优质课一等奖高中语文必修五《文言文中的词类活用》
高中文言文专题复习之词类活用公开课课件
高中文言文专题复习之词类活用公开课课件一、教学内容本节课我们复习高中文言文中的词类活用现象。
词类活用是指文言文中，某些词在特定的语言环境中，临时改变其基本语法功能去充当其他词类，或基本功能未改变而用法比较特殊的一类语法现象。
本节课我们将通过具体实例来复习名词、形容词、数词的活用现象。
二、教学目标1. 理解词类活用的概念，能够识别和运用名词、形容词、数词的活用现象。
2. 提高学生分析文言文的能力，增强文言文阅读理解能力。
3. 通过对词类活用的复习，激发学生对文言文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：名词、形容词、数词的活用现象。
难点：如何在具体语境中准确判断和运用词类活用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件学具：笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示一篇文言文，让学生尝试阅读并找出其中的生僻字和难以理解的地方。
2. 讲解：对生僻字和难以理解的地方进行讲解，引导学生关注文言文中的词类活用现象。
3. 实例分析：分别给出名词、形容词、数词的活用实例，让学生观察并分析其活用特点。
4. 练习：让学生尝试分析教材中的相关实例，教师进行个别指导和讲解。
6. 作业布置：让学生运用所学，分析课后练习的文言文，找出其中的词类活用现象。
六、板书设计板书内容：1. 词类活用的概念2. 名词活用实例3. 形容词活用实例4. 数词活用实例七、作业设计1. 分析教材中的相关文言文，找出其中的词类活用现象。
2. 举例说明名词、形容词、数词的活用现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对词类活用的理解和运用情况。
2. 教学过程中是否有需要改进的地方。
拓展延伸：1. 让学生收集更多的文言文实例，进行词类活用的分析。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的分析和心得。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我们需要重点关注的是具体的教材章节和详细内容。
本节课的教材章节为高中文言文中的词类活用现象。
详细内容包括名词、形容词、数词的活用实例。
优质课一等奖高中语文必修五《词类活用》
• 世上事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 不为，则易者亦难矣！ 彭端淑 《为学》
• 7、听妇前致词 前： 走上前
《石壕吏》
• 8、以故其后名之曰 名： 命名
《游褒禅山记》
• 9、吾师道也 师： 学习
《师说 》
• 10、范增数目项王 目： 使眼色
《鸿门宴》
• 四、课堂延展
• 【高考例题】1、（2012湖南卷）有行之人，纲纪森然，动皆法度。
• 译文：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。
• 三、课堂训练
• （一）解释下列各句中活用的词
• 1、恵子相梁 相： 做宰相
《恵子相梁》
• 2、一鼓作气 公将鼓之 鼓： 击鼓
《曹刿战》
• 3、左右欲刃相如 刃： 用刀杀
《 廉颇蔺相如列传》
• 4、沛公军霸上 军： 驻军
《 鸿门宴》
• 5、履至尊而治六合 履：登上
《过秦论》
6、稍稍宾客其父 宾客：把……当做宾客 《伤仲永》
• 教学目标：1、知识与能力目标：学生根据习题总
结并掌握文言实词活用之名词活用为动词的一般 规律和方法。
•
2、过程与方法目标：学生根据每组习题
的共同点讨论归纳总结规律，并能够准确的完成
对应习题。
•
3、情感态度与价值观目标：让学生明白
只要用心总结规律，没有解决不了的难题。
• 教学重难点 ：1、总结方法规律，并能准确完成 习题
正 • 2、（2011山东卷）出令不改，则民 矣。
。 • 译文： （国君）发出的政令不随意更改，那么百姓就会走上正轨
单马数仆 • 3、（2010重庆卷）遂微服
优质课一等奖高中语文必修五《文言文词类活用专题复习》教学设计
优质课一等奖高中语文必修五《文言文词类活用专题复习》教学设计文言文词类活用专题复习教学设计教学目标：1、通过本专题的学习，让学生进一步掌握古汉语知识。
2、使学生的文言翻译水平得到较大提高。
教学设想：通过大量训练，加上老师讲解，让学生进一步巩固这方面知识。
教学过程：导入：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。
一、思考在现代汉语中，1、名词能否做谓语？一般是由动词充当。
2、名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当3、形容词动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当4、不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当例句：二月草已（）请分析成分。
空处应是谓语，必由动词充当。
空处是“芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。
(明确：处在这个位置上，得有这个词性。
语言环境决定词性。
)二、什么是词类活用有些词可以按照一定的表达习惯而灵活运用，在句子中临时改变它的词性和基本功能，这种现象就叫作词类活用。
1.名词作状语。
2.名词作动词。
3.名词意动用法。
4.名词使动用法。
5.动词作名词。
6.动词使动用法。
7.动词为动用法。
8.形容词作名词。
9.形容词作动词。
10.形容词使动用法。
11.形容词意动用法。
12.数词活用。
名词的活用（一）、名词活用作动词规律一：名词不带宾语，带的话一般活用为动词。
如：1、籍吏民，封府库2、大楚兴，陈胜王（注意：人名、地名、物名之类的名词或代词不活用。
）规律二：名词不能受副词修饰，那么名词如果出现在副词后边就要活用为动词。
如：1、范增数目项王2、汉水又东规律三：“能愿动词”是要出现在一般动词前面的，“能愿动词”后面的名词要活用为动词。
如：1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（能愿动词，也叫“助动词”，能用在动词语、形容词语前面表示客观的可能性必要性和人的主观意愿，有评议作用。
优质课一等奖高中语文必修五《名词活用》
巩固练习：找出下列句子中 活用的名词。
▪ 稍稍宾客其父 ▪
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀 后人也。
▪ ③鱼肉百姓
四、高考演练：翻译划线句子 1、陈登云，字从龙，唐
山人，万历五年进士……岁大 饥，人相食。副使崔应麟见民 啖泽中雁矢，囊示登云，登云 即进之于朝。 帝立遣寺丞锺化 民赍 jī帑tǎng 金振之。
▪ 知新三：“能愿动词”一般用在动词 前，所以，“能愿动词”后面的名词 要活用为动词。
巩固练习：找出下列句子中活 用为动词的名词。
▪ ①大楚兴，陈胜王。 ▪ ②沛公欲王关中 ▪ ③履至尊而制六合。 ▪ ④方其破荆州，下江陵。 ▪ ⑤日将暮，取儿槁葬。
①先破秦入咸阳者王之
▪ （三）名词使动用法：文言文中，有 些名词带宾语之后，表示（主语）使 宾语怎么样的意思。
▪ 翻译：我只知道只有我的君主才能在中原 称帝而已，如果另立异姓人做皇帝，我就 为此而死。
3、徐勉字修仁，东海郯人也。 勉幼孤贫，早励清节。年六岁，属 霖雨，家人祈霁，率尔为文，见称 耆宿。及长好学，宗人孝嗣见之叹 曰：“此所谓人中之骐骥，必能致 千里。”年十八，召为国子生，便 下帷专学，精力无怠。同时侪辈肃 而敬之。祭酒王俭每见，常目送之， 曰：“此子非常器也。”每称有宰 辅之量。
▪ 知新一：多个名词连用，而又没 有动词谓语，那么必须有一个名词活 用为动词充当谓语。
2、找出词类活用现象，并总结规 律：
①范增数目项王
②汉水又东
▪ 知新二：名词不能受副词修饰，名 词如果跟在副词后边就要活用为动词。
3、找出词类活用现象，并总结规律： ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。
②五亩之宅，树之以桑，五十者可 以衣帛矣。
▪ 翻译：副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎， 便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝 廷。
优质课一等奖高中语文必修五《词类活用之名词的活用》
三维目标： 知识与技能
掌握文言文词类活用中名词的活用现象和 规律，并能运用规律进行翻译，形成良好的语感。 过程与方法
学生自主探究学习，在探究的过程中学会 归纳总结。 情感态度与价值观
在自主、合作、探究过程中提高学生学习 文言文的积极性，强化对古典文化的热爱。
不翼. 而飞 不胫. 而走 狼. 吞虎. 咽 救死. 扶伤. 汗. 牛充栋 舍近. 求远. 草. 菅. 人命 鱼. 肉. 百姓
9、杖汉节牧羊。 10、孟尝君客我 11、有好事者船载以入 12、君子病无能焉 13、惠等哭，舆归营 14、稍稍宾客其父 15、日将暮，取儿稿葬 16、二月草已芽 17、又郊败之。
18、一狼洞其中。 19、则群聚而笑之 20、余自齐安舟行适临汝 21、沛公欲王关中 22、大楚兴，陈胜王 23、大喜，笼归，举家庆贺 24、先破秦入咸阳者王之
译：（1）我只知道我的君王可以在中国称帝而已 ，如果另立异姓，我将为此而死。
（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去 ，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。
注：“帝”名词作动词“称帝”，“面”名词作状语，“
链接高考 （2016年全国Ⅰ卷 ） 4、原文：（1）民田镜湖旁，每患湖溢。 （2）安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。 译:（1）老百姓在镜湖旁种田，经常担心镜湖泛滥。
（2）王安石感激他帮助了自己，所以引见提拔曾 孝宽到枢密院来报答他。
注：“田”名词作动词“种田”，“德”名词作动词 “帮助”
作业：
1、完成相关练习题 2、总结动词、形容词、数词的活用现象和规律。
附：课后练习
找出活用的名词，并解释含义。 1、斗折蛇行，明灭可见 2、驴不胜怒，蹄之 3、天下云集响应，赢粮而景从 4、人皆得以隶使之 5、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否 6、后人哀之而不鉴之 7、五人之死，去今之墓而葬焉 8、刘备周瑜水陆并进
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3．动词“为”“是”表判断（注意和代 词“是”旳区别）
⑴人为·刀俎，我为·鱼肉。 ⑵问今是·何世。 ⑶同行十二年，不知木兰是·女郎。
⑷是日也，天朗气清，惠风和畅。
·
4、主谓直接表判断。 ⑴荀卿，赵人。 ⑵刘备，天下枭雄。
5．用否定词 “非”表达判断。
⑴⑵ 弊予在六本赂国秦非破·。文灭人，画非·士兵不利，战不善，
永州之野产异蛇，黑质而白章……
主语旳省略
永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰， 谓语旳省略
三（鼓）而竭。
以相如功大，拜为上卿。 以相如功大，拜（相如）为上卿。
动词宾语旳省略
竖子不足与谋。 竖子不足与（之）谋。
介词宾语旳省略
4、介词构造后置（状语后置）
在当代汉语里，介词构造经常放在 动词前作状语，古代汉语里则往往置于 动词后作补语。
1、青，取之于蓝而青于蓝。 2、且立石于其墓之门。 3、具告以事。 4、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
1、饰以篆文山龟鸟兽之形 2、申之以孝悌之义 3、生乎吾前 4、战于陇西 5、虽才高于世，而无骄尚之情 6、长于臣
常见旳代词：之、余、吾、已、自、汝、尔
①忌不自信。 （不信自） ②然而不王者，未之有也（。未有之）
③古之人不余欺也！ （不欺余）
④是后来世无传焉，臣未之闻也（。未闻之）
（2）疑问句中代词作动词或介词旳 宾语，宾语提前。（常见代词：谁、 何、奚、曷、胡、恶、安、焉）
例：夫晋，何厌之有？ 大王来何操？ 沛公安在？
将军战河北，臣战河南 将军战（于）河北，臣战（于）河南
介词旳省略
三、倒装句：
所谓倒装，是比照当代汉语习惯说旳。
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二、名词作一般旳动词
• 1、名词带宾语时，即“名+宾”构 成动宾关系这个名词用作动词（带 宾语是动词旳特征）
• 例： • 驴不胜怒，蹄之。 • 策蹇驴，囊图书。 • 冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢
2、两个名词并列，即“名+名” 假如构成主谓关系，后一种名词
用作一般动词，
• 例： • 大楚兴，陈胜王。
3、形容词旳使动使用方法：特点， 在形容词背面带宾语，这个形容词作
动词用，是使动使用方法。
• 例：
• 春风又绿江南岸。
• 故善用兵者，屈人之兵，而非战也。
• 寡人之妻，孤人之子，独人父母。
六、形容词、名词旳意动使用方法：意动使 用方法是表达主语“以为宾语怎么样”或
“将它看作什么”旳使用方法。其特点，依 然是形容词、名词背面带宾语，形容词、名
7、名词（主要是方位名词）作独词句， 没有其他词语作谓语时，这个名词做
动词用。
• 例：
• 项王至阴陵，迷失道，问一田父， 田父绐曰：“左”。左，乃陷大 泽中，以故汉追及之。
• 许子冠乎？“冠”。
• 五日平明，良往，父已先在，怒 曰：“与老人期，后，何也？”
三、形容词活用
• 1.作动词用把形容词直接放在宾语之前 （即形容词带宾语），这个形容词活 用作动词。
5、名词前面有能愿动词旳，这个名词 作动词用。能愿动词和动词（名词活用
旳动词）构成合成谓语。 • 例：
• 左右欲刃相如。
• 岂吾相不当侯耶？且固命也？
• 生已死，腔血狼藉。陈氏骇涕不 敢声。
• 吾亦欲东耳。
6、 名词用“而”与动词相连， “而”前后旳名词都作动词用。
• 例： • 晨起，饭而行。 • 笼而归。 • 秦人闻之，悉甲而至。
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复得路。
《桃花源记》
12.夜则以兵围所寓舍。 规律3：所+名词
《指南录》
示例：
13.然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》 14.小信未孚，神弗福也。《左传·庄公十年》 15.然皆祖屈原之从容辞令。 《屈原列传》 16.用讫，再火令药熔。 《梦溪笔谈·活板》
规律4：副词+名词
示例：
17.左右欲刃相如。
5.填然鼓之。
《寡人之于国》
6.树之以桑。
《寡人之于国》
7.从左右，皆肘之。 《左传·成公二年》
8.以其乃华山之阳名之也。 《游褒禅山记》
规律2：名词+代词
示例：
9.置人所罾鱼腹中。
《史记·陈涉世家》
10.非博士官所职，天下敢有藏诗书百家语者，
悉诣守尉亲烧之。
《史记·秦始皇本纪》
11.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不
文言文中，有些名词带宾语之后表示 “主语使宾语怎么样”或者“主语认为宾 语是什么”的意思时，就是名词的使动用 法、意动用法。
示例
1.而欲吴王我乎？ 《左传·定公十年》
2.今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。 《谏逐客书》
3.公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。 《史记·魏公子列传》
4.邑人奇之，稍稍宾客其父。 《伤仲永》
名词活用为动词
在汉语中，名词不能带宾语，只有动词 能带宾语，如果名词带宾语了，说明它临时 具有动词的性质，就是名词活用为动词。
示例：
1.舍相如广成传舍。 《廉颇蔺相如列传》
2.杖汉节牧羊。
《苏武传》
3.范增数目项王。
《史记·鸿门宴》
4.因面峰腋寺，作为草堂。 《庐山草堂记》
规律1：名词+名词
示例：
《廉颇蔺相如列传》
18.沛公欲王关中，使子婴为相。 《鸿门宴》
19.云霏霏兮欲雨。
《梦游天姥吟留别》
20.假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》
规律5：能愿动词（能、可、足、欲）+名词
名词活用为动词的规律
一、名词+名词 二、名词+代词 三、所+名词 四、副词+名词 五、能愿动词+名词
名词的使动用法、意动用法
《左传成公二年》
3.马童面之，指王翳曰：“此项王也。”
《史记·项羽本纪》
4.衣冠而见之。
《战国策》
5.故王不如东苏子。
《战国策》
词类活用
在古代汉语里，有些词可以按照一定的 语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙 类词的语法特点，并临时作乙类词用，这种 现象叫词类活用。
词类活用的类型
1.名词活用为动词； 2.形容词活用为动词； 3.名词用作状语； 4.动词、形容词活用为名词； 5.使动用法； 6.意动用法。
文言文中的词类活用
教材版本：人教版(必修二) 学 科：语 文 年 级：一年级
复习
1.晋军函陵，秦军氾南。 《烛之武退秦师》
2.秦伯说，与郑人盟。 《烛之武退秦师》
3.籍吏民，封府库。
《鸿门宴》
4.况吾雀东南飞》
练习
1.驴不胜怒，蹄之。
《三戒》
2.从左右，皆肘之，使立其后。