；2、感悟假说在科学发现中的重要作用，学习魏格纳善于观察、勇于实践的精神，体会人类对自然的认识是在实践中不断变化的。
（四）重点1、了解“大陆漂移学说”、“板块构造学说”的基本要点；2、世界火山、地震带的主要分布规律。
（五）难点1、世界火山、地震带分布与板块运动的关系；2、海底地形及其发展变化；3、培养学生科学的探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。
（六）教法与学法指导利用多媒体教学，使地表形态变化、海底地形及其发展变化形象、直观地展示于学生眼前，便于学生理解与接受，同时培养学生善于观察、实践的优秀品质。
（七）教学过程一、地表形态变化[引入]：介绍典故“沧海桑田”出自我国古书《神仙传·麻姑》。
从前有仙人，一个叫王远，一个叫麻姑。
一次，他们相约到蔡经家去饮酒，席间，麻姑对王远说：“自从得了道接受天命以来，我已经亲眼见到东海三次变成桑田，又看到海水比前一时期浅了一半，难道它又要变成陆地了吗？”王远叹息道：“是啊，圣人们都说大海的水在下降，不久那里又将扬起尘土了。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例一
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教案标题】《海陆变迁》——探秘地球的动态历史【教学目标】1. 知识与技能：理解地表形态变化的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本原理，了解火山与地震的发生机制。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论和案例分析，培养学生的观察力、推理能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，培养环保意识和科学探索精神。
【教学重点与难点】- 重点：地表形态变化的原因，大陆漂移假说与板块构造学说，火山与地震的成因。
- 难点：板块构造学说的细节，以及火山、地震对人类社会的影响分析。
【教学方法】- 讲授法：系统介绍理论知识。
- 实验法：通过模拟实验加深理解。
- 讨论法：鼓励学生思考和表达观点。
- 案例分析法：分析历史事件和现代案例。
【教学准备】- 地球仪、地形模型、板块构造模型、火山喷发模型。
- 多媒体设备、相关视频资料。
- 地震波传播的动画演示。
- 课堂讨论用的案例资料。
【教学过程】第一课时：地表形态变化与大陆漂移假说1. 导入新课（5分钟）：- 情境创设：展示一张世界地图，提问：“为什么大西洋两岸的非洲和南美洲海岸线形状如此相似？”- 引出主题：“海陆变迁”。
2. 新知讲授（25分钟）：- 地表形态变化：介绍地壳运动导致的地表变化，如山脉的隆起、盆地的形成。
- 大陆漂移假说：阿尔弗雷德·魏格纳的理论，展示古大陆——盘古大陆的拼合示意图。
3. 实验演示（10分钟）：- 模拟实验：使用粘土或橡皮泥模拟大陆漂移，让学生直观感受大陆移动的过程。
4. 小结与作业（5分钟）：- 知识梳理：总结地表形态变化和大陆漂移假说的关键点。
- 家庭作业：收集资料，准备讲述一个大陆漂移的案例。
第二课时：板块构造学说与火山1. 复习导入（5分钟）：- 复习提问：回顾上节课大陆漂移假说的主要内容。
七年级地理上册 第2章 第4节 海陆变迁教案 (新版)湘教版
第4节海陆变迁【教学目标】：1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2、知道板块构造学说的基本观点。
感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、通过了解大陆漂移假说的发现到板块构造的提出，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。
4、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
5、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海陆地形的形成及发展变化，培养学生的观察能力和想象能力。
6、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。
【教材分析】：本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
【教学重点】：1、认识到地球表面海洋和陆地处在运动和变化之中。
2、理解板块构造学说的观点【教学难点】：板块运动与世界主要山脉形成的关系【教学课时】：二课时【教学提纲】：一、地表形态的变化1、缓慢的变化2、激烈的变化二、大陆漂移假说----魏格纳三、板块构造学说1、六大板块2、板块运动3、板块运动和地形的关系四、火山与地震1、火山、地震带和板块运动2、地震应急措施【教学过程】：一、地表形态的变化（举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中）1、教学导入今天的世界之巅----珠穆朗玛峰有8844.43米高，有人却在其峰顶发现了鱼骨化石，由此证明它原为海底一部分，显示出地表形态的变化2、引导设问：你知道哪些地理现象说明地球的地表形态在变化中？要求：分小组先讨论，后收集能说明地球表面形态变化的事例，各小组派代表说一说他们找到的事例3、思考活动—教材P41页二、大陆漂移假说1、故事引入----南极洲地表覆盖着2000米厚的冰层，几乎寸草不生，但我们发现南极洲地层内储藏着大量由高等植物变成的煤炭。
七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案(新版)湘教版
题目：请解释气候变化如何引起海陆变迁。
答案：气候变化引起海陆变迁的方式有多种。例如，全球变暖导致海平面上升，从而导致沿海地区的水域面积增加，陆地区域减少。此外，气候变化还可以导致降雨模式的变化，进而影响河流的流量和流向，进而影响湖泊和沼泽的分布。
例题4：
题目：请说明人类活动如何引起海陆变迁。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入海陆变迁学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地球表面形态变化的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为海陆变迁新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂Байду номын сангаас习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海陆变迁知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决海陆变迁问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
七年级地理上册 第二章 地球的面貌第四节 海陆变迁教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版初中地理七年级下册《我们生活的地球》单元中的“海陆变迁”一节。通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的基本概念、原因及其实际案例，培养其对地球表面形态变化的认知和探究能力。教材内容主要包括：海陆变迁的定义、类型、原因以及变迁实例。在教学过程中，应注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解海陆变迁的自然现象，并将其与现实生活相结合，提高学生的实践应用能力。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例三
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】1. 理解地表形态变化的原因；2. 掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容；3. 了解火山与地震的原因及特点。
【教学重点】1. 地表形态变化的原因；2. 大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容；3. 火山与地震的原因及特点。
【教学难点】1. 地表形态变化的原因；2. 板块构造学说的理解；3. 火山与地震的特点及成因。
【教学准备】1. 教材；2. PPT；3. 教学视频或图片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的地图，提问学生：“你们能找出一些海陆变迁的例子吗？”2. 学生分享自己找到的海陆变迁例子，教师总结并板书课题：“海陆变迁”。
二、地表形态变化（10分钟）1. 教师播放PPT，展示地表形态变化的原因，如地壳运动、气候、河流等。
2. 学生观察PPT，理解地表形态变化的原因。
3. 教师提问：“地表形态变化对我们的生活有什么影响？”学生思考并回答。
三、大陆漂移假说（10分钟）1. 教师介绍大陆漂移假说的提出者魏格纳，以及大陆漂移假说的基本内容。
2. 学生听讲并阅读教材，了解大陆漂移假说的基本内容。
3. 教师提问：“大陆漂移假说为什么被广泛接受？”学生思考并回答。
四、板块构造学说（10分钟）1. 教师介绍板块构造学说的基本内容，如板块的划分、板块运动的特点等。
2. 学生听讲并阅读教材，了解板块构造学说的基本内容。
3. 教师提问：“板块构造学说如何解释地球上的地震和火山现象？”学生思考并回答。
五、火山与地震（5分钟）1. 教师介绍火山与地震的原因及特点，如火山喷发的原因、地震的成因等。
2. 学生听讲并观察教学视频或图片，了解火山与地震的特点。
3. 教师提问：“火山与地震对人类生活有什么影响？”学生思考并回答。
六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说以及火山与地震的知识点。
湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案
湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案湘教版七年级上册地理《海陆变迁》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第四节《海陆变迁》，主要介绍了海洋和陆地的变迁过程，包括海洋的形成和演变、陆地的形成和演变，以及它们之间的相互作用。
通过学习本节课，学生可以了解地球表面的变迁过程，认识到海洋和陆地是相互影响、相互作用的。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。
b. 了解陆地的形成和演变过程，包括地质作用和风化侵蚀等。
c. 了解海洋和陆地之间的相互作用，包括海岸地貌和海陆风等。
2. 能力目标：a. 能够描述海洋的形成和演变过程，以及陆地的形成和演变过程。
b. 能够分析海洋和陆地之间的相互作用。
c. 能够运用所学知识解释一些地理现象。
3. 情感目标：a. 培养学生对地球的关注和热爱。
b. 培养学生的观察能力和分析能力。
c. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：海洋的形成和演变，陆地的形成和演变，海洋和陆地的相互作用。
教学难点：如何让学生理解海洋和陆地之间的相互作用。
四、学情分析：学生对地球的形成和演变过程可能了解不多，对地理知识的掌握程度有所差异。
部分学生可能对地球的地质结构和地质作用概念不够清晰，需要加强基础知识的讲解和巩固。
另外，学生的观察能力和分析能力需要培养和提高。
五、教学过程：第一环节：新课导入引导学生观察一张地球的图片，提问：“你们看到了什么？地球的表面是什么样子的？”激发学生的思考和好奇心。
学生可以观察到陆地和海洋的存在，并描述地球表面的特点。
第二环节：知识讲解a. 介绍海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。
可以通过使用地球仪或地球模型，让学生观察不同大陆的形状，然后解释大陆漂移的概念。
可以使用动画或视频展示板块构造和地壳运动的过程，让学生理解海洋的形成和演变过程。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例五
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】1.理解地表形态变化的主要原因和过程。
2.了解大陆漂移假说的主要内容及其证据。
3.掌握板块构造学说的基本原理和板块运动对地表形态的影响。
4.认识火山与地震的成因及其与板块运动的关系。
【教学重点】1.板块构造学说的基本原理。
2.火山与地震的成因。
【教学难点】1.大陆漂移假说与板块构造学说的联系与区别。
2.板块运动对地表形态的具体影响。
【教学方法】讲授法、演示法、讨论法【教学准备】多媒体课件、地球仪、火山与地震的相关视频资料【教学过程】一、导入新课（5分钟）提问导入：同学们，你们知道地球的表面形态是如何形成的吗？它会不会发生变化？展示一些地表形态变化的图片（如山脉隆起、海沟形成等），引发学生兴趣。
二、地表形态变化（10分钟）1.讲解地表形态变化的主要原因，包括内力作用（地壳运动、岩浆活动、变质作用）和外力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩）。
2.通过地球仪和动画演示，展示内力作用和外力作用对地表形态的具体影响。
三、大陆漂移假说（10分钟）1.介绍大陆漂移假说的提出者魏格纳及其主要观点。
2.展示大陆漂移假说的证据，如大陆轮廓吻合、古生物分布、古气候分布等。
3.讨论大陆漂移假说对地学研究的贡献及其局限性。
四、板块构造学说（15分钟）1.引入板块构造学说，介绍板块的分类（如大洋板块、大陆板块等）和板块边界类型（如生长边界、消亡边界等）。
2.演示板块运动对地表形态的影响，如山脉形成、裂谷发育、地震带分布等。
3.通过动画和图片展示板块构造学说在解释地壳运动和地表形态变化方面的应用。
五、火山与地震（10分钟）1.介绍火山与地震的基本概念，解释它们与板块运动的关系。
2.展示火山与地震的成因动画，帮助学生理解其形成过程。
3.讨论火山与地震对人类社会的影响及防灾减灾措施。
湘教课标版初中地理七年级上册第二章第四节 海陆变迁教案
湘教课标版初中地理七年级上册第二章第四节海陆变迁教案教学教法：引导法、讲授法、讨论法【学习目的】：1.看法海陆是变化的，并能解释海陆变迁的天文现象。
2.了解大陆漂移的基本观念，了解该假说的基本证据。
3.了解板块结构学说的基本内容。
4.看法两大火山地震带的位置，并说出生界着名山系及火山、地震散布与板块运动的关系。
【重点和难点】：1.知道板块结构学说的内容。
2.说出生界火山和地震带的散布与板块运动的关系。
【恢复真相】：〝沧海沧海〞说的是陆地变陆地或陆地变陆地，由此你失掉了什么启示？在喜马拉雅山地域发现少量新鲜的陆地生物化石；在台湾海峡海底发现森林遗址和古河道；东非大裂谷在不时扩张，将构成陆地；地中海的面积不时增加，最终将消亡。
【教学进程】：一.大陆漂移假说【自主先学】阅读教材P41页，结合图2-53，完成填空，2分钟1.提出者：______国的__________〔人名〕。
2.观念:①地球上原来只要一块陆地叫________，被________所包围。
②大约______年前，泛大陆末尾________。
③距今约 ________年前，构成了如今的基本轮廓。
【协作探求】小组协作，帮魏格纳找证据，3分钟1.轮廓2.新鲜底层3.生物二．板块结构学说【自主先学】阅读教材P42-43，结合图2-55，完成填空，2分钟板块结构学说内容：①全球主要有____大板块。
包括___________、____________、___________、_____________、_____________、_______________。
〔____________简直全部位于陆地上；大洋洲主要位于_____________上〕②板块外部，地壳比拟________。
③板块接壤地带，地壳比拟________，有的___________，有的__________。
【协作探求】结合小实验结论，解释以下现象，3分钟①喜马拉雅山脉〔构成并逐渐增高〕：②安第斯山脉：③地中海逐渐增加，最终将消亡：三.火山地震带【自主先学】阅读教材P43页，结合图2-56，完成填空，2分钟1.板块张裂或碰撞挤压的地带，______和______活动频繁。
湘教版地理七年级上册《海陆变迁》教案
生学习兴趣，进入情境。 运用网络技术，快速定位。
视频资源
探究一:
地表形态变化
1.地球表面形态处于永不停息的运动与变化当中，你能举出例子吗？
2.这样的变化既有缓慢进行的、也有剧烈变化的：
1）缓慢的地表形态变化
喜马拉雅山区发现大量海洋生物化石，说明了什么？
台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道，说明了什么？
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放录像《营造地表形态的力量》。
指导学生运用谷歌地图，对“喜马拉雅山脉”、“东非大裂谷”、“红海”等准确定位，培养学生的科学兴趣，调动积电话
学科
地理
年级
七年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
一、教材分析
本节是湘教版七年级《地理》上册第二章第四节。本节主要讲述了地球表面是不断变化的及其原因。这部分知识容易激发初中学生的好奇心和兴趣，从而树立“运动”、“变化”的辩证唯物主义观点。“海陆变迁”内容比较抽象，理论性较强，特别是“大陆漂移学说”和“板块构造学说”内容时间尺度大。根据《课程标准》要求，世界主要山系、地震分布规律是教学的重点，世界火山和地震带的分布与板块运动的关系是难点
探究二:
大陆漂移假说
1.大陆漂移假说是20世纪初由魏格纳提出的
2.阅读课本P41“阅读”-----魏格纳与大陆漂移假说
3.展示地图上得到的启示（非洲大陆和南美洲大陆可
以拼合）
4.寻求证据（轮廓，动物的相似性，古老地层的相似形和连续性）
5.展示大陆漂移假说内容及漂移过程
湘教版初一地理上册第二章第四节海陆变迁教学设计
湘教版初一地理上册第二章第四节海陆变迁教
学设计
年级：七年级科目：地理执教者：肖兰
练1．下列能说明“沧海桑田”这种地表形状变化的地理现象是（）A．台湾海峡海底分布着古代森林的遗迹B．黄土高原沟壑纵横C．我国南方地区分布着亚热带常绿阔叶林D．新疆沙漠广布2.读六大板块分布示意图，完成下列各题。
1）写出图中六大板块的名称。
A___________ B__________ C ___________
D ___________
E ___________ F___________
（2）几乎全部是海洋的是什么板块？
板书设计
海陆变迁
一、地表形状的变化
二、大陆漂移假说
三、板块构造学说
1、六大板块
2、板块运动
四、火山与地震
教学反思：
大陆。
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第四节海陆变迁
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。
2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。
3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。
4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。
5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。
【过程与方法】
运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。
通过读图启发式、分析归纳法等方法进行学习。
【情感态度价值观】
1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实际行动，不畏困难，勇于探索的精神。
2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。
教学重难点
【教学重点】
掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。
【教学难点】
运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。
课前准备
课件等。
教学过程
导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称
讲授新课：根据问题，学生自主学习。
1、导致海陆变迁的原因是什么？
2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？
3、板块构造学说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？
4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？
5、世界上的两大山系是哪两个？
学:略
师：先做简单的归纳，再次开始细讲。
海陆变迁的原因
2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆）。
3、海陆变迁原因：地壳的变动
海平面的升降
人类活动
大陆漂移学说
提出者---魏格纳。
学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。
生：略
师：对学生的证据进行总结（结合PPT图片展示讲解）
（1）、轮廓的吻合性
（2）、动物的相似性
（3）、底层的相似性
从魏格纳故事———大陆漂移学说提出，我们得到的启示。
认真观察，大胆质疑，关于创新，勇于实践。
板块的运动
板块运动的主要内容
（1）展示六大板块，再次展示六大板块让学生填出名称
生：略
（2）板块的边沿和板块内部的区别：边活内稳
（3）板块与板块的运动方向：
相对—挤压碰撞，易形成山脉、山系等，在世界地形图中划出（补充:阿尔卑斯山脉和喜马拉雅山脉）
相反—张裂，易形成裂谷、海沟等（PPT展示东非大裂谷的扩张和红海的拉伸）
（4）交界地壳活跃易出现地震和火山，两大火山地震带（结合PPT讲解）地中海—喜马拉雅山火山、地震带
环太平洋火山、地震带
师：地震出现：海洋、陆地
在陆地，地震课摧毁房屋，公路等等，传授给学生防震抗灾、抵御各种自然灾害的知识。
在海底发生地震会引发海啸，危害沿海地区。
PPT图片展示地震（海洋、陆地）和火山图
总结：
一、海陆变迁的原因
1、海平面的升降
2、地壳的变动
3、人类活动
二、魏格纳的故事—大陆漂移学说
三、板块的运动
1、六大板块
张裂运动
2、板块运动
挤压运动
3 、两大火山、地震带和两大山系
七、巩固练习：
1、海陆变迁的主要原因是、，除此之外
也可以引起海陆的变迁，如：填海造陆。
2、德国科学家提出了大陆漂移假说。
3、世界两大主要的地震带分别是：
八、板书设计：
第二节海陆变迁
一、海陆变迁的原因
二、大陆漂移学说
三、板块的运动
九、教学反思
整堂课下来，能完成课标要求，完成教学目标，重难点突出，知识点之间衔接度可以，学生能掌握本节课的学生的参与性还可以。
但是也存很多的不足，在各位听课老师的点评，知道自己口误的地方，教学方法不足的地方，例如：荷兰围海造陆，使之陆地面积增大，我说成了“使之国土面积增大”讲到板块运动方向的知识点时，有口误现象，给学生宣传防震知识较少，在教学中缺乏师生互动，不能灵活变动；学生学习活动中探
究性学习时间安排偏少；对合作学习的本质---3361建模小组的学习掌握不够，只简单停留在课堂分组讨论上。
但经过我的教学实践及反思认为：要想上好一堂课，就必须把课还给学生，真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手：
培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
教学中可充分利用多媒体教学的图片美、动画美、给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、景观图，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此,教学中，应注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板
块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的积极性，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
培养学生的自学能力
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。
要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。
针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有： (1)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合。
(2)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。
以上是我的一些认识，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学
方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。