《延安颂》课件
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延安颂美术ppt课件
自己的风格和特色。
延安美术在表现形式上受到中国 传统绘画和西方现代艺术的影响 ，同时也吸收了民间艺术的养分
，形成了独特的艺术风格。
延安美术的风格特点
题材现实
延安美术作品多以现实生活为题材，表现人 民的生产、生活和斗争。
强调人民性
延安美术作品强调人民性，注重表现人民的 力量和国画、雕塑等多种形式， 表现手法丰富多样。
03
延安美术的影响与意义
延安美术对当代中国画的影响
推动了中国画的发展
延安美术在革命时期为中国画注入了新的元素，推动了其创新和 发展。
丰富了绘画题材
延安美术注重现实主义，拓展了中国画的题材范围，使绘画更加贴 近人民生活。
强调民族特色
延安美术注重民族文化的传承和弘扬，为中国画注入了民族特色， 促进了其本土化发展。
04
延安美术的传承与创新
延安美术的传承方式
01 02
传统技艺的继承
延安美术作为中国传统文化的重要组成部分，其独特的绘画技艺和艺术 风格需要得到传承。通过师徒传承、家族传承等方式，使得延安美术的 传统技艺得以延续。
文献资料的整理
整理和出版延安美术相关的文献资料，包括画册、研究论文等，为后人 学习和研究延安美术提供了宝贵的资料。
他们在这里创作了大量的美术作品， 表现了革命精神和人民的力量，对宣 传革命和鼓舞士气起到了重要作用。
在抗日战争和解放战争时期，延安成 为中国共产党领导下的革命根据地， 吸引了大量进步艺术家和知识分子。
延安美术的发展历程
20世纪30年代初，鲁迅发起“新 兴木刻运动”，推动了中国版画
艺术的发展。
1938年，在毛泽东《在延安文艺 座谈会上的讲话》精神指引下， 延安地区的美术创作逐渐形成了
延安美术在表现形式上受到中国 传统绘画和西方现代艺术的影响 ，同时也吸收了民间艺术的养分
，形成了独特的艺术风格。
延安美术的风格特点
题材现实
延安美术作品多以现实生活为题材，表现人 民的生产、生活和斗争。
强调人民性
延安美术作品强调人民性，注重表现人民的 力量和国画、雕塑等多种形式， 表现手法丰富多样。
03
延安美术的影响与意义
延安美术对当代中国画的影响
推动了中国画的发展
延安美术在革命时期为中国画注入了新的元素，推动了其创新和 发展。
丰富了绘画题材
延安美术注重现实主义，拓展了中国画的题材范围，使绘画更加贴 近人民生活。
强调民族特色
延安美术注重民族文化的传承和弘扬，为中国画注入了民族特色， 促进了其本土化发展。
04
延安美术的传承与创新
延安美术的传承方式
01 02
传统技艺的继承
延安美术作为中国传统文化的重要组成部分，其独特的绘画技艺和艺术 风格需要得到传承。通过师徒传承、家族传承等方式，使得延安美术的 传统技艺得以延续。
文献资料的整理
整理和出版延安美术相关的文献资料，包括画册、研究论文等，为后人 学习和研究延安美术提供了宝贵的资料。
他们在这里创作了大量的美术作品， 表现了革命精神和人民的力量，对宣 传革命和鼓舞士气起到了重要作用。
在抗日战争和解放战争时期，延安成 为中国共产党领导下的革命根据地， 吸引了大量进步艺术家和知识分子。
延安美术的发展历程
20世纪30年代初，鲁迅发起“新 兴木刻运动”，推动了中国版画
艺术的发展。
1938年，在毛泽东《在延安文艺 座谈会上的讲话》精神指引下， 延安地区的美术创作逐渐形成了
第2课《回延安》说课课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
需要迅速传递的紧急信件。 留脚印：课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
沪教版九年级(初三)音乐下册全套PPT课件
舞剧《野斑马》讲述了一个凄美的童话故 事：斑马姑娘为了救野斑马而甘愿献出自己的 生命，她的死唤醒了其他动物的良知，使动物 家园重现和谐与安宁。请观赏其中的一组舞蹈 （或剧照），看看演员们模拟了哪些动物造型。 请你模仿其中的一个动作做一做。
谢
谢
历史的回响
欣赏下列图画，说说它是反映哪个历史时期的作品，并 选择合适的歌曲为它配上音乐，也可自选乐曲为它配乐。
1. 了 解 这 首 歌 曲 在 舞 剧 《红色娘子军》中演唱时的场 景，用饱满的情绪唱好歌曲。 2. 试着将第一乐段的旋律 改为相差一小节的轮唱，体会 女战士们前赴后继的英雄气概。
天鹅湖（片段）
场景一
（芭蕾舞剧《天鹅湖》选段）
这两段音乐以柔和的音色、温柔而略带忧伤 的旋律，刻画出天鹅纯洁端庄、楚楚动人的形象。 它在全剧中多次出现，蕴含着渴望与激情。
1. 了解《白毛女》的剧情。聆听作品，说说 这段序曲可以分为几个段落，每段分别描绘了什 么形象。 2. 将速度填入谱例上的括号中（提示：中速、 慢速）。说说速度等音乐要素在音乐中的表现作 用。 3. 其中有一段音乐选自同名歌剧中的歌曲 《北风吹》，请你哼唱一下。
序曲是歌剧、舞剧或戏剧开始前演奏的管 序曲 弦作品，有预示剧情的作用，奠定了整部歌剧、 舞剧或戏剧的音乐风格，可以在音乐会上单独 演奏。有的序曲是为音乐会单独创作的，可作 为音乐组曲中的一部分，通常带有标题。
长征组歌《红军不怕远征难》完成于1965 年，是为纪念长征胜利三十周年而作，由《告 别》《遵义会议放光辉》《过雪山草地》等十 首风格独特、形式各异的歌曲组成。
1.聆听歌曲，根据前后顺序在下图中写出 不同的声乐演唱形式。说说演唱形式的变化与 表达情感的关系。
领唱
2.欣赏长征组歌《红军不怕远远征难》的 其他几段歌曲片段，了解组歌的特点。
小学美术《延安颂》教案
-审美深化：学生可能难以深入理解作品的艺术特色和历史价值，需要通过具体的案例分析，帮助他们提升审美层次。
-创作构思：学生在创作过程中可能会遇到构图和内容安排上的难题，需要引导他们进行有效的构思和创意表达。
-情感传递：如何让学生在作品中成功地表达出对延安精神的敬意和爱国情感，是教学中的一个难点。
举例：针对技法掌握的难点，教师可以通过示范和个别辅导，帮助学生掌握线条和色彩的运用技巧。对于审美深化的难点，可以通过对比分析不同时期的作品，让学生理解《延安颂》的独特艺术价值。在创作构思上，教师可以提供一些构图参考，引导学生结合个人理解进行创作。至于情感传递，教师应鼓励学生表达自己的情感体验，通过作品传达对延安精神的感悟。
五、教学反思
在本次《延安颂》的教学过程中，我发现学生们对画作的历史背景和艺术表现手法表现出浓厚的兴趣。他们积极投入到课堂讨论和绘画实践中，这让我深感欣慰。然而，在教学过程中，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，对于线条和色彩的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和示范，但部分学生在实际操作中仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助他们更好地掌握这些基本技能。
小学美术《延安颂》教案
一、教学内容
小学美术《延安颂》教案，对应教材的第五单元《伟大的祖国》中的第2课。本节课内容主要包括：
1.了解延安题的方法和技巧；
3.学习运用线条、色彩等元素创作一幅表现延安风貌的美术作品；
4.培养学生的爱国情怀，增强对伟大祖国的认识和热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《延安颂》这幅画作的基本情况。它是一幅描绘延安时期革命风貌的艺术作品，体现了画家对那个时代的赞美和敬意。这幅画作在美术史上具有重要地位，它帮助我们了解革命历史，感悟延安精神。
-创作构思：学生在创作过程中可能会遇到构图和内容安排上的难题，需要引导他们进行有效的构思和创意表达。
-情感传递：如何让学生在作品中成功地表达出对延安精神的敬意和爱国情感，是教学中的一个难点。
举例：针对技法掌握的难点，教师可以通过示范和个别辅导，帮助学生掌握线条和色彩的运用技巧。对于审美深化的难点，可以通过对比分析不同时期的作品，让学生理解《延安颂》的独特艺术价值。在创作构思上，教师可以提供一些构图参考，引导学生结合个人理解进行创作。至于情感传递，教师应鼓励学生表达自己的情感体验，通过作品传达对延安精神的感悟。
五、教学反思
在本次《延安颂》的教学过程中，我发现学生们对画作的历史背景和艺术表现手法表现出浓厚的兴趣。他们积极投入到课堂讨论和绘画实践中，这让我深感欣慰。然而，在教学过程中，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，对于线条和色彩的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和示范，但部分学生在实际操作中仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助他们更好地掌握这些基本技能。
小学美术《延安颂》教案
一、教学内容
小学美术《延安颂》教案，对应教材的第五单元《伟大的祖国》中的第2课。本节课内容主要包括：
1.了解延安题的方法和技巧；
3.学习运用线条、色彩等元素创作一幅表现延安风貌的美术作品；
4.培养学生的爱国情怀，增强对伟大祖国的认识和热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《延安颂》这幅画作的基本情况。它是一幅描绘延安时期革命风貌的艺术作品，体现了画家对那个时代的赞美和敬意。这幅画作在美术史上具有重要地位，它帮助我们了解革命历史，感悟延安精神。
第2课《回延安》课件 统编版语文八年级下册
任务二：再读诗歌，赏析语言
赏析本诗的“信天游”特色
1.两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由
示例：
“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来” “满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀” “东山的糜子/西山的谷，肩膀上的红旗/手中的书”
2.方言和“口语”运用，洋溢欢快的生活和乡土气息
示例：
（1）心口呀（口语）莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了
示例：米酒、油馍、木炭火窑、白窗纸、红窗花，等等。
5.运用“比兴” 示例：
“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”
树
起兴
“兴”中兼“比”，以“树梢”“树枝”“树根 根”的一体关系，引起并喻写自己和延安山水、
延安父老乡亲密不可分的关系。
品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
叙事线索：“回延安”的所见所闻所感 抒情线索：“重逢—回忆—赞美—展望”
回 延安 忆 延安 话 延安 看 延安 赞 延安
久别重逢时的喜悦与激动 追忆当年延安的战斗生活 描绘见到亲人的热烈场景
展现延安的新面貌 歌颂“延安精神”和美好未来
激动、喜悦 感激、怀念 亲切、感动 惊叹、自豪 赞美、热爱
背景链接
运用夸张、比喻的修辞手法，写出了亲人团聚时热烈交谈的情景，表现了人们 欢欣激动的心情。
2.“头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
比喻，把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的美好 生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。
任务三：品读诗歌，体悟感情
2.眼前的延安
（1）诗人回到延安，见到了什么？
①宝塔山、枣园、杨家岭、延河、杜甫川、柳林铺、二十里铺、窑洞、延安城…… ②延安特色事物：
2《回延安》 完美课件
“脚印”既是人民领 袖的脚印，也是中国革命 的脚印。
“照”字揭示了革命 思想的指导作用。“喊” 字运用拟人的修辞手法， 写延河滚滚的涛声，气势 非凡。
精读细研
社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！
“延河”代表着延安 的革命精神，延安的革命 精神将引领人们在社会主 义道路上继续前进！
1945年与丁毅执笔集体创作的新歌剧《白 毛女》，曾荣获1951年斯大林文学奖。
贺敬之，1924年生，山东峄（yì）县（今 枣庄市）人，诗人、剧作家。1940年，16岁的 贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶， 成长为革命诗人，并与当地军民结下深厚情谊。 1945年抗战胜利后离开延安。他是在延安成长 的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情。代表 诗作有《放声歌唱》《西去列车的窗口》《雷 锋之歌》《中国的十月》等。
“不透风”“脚步声 ”写出了来团聚的人多。
写出了老人见到当
年共同战斗过的诗人而满 心欢喜的情景。
精读细研
团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天……
“争抢”写出孩子们 的天真活泼，显示了亲人 团聚时的高兴心情。
第1课时
祖国幅员辽阔，上节课我们在江南 “看社戏”，感受水乡的自然美、故事美、 人情美，这节课我们将一起去陕北延安听 一段真情表白。让我们随诗人贺敬之一起 “回延安”，去重温那段激情岁月！
欣赏民歌《山丹丹开花红艳艳》，体会陕北民歌高亢悠 扬的曲调。
2 回延安
“回”意味着重新来 到过去生活过的地方， “延安”交代了地点。 诗题简明概括，直接 交代了事件，流露出 诗人心中的喜悦和对 延安的眷恋之情。
“照”字揭示了革命 思想的指导作用。“喊” 字运用拟人的修辞手法， 写延河滚滚的涛声，气势 非凡。
精读细研
社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！
“延河”代表着延安 的革命精神，延安的革命 精神将引领人们在社会主 义道路上继续前进！
1945年与丁毅执笔集体创作的新歌剧《白 毛女》，曾荣获1951年斯大林文学奖。
贺敬之，1924年生，山东峄（yì）县（今 枣庄市）人，诗人、剧作家。1940年，16岁的 贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶， 成长为革命诗人，并与当地军民结下深厚情谊。 1945年抗战胜利后离开延安。他是在延安成长 的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情。代表 诗作有《放声歌唱》《西去列车的窗口》《雷 锋之歌》《中国的十月》等。
“不透风”“脚步声 ”写出了来团聚的人多。
写出了老人见到当
年共同战斗过的诗人而满 心欢喜的情景。
精读细研
团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天……
“争抢”写出孩子们 的天真活泼，显示了亲人 团聚时的高兴心情。
第1课时
祖国幅员辽阔，上节课我们在江南 “看社戏”，感受水乡的自然美、故事美、 人情美，这节课我们将一起去陕北延安听 一段真情表白。让我们随诗人贺敬之一起 “回延安”，去重温那段激情岁月！
欣赏民歌《山丹丹开花红艳艳》，体会陕北民歌高亢悠 扬的曲调。
2 回延安
“回”意味着重新来 到过去生活过的地方， “延安”交代了地点。 诗题简明概括，直接 交代了事件，流露出 诗人心中的喜悦和对 延安的眷恋之情。
《回延安》ppt课件
社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！
1956年3月9日，延安
初读思考
1.听名家朗诵，参照示例，试着给每一部分添加一个恰当的动词。
回 延安 延安
延安
延安
延安
回 延安 忆 延安
话 延安
看 延安
颂 延安
全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，即“重逢— —回忆——赞美——展望”。
(2) 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
直接抒情
直接抒情，表达了诗人盼望着能常回延安，能见到母亲一般的延安， 能看到延安的大发展的强烈情感。
2.从描写的角度赏析下列句子。
间接抒情：通过动作描写
(1) 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
用“黄土”代指这片土地，这片土地养育了这里的人民，“抓”“贴” 等动作，将诗人重回延安的兴奋心情表露无遗。
延安， 你是革命者的摇篮， 红色儿女一批又一批的奔向四方， 把革命的信念带到斗争的前线， 白肚肚手巾和震天的腰鼓， 豪放的秧歌让陕北沸腾， 让延安红遍全国，宝塔山闻名天下。 延安你是伟大的地方，延安你是神奇的地方， 你饱经沧桑， 中国感谢你，中国以你为荣!
(难点)
【一】
赏析艺术手法
直接抒情与间接抒情 直接抒情：将情感直接表达出来，其特点是感情袒露，气势奔放、热烈。 间接抒情：含蓄婉转，富有韵味，感染力强。可通过叙述、议论与描写来表达情感。
1.下列句子直抒胸臆，表达了怎样的情感？
(1) 革命的道路千万里，天南海北想着你……
直接抒情
直接抒情，表达延安熔炉锻造了“我”，而“我”与延安永远有割 舍不掉的感情。
(1) 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！
1956年3月9日，延安
初读思考
1.听名家朗诵，参照示例，试着给每一部分添加一个恰当的动词。
回 延安 延安
延安
延安
延安
回 延安 忆 延安
话 延安
看 延安
颂 延安
全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，即“重逢— —回忆——赞美——展望”。
(2) 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
直接抒情
直接抒情，表达了诗人盼望着能常回延安，能见到母亲一般的延安， 能看到延安的大发展的强烈情感。
2.从描写的角度赏析下列句子。
间接抒情：通过动作描写
(1) 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
用“黄土”代指这片土地，这片土地养育了这里的人民，“抓”“贴” 等动作，将诗人重回延安的兴奋心情表露无遗。
延安， 你是革命者的摇篮， 红色儿女一批又一批的奔向四方， 把革命的信念带到斗争的前线， 白肚肚手巾和震天的腰鼓， 豪放的秧歌让陕北沸腾， 让延安红遍全国，宝塔山闻名天下。 延安你是伟大的地方，延安你是神奇的地方， 你饱经沧桑， 中国感谢你，中国以你为荣!
(难点)
【一】
赏析艺术手法
直接抒情与间接抒情 直接抒情：将情感直接表达出来，其特点是感情袒露，气势奔放、热烈。 间接抒情：含蓄婉转，富有韵味，感染力强。可通过叙述、议论与描写来表达情感。
1.下列句子直抒胸臆，表达了怎样的情感？
(1) 革命的道路千万里，天南海北想着你……
直接抒情
直接抒情，表达延安熔炉锻造了“我”，而“我”与延安永远有割 舍不掉的感情。
(1) 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
统编版语文八年级下册第2课《回延安》课件(共42张ppt)
《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别 十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林 大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的 热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的 诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》 和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。
朗读诗歌 把握情感
——美美地读
一边认真听，一边标注（或默记）重音和节奏。
运用比兴的诗句：
比，就是比喻；兴，就是先说其他事物， 引出要说的事物。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
——以树起兴，借树梢、树枝、树根的 密不可分来比喻“我”与延安密不可分、血 肉相连的关系。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
——运用比兴手法，先说羊羔吃奶之 事，以引出“我”吃延安小米长大之事， 写出了延安对“我”的恩情。
身长翅膀吧脚生云。
——幻想能在天空自由飞翔，可以来回 看望延安母亲，运用夸张的修辞手法，再次 抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。
运用拟人的诗句：
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ——“唱”“笑”“招”赋予“杜甫
川”“柳林铺”和“红旗”人的特点，渲 染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中 急切、喜悦的心情。 延河滚滚喊“前进”！
——赋予延河以人的行为，写出了一 种锐不可当的气势。
排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变。 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
——将彩色的楼房说成“披彩虹”，生动 形象地写出了延安楼房色彩的绚丽。
——“迎春风”赋予“绿树”以人的情态， 生动地写出了如今延安的生机盎然和美丽。
感受地域文化 传承延安精神
——慢慢地悟
这首诗中，哪些场景、人物和语言具有鲜明的地域文化 特色？找出有关句子说说。
朗读诗歌 把握情感
——美美地读
一边认真听，一边标注（或默记）重音和节奏。
运用比兴的诗句：
比，就是比喻；兴，就是先说其他事物， 引出要说的事物。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
——以树起兴，借树梢、树枝、树根的 密不可分来比喻“我”与延安密不可分、血 肉相连的关系。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
——运用比兴手法，先说羊羔吃奶之 事，以引出“我”吃延安小米长大之事， 写出了延安对“我”的恩情。
身长翅膀吧脚生云。
——幻想能在天空自由飞翔，可以来回 看望延安母亲，运用夸张的修辞手法，再次 抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。
运用拟人的诗句：
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ——“唱”“笑”“招”赋予“杜甫
川”“柳林铺”和“红旗”人的特点，渲 染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中 急切、喜悦的心情。 延河滚滚喊“前进”！
——赋予延河以人的行为，写出了一 种锐不可当的气势。
排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变。 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
——将彩色的楼房说成“披彩虹”，生动 形象地写出了延安楼房色彩的绚丽。
——“迎春风”赋予“绿树”以人的情态， 生动地写出了如今延安的生机盎然和美丽。
感受地域文化 传承延安精神
——慢慢地悟
这首诗中，哪些场景、人物和语言具有鲜明的地域文化 特色？找出有关句子说说。
《回延安》ppt课件(49页)
描写陕北农村生活场景,富有地域特色。
如甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山 的糜子西山的谷”“米酒油木炭火”“白生生的窗纸红窗 花”等,是打上延安烙印的景象,有地域特色和生活气息
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
娃白 娃生 们生 争的 抢窗 来纸 把红 手窗 拉花 。，
打上革命记号的新民俗
如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书” “杨家岭的红旗高高地飘”“枣园的灯光照人心”等描写, 都带有红色意象,是那个年代的诗歌中经常见到的。
五
杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮！
——从延安向全国扩展的大 好革命形势
杨家岭革命旧址
枣园毛泽东旧居
枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进”！
——回顾延安历史，延 安人民前赴后继，似滚 滚延河水不断向前
延安旧貌换新颜
身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！
——夸张的手法，再次抒发了对延 安母亲的眷念之情。
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和 象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只 有登上宝塔山，才算真正到了延安”。
如“一口口的米酒千万句话” 夸张：极言亲人重逢说话之多。
下了革命的足迹。
赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争 时期，革命根据地里不脱离生产的人民武 装组织。
几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方 式往往用叠字，表示数量多。课文中另有 “一口口”“几辈辈”等，都有“一…… 又一……”的意思。
整体感知 ➢ 有感情地朗读课文，并分别用一两 句话概括这5章的主要内容。
2.通过语言描写抒发情感：“保卫延安你们费 了心，白头发添了几根根”一句中通过语言描写说 明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心 地向他们慰问、敬礼。
第2课《回延安》课件(共42张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
……二十里铺/送过/柳林铺迎， 分别十年/又回家中。
树梢/树枝/树根根， 比兴手法
亲山/亲水/有亲人。
羊羔羔吃奶/眼望着妈， 小米饭/养活我/长大。
养育之恩
品读诗歌 东山的糜子/西山的谷，
火热的战斗和学习的生活
肩膀上的红旗/手中的书。
手把手儿/教会了我，
党的培育之恩
母亲打发我们/过黄河。
革命的道路/千万里， 天南海北/想着你……
自主学习
➢ 说说你所知道的贺敬之。
贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县（今
山东枣庄台儿庄人）人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入 鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945年，和丁毅执笔集体创 作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我 国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼， 新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。历任中国作家协会和戏剧家 协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部长等职务。 建国后，诗作有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列 车的窗口》《八一之歌》。
析读诗歌
3、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间 接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你。”延安熔炉 锻造了“我”，与延安永远有割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚 生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人， 能看到延安的大发展。
自主学习
➢ 知识小卡片：信天游。
信天游本是民歌的一种,属于山歌性质, 流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠 长，节奏自由。歌词一般由上下两句构 成一节，经常是上句比兴，下句道出真 意。每句四个节拍（有时有衬字），与 七言诗略同。短的只有一两节，长的可 达数十节。每节的上下两句都押韵，多 节可连用一韵，也可以换韵。多节时， 用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。
第2课《回延安》课件(共42张PPT) 统编版语文八年级下册
知识链接
民歌
民歌是民间文学的一种。劳动人民的诗歌创作，一般是 口头创作、口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加 工。初期民歌创作往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音 乐三位一体。民歌种类繁多，曲调丰富多彩，多表达劳动人 民的思想、情感、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性。 民歌在中国文学史上占有重要地位，是文学创作的源泉之 一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也 大都来源于民歌。
写法探究 4．说说《回延安》在运用“信天游”的形式上
产生了哪些变化。
变化一，描写革命生活，抒发革命情感。 变化二，用普通话而避陕北方言，并省去衬字。 变化三，比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。
《回延安》采用了“信天游”的形式，运用了比兴手 法和多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之 心歌颂了养育一代革命者的延安精神，让我们感受到了诗 人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真 情。全诗除表达了真切的情感外，还对陕北风土人情的意 象进行了描写，给作品增添了生活气息和乡土美感。
• 善用动词表达情感。
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。
诗人离开十年之后重回延安， 越是接近延安，心情越是激动，但 诗人却说“心口呀莫要这么厉害地 跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地 表现出诗人想尽快看到延安的心 情。除此之外，一“抓”一 “贴”，动作逼真、急切，极写感 情的深挚，表现了诗人见到延安时 的激动心情。
比喻延安的蓝天像大明 镜，映照着美好的景象。
• 运用兴的诗句。
✓ 羊羔羔吃奶眼望着妈。
先说羊羔吃奶之事，以引 起“我”吃延安的小米、长大 成人之事，含有延安是“我” 家的意思。此句也可视为比兴 兼用。
回延安精美PPT课件
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间 深厚的情谊。 四、描绘延安新貌，赞美10年来党领导下延安的巨大变化。 五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
千声万声/呼唤你， ——母亲延安/就在这里！
杜甫川唱/来柳林铺笑， 红旗飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带， 亲人们/迎过/延河来。
满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀……
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
学习目标
1.反复朗读课文，把握其特点和语言风格。 2.理解诗中的地域特点和民俗内涵。 3.感知本诗内容，体会诗人对延安的感情。
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
字词积累
盏（zhǎn）
登时（ dēng ）
糜子（ méi ） 油馍（ mó ）
脑畔（ pàn ） 眼眶（ kuàng）
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
《回延安》PPT课件
“抓”“贴”等逼真的动作，表现 了诗人回到延安时的激动情景。“双手 搂定宝塔山”的“搂”字，写尽了作者 对延安的怀念。“唱”“笑”“招”具 有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最 后一个“扑”字，强烈、准确地表达出 作者的想念。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 三、第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”在
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深入探究——写作借鉴
2.借用陕北民歌的形式，具有地方特色。 全诗运用了陕北信天游爬山调的格式，两行
一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高 亢。文中大量运用了比兴手法，揭示了事理。如 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，前后两 句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物， 深层次地揭示了事理。
两个动作，生动地表现了诗人见到延安时的激动心情以及热爱延安的 强烈感情。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
2.通过语言描写抒发情感： “保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言
描写说明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心地向他们 慰问、敬礼。 3.通过场景描写抒发情感：
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整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场 面，表达了回延安与亲人团聚的喜悦之情。
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深入探究 三、第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”在
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深入探究——写作借鉴
2.借用陕北民歌的形式，具有地方特色。 全诗运用了陕北信天游爬山调的格式，两行
一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高 亢。文中大量运用了比兴手法，揭示了事理。如 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，前后两 句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物， 深层次地揭示了事理。
两个动作，生动地表现了诗人见到延安时的激动心情以及热爱延安的 强烈感情。
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布置作业
2.通过语言描写抒发情感： “保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言
描写说明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心地向他们 慰问、敬礼。 3.通过场景描写抒发情感：
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整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场 面，表达了回延安与亲人团聚的喜悦之情。
《回延安》ppt课件
革命历史沿革及地位
9字
1935年10月，中共中央和 中央红军长征到达陕北
9字
延安时期，是中国共产党历 史上具有重要意义的时期之 一，也是中国革命走向胜利 的关键时期
9字
1937年1月，中共中央进驻 延安
9字
毛泽东等老一辈革命家在这 里领导了抗日战争和解放战 争，培育了延安精神，留下 了丰富的革命遗产
贺敬之，当代著名诗人、剧作家，生 于山东枣庄。
代表作品包括《回延安》、《放声歌 唱》等，其中《回延安》被誉为中国 现代诗歌的代表作之一。
早期作品以诗歌为主，注重抒情和意 象的创造，具有鲜明的艺术特色。
贺敬之在诗歌、戏剧等领域均有卓越 成就，对当代文学产生了深远影响。
《回延安》创作背景ຫໍສະໝຸດ 动机创作背景民俗文化传承与发展
陕北剪纸
独特的剪纸艺术，传承着 古老的民俗文化
陕北民歌
高亢激昂、粗犷豪放的演 唱风格，展现了陕北人民 的热情与豪放
陕北说书
以说为主、表演为辅的曲 艺形式，讲述历史故事和 民间传说
延安红色文化
以革命历史为主题的红色 文化，成为延安独特的文 化符号
02
贺敬之与《回延安》创作背景
贺敬之生平简介及成就
运用比兴、拟人、夸张等修辞手法， 生动描绘延安的自然风光和人文景 观。
关键意象描绘及其象征意义
关键意象
宝塔山、延河、枣园、南泥湾等，这 些意象构成了延安独特的文化符号。
象征意义
宝塔山象征革命圣地，延河象征革命传 统，枣园象征革命精神，南泥湾象征自 力更生、艰苦奋斗的精神。
情感表达技巧与读者共鸣
情感表达技巧
主题思想
表达对延安的深厚感情和革命圣地的赞美，展现延安在中国革命历史中的重要 地位和作用。同时，通过描绘延安的自然风光和人文景观，表达对革命先烈的 怀念和敬仰之情。
回延安完整版课件PPT
2.多种修辞手法 如“一口口的米酒千万句话” 夸张：极言亲人重逢说话之多。
“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣” 拟人：形象生动，增强表达效果。
大罗提示：理解一下写作特点
3.注重炼字，选用恰当的动词
全诗开头第一部分中选用了一连串的动 词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形 象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激 动以及与亲人重逢时的喜悦。
五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。
大罗提示：理解一下写作特点
1.比兴手法
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比 喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲 对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿 女对延安母亲的眷恋之情。
大罗提示 理解一下写作特点
党的培育之恩
对母亲延安的 怀念和感激
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
朗读第三部分 米：酒/油馍/木炭火， 团团围定/炕上坐。
满窑里围得/不透风， 脑畔上/还响着/脚步声 。
选择有陕北地 方特色的事物， 渲染气氛
老爷爷进门/气喘得紧： “我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
比喻、夸张
十年来/革命/大发展，
滔滔不绝、唾
说不尽/这/三千六百天…… 沫横飞的热烈
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
朗读第四部分 ：
千万条腿来/千万只眼， 也不够我走来/也不够我看！
夸张
头顶着蓝天/大明镜， 延安城照在/我心中：
比喻
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
一条条街道/宽又平， 一座座楼房/披彩虹；
树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。
比兴手法
“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣” 拟人：形象生动，增强表达效果。
大罗提示：理解一下写作特点
3.注重炼字，选用恰当的动词
全诗开头第一部分中选用了一连串的动 词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形 象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激 动以及与亲人重逢时的喜悦。
五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。
大罗提示：理解一下写作特点
1.比兴手法
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比 喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲 对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿 女对延安母亲的眷恋之情。
大罗提示 理解一下写作特点
党的培育之恩
对母亲延安的 怀念和感激
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
朗读第三部分 米：酒/油馍/木炭火， 团团围定/炕上坐。
满窑里围得/不透风， 脑畔上/还响着/脚步声 。
选择有陕北地 方特色的事物， 渲染气氛
老爷爷进门/气喘得紧： “我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
比喻、夸张
十年来/革命/大发展，
滔滔不绝、唾
说不尽/这/三千六百天…… 沫横飞的热烈
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
朗读第四部分 ：
千万条腿来/千万只眼， 也不够我走来/也不够我看！
夸张
头顶着蓝天/大明镜， 延安城照在/我心中：
比喻
大罗提示：试一试怎么读，理解一下分析
一条条街道/宽又平， 一座座楼房/披彩虹；
树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。
比兴手法
《延安颂》课件
五、作业要求
运用本节课所学的方法，创作一幅有关延安的作品。 画面内容 主题鲜明。 运用简单的构图知识，巧妙安排画面。 要求突出主体物。
六、评价建议
作品内容是否主题鲜明。 画面运用了哪些构图知识，这种构图给你什么样的感觉。 主体物是否突出。 能不能对同学的画，提出一些小建议。
想一想，我们刚刚欣赏到的美术作品有哪些艺术特点？
内容 丰富 题材 广泛 主题 鲜明 手法 多样
三、新课讲授
想一想，画家是怎样组织画面？
次
课讲授
对角线构图
三、新课讲授
圆形构图
四、步骤讲解
1.在灰色卡纸上画出人物动态。 2.用剪刀剪下人物，用记号笔 处理人物的暗部。 3. 用白色油画棒或者修正液处 理人物的亮部。 4. 将剪下的人物贴在背景适当 的位置
延安
“三黄一圣”
黄河壶口大瀑布
黄帝陵
黄土高坡黄土风情
为什么说延安是革命圣地?
二、作品欣赏
思考： 画家从哪些角度来歌颂延安、描绘延安？
毛主席和我们心连心
（中国画）
二、作品欣赏
延安五老图（中国画）
征途（木刻版画）
二、作品欣赏
回忆延安（版画）
二、作品欣赏
延安颂（中国画 山水）
毛泽东（雕塑）
三、新课讲授
11《延安颂》参考课件
• 这是一片黄灿灿的热土。
Hale Waihona Puke 请你仔细观察人物动作，人物服装，背景。
图里的人物都是在做些 什么事情呢？
图里的人物衣服都是什么 样子的呢？
图中的背景是什么样的呢？
请上来画一画在劳动的人民。
作业要求
请你画一幅以延安为背景的一幅画。
一谁 下能 延用 安自 ？己
的 话 简 单 介 绍
延安颂
为什么说延安市革命圣地
• 延安是中国共产党和军队的根据地，勤劳勇敢的老区人民用生命和鲜血 哺育了中国革命，孕育了光照千秋的延安精神。坚定正确的政治方向， 解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自 力更生、艰苦奋斗的创业精神。
Hale Waihona Puke 请你仔细观察人物动作，人物服装，背景。
图里的人物都是在做些 什么事情呢？
图里的人物衣服都是什么 样子的呢？
图中的背景是什么样的呢？
请上来画一画在劳动的人民。
作业要求
请你画一幅以延安为背景的一幅画。
一谁 下能 延用 安自 ？己
的 话 简 单 介 绍
延安颂
为什么说延安市革命圣地
• 延安是中国共产党和军队的根据地，勤劳勇敢的老区人民用生命和鲜血 哺育了中国革命，孕育了光照千秋的延安精神。坚定正确的政治方向， 解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自 力更生、艰苦奋斗的创业精神。
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想一想，我们刚刚欣赏到的美术作品有哪些艺术特点？
内容 丰富 题材 广泛 主题 鲜明 手法 多样
三、新课讲授
想一想，画家是怎样组织画面？
次
主
三、新课讲授：构图知识
三、新课讲授
对角线构图
三、新课讲授
圆形构图
四、步骤讲解
1.在灰色卡纸上画出人物动态。 2.用剪刀剪下人物，用记号笔 处理人物的暗部。 3. 用白色油画棒或者修正液处 理人物的亮部。 4. 将剪下的人物贴在背景适当 的位置
延安
“三黄一圣”
黄河壶口大瀑布
黄帝陵
黄土高坡黄土风情
为延安、描绘延安？
毛主席和我们心连心
（中国画）
二、作品欣赏
延安五老图（中国画）
征途（木刻版画）
二、作品欣赏
回忆延安（版画）
二、作品欣赏
延安颂（中国画 山水）
毛泽东（雕塑）
三、新课讲授
五、作业要求
运用本节课所学的方法，创作一幅有关延安的作品。 画面内容 主题鲜明。 运用简单的构图知识，巧妙安排画面。 要求突出主体物。
六、评价建议
作品内容是否主题鲜明。 画面运用了哪些构图知识，这种构图给你什么样的感觉。 主体物是否突出。 能不能对同学的画，提出一些小建议。