教育要遵循孩子成长规律

教育要遵循孩子成长规律

孩子的成长规律可以浓缩为一个“人”字。儿童的发展从两个角度来看：认知发展，可以看作是“人”字的左撇;个性和社会性发展，可以看作是“人”字的右捺。一撇一捺，组成一个完整的“人”字。

李烈

孩子成长是有规律的。笔者认为，孩子的成长规律可以浓缩在一个最简单、却也最意味深长的字——“人”上。儿童的发展从两个角度来看：认知发展，可以看作是“人”字的左撇;个性和社会性发展，可以看作是“人”字的右捺。一撇一捺，组成一个完整的“人”字。

左撇的认知发展，主要是在孩子求学过程中完成的，而学习的关键在于使孩子“学会求知”。但必须明确的是，知识的学习只是提供了一个平台、一种手段，它重在通过学习的过程让孩子学会“求”的方法、激发其深入去“求”的渴望，而不是掌握了多少知识。我们反复强调：好的课堂教学是通过有限的知识学习上升到方法论和价值观的教学。因此从孩子认知发展上来看，最核心的就是要让孩子学会思考。只有会思考的孩子，掌握了思考方法，有了思考欲望，才能有不可限量的发展潜力。至于知识，后天可以弥补，而“思考”和“思考力”却是需要我们时刻抓好和认真培养的。

孩子有着天然的、内在的、自觉的发展愿望和动力。孩子与生俱来的好奇心、无穷个“为什么”和充满探索的好动天性，就是最好的证明。教育最重要的职责是保护并持续激发这种发展愿望和发展动力。孩子天真的、直接的、新鲜的经验中，蕴藏着非凡的创新思维原型和创造力。这种激情和渴望才是人类持续发展的不竭动力。但遗憾的是，这些最具有力量的探索欲望和探索精神在孩子成长过程中渐渐被泯灭。好的教育，遵循规律的教育，必须保持孩子的创造意识，激发孩子的创造才能。

右捺的个性和社会性发展，主要是在孩子的社会化过程中完成的，而社会化的关键在于学会做“人”。初生婴儿如小动物一般，其喜怒哀乐主要受各种基本的生物属性支配，被称为自然人。在逐渐成长的过程中，孩子们会懂得什么能做、什么不能做等一系列社会习俗和规则。社会的文明和社会所倡导的是非对错的价值观，就在这一过程中渐渐地渗透到孩子的骨子里、血液里，使孩子逐渐变成一个“社会人”。从“自然人”成长为“社会人”的过程就叫社会化。

“什么习惯、礼貌，孩子的发展切不可只关注认知部分，对孩子与人交往能力的培养不能忽视。

爱心、孝心，合作、交往，长大后他自然就会了”，这是一种偏激的认识。事实上，表现出行为问题的孩子，首先表现为社交技能不足。不知道如何加入别人的活动中，以破坏的方式试图引起注意;遇到困难、欺侮时不知道正常的求助手段与程序，直接“出手”、挥拳相向，更别提“团队合作”了……解决这些问题常常成为老师的主要工作，耗费了他们极大的精力。细看这个“人”字，我们还可以发现：左撇和右捺之间，右捺部分提供了更多支撑的力量，这正应了“育人教书，育人为先”那句话。从“人”字的结构，我们浓缩出孩子成长的规律。如果遵循这些规律而行，我们不难想象，孩子的生命体验必然是丰富多彩的。

美国心理学家塞里格曼在用狗做实验的过程中发现，如果把狗关在笼子里进行电击(能引起痛苦但不会引起生命危险)，狗一开始还会在笼子里尖叫并且挣扎，试图逃跑。

但如果进行反复的不可躲避的电击，狗会陷入一种病理性失助状态，到最后放弃任何尝试和努力，即使打开笼门，给它一条逃跑的通路，这条狗也不会逃跑，而是躺在地上呻吟，继续承受痛苦。

塞里格曼把这种现象称为“习得性无助”，也就是说，这种无助、无能为力的状态是后天“学习”来的。

其实，道理很简单，如果一个人发现无论他付出多大的努力，无论他做什么事情，都以失败告终时，他会逐渐丧失斗志，最终放弃一切努力和尝试。

心理学上许多研究发现，来自父母错误的教养方式是造成儿童习得性无助的重要原因。如果父母对孩子的要求过于严厉或粗暴，一旦孩子出现错误就严加指责，久而久之，孩子就会认为自己什么事都做不好，再也不愿意尝试了。

例如，当孩子兴致勃勃地帮忙收拾碗筷却不小心把碗打破时，如果他得到的是严厉的呵斥，那么他也许下次就不愿再主动帮忙了，即使在长辈的要求下帮忙，也可能由于紧张而更容易把碗打破。

因此，家庭教育中过多的负面暗示犹如“电击”一样，久而久之会让孩子觉得自己一无是处，最终陷入“习得性无助”的深渊，对其他事情也缺乏信心了。

作为一名学校心理健康教育老师，我接触过各种各样的案例，发现许多孩子的自卑心理与父母在教育过程中给予过多的“电击”有着直接的联系。

那么，家长在进行家庭教育的时候，如何才能避免让孩子陷入“习得性无助”的深渊呢?最重要的是和孩子平等对话，变“批评教育”为表扬鼓励的赏识教育。具体表现在：

懂得每个孩子都是独特的，善于发现并赞赏孩子的闪光点，鼓励进一步发扬这些闪光点，让孩子知道“我也有优点”;

及时关注孩子的进步，一旦孩子有了进步就给予及时的表扬;

当孩子退缩的时候，切勿着急，不妨用“试一试”的方法鼓励孩子战胜自己、勇于尝试;

当孩子不能获取成功的时候，站在孩子的角度安慰赞赏孩子为此所付出的努力，告诉孩子，“我知道你已经努力了，这已经很棒了”。

然后，用平等对话的方式和孩子一起分析失败的原因，以探讨的方式引导孩子找到更好的方法，如“你觉得有没有更好的方法?”“你看这种方法会不会更好?”

平等对话的沟通方式，对孩子进行表扬和鼓励，是对孩子人格的尊重，能够帮助孩子建立自信心，从而不断进取，不断自我完善，不断获得成长。