冀教版小学一年级数学《左右》教案教学内容
一年级下册数学教案左右冀教版2014秋
冀教版小学数学一年级下册：《左右》教学设计桂平市南木镇洛连小学梁升琴一、教学目标：1.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2.培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
二、教学重点：学生能确定物体的左右的位置。
教学难点：体验左右的相对性。
三、课时：一课时四、预设过程：（一）认识左右，体验身边的左右位置1、想一想：我们在生活中常用右手做什么？用左手又做什么呢？2、体会自己身体各部分的左右：3、左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
你们身上还有这样的一对好朋友吗？游戏一：听口令做动作。
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
想一想，你是根据什么来判断左右的（通过左右手）二、体验自身周围的左右1、游戏二：找邻居，说说你的左边同学是谁，右边的同学是谁？2、游戏三：猜一猜，哪位同学左边是小红，右边是小兰，他是谁？等等3、游戏四：按左右顺序摆铅笔、语文书、数学书、橡皮的位置。
/4、游戏五：出示图提问铅笔的右边是什么？本的左边是什么？三、体验左右的相对性1.把右手举起来，他们举得是左手还是右手？为什么同样举右手，老师却和小朋友举得相反呢？2.设疑引伸，体验相对性：（1）体会参照物不同，左右是相对的。
延伸前面的活动，教师问：橡皮在谁的那一边？（学生有的说在铅笔的左边，有的说在尺子的右边）由此让学生体会比的东西不同，所以同样是橡皮，一会儿在左边，一会儿在右边。
（2）体会人所占的位置不同，左右也是相对的。
A 学生面对面为一组，体会方向相对，所以看到的位置刚好相反。
B 握一握：前后两个同学面对面为一组，互相握一握对方的右手。
四、左右在生活中的应用：播放有关交通规则的录像，对学生进行按规则行事的教育。
包括上下楼梯靠右行；过马路时先看右；等等。
五、练习1.笔练：第9页第6题2.想一想：从右数大客车是第5辆，一共有几辆车？3.综合练习：帮小明布置房间，说一说东西放在什么位置合适？六总结全课同学们，这节课在欢乐的气氛中就要结束了，谁能说说你学会了什么知识？今天我们学习了有关左右的知识，在生活中注意左右的一些有关规则，我们一定要遵守。
小学一年级数学课程《左右》教案
小学一年级数学课程《左右》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生认识“左、右”的位置关系，能正确、迅速地辨别左和右。
2.过程与方法：通过生动有趣的数学活动，使学生在实践中体验“左右”的相对性，初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、教学重点与难点1.重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。
2.难点：理解“左、右”的相对性，并能正确应用于实际情境中。
三、教学准备1.多媒体课件。
2.实物教具（如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）。
3.小奖品。
4.示意格子图。
四、教学过程1.创设情境，导入新课A.歌曲导入：师：同学们，喜欢唱歌吗？那我们一起唱一曲吧！（播放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）那哪只是左手，哪只是右手呢？B.揭示课题：师：今天我们就来学习《左右》，看看我们的左右手能给我们带来哪些有趣的数学知识。
2.联系自身，体验左右A.感知左右手：师：请伸出你的左手和右手，看看自己这双灵巧的手。
（学生活动）提问：生活中我们常用左、右手干什么？（引导学生发言）B.找找身体上的左右：师：除了左手和右手，我们的身体上还有哪些一左一右的好朋友呢？（引导学生寻找并指一指）C.游戏：听口令，做动作：师：现在我们来玩一个游戏，老师说口令，你们做动作。
口令示例：伸出你的左手，伸出你的右手；左手拍左肩，右手拍右肩；右手摸右耳，左手摸左耳……3.实际操作，探索新知A.摆一摆文具：师：同桌合作，按照老师的指令摆放文具。
指令示例：在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个文具盒……学生摆放后，教师出示正确的排列顺序，学生检查自己的排列。
B.数一数：师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮又是第几个？为什么同一个橡皮会有不同的位置？（引导学生理解左右的相对性）C.模拟上下楼梯：师：上楼梯时我们要靠哪边走？下楼梯时又要靠哪边走？请大家示范一下。
-小学数学1年级下册冀教版数学《左右》教案-教导设计_1年级数学教案.doc
小学数学一年级下册冀教版数学《左右》教案|教学设计_一年级数学教案教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。
通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验左右的相对性。
情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。
教学过程：学生按照老师的口令做动作。
（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。
）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。
今天我们就来学习左右。
（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到左右的学习中来。
伸黑板的左边有值日表。
黑板的右边有镜框。
红旗的左边和右边都有字。
我的左边是小明。
这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。
数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。
学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。
学生争先恐后来做游戏。
学生先面向黑板，背对着同学们。
（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。
学生按教师的口令做动作。
用左右的位置关系说明。
我的左边是***。
我认为他的右面才是***。
学生下面争做一团。
汇报：***他的左边确实是***，而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。
是以我们为标准的。
（学生自由发言）学生说明。
同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。
生2：你右手拿的是铅笔盒。
1、理解左边与右边。
请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。
那你自己身上有没有左和右呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。
谁能用左和右说一说课桌上物品的位置？听口令：我说你做请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。
一年级下册数学教案-1.1 左右 ｜冀教版
《左右》教学设计教学内容：冀教版认识位置（左、右）教材第1、2页。
教学目标：1、能够正确描述物体左右的关系。
2、在熟悉的生活环境和有趣的活动中，体会左右的含义。
3、结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。
教学重点：领会左右的意义。
教学难点：能用语言描述物体的左右位置关系。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：我知道大家特别喜欢唱歌，老师给大家带来一首歌。
猜一猜这首歌的名字是什么？预设：《左手和右手》二、创设情境，学习新知。
1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问1：看看你的两只手，这只是右手，另一只是？预设：左手提问2：我们常常用右手或左手做哪些事？预设1：我们经常用右手写字；预设2：用右手画画；预设3：用右手拿筷子吃饭……提问3：右手有这么大的本领，你怎样记住哪只手是右手的？预设：我们经常用右手写字。
师：刚才我们认识了右手。
板书：右师：右手还有一个好朋友，是谁呀？左手。
板书：左。
提问4：平时你习惯用左手做什么？预设1：左手经常配合右手做一些事，写字时左手扶着本子，预设2：吃饭时左手端着碗。
2.找找身体上的左右提问1：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。
请你再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问2：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。
现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个小机器人的游戏。
3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手拍右肩，右手拍左肩。
左手叉腰，跺跺右脚。
右手叉腰，跺跺左脚。
双手叉腰，跳一跳。
4.各种方位介绍同座位。
提问1：刚才同学们表演的特别好，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同桌互相说。
(冀教版)一年级数学下册教案左右2
冀教版一年级数学下册教案左右2
一、教学内容
本节课主要涉及以下内容：
1.左右的概念和基本操作；
2.左右在日常生活中的应用。
二、教学目标
1.了解左右的含义和基本操作；
2.通过生活场景练习掌握左右的应用方法；
3.提高学生观察、分析、解决日常问题的能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.左边、右边的概念和用法；
2.左右交替的相关操作。
2. 教学难点
如何通过具体生活场景让学生掌握和应用左右操作。
四、教学准备
1.课本及电子板书；
2.实物道具：水杯、书包等。
五、教学过程
1. 概念辨析
1.教师通过问答互动的方式引出左右概念；
2.让学生通过比较身体左右、桌子左右等例子进一步理解。
2. 左右的操作
1.安排学生操作学习——将书包放在桌子左边，将水杯放在桌子右边；
2.学生操作完成后，教师总结出相关规律。
3. 生活场景练习
1.让学生结合实际生活场景总结出应用左右概念的方法；
2.通过问答和小组讨论的形式让学生分享自己的思考和想法；
3.梳理总结出一些常见的应用场景。
六、教学反思
本节课教学充分结合实际生活场景，利用举例和操作等形式让学生真正地理解并掌握了左右的概念和相关操作。
同时，教师还在教学中引导学生自主思考，激发了学生探究的兴趣和动力，增强了学生的自主学习能力。
未来的教学中，我将进一步探究如何以趣味性和多样性的方式丰富教学内容，提高教学效率和质量。
小学一年级数学《左右》教案三篇
小学一年级数学《左右》教案三篇导读：本文小学一年级数学《左右》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学要求：1、激发学生的学习兴趣。
2、能运用“左右”的数学知识解决问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
二、教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
三、教学难点：“左右”的相对性。
四、教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀五、教学过程：（一）通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
（二）玩学具，理解左边和右边。
1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说（三）解决问题，增强应用意识。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
《左右》教案
新课讲授中的案例分析环节，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但在重点难点解析部分，我发现自己讲解得还不够细致，导致部分学生仍然存在疑惑。因此，我决定在下一节课中，针对这部分内容进行巩固讲解，并通过更多实例来帮助学生突破难点。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情，但也暴露出一些问题。例如，部分小组在讨论时，个别成员过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们发表自己的观点，培养独立思考能力。
学生小组讨论环节，总体来说，效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的见解。但在引导与启发过程中，我发现部分学生的思考深度仍有待提高。为了激发学生的思维，我计划在下一节课增加一些具有挑战性的问题，引导他们深入探讨。
-突破方法：
a.采用互动游戏，让学生通过互换位置，体验对方视角，增强对左右相对性的理解。
b.设计实际问题，如教室座位调整、路线规划等，引导学生运用左右方位词，提高解决实际问题的能力。
c.教师针对性讲解，强调左右相对性的关键点，帮助学生建立正确的空间观念。
四、教学流程
《左右》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
冀教版数学一年级下册《左右》教案
（2）从左数，铅笔排在第（），橡皮排
在第（）；
（3）从右数，第2个是（）。
（4）你还能提出什么问题？
三、找一找，指一指
师：其实，在我们身上也还有很多一左一右这样的好朋友，你们能找一找吗？
师：我们刚在身上找到了许多一左一右的好朋友，现在我们一起来玩一玩好吗？请听：
同桌两人面对面，
伸出你的左手，伸出你的右手；
冀教版数学一年级下册第一单元《左右》教案
课题
左右
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：使学生根据熟悉的生活情境，认识“左右”的位置关，体会左右的相对性。
2.过程与方法：通过说一说、找一找，培养学生的观察、分析、比较能力。
3.情感态度与价值观：通过探索活动，使学生了解到数学与生活的联系，进而增强学习数学的信息，获得成功的体验。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说一说。
板书
学生根据口令完成一系列的动作。
通过找一找，说一说，不仅可以培养学生的观察能力，同时还能训练学生数学语言能力。
让学生总结辨别左右的方法，可以不仅让学生习得知识，同时也掌握了方法，突破了难点。
通过做游戏，不仅调动学生的学习兴趣，同时加深了对新知的理解。
通过从左数、从右数，左边有什么、右边有什么，这样有梯度的讲解使学生能够更好的利用所学的知识解决问题。
通过让学生找一找身上的左右，充分调动学生的兴趣，让学生感受数学的生活化。
课堂练习
1.我能行。（课件出示习题）
猜一猜，这是左手还是右手？
2.说一说。（课件出示习题）
3.拓展延伸——身边的数学
冀教版小学一年级数学《左右》教案
冀教版小学一年级数学《左右》教案第一单元：位置—《左右》教案●设计说明教材分析这节课是一年级下册第一单元位置第1课时《左右》。
位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。
学情分析大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。
比如，中午放学分为左、右两路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清楚……这些都有利于学生的学习。
同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强。
教学目标1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点用左、右描述物体的相对位置，体会左、右位置的相对性。
教学难点指出同学身体上的左右部位。
教学准备多媒体课件、教具：数学教科书图片、练习本图片、铅笔盒图片。
●课时安排1课时●教学过程一、创设情境（2分钟）老师：同学们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。
请同学们保持安静，听清楚。
伸出你的左手，伸出你的右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生按照老师的口令做动作。
（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。
）刚才有些同学弄错了左右，没关系。
今天我们就一起来学习“左右”。
二、体验感悟（3分钟）1、认识右老师：现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事吗？学生：拿笔写字、拿筷子、提水……老师：我们的右手功劳真大，能帮我们做这么多的事。
我们把右手边的方向叫做右。
（板书：右）2、认识左老师：这是右手，那另一只手就是（左手）（齐说）。
你常常用左手做哪些事呢？学生：吃饭时用左手拿馒头，写字时用左手压着本子……老师：看来我们也离不开左手。
我们把左手边的方向叫做左。
新冀教版小学一年级下册数学第一单元《左右》教案教学设计_教学设计
新冀教版小学一年级下册数学第一单元《左右》教案教学设计_教学设计第一课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册1～2页。
【教学目标】1、会用左右描述物体的相对位置。
2、经历认识左右位置关系的过程。
通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。
经历认识左右位置关系的过程。
【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【课的类型】新授课。
【教具准备】教科书、铅笔盒及练习题挂图。
【教学方法】合作、演示等。
【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生按照老师的口令做动作。
（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。
）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。
今天我们就来学习“左右”。
（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。
体验感悟黑板的左边有课程表。
黑板的右边有值日表。
红旗的左边和右边都有字。
我的左边是小明。
这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。
学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。
铅笔盒在课本的左边；练习本在课本的右边。
课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。
学生争先恐后来做游戏。
学生先面向黑板，背对着同学们。
（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。
学生按教师的口令做动作。
用左右的位置关系说明。
我的左边是***。
我认为他的右面才是***。
学生下面争做一团。
汇报：***他的左边确实是***，而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。
是以我们为标准的。
（学生自由发言）学生说明。
冀教版小学一年级下册第一单元《左右》教案
冀教版小学一年级下册第一单元《左右》教案教学目标：1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3、在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．重点难点：使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）1、认识左右（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。
（学生活动，寻找身体上的左右）提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。
（板书课题：左右）【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。
】二、探索交流，解决问题1、游戏：听口令做动作师：现在我们来玩听口令，做动作的游戏。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。
师说学生做在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。
左、右的认识-冀教版一年级数学下册教案
左、右的认识-冀教版一年级数学下册教案一、教材背景数学是一门需要动手、动脑的学科，而幼小的学生更需要通过生活、体验、感悟来认识和发现数学。
在冀教版一年级数学下册中，有一篇小学生最常遇到的方向——左右的认识教学设计。
二、教学目标1.认识左、右的概念，能准确地使用“左”、“右”这两个方向词。
2.发现生活中的实际应用场景，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学重点1.认识和使用左、右方向词。
2.理解左右的应用场景。
四、教学难点如何将抽象的概念与日常生活中的实际应用相结合，进而培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
五、教学步骤1.导入（5分钟）在课前，老师可以将一张带有左右方向的图片展示给学生，让学生自由发言，认知“左”和“右”的概念，了解在日常生活中的实际应用。
2.认识左右方向词（15分钟）现在，老师可以通过幻灯片、课件或黑板展示，让学生认识左、右两个方向词，讲述它们的含义和方位关系。
并进行简单的举例和解释，让学生能够理解和记忆。
例如：•左手是我们身体左边的手，右手是身体右边的手。
•向左转是指向左边走，向右转则是指向右边。
3. 左右的判断（15分钟）老师可以出示以下问题，让学生发表自己的观点，通过互动的方式归纳总结出怎样判断左右方向：•左边的书在哪个位置？•桌子的左边是哪边？•电视机在哪边？4. 左右连线（15分钟）老师在黑板上画两张图，图上分别有两个人的头和两只手，要求学生根据老师的指令，将正确的左右方向连线。
例如：•连接左手与左边的头，右手与右边的头。
5.左右的应用（15分钟）通过老师的引导，孩子们能够发现一些左右的应用场景，如过马路时的指示牌、飞机、汽车方向盘等等。
老师与学生进行互动交流，展开讨论。
6. 总结（5分钟）复习学生所学的左右概念和应用，也可以提出一些新问题，让学生进行互动交流。
六、小结在本节课中，我们学习了左、右的概念和使用方法，日常生活中的实际应用场景，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
一年级下数学教案位置左右4冀教版
一年级下数学教案位置左右4冀教版教学目的：1．创设情境激起先生的学习兴味，培育协作看法，树立自决计。
2．看法〝左右〞的位置关系、了解其相对性。
教学重难点：用左、右描画物体的相对位置。
教学进程：导入用左手、右手引入、感知自身的左右师：同窗们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同窗举手。
和同桌说说你举的是哪只手？先生依据已有的生活阅历和同桌交流。
师：谁来说说你举的是哪只手？生1：我举的是右手。
由于写字的这边手是右手。
生2：我举的是左手。
由于我举的和XX同窗的相反。
师：大家依据自己的生活阅历判别出了左手和右手。
明天，教员和小冤家们就来学习〝左右〞。
1. 体验左右师：小冤家们把右手举高，想想往常我们都用右手做些什么呢？生1：我们都是用右手写字。
生2：我用右手拿筷子吃饭。
师：原来我们普通都是用右手写字，拿筷子等等的。
那么，我们的左手会做哪些事情呢？生1：写字时，用左手压本子。
生2：吃饭时用左手拿碗。
师：同窗们的小手可真无能。
左右手是一对好冤家，配合起来力气可大了。
同窗们的身上还有这样的一对好冤家吗？生1：左耳朵、右耳朵。
生2：左脚、右脚。
生3：左眼、右眼。
〔教员引导先熟手指着说。
〕2. 做一做。
师生共同活动：伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；张开你的左手，张开你手，摇一摇；举起你的左手，举起你的右手，拍一拍……。
(教员边说边带抢先生做一做。
)【讲授】讲授新课观察教室，体验左右1．教员示范。
师：大家分清了左边手和左边手，如今，我们来观察教室黑板的左边有值日表。
2．先生应用〝左〞、〝右〞说一说身边物品的摆放位置。
生1：黑板的左边有课程表。
生2：我桌子上的左边有一本数学书。
用〝左〞或〝右〞说一句话。
教员留意引导全体先生参与评价。
师小结：对啊！同窗们很细心，都有一双擅长观察的眼睛，原来左右就在我们身边。
三、实际操作，了解左右1．摆一摆。
师：大家是不是真的分辨清楚左边和左边了呢？教员来考考大家，同桌两人协作，教员下口令，你和同桌要依照教员的口令摆放物品。
冀教版小学一年级下册数学第一单元《左右》教案
冀教版小学一年级下册数学第一单元《左右》教案一、教学目标1.学生能正确理解、使用“左右”概念。
2.学生能参与活动，形象感知“左右”方向。
3.学生能发现、探索生活中“左右”方向的应用。
二、教学重点1.呈现“左右”的概念。
2.通过游戏活动让学生感知“左右”方向。
3.带领学生探索生活中“左右”方向的应用，引导学生自己探索和思考。
三、教学难点1.让孩子们形象地理解“左右”的概念。
2.培养孩子们动手实践的能力，探索“左右”在生活中的应用。
四、教学过程1. 课前准备1.教师准备命名“左右”方向的图片，如箭头等，为学生呈现“左右”概念。
2.教师准备运动场地和相关器材。
2. 游戏活动 - “左手右手”1.教师以举起左右手为例，告诉孩子们右手举起时是右边，左手举起时是左边，让孩子们对“左右”有最初的认识。
2.学生分成小组进行游戏，以手势为主，先举出左手，再举出右手。
3.教师告诉孩子们，在左手面前放置一个物品，让孩子们用右手拿起，鼓励孩子们积极行动。
3. 游戏活动 - “左脚右脚”1.学生手牵手形成一个小圆圈，每个人的身体向右转。
2.教师放下讲台上的纸条顺时针颠倒放置，让学生通过脚的方式按照箭头方向绕圈行走。
3.教师设计一些特殊行动，如：左转或右转，直行，让学生按照指令绕圈行走。
4.教师让学生按照箭头标示的方向行走，引导学生找出自己在行走中的“左右”方向。
4. 生活应用 - “左右手量糖”1.购买1-2袋糖果，将糖果从口袋拿出来，教师让学生用左手拿糖，然后再用右手拿糖。
2.接着，教师向学生展示左右手的轮流使用，引导学生找到自己的“左右”手，培养孩子们轮流使用左右手的习惯，增强孩子们的生活自理能力。
五、教学评价1.督促孩子们完成课堂练习，对学生的专注度、理解度、运用“左右”方向的能力进行评估。
2.构思与实践结合，采用观察和记录学生意见的方式，不断总结教学中的不足，提高教学质量。
六、板书设计左右七、课后反思此节课通过“左右”概念的形象展示、游戏活动及生活应用等多种方式，培养孩子们的认知能力、生活自理能力和主动探索自我学习能力。
冀教版一年级数学下册左右 教学设计
冀教版一年级数学下册左右教学设计一、教材设计思想本课以活动课的形式，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。
让学生在玩中学，乐中悟。
二、教学目标知识与技能：创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
过程与方法：通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。
三、教学准备1．在教室中间空出一条走廊。
2．要求学生准备好铅笔、尺子、橡皮、铅笔盒、练习本各一样。
四、教学重难点运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。
五、教学过程：活动一：引出“左右”1.谜语引入左右手五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
（打一人体器官）同学们积极踊跃回答。
2．引出课题：教师提出问题“伸出你的小手，能告诉大家哪只是左手，哪只是右手吗？”这节课我们就来认识“左右”。
设计意图：通过谜语导入，调动孩子们的积极性，激发学习兴趣。
活动二：感知“左右”1．用左右手引入，感知自身的左和右。
师：同学们，咱们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？小朋友们来说说。
生：我用左手拿碗，右手拿筷子。
生：写字的时候，我用左手压本子，右手拿笔。
生：我用左手拿牙筒，右手拿牙刷。
师：不错。
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！2．结合实际，观察教室。
观察教室，谁能用“左”或“右”说一句话？同学们仔细观察，并回答。
3．找一找。
找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？人身体上有左手、右手、左脚、右脚、左耳和右耳等等。
4.我说你做。
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
设计意图：学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。
冀教版《左右》教学课件
新知探究
谁能用左右来说说这些物品的位置？
新知探究
教室的右边有值日表，对吗？
新知探究
观察教室，用“左”和“右”说说其他物品的 位置？
新知探究
按要求摆一摆： 1.把数学课本放在自己前面； 2.把练习本放在课本的右边； 3.把铅笔盒放在课本的左边。
谁能给大家说一说你是怎么摆的？
新知探究
按要求做一做： 同桌一组，互相用左、右来描述自己身体上
的各个部位。
人身体上有左手、右手、左脚、右脚、左耳 和右耳等等。
巩固练习
1. 照样子说一说。
巩固练习
2.
（1）从左数第几位是 ？从右数第几位是 ？
第3位
第4位
（2） 的左边有几个人？
有2个 人
巩固练习
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第一单元：位置—《左右》教案
●设计说明
教材分析
这节课是一年级下册第一单元位置第1课时《左右》。
位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。
学情分析
大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。
比如，中午放学分为左、右两路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清楚……这些都有利于学生的学习。
同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强。
教学目标
1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点
用左、右描述物体的相对位置，体会左、右位置的相对性。
教学难点
指出同学身体上的左右部位。
教学准备
多媒体课件、教具：数学教科书图片、练习本图片、铅笔盒图片。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境（2分钟）
老师：同学们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。
请同学们保持安静，听清楚。
伸出你的左手，伸出你的右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生按照老师的口令做动作。
（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。
）
刚才有些同学弄错了左右，没关系。
今天我们就一起来学习“左右”。
二、体验感悟（3分钟）
1、认识右
老师：现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事吗？
学生：拿笔写字、拿筷子、提水……
老师：我们的右手功劳真大，能帮我们做这么多的事。
我们把右手边的方向叫做右。
（板书：右）
2、认识左
老师：这是右手，那另一只手就是（左手）（齐说）。
你常常用左手做哪些事呢？
学生：吃饭时用左手拿馒头，写字时用左手压着本子……
老师：看来我们也离不开左手。
我们把左手边的方向叫做左。
（板书：左）
三、物品的左和右（13分钟）
1、老师：认识了左右以后，现在请小朋友们观察一下我们的教室，教室里有哪些物品呢？
谁来说一说？你能用左或右说出教室里物品的位置吗？老师先说一个，黑板的左边有窗户，黑板的右边有门。
哪位同学也来说一说呢？请举手回答。
老师：同学们观察的真仔细，说得也很准确，看来你们对左右有了深入的认识。
2、老师：现在我们动手来摆一摆，看谁摆得又快又正确。
谁想来黑板上摆？（指名摆）其他
同学在自己桌子上摆一摆，准备好了吗？请同学们认真听。
首先把数学课本放到自己的面前，再把练习本放到课本的右边，最后把铅笔盒放到课本的左边。
（教师边说边巡视第一排同学摆的结果）现在请同桌之间互相检查一下，说一说你摆的结果，看一看你们摆的一样吗？好，我们再来听一听xxx是怎样摆的。
大家和他/她摆的一样吗？你们真棒！
我们再来摆一次，准备好了吗？请同学们认真听。
首先把练习本放到自己的面前，再把橡皮放到练习本的左边，最后把铅笔放到练习本的右边。
同学们摆得都很认真，现在同桌之间再互相
看一看摆的是不是一样呢？
四、身体上的左和右（12分钟）
我们平时也用左和右说我们身体的部位。
（出示课件）
老师：这是我的左手，这是我的右手。
那你们能用“这是我的什么”这样的语言来介绍自己身上的其它部位吗？（若学生不明白，教师用手势和动作提示。
）哪位同学来说一说？（选7人）老师：同学们，你们和老师现在是面对面的。
伸出右手问：这是老师的哪只手？学生：右手（如果学生回答左手，老师说：请同学们仔细看。
然后老师慢慢转过身去，再慢慢转过来，再次问学生是哪只手？老师：老师的右是你们的左。
）
老师伸出左手问：这是老师的哪只手呢？学生回答完毕。
老师：老师的左就是你们的右。
也就是说当我们面对面的时候，老师的右是你们的左，老师的左是你们的右，我们的方向是相反的。
现在请同桌面对面说一说对方的身体部位。
（1~2分钟）哪个组的两位同学想到前面给大家展示一下？（选2~3组）
五、练一练（9分钟）
第一题：
老师从第一排某位同学桌子上拿起两种文具，现在请看老师的两只手分别拿的是什么？
学生：老师的左手拿的是橡皮，右手拿的是铅笔。
现在每个人手上分别拿两种文具，同桌互相说一说他/她的左手拿的是什么，右手拿的是什么。
哪个组的两位同学来展示一下？（2组）
第二题：
（出示图片）我们来看看这些小朋友，他们在干什么？
（1）从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？
（2）聪聪的左边有几人？（注意聪聪和我们是面对面的）（多找几人回答）
（3）这队小朋友你还认识谁？你能说说他/她的左边和右边吗？
六、总结（1分钟）
同学们，今天我们认识了左和右，平时我们可以用左手和右手来帮助分辨左和右。
当我们面对面的时候，我们的左右是相反的。
我们生活中也有很多地方应用了左和右（出示身边的数学：我们平时出行要靠右行，遵守交通规则，自觉维护交通秩序。
）
同学们，除此之外，生活中还有更多的左和右，等待你用善于观察的小眼睛去发现呢！今天这节课就上到这里吧，下课！。