一雨中登泰山PPT幻灯片
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• 2.请试着口述山中雨景。 • 3.课文写“雨”，有什么作用？ • ①创设特定的意境，借“雨”抒情。 • ②设悬念，生波澜，引人入胜。
22
讨论课文的深层内涵：
• 课文开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而 小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用 意何在？中间写攀 登艰难有无必要？结尾 部分“敢于”一词能否删去？
雨中登泰山
——李健吾
1
教学目标：
一、了解雨中泰山的壮丽，体会作者冒雨 登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的 精神。
二、学习移步换景，多角度描述景物特征 和寓情于景，借景抒情的写作方法。
2
文学常识
• 游记，顾名思义，就是记游。也就是对一 次出行、游览、参观……等的记录。在这里， 游的含义有多种：游历、旅游、游玩、游 览、参观、访问、考察等。
• 引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情 基调；
• 作者追求的是 向艰难险阻挑战，登上泰山 极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山 之险，“雨”中之难就不是闲笔了。
23
• “敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。
24
《望岳》 ——杜甫
• 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
三部分以雨霁后下山所见之“平淡”（相对而言） 反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有 雨趣 而无淋漓之苦”，确有“独得之乐”。这一切又 归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能 “独得其乐”，
19
• 否则，机会又将错过，“ 债”仍然不能偿还。 这样安排，一切顺乎自然，首尾呼应，文 气贯通。游记文章大多这样结构，值得我 们仿效。
4
5
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7
8
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10
11
作者简介
• 李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、 翻译家。解放以后，致力于外国文学的研 究和编译工作，1982年逝世。
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13
14
阅读课文，理清文章结构
• 1.借助工具书及课文注释，通读课文。（给 生字、词注音、释义。）
• 淅沥（ ）崔嵬（ ）嶙嶙（ ） • 虬（ ）喑呜叱咤（ ）龛（ ） • 訇（ ）层峦叠嶂（ ）黄岘（ ）岭 • 陡峭（ ）淙淙（ ）芊芊莽莽（ ） • 巉岩（ ）蔫（ ）逶迤（ ）舁（ ） • 笊篱（ ）石碣（ ）
• 3.阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地 方并用简洁文字标注出来。
20
讨论课文怎样写“雨”，弄清课文 写“雨”的作用。
• 1.课文是怎样写“雨”的？ • “淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等
——正面明写。 • “灰濛濛”的雨烟雾气、山上山下大大小小的
瀑布、“飘来飘去”的云雾、道旁的野花野草 、岩上古松怪柏、来自百度文库形怪状的山石——侧面 描写。
• 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。 游记的取材范围极广，可以描绘名山大川 的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜 盛，可以反映一人一家的日常生活面貌， 也可以记下一国的重大事件，并表达作者 的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述
3
文学常识
泰山位于山东省中部，古称东岳，又名岱山、 岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔 1524米。它矗立于齐鲁大平原之上，且山势陡 峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所 以称之为泰山，是因为它立于地而顶于天，无 与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地， 文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。 因此，山上山下，几乎处处留有文化遗迹，种 种遗迹又与壮美的奇景融为一体，这就更 加 重了它在人们心目中的分量，成为我国五 大名山之一，被推崇为“五岳之尊”。
16
• 【淙淙】cóngcóng象声词，模拟流水声：泉 水淙淙。
• 舁：yú 共同抬东西。 • 石碣：石碑；碣：石碑、墓碑。
17
• 2.讨论课文的结构：课文由几部分构成？每 一部分各写了些什么？这样安排有什么好 处？
• “几十年来”“好些次”“都当面错过了” “像是 欠了悠久的文化传统一笔债似的。”
• 【注解】： １、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故 又名岱宗。 ２、钟：赋予、集中。 ３、决：裂开。 ４、凌：跃上。
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15
• 淅沥：xī lì 拟声词。形容下雨的声音：雨声 淅沥。
• 嶙嶙：lín lín 形容山石突兀的样子。
• 喑呜叱咤：怒吼，引申为使人震慑。
• 栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺 术形象非常逼真，如同活的一样。
• 层峦叠嶂：层峦：山连着山；迭障：许多 高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险 峻。
• 第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”， 一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点 “淅淅沥沥”，下个不停， “不像
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• 落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”，“盼到 十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’” 这些文字更是极细腻地 描述了作者焦虑、渴望以
至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的选择， 也是感情的驱使。两段文字既交代了“冒雨出发” 的缘由，也巧妙 地为雨中奋力攀登作了铺垫。第
• 2.请试着口述山中雨景。 • 3.课文写“雨”，有什么作用？ • ①创设特定的意境，借“雨”抒情。 • ②设悬念，生波澜，引人入胜。
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讨论课文的深层内涵：
• 课文开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而 小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用 意何在？中间写攀 登艰难有无必要？结尾 部分“敢于”一词能否删去？
雨中登泰山
——李健吾
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教学目标：
一、了解雨中泰山的壮丽，体会作者冒雨 登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的 精神。
二、学习移步换景，多角度描述景物特征 和寓情于景，借景抒情的写作方法。
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文学常识
• 游记，顾名思义，就是记游。也就是对一 次出行、游览、参观……等的记录。在这里， 游的含义有多种：游历、旅游、游玩、游 览、参观、访问、考察等。
• 引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情 基调；
• 作者追求的是 向艰难险阻挑战，登上泰山 极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山 之险，“雨”中之难就不是闲笔了。
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• “敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。
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《望岳》 ——杜甫
• 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
三部分以雨霁后下山所见之“平淡”（相对而言） 反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有 雨趣 而无淋漓之苦”，确有“独得之乐”。这一切又 归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能 “独得其乐”，
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• 否则，机会又将错过，“ 债”仍然不能偿还。 这样安排，一切顺乎自然，首尾呼应，文 气贯通。游记文章大多这样结构，值得我 们仿效。
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作者简介
• 李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、 翻译家。解放以后，致力于外国文学的研 究和编译工作，1982年逝世。
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阅读课文，理清文章结构
• 1.借助工具书及课文注释，通读课文。（给 生字、词注音、释义。）
• 淅沥（ ）崔嵬（ ）嶙嶙（ ） • 虬（ ）喑呜叱咤（ ）龛（ ） • 訇（ ）层峦叠嶂（ ）黄岘（ ）岭 • 陡峭（ ）淙淙（ ）芊芊莽莽（ ） • 巉岩（ ）蔫（ ）逶迤（ ）舁（ ） • 笊篱（ ）石碣（ ）
• 3.阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地 方并用简洁文字标注出来。
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讨论课文怎样写“雨”，弄清课文 写“雨”的作用。
• 1.课文是怎样写“雨”的？ • “淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等
——正面明写。 • “灰濛濛”的雨烟雾气、山上山下大大小小的
瀑布、“飘来飘去”的云雾、道旁的野花野草 、岩上古松怪柏、来自百度文库形怪状的山石——侧面 描写。
• 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。 游记的取材范围极广，可以描绘名山大川 的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜 盛，可以反映一人一家的日常生活面貌， 也可以记下一国的重大事件，并表达作者 的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述
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文学常识
泰山位于山东省中部，古称东岳，又名岱山、 岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔 1524米。它矗立于齐鲁大平原之上，且山势陡 峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所 以称之为泰山，是因为它立于地而顶于天，无 与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地， 文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。 因此，山上山下，几乎处处留有文化遗迹，种 种遗迹又与壮美的奇景融为一体，这就更 加 重了它在人们心目中的分量，成为我国五 大名山之一，被推崇为“五岳之尊”。
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• 【淙淙】cóngcóng象声词，模拟流水声：泉 水淙淙。
• 舁：yú 共同抬东西。 • 石碣：石碑；碣：石碑、墓碑。
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• 2.讨论课文的结构：课文由几部分构成？每 一部分各写了些什么？这样安排有什么好 处？
• “几十年来”“好些次”“都当面错过了” “像是 欠了悠久的文化传统一笔债似的。”
• 【注解】： １、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故 又名岱宗。 ２、钟：赋予、集中。 ３、决：裂开。 ４、凌：跃上。
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• 淅沥：xī lì 拟声词。形容下雨的声音：雨声 淅沥。
• 嶙嶙：lín lín 形容山石突兀的样子。
• 喑呜叱咤：怒吼，引申为使人震慑。
• 栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺 术形象非常逼真，如同活的一样。
• 层峦叠嶂：层峦：山连着山；迭障：许多 高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险 峻。
• 第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”， 一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点 “淅淅沥沥”，下个不停， “不像
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• 落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”，“盼到 十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’” 这些文字更是极细腻地 描述了作者焦虑、渴望以
至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的选择， 也是感情的驱使。两段文字既交代了“冒雨出发” 的缘由，也巧妙 地为雨中奋力攀登作了铺垫。第