教科版一年级上册科学《我们知道的植物》说课稿
《我们知道的植物》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《我们知道的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版一年级上册小学科学一年级上册的第1单元植物第1节《我们知道的植物》。
通过本节课的学习，学生将初步认识植物的基本特征和分类，培养对植物的兴趣和观察能力。
教材内容包括植物的外形特征、植物的分类以及一些常见的植物。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解植物的外形特征，如根、茎、叶、花、果实等；-掌握一些常见植物的名称和特征；-知道植物的分类，如树木、草本植物等。
2. 能力目标：-能够观察和描述植物的外形特征；-能够分辨不同植物的名称和特征；-培养对植物的兴趣和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的外形特征、常见植物的名称和特征。
教学难点：植物的分类。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物可能只有最基本的认知，对植物的外形特征和分类还不太了解。
他们的观察和表达能力有限，需要通过具体的实物和形象化的教学方法来引导学生学习。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些植物的图片，如玫瑰花、树木、草等，引导学生观察，并提问：“你们知道这些是什么？”-学生回答：“是植物。
”2. 教师引导学生思考：“这些植物有什么相同的地方？”-学生回答：“它们都有根、茎和叶。
”第二环节：新知呈现1. 老师出示一棵真实的植物，如一棵小树苗，让学生观察，并引导他们描述树苗的外形特征。
-学生观察后回答：“树苗有根、茎和叶。
”2. 教师板书“树苗的外形特征”：根、茎、叶。
3. 教师引导学生观察树苗的根、茎、叶，并解释它们的功能和作用。
-教师示范并解释：“根是植物吸取水分和养分的部分，茎是植物的支撑和传输水分的部分，叶是植物进行光合作用的部分。
”第三环节：讲解新知1. 教师出示不同植物的图片，如玫瑰花、向日葵、草等，引导学生观察，并逐一介绍这些植物的名称和特征。
-教师指着玫瑰花说：“这是玫瑰花，它有美丽的花瓣和香气。
”-教师指着向日葵说：“这是向日葵，它有大大的黄色花朵，会随着太阳的位置转动。
1.1 我们知道的植物(教学设计)-2024-2025学年教科版科学一年级上册
教科版（2024）小学科学一年级上册《1. 我们知道的植物》教学设计一、教材分析《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册第一单元“植物”的起始课。
本单元的教学内容围绕植物展开，旨在引导学生认识植物的基本特征，培养学生观察、比较、分类等科学探究能力以及对自然的热爱之情。
本节课从学生已有的生活经验出发，让学生说一说自己知道的植物，激发学生对植物的兴趣。
通过观察植物、比较植物的不同，初步建立植物的概念。
教材中安排了“说说我们知道的植物”“观察一棵植物”“塑料花是植物吗”等活动，引导学生从多个角度认识植物，为后续的学习打下基础。
二、教学目标科学知识目标能说出周围常见植物的名称及其特征。
知道植物是有生命的，能区分植物和非植物。
科学探究目标能用多种感官观察植物，描述植物的特征。
能在教师的指导下，尝试用比较的方法对不同的植物进行观察。
科学态度目标对常见植物表现出强烈的好奇心和探究兴趣。
能认真观察、如实描述观察到的植物。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物是自然环境的重要组成部分，要爱护植物。
三、教学重难点教学重点认识周围常见的植物，能说出它们的名称和特征。
知道植物是有生命的，能区分植物和非植物。
教学难点用比较的方法观察不同的植物，描述植物的特征。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，在我们的周围有很多各种各样的东西，其中有一类非常特别，它们有绿色的叶子、五颜六色的花朵，还能结出美味的果实。
你们知道它们是什么吗？学生回答：植物。
教师引出课题：今天我们就来学习《我们知道的植物》。
说说我们知道的植物教师提问：同学们，你们都知道哪些植物呢？请大家说一说。
学生回答：小草、大树、花朵、蔬菜等。
教师展示一些植物的图片，让学生辨认并说出它们的名称。
教师引导学生思考：这些植物都有什么特点呢？学生回答：有绿色的叶子、会开花、能结果等。
教师总结：植物一般都有根、茎、叶、花、果实和种子等部分，它们是有生命的。
观察一棵植物教师拿出一盆绿萝，让学生观察。
一年级上册科学教科版《我们知道的植物》教案
一年级上册科学教科版《我们知道的植物》教案教学目标：1. 通过观察身边的植物，知道植物是生命体。
2. 描述所观察植物的简单特征。
3. 愿意与他人合作，能将自己的研究成果与他人共同分享。
教学重难点：通过观察、比较、描述等活动，发现身边的植物。
课前准备：教师：实物投影仪、学生观察的植物实物（如菜、树叶、稻谷、小香樟等）、教师准备的植物（也可发动学生自带）以及一些照片和图片资料。
学生：收集自己熟悉的植物的图片或画片、有关植物的文字资料、采集一些自己喜欢的植物的叶子、观察自己家种的植物等。
教学过程：一、猜谜语，引课题（激趣引入）师：听说同学们都很喜欢猜谜语，那我给你们猜一个吧！“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
”你们知道是什么吗？生答：花生。
师：真聪明！今天我们就来学习第五课《我们知道的植物》（板书课题）二、展示实物，初步认识植物的特征（直观教学）1. 师：老师带来了一些植物的实物，你们想不想看一看？生：（非常有兴趣）想。
2. 师：那么，我们就在小组里互相说说你看到的植物是什么吧！然后看谁说对了。
看谁认真听了。
（小组活动交流。
）谁愿意来说一说？生1：我观察的是小草。
（板书：小草）师：（拿出图片）这是小草的图片，你观察的真仔细，说得也很完整。
还有谁愿意来说一说？生2：我观察的是树叶。
（板书：树叶）师：（出示图片）这是树叶，对极了！还有吗？生3：我观察的是稻谷。
（板书：稻谷）师：（出示稻谷实物）这就是稻谷，你真细心！老师还带来了一些图片，你们看看它们是谁？（出示各种蔬菜、水果图片）这些都是我们熟悉的植物。
你们看它们长得什么样？（学生说后教师再出示图片贴在黑板上。
）看来大家都说对了。
那么这些图片你们能记住吗？生：（信心十足的）能！三、游戏活动，进一步了解植物的特征（直观教学、游戏教学）师：下面我们做一个游戏。
（板书：我知道）请同学们先看看目录，再选择你最喜欢的形式进行介绍。
可以是填表格、画简图、填空等。
介绍时声音要响亮，让大家都听清楚。
1.1《我们知道的植物》教案-2024-2025学年科学一年级上册教科版
教科版（2024）小学科学一年级上册《我们知道的植物》教案及反思一、教材分析《我们知道的植物》一课作为小学科学学习的起始课，通过丰富的实践活动和多样化的教学方法，引导学生初步认识并了解身边的植物，激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及环保意识和保护植物的责任感。
（一）、教材概述《我们知道的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《周围的植物》的第一课，也是学生科学学习的起始课。
本课旨在通过观察、讨论和实践活动，引导学生初步认识并了解身边的植物，培养学生对自然的热爱和好奇心。
（二）、教学内容与结构本课内容围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”的主题展开，主要分为以下几个部分：聚焦板块：通过观看视频或图片，引导学生进入植物世界，领略科学的魅力，产生学习的兴趣，引发对植物、对大自然的喜爱。
探索板块：活动一：说说我们知道的植物：启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”记录他们对植物的初始想法。
活动二：找一找、数一数图中的植物：在图片中辨认植物，认识植物分布广泛、具有多样性，并初步认识植物和动物的不同。
研讨板块：通过“比一比，说一说”活动，引导学生使用证据判断“塑料花是植物吗？”，意在提升学生对植物的认识，并学会用证据支持自己的看法。
拓展板块：通过“种一棵植物”的实践活动，让学生进一步体会植物是有生命的，观察和感受生命的生长和变化过程。
二、教学目标1、知识与技能使学生初步认识植物的基本特征，如根、茎、叶等。
了解植物与我们生活的密切关系，如美化环境、提供氧气等。
2、过程与方法通过观察、描述和分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生运用多种感官（如看、闻、摸）观察植物，并记录其外部形态特征变化。
3、情感态度与价值观激发学生对植物的兴趣和热爱，培养珍爱生命、爱护自然的情感。
培养学生的环保意识和保护植物的责任感。
三、教学重难点1. 重点- 认识常见植物，并能描述其主要特征。
教科版科学一年级上册1.4《我们知道的植物》第一课时教案
教科版科学一年级上册1.4《我们知道的植物》第一课时教案一. 教材分析《我们知道的植物》这一课主要让学生了解和认识常见的植物，通过观察和实践活动，让学生了解植物的特点和生长环境，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于植物的特点和生长环境可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过图片、实物等直观的方式，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的植物。
2.培养学生观察和实践的能力。
3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的植物。
2.难点：让学生理解植物的特点和生长环境。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和实践活动法，通过直观的图片、实物和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和实践能力。
六. 教学准备1.准备各种植物的图片和实物。
2.准备观察植物的生长环境的工具。
3.准备实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种植物的图片，让学生观察并说出植物的名称，引导学生思考：你们知道这些植物的特点和生长环境吗？2.呈现（10分钟）老师简要介绍植物的特点和生长环境，如：植物需要阳光、水分和土壤等。
并通过实物展示，让学生直观地了解植物的生长过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，观察校园里的植物，了解它们的生长环境和特点。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生回到课堂上，老师提问：你们观察到了哪些植物？它们的特点和生长环境是什么？引导学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生思考：我们应该如何保护植物？让学生意识到保护植物的重要性，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）老师总结本节课所学内容，强调植物的特点和生长环境，以及保护植物的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，观察家里的植物，了解它们的生长环境和特点，并写一篇小小的观察日记。
教科版一年级上册科学《我们知道的植物》教学说课课件
dì z
第1周
dì z
第4周
第2周 第5周
第3周 第6周
rànɡ wǒ mén qī dài
让我们期待
xià yì jié kè zài jiàn
下一节课再见！
我们知道的植物
谈谈你们知道的植物
花
草
蔬菜
水果
树
花
植物的 繁殖器官
草
一类草本植物
的总称
c
蔬菜
可提供人体所 必需的多种维 生素和矿物质 等营养物质。
z
找找大图中哪些是植物
z
这些植物有什么共同点？
• 有叶 • 长在地上 • 能结果 • 需要阳光
蝴蝶是植物吗？
塑料花是植物吗？
bù
不是植物的理由是什么？
• 不会生长 • 不会死亡 • 长期保持一种形态
z
种一棵植物
胡萝卜
小葱
绿萝枝条
dà
大蒜
多肉植物的叶片
葵花籽
liǎnɡ z
两种种植方式
土培
水培
xué
dì
kè
第1课
wǒ mén z
我们知道的植物
jiào kē bǎn yì nián jí
教 科 版 一 年 级 上 册 第 一 单 元《植物》
图中哪些是植物
树
5476997e379c75f0a16b7120597ca9b7
草
说说我们知道的植物
提示
z
这棵植物会不会开花？
yè zǐ
叶子是什么样子的？ 生长在哪里？
种一棵植物
记录生长情况：
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
一年级教科版科学《我们知道的植物》教案
一年级教科版科学《我们知道的植物》教案一、教学目标1.知识与技能目标能识别常见的植物，说出它们的名称。
了解植物的一些基本特征，如根、茎、叶等。
学会用简单的方法观察植物。
2.过程与方法目标通过观察、比较、交流等活动，认识不同的植物。
培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对植物的兴趣和好奇心。
培养学生爱护植物、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识常见的植物，了解植物的基本特征。
学会用简单的方法观察植物。
2.教学难点引导学生观察和描述植物的特征。
三、教学方法观察法、讨论法、演示法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于美丽植物的视频或展示一些植物的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你们在生活中见过哪些植物呢？2.认识常见植物展示一些常见植物的图片，如小草、花朵、树木等，让学生说出它们的名称。
引导学生观察这些植物的颜色、形状、大小等特征。
3.观察植物的特征分发一些植物标本或让学生观察教室里的植物，引导学生观察植物的根、茎、叶等部分。
提问学生：植物的根、茎、叶有什么作用呢？让学生用自己的语言描述植物的特征。
4.种植植物展示一些种植植物的工具和材料，如花盆、土壤、种子等。
指导学生如何种植植物，如将种子埋在土壤里、浇水等。
让学生动手种植自己的植物，培养学生的动手能力和责任感。
5.总结归纳回顾本节课的内容，让学生总结植物的基本特征和观察植物的方法。
强调爱护植物、保护环境的重要性。
6.布置作业让学生回家后观察周围的植物，并向家人介绍自己认识的植物。
要求学生照顾好自己种植的植物，观察它的生长变化。
五、教学反思在教学过程中，要充分利用图片、实物等教学资源，让学生直观地认识植物。
同时，要注重引导学生观察和描述植物的特征，培养学生的观察能力和表达能力。
此外，还可以通过种植植物等活动，让学生亲身体验植物的生长过程，增强学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
教科版小学科学一年级上册第一单元第1课《我们知道的植物》(教案)
第1课我们知道的植物教学设计思考：植物有哪些特点？它是由哪几部分构成的呢？植物的特点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程……2.我是一个小画家拿出你的画笔，画一棵美丽的植物吧！三、塑料花是植物？1.出示蝴蝶的图片，请同学们思考它是植物吗？它和植物有什么差别？2.出示塑料花的图片，请同学们思考它是植物吗？它和植物有什么差别？3.活动：探讨我们知道的植物（1）填写班级记录表（2）通过对植物的分析总结植物的特点学生观察图片并回答观察一棵完整的植物图片，分析植物的构造画一棵植物观察蝴蝶并思考学生讨论记录植物，能够让学生在学习的观察有目的地进行，并能让学生初步感受到植物的特点。
通过对一棵植物的观察了解植物的构造，更加形象具体通过动笔画一棵植物，加深对植物构造的理解通过对比，帮助学生掌握植物的概念通过记录的分析抓住植物的特点四、种一棵植物种植一棵植物，并观察它的生长变化1.观看大蒜的生长顺序图2.请同学选择一种植物，种植并观察植物在生长过程中有哪些变化。
观察大蒜生长顺序图在给出的选项中选择一种，也可以自己选择一种种植，观察并填写活动手册通过图片帮助学生抓住植物特点，利于学生在自己种植时抓住植物变化的特点。
通过实践，加深对植物的了解，培养对植物的热爱之情一、判断题1.喇叭花是植物。
（）2.剪纸的玫瑰花是植物。
（）3.梅花鹿是植物。
（）4.植物是由根、叶构成的。
( )二、选择题1.（）是植物。
A 小草B 小狗C 纸飞机2.（）不是植物的特点。
A 有根、茎、叶B 需要阳光C 吃肉3.下列哪组植物的图片和名称搭配正确（）A 向日葵B 生菜1.√2.×3.×4.×1.A2.C2.剪纸的玫瑰花是用纸做的没有生命2.根、茎、叶是植物的构成部分；生长需要阳光；而吃肉是动物的C 高粱三、简答题介绍一种植物。
3.A 特点3.高粱和玉米在没有结果实时不易分辨，但图中玉米棒很大，很容易辨别课堂小结在我们的生活中有很多种类的植物，今天我们也简单地认识了一些植物，希望同学们在课下能去种植一头大蒜并观察记录它的生长变化，下节课把你的植物拿到班级来，向我们介绍他的生长情况。
小学科学教科版一年级上册1-1《我们知道的植物》优秀教案
小学科学教科版一年级上册1-1《我们知道的植物》优秀教案一. 教材分析本节课选自小学科学教科版一年级上册第一单元《我们知道的植物》的第一课时。
教材通过图片和简单的文字，引导学生了解植物的特点，认识植物的组成部分，以及了解植物的生长环境。
为学生提供了丰富的实践活动，让学生在探究中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了初步的认识，他们知道植物可以生长在土壤里，可以通过阳光进行光合作用。
但他们对植物的组成部分，如根、茎、叶、花、果实等，可能了解不多。
此外，学生可能对植物的生长过程，如种子发芽、植株生长、开花结果等，也有一定的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的特点，认识植物的组成部分，知道植物的生长环境。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：了解植物的特点，认识植物的组成部分，知道植物的生长环境。
难点：对植物的生长过程的理解和探究。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、操作法、实验法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备植物的图片和实物，如花草、树木等。
2.准备植物的生长环境的相关资料，如土壤、水等。
3.准备植物的组成部分的图片，如根、茎、叶、花、果实等。
4.准备实验器材，如放大镜、剪刀等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的图片，引导学生观察并思考：这些植物有什么共同的特点？它们生长在什么样的环境中？呈现（5分钟）教师呈现植物的生长环境的相关资料，如土壤、水等，引导学生了解植物的生长需要什么样的环境。
操练（10分钟）教师引导学生观察植物的实物，让学生用手指触摸植物的各个部分，如根、茎、叶、花、果实等，加深对植物组成部分的认识。
巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对植物特点和生长环境的掌握情况。
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教案
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教案一. 教材分析《我们知道的植物》这一课主要让学生了解和认识常见的植物及其特征。
通过学习，学生能够知道植物有根、茎、叶、花、果实等器官，并且能够分辨出不同种类的植物。
教材通过丰富的图片和生动的描述，激发学生的学习兴趣，培养他们观察和思考的能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了一定的了解，他们能够观察到植物的某些特征，如叶子、花朵等。
但他们对植物的认知还比较肤浅，缺乏系统性和科学性。
此外，学生的观察能力和表达能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等。
2.过程与方法：学生通过观察、描述、分类等方法，提高自己的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱，增强环保意识，学会珍惜和保护植物。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征。
2.难点：学生能够运用观察、描述、分类等方法，对植物进行深入的理解和探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物、视频等丰富的教学资源，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察植物的各个器官，培养学生细致观察的能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的认知水平和表达能力。
4.实践活动：让学生亲自动手操作，如种植植物、观察植物生长等，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、实物、视频等教学资源。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.教学环境：布置一个宽敞、明亮、舒适的课堂环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丰富的植物图片，引导学生关注植物的美，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些植物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现植物的实物或图片，引导学生观察植物的各个器官，如根、茎、叶、花、果实等。
教科版科学一上1.1《我们知道的植物》教案
教科版科学一上1.1《我们知道的植物》教案一. 教材分析《我们知道的植物》这一课主要让学生了解和认识常见的植物及其特征。
通过学习，学生能够知道植物有根、茎、叶、花、果实等器官，并且能够识别一些常见的植物。
教材内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在上这节课之前，已经对植物有了初步的认识，但大部分学生对植物的器官和特征了解不深。
通过这节课的学习，学生能够进一步了解植物的特征，提高他们的观察和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的基本器官和特征，认识一些常见的植物。
2.过程与方法：学生通过观察、描述、比较等方法，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱大自然，珍惜植物资源，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解植物的基本器官和特征，认识一些常见的植物。
2.难点：学生能够通过观察和描述，准确地表达出植物的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实际的例子，让学生在情境中学习植物的特征。
2.观察法：学生通过观察植物的实物和图片，了解植物的特征。
3.小组合作学习：学生通过小组讨论和合作，共同完成植物的特征描述。
六. 教学准备1.植物实物和图片：准备一些常见的植物实物和图片，用于观察和展示。
2.植物特征卡片：制作一些植物特征的卡片，用于学生学习和复习。
3.小组合作学习材料：准备一些植物特征描述的表格和笔，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个关于植物的故事，引发学生的兴趣，然后提问：“你们知道植物有哪些特征吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些植物实物和图片，让学生观察并说出植物的特征。
教师根据学生的回答，板书出植物的基本器官和特征。
3.操练（10分钟）教师发放植物特征卡片，让学生自主学习。
然后学生进行小组合作学习，让学生互相描述植物的特征，并填写特征描述表格。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生进行植物特征的描述，其他学生进行判断。
小学科学一年级《我们知道的植物》说课稿 共四篇
《我们知道的植物》说课稿（一）一、说教材和学情《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课文，一年级的学生求知欲非常旺盛，而且也比较好动，因此在教学过程中，要让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。
一、说教学目标识别植物能简单描述植物的特征。
让学生意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
并且认识到植物可以美化环境能给人们带来美的感受1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。
2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。
二、说【教学重点和难点】1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点3、教学准备为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
老师准备:植物、课件等三、说教学过程（1）说说我们知道的植物1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问:“图中哪些是植物? ”学生会说树、草等。
2、让学生“说说你知道的植物”。
学生可能会说出一些花和树的名称，并提问: “这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识更多的植物。
根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。
（2）说说我们知道的植物1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发现陆地上有植物，水中也有植物。
也可以问:“图上有多少种植物?”2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如:“都有叶子，都有绿的，会开花，会长大”等。
老师将交流结果记录在班级记录表中。
3教师提间:“蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:“植物不会动，蝴蝶会飞，蝴蝶是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
（3）塑料花是植物吗1、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗2、塑料花不是植物的理由是什么?3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流4、学生可能会说塑料花不是“活”的。
科教版(2024)-我们知道的植物教学设计小学一年级上册科学
科教版（2024）小学一年级上册科学《我们知道的植物》教学设计一、课题名称《我们知道的植物》二、课程课时1课时三、教材内容分析本单元的主题是“植物”，《我们知道的植物》是单元的起始课。
教材以学生熟悉的植物为切入点，引导学生观察和认识周围的植物，了解植物的基本特征和生长环境。
通过观察、比较、交流等活动，激发学生对植物的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。
四、课标目标1.了解植物是生命世界的重要组成部分，能识别常见的植物。
2.初步学会观察、比较、描述植物的特征。
3.培养学生对自然的好奇心和探究热情。
五、教学重点、难点1.教学重点认识常见的植物，了解植物的基本特征。
学会观察和描述植物的方法。
2.教学难点引导学生用科学的语言描述植物的特征。
培养学生的观察能力和探究意识。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：观察法、讨论法、讲授法、实践法。
七、教学过程1.导入环节（3分钟）教师活动：展示一些美丽的植物图片，如花朵、树木、草地等。
教师：“同学们，看看这些漂亮的图片，你们知道它们是什么吗？”学生活动：学生观察图片，纷纷回答：“是花”“是树”“是草”。
设计意图：通过展示美丽的植物图片，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
目标达成预测：学生能够被图片吸引，积极参与课堂讨论，对植物产生初步的兴趣。
2.认识常见植物（7分钟）教师活动：展示一些常见植物的实物或图片，如绿萝、仙人掌、菊花等。
教师：“这些都是我们生活中常见的植物，谁能说出它们的名字呢？”学生活动：学生举手回答：“这是绿萝”“那是仙人掌”“还有菊花”。
教师：“非常棒！同学们认识的植物真不少。
那你们知道这些植物都长在哪里吗？”学生活动：学生思考后回答：“绿萝可以放在家里”“仙人掌可以在沙漠里生长”“菊花在花园里有”。
设计意图：通过展示常见植物，让学生认识不同的植物名称和生长环境，丰富学生的知识。
目标达成预测：学生能够准确说出常见植物的名称和生长环境，对植物有更具体的认识。
教科版小学科学一年级上册《我们知道的植物》
《我们知道的植物》教学设计【教材分析】“植物”单元作为学生科学学习的起点，将引领学生走进小学科学学习的大门。
《我们知道的植物》作为本单元的第1课，担负起激发学生学习兴趣，领略科学的魅力，引发对植物、对大自然的喜爱的使命。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物。
启发学生回忆并交流对植物的原有认识。
2.找找大图中哪些是植物。
学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。
辨识“蝴蝶是植物吗？”，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同。
3.讨论塑料花是不是植物。
意在引导学生使用证据，提升对植物的认识。
4.种一棵植物。
让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受生命的生长和变化过程。
通过这四个活动，帮助学生意识到植物是多种多样的，但是它们都是有生命的。
种一棵植物，让学生充满成就感的同时，也感受到生命的顽强和脆弱，引发对植物、对大自然的喜爱。
【学情分析】我校一年级学生第一次接触科学课，学习科学的兴趣和习惯还没有形成。
但是学生们都很勇于表现自己，真实地表达自己的观点。
学生们对植物的认识主要是在幼儿园学习、阅读课外书、观察生活环境中获得的。
学生知道植物会开花、结果、长根和叶，但他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。
一年级学生的学习还是以观察、描述和记录为主，因此如何引导一年级学生进行观察，并能将自己观察到的结果科学地描述出来，并简单的记录下来，都是科学老师要解决的问题。
【教学目标】科学概念目标识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标1.将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2.能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
【教学重难点】重点：能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。
小学科学一年级《我们知道的植物》说课稿 共四篇
《我们知道的植物》说课稿（一）一、说教材和学情《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课文，一年级的学生求知欲非常旺盛，而且也比较好动，因此在教学过程中，要让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。
一、说教学目标识别植物能简单描述植物的特征。
让学生意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
并且认识到植物可以美化环境能给人们带来美的感受1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。
2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。
二、说【教学重点和难点】1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点3、教学准备为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
老师准备:植物、课件等三、说教学过程（1）说说我们知道的植物1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2、让学生“说说你知道的植物”。
学生可能会说出一些花和树的名称，并提问:“这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识更多的植物。
根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。
（2）说说我们知道的植物1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发现陆地上有植物，水中也有植物。
也可以问:“图上有多少种植物?”2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如:“都有叶子，都有绿的，会开花，会长大”等。
老师将交流结果记录在班级记录表中。
3教师提间:“蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:“植物不会动，蝴蝶会飞，蝴蝶是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
（3）塑料花是植物吗1、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗2、塑料花不是植物的理由是什么?3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流4、学生可能会说塑料花不是“活”的。
1.1《我们知道的植物》(教学设计)一年级科学上册教科版
随堂练：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决植物问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
设计课堂互动环节，提高学生学习植物知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入植物学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的植物相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“我们知道的植物”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物的基本特征和识别常见植物等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的植物内容
六、知识点梳理
《我们知道的植物》这一章节主要围绕植物的基本特征、常见植物的识别以及植物的生长条件展开。以下是本章节的知识点梳理：
1. 植物的基本特征：
- 植物由根、茎、叶、花、果实等器官组成。
- 根：植物吸收水分和营养的主要器官。
- 茎：植物的支撑和输送组织，负责将水和养分从根部输送到其他部分。
1.1我们知道的植物 说课稿-2024-2025学年一年级上册科学教科版
小学科学教科版（2024) 一年级上册第一单元周围的植物我们知道的植物说课稿一、引言亲爱的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家说课的内容是小学科学教科版（2024）一年级上册第一单元《周围的植物》中的第一课《我们知道的植物》。
这一课作为孩子们科学探索的起点，旨在通过观察、讨论和实践活动，引导学生认识并了解身边的植物，培养学生对自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生初步认识植物的基本特征，了解植物与我们生活的密切关系。
2. 过程与方法：通过观察、描述和分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生的环保意识和保护植物的责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识并了解植物的基本特征，如根、茎、叶等。
2. 教学难点：如何让学生理解植物与我们生活的密切关系，以及如何通过实践活动培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学准备1. 实物准备：准备一些常见的植物，如绿萝、吊兰等，以便学生进行观察和讨论。
2. 课件准备：制作包含植物图片、视频和互动问题的课件，以辅助教学。
3. 场地准备：选择一个适合进行户外观察活动的场地，如校园内的植物园或花坛。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些美丽的植物图片，引导学生进入植物的世界，激发学生对植物的兴趣。
2. 观察植物让学生观察实物植物，引导他们从根、茎、叶等方面描述植物的特征，并记录在观察记录本上。
3. 互动交流组织学生进行小组讨论，分享各自观察的植物和发现的特征，老师给予适时的引导和补充。
4. 拓展知识通过课件展示植物的生长过程、种类和与我们生活的密切关系等内容，帮助学生全面了解植物。
5. 实践操作带领学生到户外观察植物，指导学生运用所学知识进行植物分类和记录，加深对植物的认识。
6. 总结反思引导学生回顾本节课的学习内容，总结植物的基本特征和与我们生活的关系，并思考如何保护植物。
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《我们知道的植物》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们知道的植物》。
一、说教材
本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1．说说我们知道的植物；2．找找大图中哪些是植物；3．讨论塑料花是不是植物；4．种一棵植物。
通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。
种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
二、说教学目标
根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到_一年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：
科学概念目标
识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1．将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2．能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
三、说教学重难点
重点：讨论塑料花是不是植物。
难点：种植一棵植物并持续观察。
四、说教法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课的特点我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有
教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
）
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，
在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、聚焦
导入：秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们一起来欣赏吧！
教师用课件播放图片，让学生认一认这些植物。
设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。
（二）、初步认识植物
1．活动一：说说我们知道的植物。
过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。
提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？
学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。
教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。
追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到，它生活在适合的环境里。
你观察得真仔细。
植物园中的环境很适合它生长。
书中告诉我们植物生长在哪里？
设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。
2．活动二：找找大图中哪些是植物。
谈话1：大自然中有各种各样的植物，千姿百态，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里就有一张图片，漂亮吗？
挑战1：考考你们的眼力，请仔细观察后说说，你在图中看到了什么？
评价：你观察得真仔细。
你还看到什么了？
谈话2：你们找到了图中有这么多不同的东西，你能辨认出哪些是植物吗？
挑战2：哪些是植物？
仔细观察，用红色的笔把你认为是植物的圈出来。
分享的时候你可以跟大家说说：你圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？
教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。
讨论：哪些是植物？这些植物长在哪里？
学生：土里、水边……
提问：它们有什么共同点？
3．蝴蝶是植物吗？
提问：刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶，它是植物吗？
追问：你为什么这么想？
学生：蝴蝶会飞，而植物不会动。
总结：植物与动物是不同的。
总结交流：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。
设计意图：教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。
（三）、进一步认识植物——塑料花是植物吗
活动三：讨论塑料花是不是植物。
1．提问：刚才你们找到了图中的植物，非常好！老师今天还给大家准备了一个惊喜，想知道是什么吗？把眼睛闭上，不能偷看。
三、二、一，快看！这是什么？它是不是植物呢？
同学们不着急说答案，老师给每组都准备了一束，你们先仔细观察，再来说说它是或不是植物的理由。
我们做实验的时候需要材料，就从材料分发中心领取。
谁是小小材料员？排好队。
真整齐。
学生分组自由观察。
2．讨论：这束塑料花是植物吗？你的理由是什么？
追问：生活中的植物是什么样的？塑料花是植物吗？
小结：植物需要水才能长大，那我们就把塑料花插在装
了水的花瓶中，每天看看它有没有变化，会不会长大。
设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
（四）、种一棵植物
活动四：种一棵植物。
1．今天我们一起找到了生活中和图片里的植物，也判断了塑料花是不是植物，接下来再一起做一个活动。
提问：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？
我们再来种一头大蒜，让它在以后的日子里陪伴我们上科学课。
种大蒜有两种方法，一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。
今天我们就放在水里种植。
教师用课件出示种植方法。
2．你预测大蒜在以后的日子里会有变化吗？
3．看来它会经过一段时间才能有变化，我们可以隔段时间记录一次，看看大蒜会有什么变化。
看，这是一张科学记录表，我们每周记录一次，把它生长变化的特点画下来。
（五）、小结
这一棵植物可能要经历漫长的生长过程，你们可别忘记每天细心照顾它，及时观察记录它的生长情况。
在我们的身边还有很多植物，课下我们也可以观察、尝
试种植其他的植物。
七、说板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《我们知道的植物》这节课的说课。