初中语文课堂教学有效性论文

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初中语文论文(优秀6篇)

初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。

然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。

二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。

因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。

另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。

通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。

（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。

首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。

因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。

（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。

合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。

初中语文有效性教学论文

初中语文有效性教学初探【摘要】语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。

在初中语文有效性教学实施过程中，首先应明确语文教育的素质创新特性。

目前，我们初中语文课堂教学有一个怪象：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有得到应有的发展。

基于此，笔者谈一谈自己关于关于如何进行初中语文有效性教学的几点肤浅思考。

【关键词】初中语文教学方法有效性一、改进教法实施有效教学传统的教学就是“传道、授业、解惑。

”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，课堂由教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。

这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的课堂教学违背了语文教学的素质创新特性。

因此教师要转变观念，建立一种“大语文”观。

由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力。

“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

我们在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。

目前，教育的信息化已席卷全球。

语文教师应充分利用多媒体教学和丰富的语文课程资源，利用多媒体技术教学手段，使我们的语文课堂教学变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，这样必将大大提高语文教学的效率。

多媒体技术进入语文教学领域，创造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统。

这种优势使语文教材形象、生动、具体而直观，具有极强的表现力，它可以不受时间、空间的限制，使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等生动形象地进入课堂，同时，借助声、光、电的神奇配合，实物与语言的最佳组合，创设和展示最佳的阅读情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生良好的语文素养。

二、抓住课堂动态生成性资源优化教学新课程标准十分重视培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，并且将之提到一个相当高的高度。

语文课堂上善待学生的非预期性答案，实际上就是在培养学生，培养他们对获得的新的知识或结果的不满足，要知道，学生“插嘴”或“反对”教师的时候，往往就是他们积极思考、发现新知识、产生新思想的时候。

论如何提高初中语文教学有效性论文

论如何提高初中语文教学有效性摘要：语文是我国教育事业的基础学科，在教学活动中占据重要地位。

那么如何提高初中语文教学有效性，更好发挥语文学科对学生成长的作用。

本文从初中语文教学实践出发，结合相关理念，对此问题进行了研究。

关键词：初中语文教学有效性提高为了顺应新时代教育事业的发展趋势，作为语文教师，必须深入贯彻新课程教学目标的要求，提高课堂教学的实效性。

以此来激发学生的学习热情，提高语文教学的有效性。

以下是本文对如何提高初中语文教学有效性的几点认识，仅供参考。

一、引导学生做好课前预习，形成良好的预习习惯虽然我们一再强调课前预习的重要性，但是很多学生都不会乖乖按照老师的要求来做，虽然在刚开始的时候大家会因为新鲜感来预习文章，但是久而久之，就没有学生会主动参与预习活动了。

还有一部分学生认为预习语文不如预习数学和英语明智。

但是在此我们重申预习的重要意义，并不是要求学生回家看看课文这么简单，下面我们以《威尼斯商人》为例来阐述应如何预习语文知识：这篇文章时莎士比亚文学巨著中的一部杰出的历史剧，其中有很多性格鲜明的人物出场，如：机制聪明的鲍西娅、仁慈友善的安东尼奥、残忍狡猾的夏洛克等。

教师可以事先将这些人物从课文中提炼出来，让学生在课余时间按照人物角色进行分角色表演，这就可以促使学生在课后通篇阅读文章，并领会其中每个人物角色的性格特点。

这种预习方法，可以让学生在准备角色表演的同时，心生一份自觉的责任感，使每一位学生都认为自己是课本剧表演中的一份子，从而培养学生良好的主人翁品质，使他们认识到自己的主体地位，而教师要充分发挥自身的主导作用，扮演好指导者、协助者、组织者的角色，让学生自主体验获取知识的乐趣，激发学生的参与兴趣，让学生与课堂融为一体。

二、及时掌握学生反馈信息，合理调整教学策略高效的教学活动需要教师根据学生学习的反馈信息及时调整教学策略，制定行之有效的教学方案，促进教学目标的实现，快速高效的完成教学任务。

初中语文课堂教学有效性论文

初中语文课堂教学有效性初探摘要：语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。

在信息时代飞速发展的今天，面对华夏民族传承下来的博大精深的母语文化：如何调动当代学生主动学习的热情，怎样唤起他们传承母语文化的责任感和使命感，就成为我们语文教师努力去钻研的一个新的课题。

本文将重点探讨在初中语文课堂教学中如何才能提高教学的有效性。

关键词：初中语文课堂教学有效性新课程改革正在逐渐深入教育学科，新观念、新理论给目前的语文教学注入了新的活力。

然而，作为华夏民族传承下来的博大精深的母语文化却因为深受应试教育影响，使得在初中语文教学中变成枯燥乏味，乃至畸变为一种应试训练。

学生们学习语文毫无动力与兴趣，教学效率低下，那么怎样才能改变这种现状呢？下面笔者就谈谈自己的看法。

一、合理利用多种媒体，激发学生学习兴趣把多媒体技术引入语文教学课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，可以极大丰富教学内容，提供足够的资料，增加课堂容量，给语文学习带来高效、逼真的语言学习环境，使语文教学形式多元化，以此激发学生语文学习的强烈愿望和自主性。

多媒体运用创设了互动学习的氛围，体现了“以人为本”的教学理念。

现代语文教学应该是在教师指导下的以“学”为主的教学结构，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”课堂教学，多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动。

运用多媒体辅助教学，教师教得轻松，学生学得愉快。

多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。

二、建构一种全新的课堂教学新型师生关系教师不仅是教学的主导，也是教学活动的主体；学生不仅是学习活动的主体，也是教学活动中一定情境下的主导者。

初中语文教学中如何提高课堂教学有效性论文

初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性摘要：轰轰烈烈的课改已经实行多年，语文课程更是难逃其变。

中学语文的课改从开始到现在发生着很多变化，这些变化都提高了教学的有效性。

随着教学时代的向前发展，由于种种原因，传统的课堂教学形式出现了低效率甚至无效的问题。

现在的语文课改发生最大的变化就是，加强了以人为本的观念，注重提高学生的语文素养，让学生们自主探究学习心得，相互沟通，把封闭式教学变成了开放式教学。

关键词：有效性；缺失；措施中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-072-01语文教学是向学生传播语文知识，培养学生的语文读写能力，并进行审美情趣培养的一门课程，它的目标在于追求。

有效的教学方式，不仅要明确学习的目标，还要采用最适时的方法去将课程改进成最有效的学习方法，促进学习目标的达成。

当下的中学语文教学综合了很多有效的教学方法，将死板的教学模式变成了活跃，从无效到有效。

一、课堂教学有效性缺失表现新课程主要以活跃学生气氛为主，这样就改变了以往教学方式死板不能吸引学生的现象，他强调学生的自主，沟通，研究，达到了让学生动起来的效果。

动，绝对不是学生扰乱课堂纪律，而是老师在提出问题后，很多学生能够积极回答，那么，这样的问题是不是还有意义，答案是肯定的。

老师提出问题之后，学生立刻就能相互交流和讨论的空间在哪里，于是又有了一个新的矛盾产生，那就是，老师苦苦钻研和落实的基础知识难以实现，而教学增添的知识又变得苍白无力。

这是当今我国语文课堂有效性缺失的明显表现。

1、阅读式教学形式主义就是类似于“表演”的性质。

现如今在课程教学中有不乏有这种形式主义的出现。

这种形式不能够让学生真切的体会到书本里文字的意义。

也就是说，学生学到的东西并不是书本真正要表达的，学习偏离了文本主体，那这样的学习就空无意义。

现在的中学语文课程中，当你要讲解一篇文章，从始至终，你自己讲解的激情澎湃，但是对受教者而言也就是学生，他们还没有真正完整的读过这篇文章。

如何提高初中语文课堂教学有效性论文

浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。

有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。

那么，怎样使语文课堂教学有效起来呢? 笔者从教学实践中发现，可以从下四个方面入手。

一、合理地组合教材内容作为一名初中语文教师，首先要对中学语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。

（一）根据文章的重点来处理。

如在教学《斜塔上的实验》这篇课文时，处理教材时应突出本文的重点——伽利略的第二个发现。

设计教学时可以采用以下步骤：先演示自由落体实验——出示标题；再重点学习课文最后四节——突出伽利略的第二个发现；接着让学生阅读开头部分——了解伽利略的另一个发现；最后让学生阅读中间部分——揭示伽利略成功的原因即创新精神。

这样一来既突出了教学重点，又有效地处理了教材。

（二）根据文章的结构特点来处理。

教学中，可以文章的结构特点，重点抓住过渡段、中心句、首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。

如在教学《从百草园到三味书屋》时，我注意从中间的过渡段入手，先让学生阅读”百草园”部分，再阅读”三味书屋”部分，让学生对比着两者阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解、感悟。

（三）根据文章的构思来处理。

如《珍珠鸟》这篇文章，作者是通过珍珠鸟开始”怕人”到后来的”不怕人”来表现动物对人的信赖过程的，其关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处，人与人之间和谐相处的美好愿望。

根据这个构思，我是从三方面来处理教材的：一是珍珠鸟怕人吗？从文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人，尤其是小珍珠鸟越来越不怕人的？二是作者对小珍珠鸟的称呼是什么？为什么要这样称呼它呢？三是读了这篇文章后你有怎样的感受？想不想知道作者的感受是什么？这样处理，学生对整篇文章的构思就非常地清晰，教学效果十分明显。

略论初中语文课堂教学有效性论文

略论初中语文课堂教学的有效性【摘要】课堂教学的时间是有限的，而如何在这有限的时间里展开无限的有效教学，可以说是值得所有教师深究的重要问题。

本文简单的探讨初中语文课堂教学的有效性。

【关键词】初中语文;课堂教学;有效性知识是无垠的，而要在有限的时间里灌输无垠的知识，可以说是有难度的，也正是因为这样，初中语文教师更应该及时的、积极的提高中学语文课堂教学的有效性，这样才能够使学生在有限的时间里展开无限的学习。

比如说教师可以改进自身的教学方法、采取多样化的教学手段等等，只有不断的创新，才能够找到适合的、有效的教学途径，进而才能够真正的帮助学生获得提高。

一、运用情感策略运用情感策略，能够使课堂充满情致和韵味，让学生处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生内在的学习动力，形成亢奋的思维状态，变要我学为我要学。

在初中语文课堂教学中，我们可以采取以下的情感策略：第一，以音乐激情。

音乐以旋律和节奏为基本表现手段，其轻重缓急的曲调，明快的节奏，能够给学生更为直接、更为生动、更为丰富的感受，满足学生愉悦心理。

因此，我们摆脱传统枯燥乏味的语文授课模式，积极实施课文的配乐朗诵，发挥音乐的巨大感染力，使语文课像音乐课一样轻松畅快，充满韵律的起伏，帮助学生克服语言文字的抽象性带来的困难，使联想在情感激发中自由展开；第二，以表演激情。

初中语文教材（苏教版）中的许多课文具有很强的故事性，如《皇帝的新装》、《变色龙》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《范进中举》等，对这种新颖的学习方式学生表现出极大的热情，个个跃跃欲试，并在表演中张扬出的鲜明个性；第三，以竞赛激情。

争强好胜是初中生共有的心理特征，在初中语文教学中，教师应该经常组织带有竞赛性质的活动，因为竞赛能够让学生充分发挥自己的特长。

二、拓展学生的学习视野尽管初中语文教材中涵盖的知识很多，但要是与中国几千年的历史文化比较起来，也仅仅只是九牛一毛，所以说教师必须从教材的知识点上去拓展学生的学习视野，使学生能够获取更多的知识。

对提高初中语文课堂教学有效性的思考[论文]

对提高初中语文课堂教学有效性的思考摘要：新课标环境下，初中语文教学在注重教育学生创新意识的前提下，教师应根据学科课程标准的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，以保证学生有效地学习。

为了提高课堂有效性，教师要转变思想，要处理好传授知识与培养能力的关系，构建互动的师生关系，采用探究式学习方式，把学习知识的规律和方法教给学生，充分创设条件，优化课堂结构，教师精心设计学习情境，激发学生的情感，针对不同层面的学生，有组织、有章法地开展教学活动。

关键词：初中语文课堂教学有效性思考在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。

课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。

这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。

一、把学习知识的规律和方法教给学生。

新形势下的教师，不仅能教，而且会教。

要注意培养学生的创造性思维与创新意识。

“授之以鱼不如授之以渔”，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。

语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。

老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导，而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。

二、和学生真情对话，让学生正确认识自我。

走进学生的情感世界，与学生打成一片。

语文即生活，语文即人文。

语文教学评价可随时随地进行，情境中可赞美学生的感情丰富，可激发学生的创新激情，也可指出学生存在的缺失。

初中语文课堂有效性教学论文

初中语文课堂有效性教学探索摘要:教师引导学生“急于表达”,有利于加强师生之间、学生与学生之间的交流,更有利于培养学生的各方面的能力。

因此,这样的课堂教学过程就不再是呆板的,死气的回答形式,而是灵活的,热烈的对话形式,甚至是一个带有不可预测的心灵对话过程。

关键词:初中语文;有效性;探索;急于表达中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-305-01成功而有效的课堂教学,必须有学生的主动参与!——(美)加里.d.鲍里奇时下,随着课改的深入,不少语文课上出现这样一种情况:教师抛出一个问题,学生举手回答,如回答不合教师“口味”,则不断提示,直到教师“满意”为止,然后再继续下一个问题……表面上看,这种课堂上教师提问,学生回答,气氛也不错,且美其名曰“双边活动较多”、“师生互动”!其实,这种教学方式的本质仍是以教师为中心,学生实质上是“被学习”。

教师虽然在提问,虽然在假装不知道答案,但仍以自己预先“精心设计”的答案作为唯一标准,去衡量学生的回答,只要和自己的“标准答案”不一致,虽然并不立即否定,但却不断“提示”,逐渐向自己的“标准答案”靠拢,如果学生确实回答不出来,就只好自己说,这样,学生就获得了一个问题的“答案”!这样的课堂,不能说一点效果没有,但是其有效性相当差。

究其原因,是这种课堂指向了知识,而不是能力。

新的《语文课程标准》关于教学方面提出的重要建议就是:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;重视情感、态度、价值观的正确导向。

而在上面这种学生始终处于被“连番轰炸”的状态中,“两股战战”,哪里还谈得上“培养能力”?况且这种“被学习”也只是少数“优生”的“专利”,而很多学生则被无情抛弃,哪里还谈得上“面向全体”?所以,这种教学方式实际是打着课程改革的大旗,却走着传统教学的老路,完全扼杀了学生自主学习的积极性、挫伤了学生创新的精神和实践能力,是课程改革大潮中的一股逆流!既然如此,那么怎样才能使语文课真正有效呢?美国著名教育心理学家鲍里奇在其专著《有效教学方法》中提出:成功而有效的课堂教学,必须有学生的主动参与。

浅析初中语文课堂教学的有效性

．
一
浅析初中语文课堂教学的有效性
刘磊
（泗洪县梅花中学，江苏泗洪摘要：课堂教学改革是新课程实施的关键。如何提高初中语文课堂教学的有效性？是当今初中语文教学值得关注的问题。文章对此问题作探讨。关键词：初中语文课堂教学课堂教学改革教学有效性面对学生，语文课堂教学既要完成教学任务．又要使课堂教学具有有效性。这无形中提出了挑战，如何提高课堂教学效率．这一点是语文教学改革的一个瓶颈。如何突破这一瓶颈，实现课堂教学效率最大化，是所有有志于课程改革的语文教育工作者的共同追求。在教学实践过程中。就如何处理教学环节中的以上各个要素，我做了探究。渗透情感。端正思想语文新课程标准强调语文教学必须重视对学生情感、态度及价值观的正确导向。那么，初中语文教师应怎样在语文教学中渗透对他们的情感教育呢？首先．老师必须是一个富有爱心、热爱学生、热爱生活的人。因为老师的人生观、世界观甚至言一行都会在很大程度上影响学生的一生。不敢想象，一个冷漠、麻木的老师会让他的学生成为富有情感的人。所以，老师除了要不断提高自己的教学技能和理论水平外，还应该提高自身道德修养，珍视自己的职业，用自己的人格魅力吸引学生。影响学生。其次，教师要抓住对学生进行情感教育的关键时期。在课堂教学中渗透情感认识、情感态度及是非能力教育。比如教学《爸爸的花儿落了》一课，文章中爸爸对女儿严厉管教又不失爱心，抓住这一点让学生联想父母对自己的一片苦心，学生受到极大感染。二、大胆取舍。删繁就简教学内容并非多多益善．有时适当减少内容，反而使教学更加厚重。在母语环境中，语文教学也许可以放弃一半以上内容。但放弃并不是教师的不作为，而是为了更好地发挥教师的作用。一般说来，在教学中教师所放弃的．是学生已基本了解的或目前根本无法掌握的；教师所致力的，是学生最需要的并对学生当下发展能够起决定作用内容。教师做出必要的放弃后。就可以腾出时间与精力对最重要的内容进行品味探讨、沉潜涵泳。删繁就简使教学重点突出，精雕细刻则使这些被突出的重点成为真正的重点。教师需要设计多维度活动对这些关键内容或重力敲击，或精雕细刻，使学生能够全面深入地得其真味。臻于此，课堂才会丰富如复瓣之花朵，厚实如多声部重唱：课堂才会立体丰满，教学内容才能有效渗透至学生心灵深处。三、感受语言一感悟思想一运用语言我国著名美学家朱光潜先生认为．语言与思想是同时成就的， “ 思想是实体，语言是投影。语言有了完整的形式．思想决不会都是模糊不清的” 。所以，在语文课堂教学中．首先要让

提高初中语文课堂教学有效性论文

提高初中语文课堂教学的有效性探究摘要：有效教学是课改的一大追求，是我们语文教学的永恒话题。

笔者从创建民主和谐的教学环境、有效处理反馈信息、培养学生的迁移能力和合理使用现代媒体四个角度谈点自己的思考。

关键词：初中语文课堂教学有效性民主和谐随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大力倡导、研究并实施教学改革，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是一代教师的追求。

就初中语文课堂有效性教学谈几点自己肤浅的思考。

一、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。

由此看来，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。

从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。

那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢？几乎所有的教育家都认为“爱”是教育的灵魂。

每位老师都会有这样的体会：崇高的神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力，也就是产生罗森塔尔效应。

要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，对每一个学生都充满热情与期待，让学生相信你能帮助他们获得成功。

我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。

使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。

二、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。

如何提高初中语文课堂教学有效性论文

如何提高初中语文课堂教学的有效性【摘要】我们知道：初中语文教学是集工具性、人文性于一体的教学科目，同时加上新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。

但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。

笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

【关键字】初中语文教学反思经验一、语文教学要突出人文性，但不能淡化其工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”这是对语文课程性质的最新认识。

过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。

语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。

语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。

新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。

课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。

课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。

试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。

如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)

浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。

什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

”1. 什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。

课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。

2. 什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。

”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。

“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。

学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。

3. 在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。

”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。

那么如何才能备好课呢？备教材：教师在备课时要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。

思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。

备学生：教师还要充分了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。

备教案：教师在教案中充分考虑到学生可能提出哪些问题？教师应该怎样去回答、去解决？3.2上好课小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。

提高初中语文课堂教学有效性[论文]

提高初中语文课堂教学有效性语文课堂教学具有极强的艺术性，提高课堂教学的有效性，是全面推进新课程改革的中心工作，也是初中语文课堂教学提高实效性的重要手段。

初中语文课堂教学有效性将新课程的理念真正转化为促进学生发展的实践，是全面推进新课程改革的中心工作，也是初中语文课堂教学提高实效性的重要手段。

在语文课堂教学中，如何更好地将新课程的理念真正转化为促进学生发展的实践，提升学生的语文素养，提高语文课堂教学的有效性呢?在多年的初中语文教学工作中，笔者注重从以下几个方面进行实践探索。

1.制定有效的教学目标：教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。

有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。

在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。

就某篇课文（某个教学主题）从教学目标的三个维度，教学设计的三条主线（教师、学生、教材），课堂练习的三个层次等方面作详尽阐释，看是否体现了教学目标的多元化，看是否抓住了教学设计的三条线。

看是否对不同层次学生设计了有针对性的课堂练习。

2.找准衡量有效性课堂教学的标杆语文课堂高效，最根本的是要先找准有效课堂的标杆是什么?衡量新课程的语文教学是否有效，就教学本身而言是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展。

通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在方法上，看学生怎么学、会不会学；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

学生的进步不能仅限于知识的掌握，还要靠个性化的思维过程，其实，有效的语文课堂教学活动沉淀下来的不仅是一种语文能力和语文素养，更是一种思维方式和精神。

3.探究实施有效性课堂教学的方法。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。

对提高初中语文课堂教学有效性研究[论文]

对提高初中语文课堂教学有效性的研究传统的应试方式只会留给人“费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差”的印象，而今教育新形势下为学生“减负”，把课堂压缩为40分钟，但减负不减质，所以提高课堂教学效益就成了教学的关键。

初中语文课堂教学教学效益关于如何提高语文课堂教学效率的话题，已经是老话题了，很多老师都会意识到自己的课堂确实存在这个问题，但有苦于没有寻找到解决问题的有效方法。

传统的老师认真讲、学生认真记、课后再反复练习的应试方式只会留给人“费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差”的印象，而今教育新形势下为学生“减负”，把课堂压缩为40分钟，但减负不减质，所以提高课堂教学效益就是我们教学的关键了。

一、备课俗话说：台上十分钟台下十年功。

教师要想在短短的40分钟内很好的讲解课文内容，课前充分备课的功夫可不能少。

老师在每次讲授新课之前必须对这节课需完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。

备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。

所以教学设计应以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案，是实施有效教学的关键。

二、有效利用课堂提问提问要有教学价值。

语文课堂中的提问要富含教学意义，符合教学目标的要求，适应学生认知和思维发展的规律，反映对教学内容和过程的合理安排。

从实质上说，语文课堂提问要有教学价值，就是要考虑学生的心理发展水平，加强教师的引导作用，将蕴涵在教材、参考资料等原生性材料中的教学因素挖掘出来，致力于培养学生理解、分析、处理和运用语文材料的能力，使提问实现语文课程的培养目标和育人功能。

语文课堂中的提问，不同于我们日常交际和交流中的“问话”。

日常交流中的问话通常是比较简单的，无须应答者经过复杂紧张的思维活动就能作出回答。

它的意义主要表现在人际间的交流和沟通上。

如见面时的“你吃了吗”、“你到哪儿去了”等这样的问话，主要表达的是一种问候的意义，对理解讲话内容的思维水平要求不高。

初中语文课堂教学有效性提高论文

初中语文课堂教学的有效性提高浅谈“课堂教学的有效性”主要指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

初中语文新课程改革正在深入探索、实践。

本文仅从提高教师的素质和增强学生学习的主体性的角度来探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性。

一、提高教师的素质“建设高质量的教育，必须有高质量的教师”（李岚清）。

教师素质的高低，直接关系到教育事业的成败。

新时期深化教育改革，全面推进素质教育，需要一支优秀的教师队伍。

因此，提高教师素养，掌握现代教育理念，树立全新的教育教学观是教育改革的迫切要求。

（一）教师要树立终身学习的理念，不断提高专业素养和教育教学水平。

教育永远是一个开创的事业，教师永远是一个前进的职业。

随着社会和教育事业的发展，时代对教师提出了更高的要求。

尤其是基础教育课程改革，对教师提出前所未有的机遇和挑战。

因此，教师必须不断学习，不断发展自己，才能跟上社会发展的步伐。

一个安于现状，无暇给自己学习机会的人，是对完善自我的摒弃。

不断加强自身修养，正是教师提高思想素质的表现。

教师需要提高，需要学习，需要加快专业化进程，这是没有任何疑义的。

因此，教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，采取参加职后培训、院校研修和自主学习等多种途径拓宽知识视野，更新知识结构，以不断适应时代的发展和教育的变革。

在校本研修中潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

（二）教师要充分了解学生、接纳学生和爱学生。

1．了解学生。

陶行知先生曾说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。

”可见爱学生，就必须走进学生的世界，把自己当作学生的朋友，去了解他们，去感知他们，真正地去爱他们。

这种爱应该是发自内心的有基础的爱。

一要有与学生平等的良好心态，二要有尊重学生的根本理念。

初中语文经典教学有效性论文

初中语文经典教学的有效性探究摘要：初中语文的经典教学包括许多方式，而我认为在课堂中的提问，是最普遍也是最基础的教学内容。

问题的设计也就上升到一定的层次，提问问题的设计质量、深度直接影响着提问这一方式的教学质量，同时也决定着教学方式的使用效果。

所以在此，课堂中提问何种问题可以达到预定的效果，是现代教师所关注的问题。

本文简单的从几个方面来论述教学问题的设计，进行相关的探讨与研究，希望可以给各位老师设计有效问题提供灵感。

关键词：初中语文课堂教学问题设计初中语文的课堂问题提问是一种有效的经典教学，可以从各个方面提高学生的学习兴趣，学习能力，也可以提高课堂的学习效率，而所提问的问题质量的好坏直接影响着教学的效果。

所以说，教师所提问的问题是关键，如何设计是本文探究的主要内容，比如设计的思想、设计的原则还有设计的方法等。

1、问题的设计要”以人文本”1.1、促使学生自主学习我国进行素质教育的根本目的就是要全面提高学生的综合素质，促使学生全面发展，而通过何种手段来达到这一个目的是我国的首要问题，这时需要在教学过过程中，不断探讨、更新教学理念，改进教学方法，发展与完善教学机制。

初中的语文教学作为素质教育的一门课程，也要做到创新完善教学理念，使用科学有效的方法。

在教学的过程中，学生是我们的教学中心，而在此我们就要围绕学生，做到以人为本。

在初中语文的课堂中，教师首先要明确自己的身份，作为教育机构的最前沿，使命是服务、教育、引导学生。

学生的自主学习能力影响其一生，所以教师要培养学生的自主学习能力和学习习惯，这时，老师就要给学生留出充足的思想时间，同时，也要鼓励同学们多答多问，使学生由老师的授课转化到自己的思考与认识。

1.2、设计问题前要对学生进行了解课堂提问是初中教学的经典教学组成部分，提问问题的质量至关重要，同时也要对症下药，那么教师就要对学生进行相关的了解。

首先，教师要了解掌握班级整体的学习水平，这是老师设计问题的基础，只有了解全班的学习水平才能进行相关的掌握提问的问题范围和深度。

初中语文课堂教学论文10篇

初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。

要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。

课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。

因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。

因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。

一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。

因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。

我们在课前对孩子们的需求应做好了解。

主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。

例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。

于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。

二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。

从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。

我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。

由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。

好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。

因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。

初中语文有效性教学论文

初中语文有效性教学探究摘要：本文对提高初中语文教学有效性的主要思路进行了探究，强化课堂教学的高效性与有效性。

文章拟通过多措并举的开展初中语文课堂质量，构建适合初中语文课堂的教学体系，提高初中语文教学有效性。

关键词：初中语文教学有效性探究语文新课标指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”语文学科是一门综合性学科，在综合性学习中，提高教学的有效性。

我们落实有效性学习可以从以下几方面做起。

1、与其它学科融合教学的有效性语文教材中的成语故事、历史故事是语文与历史的切合点；语文课文体现的人文主义、宗教文化、方言等是语文和地理学科的整合着手处；理科的逻辑推理、论证过程有利于语文学科说明文、文言文教学。

帮助学生根据已知的信息去寻找新信息，长句变短句、语言的归纳整理等语文学习能力。

语文学科的教育性，表现的思想道德意识与思想政治学科有一致之处。

学科间的合作有着现实基础，是稳妥而有效地进行语文有效性学习的途径。

2、听说读写的能力的有效性听说读写是语文学习中的基本能力，是语文教学的根本任务。

他们相互独立，又相辅相成，互相促进。

听、读是信息的输入，是说写的基础，说、写是信息的输出，是听读的发展。

听读是基础知识的传授，说写是基本技能的训练。

听说读写只有有机的结合起来教学和运用才能让学生全面提高语文能力，灵活运用。

都有利于学生丰富知识、创造性地运用知识。

充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。

初中语文，作为一门工具性于知识性相统一的学科，对于培养学生语言组织能力、写作与表达能力，以及促进学生对祖国传统文化的了解、推进素质教育具有其它任何学科所无法替代的意义。

尤其是随着我国经济水平的不管提高，各种思潮不断的冲击着我国的大环境。

对于初中生而言，包括教育环境、生活环境、娱乐环境等都在发生变化。

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浅析初中语文课堂教学的有效性
摘要：课堂教学是不是具有有效性，直接的关系到学生的成长与发展，正是因为这样，初中语文教师必须积极的提高课堂教学的有效性。

本文以初中语文课堂有效性教学的意义作为切入点，简单的探讨提高初中语文课堂教学有效性的措施。

关键词：初中语文课堂教学有效性
所谓课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面获得进步与发展。

语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看做是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

一、初中语文课堂有效性教学的意义
初中语文课堂有效性教学是现实的需要。

语文教学需要的是科学的适合中国教育实际情况的教育理论和教学方法。

而理论的体现者，方法的实施者是语文教师，所以语文教学的需要，也就是语文教师的需要。

中学语文教师因其工作环境、工作负担等因素的限制，
进入研究领域存在很大的难度。

而教师又是最关心教学效率、最急于提高教学效率的群体。

他们每天都需要进行课堂教学，每天都必须进行提高课堂教学效率的思考。

他们不但要思考，而且要进行切实的、具体的操作和实施。

因此，研究教育理论包括具体学科具体方法都有着现实的意义。

语文课堂有效教学是学生健康发展的重要前提。

心理学和脑科学的研究都证明，人具有巨大的智力和非智力潜力。

就学生的智力水平而言，一个正常的学生是能够在他的学业范围内取得良好的成绩的。

在学业上取得成功对于学生来说，他应就具有积极的自我概念，积极的自我概念能够驱动学生不懈地追求自己认为有价值的目标。

这种不懈的追求又能够使他获得更大的成就，强化积极的自我概念。

成就感能够使学生经历积极的情感体验，激发学生的创造力，提升学生的人格。

而有效教学能够给学生带来成就感，所以探索有效教学对学生个人的意义非常重大。

无效教学或负效教学带给学生的是什么呢?它带给学生的是挫败感，这些感受会打击学生的抱负，压抑学生的个性，淹没学生的才华，降低学生的生命质量。

中学语文有效教学促进的不仅是学生的语言能力，对学生世界观的形成，精神世界的丰富，美好世界的追求等都会奠定坚实的基础。

二、提高初中语文课堂教学有效性的措施
（一）关注学生兴趣的激发
为了调动学生的兴趣，课堂设计上尽量做到轻松活泼，给学生朗读的机会展示自己。

经过一段时间后，很多原来不太敢抬头的孩
子，自卑感很强的孩子找到了自信。

课堂教学的成功与否，看其教学艺术，高水平的教学可以刺激和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

而产生厌学的成因，包括教师因素、教学语言、教学方法不合理，忽视学生的感受。

长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。

初一的孩子好动，对新奇的东西有热情，我努力希望把他们的这种热情尽量保持得更长久，尝试把综合性活动真正搞起来。

教师要注意自己的授课艺术，不断提高自己的授课水平，通过对教学内容巧妙设计，生动讲解，多种教法的运用来提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，变“枯燥的课堂”为“活跃的艺术殿堂”。

（二）提高语文素养
语文教育不单纯是传授语文知识，而是培养学生的语言素养，从语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观去培养。

这是个全新的理念，站在这个角度去审视我们的语文教学，才能认识到实践在语文教学中的重要性。

语文课程还应重视提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

语言是实用的课程。

要注重培养学生的语言实践能力，培养的主要途径是进行实践。

长期以来，我们的语文教育主要通过课堂教学这一方式进行，学生们所面对的是教师、教材，活动的范围只是局限在教室里，培养出来的人才远远不能满足社会的需要。

从课程标准可以看到，形成严重偏差的主要原因是对语文课程缺乏正确的理解，没有认识到语言是实践性极强的
一门课程。

（三）加强课堂评价
这里所说的评价指的是教师在课堂上对学生表现的口头评价。

口头评价,作为师生感情交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师看似平常的话语,能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情,为学生的不断发展提供新的空间。

教师在评价时,根据学生发言的实际情况,沉着冷静地从多侧面多角度进行评价,掌握评价的标准尺度,鼓励激励相结合,委婉指出实实在在的问题,也不宜采用过激的方式。

否则,会刺伤他们,遏制其学习欲望。

有的学生压力,教师的评价方式不当是其重要原因。

可见讲究评价的策略是非常重要的。

这样,就可以提高语文教学的效率。

与此同时,只要我们深入学习课程标准,领会其精髓,对案例深刻地感悟和探究,在不断地实践和反思中成长,我们必将会走出与新课改理念“貌合神离”的尴尬境地。

所以,我们要重视教学过程中的口头评价,以此来作为提高学生学习积极性的一种有效手段。

（四）指导、引领学生成为主动的学习者和探索者
要想最大限度地吸引学生参与到教学中来，教师必须转变观念:教学不仅仅是教师自己的事情，学习也不仅仅是学生的事情。

教师不能只是为了教学而教，而应该在帮助学生学习的基础上确立自己的教学，要做一个称职的指导者和引路人。

教师不仅自己要转变观念，而且也要让学生适应自己是一个主动的学习者的新角色，然后引导学生积极参与到教学的各个环节之中。

三、总结
总而言之，提高语文课堂教学的有效性就是要树立先进的教学理念，优化教学过程；改变教学结构；运用先进的科学的教学方法；以教师为主导，学生为主体；充分挖掘学生的主动性和创造性；使语文教学的课堂成为学生自主学习和创造力得到充分发挥的实验
园地。

参考文献：
[1]李光华.如何提高初中语文课堂教学的有效性[j].新课程学习(中)，2011，(01).
[2]韦燕.如何提高语文课堂的有效性[j].新课程研究(上旬刊)，2011，(06).
[3]陈登中.谈谈如何提高语文课堂教学有效性[j].科教新报(教育科研)，2011，(06).。