2017年济源市初中数学学科课程建设总结

济源市初中数学学科课程建设总结尊敬的各位领导、各位老师大家下午好！今天我代表济源市初中数学课程建设骨干团队将一年来的工作向大家汇报，我的汇报的题目是《做足内功、赢在课堂》，我的汇报分为分为四个部分。

2016年上半年，我们教研室统一部署带领下，组建济源市初中数学课程建设骨干团队，所有成员集体学习，广泛征求意见和建议，认为数学课程建设的核心在于课堂教学，关键是教师。目前：我市初中目前我市初中数学教师专业素养参差不齐，对初中数学各种课型的基本逻辑结构不明晰，多数教师缺乏整体观念教学意识，对初中数学不同领域知识的整体把握不足。立足提升数学教师教育教学素养为根本目标，我们制定了《基于核心素养的初中数学课程建设方案》。确定了优化结构和课程整合两大目标任务并制定了具体的活动安排。

2016到2017学年，我们以基于学科核心素养的初中数学课型结构研究为学期研修主题，我们分别研究了新授课、复习课、习题课课堂过程结构，下面我将一年来的具体研修过程下大家做一汇报。

一、新授课篇

（1）9月份理论学习，教学设计；

为了深刻理解新授课课型的育人价值、问题存在及过程结构，我们组织骨干教师团队于九月份研读吴亚萍老师的《中小学数学教学课型研究》第177页至248页，并于九月二十日在沁园中学开展初中数学教学设计交流研讨活动。与会教师分别对吴老师的新授课教学设计进行了研讨，交流了研读中遇到的困惑。老师们从课堂教学中的导与

引、对课堂的驾驭与师生的互动交流，到课内、课外的延续要求中“度”的把握等方面展开热烈的研讨，并结合自身教学案例发表见解，交流体会，相互切磋，共同提高。本次交流研讨活动，为下一步创新新授课课型结构模式，打造高效课堂、主动建设学科资源，提升学生核心素养做好铺垫。

（2）10月份观摩研讨，发现问题；

九月份的理论学习仅仅是“纸上谈兵”，为了使老师们不仅有坚实的理论基础，更有丰富的“实战经验”，我们于10月份举办了济源市初中数学课堂展示活动，旨在通过此次活动，发现教师们在新授课教学过程中存在的问题，从而优化新授课的课堂结构，最终使课程建设更好地服务于教学。

在整个活动过程中，作课教师能够将九月份所学的理论知识充分应用于自己的课堂教学中，使数学课堂教学充盈着理性的美！但也暴发现出了新授课教学过程中存在以下三个突出的问题：

1.在“激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习”方面做得不够好；

2.在“实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神”方面做得有所欠缺；

3.存在“数学新授课教学过程的逻辑展开顺序”不合理的现象。

（3）11月份学习研讨，交流碰撞。

针对10月份课堂教学评比展示中存在的问题，为推进初中数学课程建设，我们分散学习史宁中、吴亚平老师有关课程建设的书籍，

研究了数学概念教学课型，复习课型，新授课课型等几种类型。11月15日上午，在济水一中东校区召开了济源市初中数学课型研究学习心得交流会。课程建设骨干团队全部成员参加。

学习心得交流会的第一环节：首先由我们的老师进行学习心得交流。所有的骨干成员都认真的结合自己的学习情况进行发言。第二个环节与会成员分为两组进行讨论，两组分别进行代数课与几何课新授课课程结构进行探交流，最后要求每个组选出一节课进行具体交流课堂设计，每个组选出一个代表进行课堂展示。

11月底，课程建设团队部分成员分别来到太行路学校的和济水一中，对杨小亮和张姣敏执教了两节课进行研课指导，针对数学学科总体教学过程的逻辑结构展开程序再次进行研讨，初步形成数学学科总体教学过程的逻辑展开程序：

1.提出问题；

2.研究问题；

3.发现规律；

4.形成结论；

5.运用结论.

（4）12月份形成成果，交流汇报。

在11月份研讨的基础上，12月初，我们在济水一中举办初中数学课程建设“新授课过程结构”主题研修观摩交流会。全市初中数学教师以及部分学校业务校长等200余人参加了观摩研讨和交流,市教研室主任李雪颖同志亲临现场观摩指导,此次活动分四个环节进行: 环节一：课堂观摩

两位教师现场做课：团队成员张姣敏老师以《圆周角》为题、杨小亮老师以《分式的乘除》为题，为大家献上了两节精彩的知识形

成新授课。

环节二：反思点评

两位授课教师在课后分别进行了教学反思，现场回答青年教师的提问，两位骨干教师针对两节课分别进行了精彩的课堂点评。

环节三：主题交流

教研员李卫东老师作主题为"新授课教学过程结构"的专题讲座。

环节四：分享感悟

沁园中学王伟校长和济水一中孔冬青校长和就本次活动分享感悟。

市教研室李雪颖主任作指导性讲话。李主任对此次活动给予高度评价，并强调课程建设的重要性，用“你就像那冬天里的一把火”“星星点灯”“我的未来不是梦”三句歌词形象地概括了课程建设的现状和发展方向。

最后形成新授课教学过程的基本逻辑结构

1. 整体感知，确立对象；

2.问题研究，合理猜想；

3.推理归纳，总结结论；

4.运用结论，解决问题；

5.回眸课堂，提升素养.

并分别形成了法则课过程结构：1、整体感知、确定算式2、个别研究、初步感知3、枚举归纳、总结法则4.运用法则，解决问题；

回眸课堂，提升素养.

推理课过程结构：1. 整体感知，确立对象；2.操作观察、形成猜

想 3.推理验证，总结定理；4.运用定理，解决问题；

5.回眸课堂，提升素养.

在完成了新授课课堂过程结构研讨后，我们开始了复习课课堂过程结构研究之路。

二、复习课篇

（1）理论学习，研讨交流

全体骨干成员研读吴亚萍老师的《中小学数学教学课型研究》第396页至448页，并在济水一中开展初中数学复习课过程结构交流研讨活动。与会教师分别对吴老师的复习课教学设计进行了研讨，并讨论了研读中遇到的困惑。

2017年3月，济源市初中数学课程建设暨实验中学教学联盟复习课研讨活动如期举行，课程建设团队成员为与会的各位老师献上了精彩的指导和讲座。

活动的第一个环节，分别由市实验中学李莉老师和轵城实验中学刘利芳老师作同课异构观摩研讨课《锐角三角函数的复习》。李莉老师的复习课设计由浅入深，由基础到提升，对学生能力的要求越来越高，直至能够解决中考习题。课堂注重了数学思想方法的渗透。刘利芳老师的复习课设计体现了知识细节的教学，在课堂上让学生亲自动手解决一个又一个问题，然后师生共同针对问题进行剖析，让学生在练中学，练中提升，教学效果水到渠成。

第二个环节是交流、研讨。结合这两节观摩示范课，大家七嘴八舌议一议，各抒己见。然后课程建设骨干研修团队的成员对这