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资金
为后续课程作铺垫 建立专业基础
汇款
单证员 企业 风险
国际结算 跟单员
加快职业角色转换 为职业发展奠定基础 培养职业情感 业务员 提升职业素养
学生
托收
费用
信用证
脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好 脑子灵、懂管理、善经营、会动手、 、讨人喜的高素质技能型国际贸易人才
4
课程标准—课程衔接
国际结算》 《国际结算》
理论基础 相辅相承 先修课程 平行课程 后续课程 实践基础
《国际贸易职业认知》 国际贸易职业认知》 《大学英语》 大学英语》 《国际营销实务》 国际营销实务》
《货物运输与保险 》 《国际贸易专业英语》 国际贸易专业英语》 《国际贸易基础》 国际贸易基础》
《外贸单证制作》 外贸单证制作》 《外贸谈判与函电》 外贸谈判与函电》 《报关报检实务》 报关报检实务》
29
字据内容： 字据内容： H： TO H：
PAY TO J USD10000.
Z(签字）
英国票据法规定的5个必要项目：无条件支付的命令、汇票金额、 英国票据法规定的5个必要项目：无条件支付的命令、汇票金额、付款人 名称（H)、收款人名称(J)和出票人签字(Z)。 名称（H)、收款人名称(J)和出票人签字(Z)。 (J)和出票人签字(Z) 链接：我国票据法规定的必要项目除以上5 链接：我国票据法规定的必要项目除以上5项，还有汇票字样 （EXCHANGE)、出票日期。 EXCHANGE)、出票日期。
17
教学实施—教学方法
方法
任务驱动法 项目教学法
认知
讲授法 讨论法
拓展
案例教学法 角色扮演法
实践
情境教学法 实训作业法
根据所授课程内容与学生学习状态的不同， 根据所授课程内容与学生学习状态的不同，灵活 选用多种教学方法
18
教学实施—教学手段
黑板、 黑板、实物 传统 电子课件、 电子课件、PPT、视 、 频、音频 多媒体
5 6
教学范例 特色与改革
7
课程设计—设计思路
完整思维 职业特征 工作导向的课程开发 路径 汇款 业务
单证员 跟单员
归 纳
业务员
国 际 配 货 置 款
托收 业务
国际 结算
信用证 业务 混合 付款
保函 业务
工作任务分析
行动领域
学习领域
学习情境
8
课程设计—课程内容与重难点
项目模 块 学习情境 1：汇款人填制汇款申请书 2：汇出行制作电汇项下SWIFT报文 汇出行制作电汇项下SWIFT报文 SWIFT 4：汇出行制作票汇汇票 汇款业 5：汇款人背书转让票汇汇票 务 6：委托人制作托收委托书和跟单汇票 托收业 7：托收行制作托收指示和汇票背书 8：付款人承兑跟单托收汇票 务 9：开证申请人申请开立信用证 10：开证行制作信用证MT700报文 10：开证行制作信用证MT700报文 MT700 11： 11：通知行制作信用证通知书 12： 12：受益人审核信用证 14： 信用证 14：开证申请人制作改证申请书 15： 业务 15：开证行审核信用证项下单据 混合 保函 16： 16：进口商混合付汇操作 17： 17：受益人读懂保函条款 重点 ★★★ ★★★ 难点 学时
重点 难点
1.票汇流程；2.汇票制作；3.汇票当事人之间的关系 1、汇票当事人之间的关系；2、汇票必要项目
课前准备 预习汇款申请书与汇票的知识
25
1.明确 教学目标
2.布置工作 2.布置工作 任务
3.引导完成 4.总结提炼景：2011年3月15日，金苑进出口有限公司业务员陈艾与 15日 金苑进出口有限公司业务员陈艾与 陈艾 日本E&R贸易公司的 签定了进口合同， 日本E&R贸易公司的松本签定了进口合同，同时约定要亲自去看 E&R贸易公司 签定了进口合同 货后以汇票支付，汇入行是汇丰银行东京分行。 月 日 汇丰银行东京分行 货后以汇票支付，汇入行是汇丰银行东京分行。3月17日，陈艾 准备好资金，来到中国银行浙江分行填写汇款申请书， 准备好资金，来到中国银行浙江分行填写汇款申请书，要求银 中国银行浙江分行填写汇款申请书 行开出汇票。中国银行浙江分行国际结算部门的工作人员赵迪 行开出汇票。中国银行浙江分行国际结算部门的工作人员赵迪 接到这份申请书。 接到这份申请书。
孙卫东
副教授 总经理 总经理 总经理
博士
指导
培训
徐旭 井林 张红
热心教 育事业指导
指导 指导
顶岗 实践
优秀教师职业 校内专 人团队 讲师 任教师 本院教师 胡佳佳
李洁 沈霞 朋友式 张丽 结对 讲师 讲师 讲师
本院教师
电子单 行业兼 优秀外贸职业 拥有丰富 证商务 人团队 行业资源 职教师 硕士 师 实训 硕士 报关员 实训
12
课程资源—实践资源
（1）校内实训资源 ）
13
课程资源—实践资源
(2) 校外实训基地
淮安海关 淮安华洋国际贸易有限公司
14
课程资源—教学团队
教学团队
姓名 职称
职务 系副主任 专业带头人 大唐国际贸易有限公司总经理 华洋国际贸易有限公司总经理 中外运淮安分公司总经理 学历 职业资 格证书 分工
教学实施—学情分析
国际贸易专业大二学生
学情
对策
提供丰富多样的教学资源 采用灵活多样的教学方法 与教学手段 强化“ 强化“教、学、做”的结 让学生多做、 合，让学生多做、多练 ； 通过校内外实习实训增强 学生实务操作技能。 学生实务操作技能。
有一定的专业知识基础、 有一定的专业知识基础、 但比较薄弱 学习自觉性差，兴趣不浓 学习自觉性差， 形象思维强于逻辑思维， 形象思维强于逻辑思维， 爱动手， 爱动手，厌理论 缺少社会实践、 缺少社会实践、对国际贸 易实务缺乏感性认识
28
汇票的必要项目 活动目的：弄懂汇票内容， 活动目的：弄懂汇票内容，明确汇票必要项目
引入项目活 动
项目教学法
背景描述：11世纪，在欧洲国际贸易中心——地中海沿岸城市， 背景描述：11世纪，在欧洲国际贸易中心——地中海沿岸城市， 世纪 ——地中海沿岸城市 商人为寻求贸易的方便，开始使用字据来代替现金， 商人为寻求贸易的方便，开始使用字据来代替现金，也就是说 以一纸承诺或命令结算双方或多方债权债务关系。后来， 以一纸承诺或命令结算双方或多方债权债务关系。后来，字据 在各种条款和习惯规范下演变成现代意义的票据。英国于1882 在各种条款和习惯规范下演变成现代意义的票据。英国于1882 年颁布施行票据法，是许多国家制定票据法的依据。 年颁布施行票据法，是许多国家制定票据法的依据。 活动任务：赵迪（ 活动任务：赵迪（Z）写一个字据给汇丰银行东京分行（H） 写一个字据给汇丰银行东京分行（ 汇丰银行东京分行 要求其支付陈艾所在公司（ USD10000。 要求其支付陈艾所在公司（J）USD10000。 陈艾所在公司 比一比：谁能用最少的英文单词清晰表达以上内容？ 比一比：谁能用最少的英文单词清晰表达以上内容？
30分钟
20分钟
20分钟
24
学习情境四 汇出行制作票汇汇票
1.明确 1.明确 教学目标
2.布置工作 3.引导完成 4.总结提炼 5.开展能力 训练 知识 任务 任务
能力目标：能分析汇票各要项；能判断汇票的合法性；能以 汇出行身份根据票汇申请书制作汇票 知识目标：熟记票汇流程；熟知汇票当事人之间的关系;熟 记汇票必要项目；了解票据法相关内容
★通过本项目活动，学生能牢记英国票据法规定的 通过本项目活动， 个汇票必要项目，以及我国票据法规定的7 5个汇票必要项目，以及我国票据法规定的7个必要 项目，并以此为依据判断汇票合法性。 项目，并以此为依据判断汇票合法性。
11
课程资源—网络资源
1、专业网站：汇天国际结算网 、专业网站： 2、外贸业务网站： 福步外贸论坛 、环球资源网、中国制造网等 环球资源网、 、外贸业务网站： 3、各大银行网站：中国银行、中国工商银行、中国农业银行 、各大银行网站：中国银行、中国工商银行、 3、政府性质：中国海关、商务部 、政府性质：中国海关、
27
汇票当事人之间的关系
人物形象具体化. 人物性格细化. 完成工作任务故事化
效果1：有利于学生产 生亲切感、认同感， 乐于融入角色，主动 出票人 完成任务。 效果2：有利于学生区 分当事人，理清当事 人之间的关系,解决难 点。
赵迪 中国银行浙江分行国际结算部 26岁 未婚， 型血， 26岁，未婚，A型血，魔羯座 早餐喜欢KFC法风烧饼 早餐喜欢KFC法风烧饼 KFC 爱好： 爱好：电影 ……
21
教学实施—考核评价
22
汇报内容
1 2 3 4 5 6
课程设置 课程内容 课程资源 教学实施 教学范例 特色与改革
23
学习情境四 汇出行制作票汇汇票
设计 多样化的项目活动
项目教学 五步法
1.明确 2.布置 3.引导 教学目标 工作任务 完成任务
4.总结 提炼知识
5.开展 能力训练
5分钟
10分钟
重点难点解决办法 ☆☆ 4
☆☆☆ 6
1、采用灵活多样的教学方 ★★★★ ☆☆☆☆ 6
★ ★★★
法，激发学生兴趣。 激发学生兴趣。 ☆ 2
☆☆☆ 4
2、引入学生参与评价，发 引入学生参与评价， ★★ ☆☆ 4 挥学生主观能动性。 挥学生主观能动性。 ★★ ☆☆ 2
★★★ ☆☆ 4 3、丰富多样的教学资源， 丰富多样的教学资源， ★★★★ ☆☆☆☆ 4 课上课下互动交流。 课上课下互动交流。 ★★ ☆ 2
教学团队
6
课程资源—教材资源
学习教材： 国际结算操作》 学习教材：《国际结算操作》国家示范高职院改革成果教材 《国际结算》自编讲义 国际结算》
教材特色： 教材特色： 以学生的职业能力 培养为主线， 培养为主线，以岗 位的典型工作任务 为载体， 为载体，设计学习 情境，融入相关的 情境， 专业知识与业务操 作技能。 作技能。
第一步 第二步 第三步 第四步
空白汇票； 分析汇款申 读懂空白汇票 分析汇款申 读懂空白汇票； 根据汇款申 分析填写方法。 请书填写 分析填写方法。 请书填写汇 填写汇 请书条款 链接： 链接： ★汇票付款期限 票 的计算 ★汇票抬头的类 型及转让权限
核查汇票是否 核查汇票是否 符合相关票据 法的要求 链接： 链接： ★票汇业务流 程 ★各国票据法 的主要区别
LOGO
《国际结算》 国际结算》
经济贸易系 张丽
汇报内容
1
课程设置
课程性质 2 课程内容 课程作用 3 课程资源
4 教学实施 课程衔接 5 6
教学范例 效果与改革
2
课程目标
课程标准—课程性质
国际贸易实务专业的专业核心课程 商务英语专业职业素质延展课程
国际结算
大二下学期 56课时 4学分
3
课程标准—课程作用
赵迪的工作任务： 赵迪的工作任务： 任务1： 任务 ：读懂票汇申请书的各个条款 任务2： 任务 ：根据票汇申请书填制银行即期汇票
情境式教 学法
26
1.明确 教学目标
2.布置工作 任务
3.引导完成 引导完成 任务
4.总结提炼 5.开展能力 训练 知识
任务1：读懂票汇申请书的各个条款 任务2：根据票汇申请书填制银行即期汇票
本院教师 本院教师
硕士 硕士
跟单员 数量稳定 培训师 实训
结构合理 报关员 主讲
共同开发岗位职业标准和 课程标准，共同编写教材、 共同备课、共同授课、共 同指导、共同命题
15
汇报内容
1 2 学情分析 3 教学方法 4 5
教学手段
课程设置 课程内容 课程资源 教学实施 教学范例 特色与改革
16
6 考核评价
网络教学 网络教学 数字化网络教学 平台
业务实训
校内教学软件模拟实训 校外实习实训
19
教学实施—考核评价
过程考核
结果考核
教师评价
学生评价
知识水平
实践能力
20
教学实施—考核评价
平时成绩30% 平时成绩30%
出勤 作业 任务完成
实训成绩40% 实训成绩40%
校内上机实训 校外实习 实训报告
期末成绩30% 期末成绩30% 闭卷考试
5
课程标准—课程目标
能进行汇款业务操作 能进行托收操作 理解并能运用结 算工具 掌握结算方式 能进行信用证业务操 能进行混合付款操作 能进行保函业务操作
知识目标 能力目标
熟悉结算单据
素质目标
认真负责态度 风险防范意识 团队合作精神 交流沟通能力
6
汇报内容
1 2
课程设置 课程内容
设计思路 课程资源 3 内容与重难点教学实施 4
4、项目导向任务驱动，引 项目导向任务驱动， ★★★★ ☆☆☆☆☆ 6
★ ☆☆ 2 导学生自主探究学习。 导学生自主探究学习。 ☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆ 4 4 2
9
★★★ ★ ★★
汇报内容
教材资源1 网络资源 网络资源2
课程设置 课程内容 课程资源 教学实施 教学范例 特色与改革
10
3 4 实践资源 实践资源 5
为后续课程作铺垫 建立专业基础
汇款
单证员 企业 风险
国际结算 跟单员
加快职业角色转换 为职业发展奠定基础 培养职业情感 业务员 提升职业素养
学生
托收
费用
信用证
脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好 脑子灵、懂管理、善经营、会动手、 、讨人喜的高素质技能型国际贸易人才
4
课程标准—课程衔接
国际结算》 《国际结算》
理论基础 相辅相承 先修课程 平行课程 后续课程 实践基础
《国际贸易职业认知》 国际贸易职业认知》 《大学英语》 大学英语》 《国际营销实务》 国际营销实务》
《货物运输与保险 》 《国际贸易专业英语》 国际贸易专业英语》 《国际贸易基础》 国际贸易基础》
《外贸单证制作》 外贸单证制作》 《外贸谈判与函电》 外贸谈判与函电》 《报关报检实务》 报关报检实务》
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字据内容： 字据内容： H： TO H：
PAY TO J USD10000.
Z(签字）
英国票据法规定的5个必要项目：无条件支付的命令、汇票金额、 英国票据法规定的5个必要项目：无条件支付的命令、汇票金额、付款人 名称（H)、收款人名称(J)和出票人签字(Z)。 名称（H)、收款人名称(J)和出票人签字(Z)。 (J)和出票人签字(Z) 链接：我国票据法规定的必要项目除以上5 链接：我国票据法规定的必要项目除以上5项，还有汇票字样 （EXCHANGE)、出票日期。 EXCHANGE)、出票日期。
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教学实施—教学方法
方法
任务驱动法 项目教学法
认知
讲授法 讨论法
拓展
案例教学法 角色扮演法
实践
情境教学法 实训作业法
根据所授课程内容与学生学习状态的不同， 根据所授课程内容与学生学习状态的不同，灵活 选用多种教学方法
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教学实施—教学手段
黑板、 黑板、实物 传统 电子课件、 电子课件、PPT、视 、 频、音频 多媒体
5 6
教学范例 特色与改革
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课程设计—设计思路
完整思维 职业特征 工作导向的课程开发 路径 汇款 业务
单证员 跟单员
归 纳
业务员
国 际 配 货 置 款
托收 业务
国际 结算
信用证 业务 混合 付款
保函 业务
工作任务分析
行动领域
学习领域
学习情境
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课程设计—课程内容与重难点
项目模 块 学习情境 1：汇款人填制汇款申请书 2：汇出行制作电汇项下SWIFT报文 汇出行制作电汇项下SWIFT报文 SWIFT 4：汇出行制作票汇汇票 汇款业 5：汇款人背书转让票汇汇票 务 6：委托人制作托收委托书和跟单汇票 托收业 7：托收行制作托收指示和汇票背书 8：付款人承兑跟单托收汇票 务 9：开证申请人申请开立信用证 10：开证行制作信用证MT700报文 10：开证行制作信用证MT700报文 MT700 11： 11：通知行制作信用证通知书 12： 12：受益人审核信用证 14： 信用证 14：开证申请人制作改证申请书 15： 业务 15：开证行审核信用证项下单据 混合 保函 16： 16：进口商混合付汇操作 17： 17：受益人读懂保函条款 重点 ★★★ ★★★ 难点 学时
重点 难点
1.票汇流程；2.汇票制作；3.汇票当事人之间的关系 1、汇票当事人之间的关系；2、汇票必要项目
课前准备 预习汇款申请书与汇票的知识
25
1.明确 教学目标
2.布置工作 2.布置工作 任务
3.引导完成 4.总结提炼景：2011年3月15日，金苑进出口有限公司业务员陈艾与 15日 金苑进出口有限公司业务员陈艾与 陈艾 日本E&R贸易公司的 签定了进口合同， 日本E&R贸易公司的松本签定了进口合同，同时约定要亲自去看 E&R贸易公司 签定了进口合同 货后以汇票支付，汇入行是汇丰银行东京分行。 月 日 汇丰银行东京分行 货后以汇票支付，汇入行是汇丰银行东京分行。3月17日，陈艾 准备好资金，来到中国银行浙江分行填写汇款申请书， 准备好资金，来到中国银行浙江分行填写汇款申请书，要求银 中国银行浙江分行填写汇款申请书 行开出汇票。中国银行浙江分行国际结算部门的工作人员赵迪 行开出汇票。中国银行浙江分行国际结算部门的工作人员赵迪 接到这份申请书。 接到这份申请书。
孙卫东
副教授 总经理 总经理 总经理
博士
指导
培训
徐旭 井林 张红
热心教 育事业指导
指导 指导
顶岗 实践
优秀教师职业 校内专 人团队 讲师 任教师 本院教师 胡佳佳
李洁 沈霞 朋友式 张丽 结对 讲师 讲师 讲师
本院教师
电子单 行业兼 优秀外贸职业 拥有丰富 证商务 人团队 行业资源 职教师 硕士 师 实训 硕士 报关员 实训
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课程资源—实践资源
（1）校内实训资源 ）
13
课程资源—实践资源
(2) 校外实训基地
淮安海关 淮安华洋国际贸易有限公司
14
课程资源—教学团队
教学团队
姓名 职称
职务 系副主任 专业带头人 大唐国际贸易有限公司总经理 华洋国际贸易有限公司总经理 中外运淮安分公司总经理 学历 职业资 格证书 分工
教学实施—学情分析
国际贸易专业大二学生
学情
对策
提供丰富多样的教学资源 采用灵活多样的教学方法 与教学手段 强化“ 强化“教、学、做”的结 让学生多做、 合，让学生多做、多练 ； 通过校内外实习实训增强 学生实务操作技能。 学生实务操作技能。
有一定的专业知识基础、 有一定的专业知识基础、 但比较薄弱 学习自觉性差，兴趣不浓 学习自觉性差， 形象思维强于逻辑思维， 形象思维强于逻辑思维， 爱动手， 爱动手，厌理论 缺少社会实践、 缺少社会实践、对国际贸 易实务缺乏感性认识
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汇票的必要项目 活动目的：弄懂汇票内容， 活动目的：弄懂汇票内容，明确汇票必要项目
引入项目活 动
项目教学法
背景描述：11世纪，在欧洲国际贸易中心——地中海沿岸城市， 背景描述：11世纪，在欧洲国际贸易中心——地中海沿岸城市， 世纪 ——地中海沿岸城市 商人为寻求贸易的方便，开始使用字据来代替现金， 商人为寻求贸易的方便，开始使用字据来代替现金，也就是说 以一纸承诺或命令结算双方或多方债权债务关系。后来， 以一纸承诺或命令结算双方或多方债权债务关系。后来，字据 在各种条款和习惯规范下演变成现代意义的票据。英国于1882 在各种条款和习惯规范下演变成现代意义的票据。英国于1882 年颁布施行票据法，是许多国家制定票据法的依据。 年颁布施行票据法，是许多国家制定票据法的依据。 活动任务：赵迪（ 活动任务：赵迪（Z）写一个字据给汇丰银行东京分行（H） 写一个字据给汇丰银行东京分行（ 汇丰银行东京分行 要求其支付陈艾所在公司（ USD10000。 要求其支付陈艾所在公司（J）USD10000。 陈艾所在公司 比一比：谁能用最少的英文单词清晰表达以上内容？ 比一比：谁能用最少的英文单词清晰表达以上内容？
30分钟
20分钟
20分钟
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学习情境四 汇出行制作票汇汇票
1.明确 1.明确 教学目标
2.布置工作 3.引导完成 4.总结提炼 5.开展能力 训练 知识 任务 任务
能力目标：能分析汇票各要项；能判断汇票的合法性；能以 汇出行身份根据票汇申请书制作汇票 知识目标：熟记票汇流程；熟知汇票当事人之间的关系;熟 记汇票必要项目；了解票据法相关内容
★通过本项目活动，学生能牢记英国票据法规定的 通过本项目活动， 个汇票必要项目，以及我国票据法规定的7 5个汇票必要项目，以及我国票据法规定的7个必要 项目，并以此为依据判断汇票合法性。 项目，并以此为依据判断汇票合法性。
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课程资源—网络资源
1、专业网站：汇天国际结算网 、专业网站： 2、外贸业务网站： 福步外贸论坛 、环球资源网、中国制造网等 环球资源网、 、外贸业务网站： 3、各大银行网站：中国银行、中国工商银行、中国农业银行 、各大银行网站：中国银行、中国工商银行、 3、政府性质：中国海关、商务部 、政府性质：中国海关、
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汇票当事人之间的关系
人物形象具体化. 人物性格细化. 完成工作任务故事化
效果1：有利于学生产 生亲切感、认同感， 乐于融入角色，主动 出票人 完成任务。 效果2：有利于学生区 分当事人，理清当事 人之间的关系,解决难 点。
赵迪 中国银行浙江分行国际结算部 26岁 未婚， 型血， 26岁，未婚，A型血，魔羯座 早餐喜欢KFC法风烧饼 早餐喜欢KFC法风烧饼 KFC 爱好： 爱好：电影 ……
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教学实施—考核评价
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汇报内容
1 2 3 4 5 6
课程设置 课程内容 课程资源 教学实施 教学范例 特色与改革
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学习情境四 汇出行制作票汇汇票
设计 多样化的项目活动
项目教学 五步法
1.明确 2.布置 3.引导 教学目标 工作任务 完成任务
4.总结 提炼知识
5.开展 能力训练
5分钟
10分钟
重点难点解决办法 ☆☆ 4
☆☆☆ 6
1、采用灵活多样的教学方 ★★★★ ☆☆☆☆ 6
★ ★★★
法，激发学生兴趣。 激发学生兴趣。 ☆ 2
☆☆☆ 4
2、引入学生参与评价，发 引入学生参与评价， ★★ ☆☆ 4 挥学生主观能动性。 挥学生主观能动性。 ★★ ☆☆ 2
★★★ ☆☆ 4 3、丰富多样的教学资源， 丰富多样的教学资源， ★★★★ ☆☆☆☆ 4 课上课下互动交流。 课上课下互动交流。 ★★ ☆ 2
教学团队
6
课程资源—教材资源
学习教材： 国际结算操作》 学习教材：《国际结算操作》国家示范高职院改革成果教材 《国际结算》自编讲义 国际结算》
教材特色： 教材特色： 以学生的职业能力 培养为主线， 培养为主线，以岗 位的典型工作任务 为载体， 为载体，设计学习 情境，融入相关的 情境， 专业知识与业务操 作技能。 作技能。
第一步 第二步 第三步 第四步
空白汇票； 分析汇款申 读懂空白汇票 分析汇款申 读懂空白汇票； 根据汇款申 分析填写方法。 请书填写 分析填写方法。 请书填写汇 填写汇 请书条款 链接： 链接： ★汇票付款期限 票 的计算 ★汇票抬头的类 型及转让权限
核查汇票是否 核查汇票是否 符合相关票据 法的要求 链接： 链接： ★票汇业务流 程 ★各国票据法 的主要区别
LOGO
《国际结算》 国际结算》
经济贸易系 张丽
汇报内容
1
课程设置
课程性质 2 课程内容 课程作用 3 课程资源
4 教学实施 课程衔接 5 6
教学范例 效果与改革
2
课程目标
课程标准—课程性质
国际贸易实务专业的专业核心课程 商务英语专业职业素质延展课程
国际结算
大二下学期 56课时 4学分
3
课程标准—课程作用
赵迪的工作任务： 赵迪的工作任务： 任务1： 任务 ：读懂票汇申请书的各个条款 任务2： 任务 ：根据票汇申请书填制银行即期汇票
情境式教 学法
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1.明确 教学目标
2.布置工作 任务
3.引导完成 引导完成 任务
4.总结提炼 5.开展能力 训练 知识
任务1：读懂票汇申请书的各个条款 任务2：根据票汇申请书填制银行即期汇票
本院教师 本院教师
硕士 硕士
跟单员 数量稳定 培训师 实训
结构合理 报关员 主讲
共同开发岗位职业标准和 课程标准，共同编写教材、 共同备课、共同授课、共 同指导、共同命题
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汇报内容
1 2 学情分析 3 教学方法 4 5
教学手段
课程设置 课程内容 课程资源 教学实施 教学范例 特色与改革
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6 考核评价
网络教学 网络教学 数字化网络教学 平台
业务实训
校内教学软件模拟实训 校外实习实训
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教学实施—考核评价
过程考核
结果考核
教师评价
学生评价
知识水平
实践能力
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教学实施—考核评价
平时成绩30% 平时成绩30%
出勤 作业 任务完成
实训成绩40% 实训成绩40%
校内上机实训 校外实习 实训报告
期末成绩30% 期末成绩30% 闭卷考试
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课程标准—课程目标
能进行汇款业务操作 能进行托收操作 理解并能运用结 算工具 掌握结算方式 能进行信用证业务操 能进行混合付款操作 能进行保函业务操作
知识目标 能力目标
熟悉结算单据
素质目标
认真负责态度 风险防范意识 团队合作精神 交流沟通能力
6
汇报内容
1 2
课程设置 课程内容
设计思路 课程资源 3 内容与重难点教学实施 4
4、项目导向任务驱动，引 项目导向任务驱动， ★★★★ ☆☆☆☆☆ 6
★ ☆☆ 2 导学生自主探究学习。 导学生自主探究学习。 ☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆ 4 4 2
9
★★★ ★ ★★
汇报内容
教材资源1 网络资源 网络资源2
课程设置 课程内容 课程资源 教学实施 教学范例 特色与改革
10
3 4 实践资源 实践资源 5