七年级上册语文 春 教案

二、检查预习：
1.作者简介：
朱自清，江苏扬州人，字佩弦，号秋实，我国现代文学史上著名的诗人、学者、民主战士、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等，其作品收在《朱自清全集》里。
2.读准字音：
涨披蓑戴笠抖擞精神应和
三、整体感知：
1.听课文录音。要求：注意字音和感情；思考课文主要描绘了哪几幅图画
（3）写树上的花，从哪几个方面来写的呢？
参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉或味觉）。
（4）这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。
参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
（5）拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。
参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
2.明确课文内容，主要写了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
3.请选择自己喜欢的一段，仿照录音有感情的读一读，初步感受春天的美。
五、品读赏析：
1、春天的草。
（1）小草有什么特点?从哪些词、句可以看出来？
（2）哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。
（3）除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？
参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（侧面描写）
（4）拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”
2、春天的花。
（1）齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）
（2）写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？
问题3要不要讲讲间接描写的作用？
可以简单的介绍。
讲春花时我觉得重点就讲修辞及赏析。
修辞的作用要让学生记下来吗？
尤小林说：对于修辞作用还是要教给学生一些格式的
作业加上写词语3遍
一、导入：
播放《春天在哪里》，并且配上相关图片
二、检查预习
此环节不变
三、整体感知
1.教师范读课文
2.学生多种方式朗读课文
四、品读赏析
绘春：春草、春花、春风、春雨、迎春
赞春：新、美、力
课
后
反
思
检查评价
检查签字
六、课堂小结
音乐、图片同时展现在课前，起到很好的创设情景的作用，建议保留。
同意，课件部分也保留。
检查预习分两部分：文常部分课件出示重点，学生依据提示勾画、补充注释①，然后限时记忆，在抽查记忆效果。
字词部分以读写词语为主，重点检查“涨 披蓑戴笠 抖擞精神 应和”
课文录音部分建议单独提到晨读时间，要求学生模仿录音有感情的熟读课文直至背诵。
重点赏析五幅图画（修辞、写作方法等角度）
五、课堂小结
作
业
分
层
必做
1.背诵课文1——5段
2.我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。
选做
课后读写词语写3遍
板
书
设
计
春
盼春：（总）急切
年级
七年级
单元
一单元
课题
《春》1
主备人
授课人
授课时间
研讨修改
课标细目
感受作品优美的语言，学习描绘、抒情的写作方法
同意
原定
教学
目标
教学目标
1 .反复朗读，感知内容，体会美感。
2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。
重难点
1．感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2.体会各种修辞方பைடு நூலகம்和运用和效果。
教学重难点突破
引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件
学生准备:熟读课文.
集体一备教学环节设计
集体研讨记录
个人二备
一、创设情景，导入新课。
（播放音乐和图片）课间老师播放了一首大家都熟悉的歌曲，歌曲的名字叫……在这个暮春时节这首歌仿佛把我们带回百花争艳的春天。自古以来多少文人墨客描绘过春天，留下了很多不朽的篇章。同学们想不想知道著名作家朱自清先生是怎样描写春天的？今天我们就一起学习他的一篇写景抒情散文——《春》。