教科版一年级上册科学《我们知道的植物》说课稿

《我们知道的植物》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们知道的植物》。

一、说教材

本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1．说说我们知道的植物；2．找找大图中哪些是植物；3．讨论塑料花是不是植物；4．种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。

二、说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到_一年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：

科学概念目标

识别植物，能简单描述植物的特征。

科学探究目标

1．将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。

2．能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。

科学态度目标

意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。

三、说教学重难点

重点：讨论塑料花是不是植物。

难点：种植一棵植物并持续观察。

四、说教法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有

教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，

在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、聚焦

导入：秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们一起来欣赏吧！

教师用课件播放图片，让学生认一认这些植物。

设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。

（二）、初步认识植物

1．活动一：说说我们知道的植物。

过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。

提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？

学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。

教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。

追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到，它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里？

设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。

2．活动二：找找大图中哪些是植物。

谈话1：大自然中有各种各样的植物，千姿百态，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里就有一张图片，漂亮吗？

挑战1：考考你们的眼力，请仔细观察后说说，你在图中看到了什么？

评价：你观察得真仔细。你还看到什么了？

谈话2：你们找到了图中有这么多不同的东西，你能辨认出哪些是植物吗？

挑战2：哪些是植物？

仔细观察，用红色的笔把你认为是植物的圈出来。分享的时候你可以跟大家说说：你圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？

教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。

讨论：哪些是植物？这些植物长在哪里？

学生：土里、水边……

提问：它们有什么共同点？

3．蝴蝶是植物吗？

提问：刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶，它是植物吗？

追问：你为什么这么想？

学生：蝴蝶会飞，而植物不会动。

总结：植物与动物是不同的。

总结交流：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。

设计意图：教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。

（三）、进一步认识植物——塑料花是植物吗

活动三：讨论塑料花是不是植物。

1．提问：刚才你们找到了图中的植物，非常好！老师今天还给大家准备了一个惊喜，想知道是什么吗？把眼睛闭上，不能偷看。三、二、一，快看！这是什么？它是不是植物呢？

同学们不着急说答案，老师给每组都准备了一束，你们先仔细观察，再来说说它是或不是植物的理由。

我们做实验的时候需要材料，就从材料分发中心领取。谁是小小材料员？排好队。真整齐。

学生分组自由观察。

2．讨论：这束塑料花是植物吗？你的理由是什么？

追问：生活中的植物是什么样的？塑料花是植物吗？

小结：植物需要水才能长大，那我们就把塑料花插在装