教育心理学备考知识点：观察学习理论

教育心理学备考知识点：观察学习理论

(三)观察学习理论

按照条件作用理论，学习是在个体行为表现的基础上，经由奖励或惩罚等外在控制而产

生的，即学习是通过直接经验获得的。而班杜拉认为，这种观点对动物来说也许成立，但对人而言则未必成立。因为人的许多知识、技能、社会规范等的学习都来自间接经验。人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。

1•观察学习的早期探索

自从20世纪40年代以来，行为主义心理学家们对儿童如何获得社会行为的很感兴趣。

这些行为包括合作、竞争、攻击、道德-伦理和其他社会反应。社会反应主要通过观察

和模仿别人的行为而习得。强化理论已不能令人满意地解释所有的模仿形式。

2•班杜拉的经典实验与发现

实验：首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充

气娃娃的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。结果发现，儿童在实验室里对充

气娃娃也会拳打脚踢。

具体实验过程如下：在早期的一项研究中，班杜拉及其合作者首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。这说明，成人榜

样对儿童行为有明显影响，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。

在后来的一项实验中，他们对早期的实验作了进一步的延伸，把儿童分为三组，首先让

儿童看到电影中的成年男子的攻击性行为。在影片结束后，第一组儿童看到成人被表扬，第二组看到成人被批评，第三组既不表扬也不批评。然后，再把儿童带到实验室，里面有成人

攻击过的对象。结果发吸纳，榜样受奖组儿童的攻击性行为最多，受罚组最少，控制组句中。

这说明，榜样攻击性行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种行为的决定因素。

发现：成人榜样对儿童有明显影响，儿童可通过观察成人榜样的行为而习得新行为。榜样行为所导致的后果，只影响到儿童攻击性行为的表现，而对攻击性行为的学习几乎没有影响。

3•观察学习的基本过程与条件

班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，这个学习过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。注意过程调节者观察者对示范活动的探索与知觉；保持过程使得学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征；动作再现过程是以内部表征为

指导，作出反应；动机过程则决定所习得的行为中哪一种将被表现出来。

(1)注意过程影响因素：榜样行为的特性；榜样的特征；观察者的特点

(2)保持过程班杜拉认为示范信息的保持主要依赖于两种符号系统，即表象系统和言语

系统。

(3)动作再现过程即把符号性表征转换成适当的行为。

个体对榜样行为的再现过程可划分为：反应的认知组织，反应的发起和监控，以及在信

息反馈基础上的精练。

(4)动机过程它决定哪一种经由观察习得的行为得以表现。包括外部强化、替代强化和

自我强化。若要使观察者最终表现出与榜样相匹配的反应，则要反复示范榜样行为，指导他

们如何去再现。

如果按照榜样行为行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾

向于展现这一行为。这是一种外部强化。

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其次，观察到榜样行为的后果，与自己直接体验到的后果，是以同样的方式影响观察者的行为表现的，即学习者的行为表现是受替代强化影响的。

自我强化是指人们能够自发地预测自己行为的结果，并依靠信息反馈进行自我评价和调

节。

4观察学习理论的教育应用

(1)获得新行为；作为一个教育者，你的一个主要目标是要教会学生你期望的行为。

(2)表现出已经学会的行为。

(3)加强或减弱对行为的抑制。

(4)将注意集中在重要的地方。

(5)激发适当的情绪。

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