《_综合性学习——走进小说天地》教案.
综合性学习走进小说天地教案
综合性学习走进小说天地教案走进小说天地活动目标知识与能力：扩大阅读视野，引导读书方法；能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜；发挥想像力和创造力，研究虚构故事，尝试进行小创作。
情感与价值观：激发阅读兴趣，陶冶高尚情操。
活动重点难点：想象训练和小说人物档案活动准备：1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。
关于感受小说人物魅力，教师可以为学生推荐建立人物档案的方法。
2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
3、人物形象登记表示例：（略）活动时间：课内2课时（准备工作课外时间，为一周）举动过程：第一课时一、举动一---难忘的小说世界（故事比赛试高低）关于小说故事或读小说的感想比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事讲感想比赛。
2、举动二---缤纷的人物画廊（形象竞猜过三关）一）从人物形象的经历角度来感知人物形象：教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”为句式说话。
第一个人物：他家穷的几乎甚么工具都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都罕见吃上两三回，想去参加测验连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举测验，当得知自己金榜落款以后，他竟然欢喜至极而招致发狂。
《综合性学习：走进小说天地》参考教案
《综合性学习：走进小说天地》教学方案教学目标1.能复述特定小说的情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
3.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。
教学重点1.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学难点发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入小说的美丽魅力在于虚构世界。
小说是与诗歌、戏剧和散文并列的文学样式，那充满想象、起伏跌宕的情节，血肉丰满的人物形象，深刻隽永的主题思想，常常令沉浸于其中的我们深深迷醉、爱不释手。
小说里的世界就像一部生活的大百科全书，为我们折射大千世界的璀璨光芒，让我们增长见识、陶冶性情、净化灵魂。
今天，就让我们走进神奇的小说天地吧！二、活动实践小说的世界神秘莫测，要想徜徉其间，可以通过哪些途径？（一）途径一：小型故事会——以班级为单位组织故事会活动步骤：步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。
选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。
想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。
根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
提示《我的叔叔于勒》：①情节思维导图：身世变化：穷——富——穷态度变化：赶——盼、遇——躲不变的本质——虚伪、自私、冷酷②小说结构导图：开端——盼望于勒发展——夸赞于勒高潮——巧遇于勒结尾——躲避于勒③构思技巧导图※插叙。
如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说的情节、人物、环境等要素掌握小说阅读的基本技巧2. 过程与方法：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力学会从不同角度和层面解读小说运用小说中的描写方法进行创意写作3. 情感态度与价值观：感受小说的魅力，培养对文学的热爱提高审美情趣，树立正确的价值观增强民族自豪感，传承优秀传统文化二、教学内容1. 小说基本概念和特点小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 小说阅读技巧把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 小说创意写作学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平三、教学重点与难点1. 重点：小说基本概念和特点小说阅读技巧小说创意写作方法2. 难点：深入理解小说主题和作者意图分析复杂的人物关系和情节转折运用小说中的描写方法进行创作四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解小说基本概念、阅读技巧和创意写作方法讨论法：分组讨论，交流心得，分享感悟实践法：引导学生进行小说阅读和创作实践2. 教学手段：多媒体课件：展示小说作品、图片等资源网络平台：学习资料，便于学生自主学习小说推荐：推荐适合学生阅读的小说作品五、教学评价1. 过程性评价：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况小说阅读笔记：检查学生的阅读理解和感悟创意写作成果：评价学生的写作水平和创新意识2. 终结性评价：小组合作项目：评估学生在团队合作中的表现和成果期末考试：考查学生对小说知识和阅读技巧的掌握程度学生自我评价：反思自己在学习过程中的收获和不足六、教学进度安排1. 第一周：小说基本概念和特点的学习小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 第二周：小说阅读技巧的讲解与实践把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 第三周：小说创意写作的指导与展示学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平4. 第四周：小组合作项目启动确定合作项目主题和方向分工合作，进行小说阅读和分析5. 第五周：期末复习与考试准备复习小说基本概念、阅读技巧和写作方法整理学习笔记和资料进行模拟考试，检查复习效果七、教学资源准备1. 小说作品集：收集各类经典和现代小说作品，供学生阅读和分析2. 参考书籍：购买或借阅有关小说理论、阅读技巧和写作方法的书籍3. 多媒体课件：制作教学课件，包括小说作品图片、视频等素材4. 网络平台：创建教学博客或群，学习资料和交流讨论八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习4. 及时反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果九、教学拓展活动1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享小说阅读和创作经验3. 组织小说创作比赛，鼓励学生展示自己的创作才华4. 开展小说知识的手工制作或绘画创作，提高学生的艺术素养十、教学反馈与改进1. 定期收集学生的反馈意见，了解教学效果和学生的需求2. 分析教学过程中的问题和不足，及时进行调整和改进3. 关注学生的学习进步，鼓励优秀学生，帮助后进生提高4. 不断更新教学资源和手段，提高教学质量和文化素养十一、教学实践活动设计1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动，让学生在轻松愉快的环境中交流对小说的理解和感悟。
综合性学习“走进小说天地”教案
综合性学习“走进小说天地”教案遂宁市安居第一高级中学谭素芬【活动目标】1、主动参与活动，培养协作精神。
2、展示学习收获，敢于挑战自己。
3、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
【活动重点】1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、主动参与活动，培养协作精神。
【活动难点】展示学习收获，敢于挑战。
【活动准备】1、分小组选择任务，分工合作设计内容，形式，并加强练习。
2、布置黑板：①书写活动主题②写上活动宣传语【活动过程】一、激情导入，引领学生1、同学们，小说是文学历史长河中一朵美丽的浪花,优秀的小说总能拨动人心,陶冶性情,净化灵魂,徜徉其间,我们的情感将在潜移默化中得到熏陶,我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。
这次综合性学习活动的内容是：走进小说天地我们的宣传口号是：阅读经典，浸润心灵通过这次活动希望大家能够：1、主动参与活动，培养协作精神。
2、展示学习收获，敢于挑战自己。
3、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
掌声有请主持人：二、组织活动，展示风采主持人（开场白）：刘：尊敬的老师谭：亲爱的同学们合：大家好（鞠躬）谭：我是主持人谭佳怡刘：我是主持人刘宇蝶谭：小说是文学盛宴上的一道美味，品析一部好的小说，能得到艺术的享受和人生的启迪。
刘：也能让我们走近历史，了解过去的故事.....下面就让我们一起合：感受小说的独特魅力！刘：今天的活动我们将从“评说人物，畅游缤纷画廊”、“故事再现，演绎精彩片段”、“跨越时空，驰骋文学想象”这三方面来进行（出示课件）。
谭：同学们，人物形象是小说的灵魂，当你读过一本小说后，总会有那么几个人深深印在你脑海。
接下来，请1组2组5组的同学展示第一个活动“评说人物”（出示课件）。
1、评说人物，畅游缤纷画廊①编写小说人物卡片。
可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点相关人生经历等。
②小说人物大家猜。
（课件出示，大家猜）老师举手：等等，我还准备了几个人物，考考大家：A她很早死了父母，寄人篱下。
她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执著地维护自己的尊严和个性自由。
《综合性学习：走进小说天地》教案
小站：无论古今，小说情节上的解力正在于它的巧妙构思，一方面是情节整体的冲突集中、波澜起伏、环环相扣、多战并进，还有一方面在于情T；细节的精巧布局.或悬念迭起,或巧合层出等等.
8
分
钟
典型人物我出存
学生活动二：典里人物我推荐
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
分
钟
视翔导
入
播放学生排演的话剧《红岩赞歌》片段视版.
由£红岩》情节与人物的精彩导入课程，
12分钟
巧选情节编剧本
学生活动一：巧选情节编剧本
<-）共探情节之“巧”
何咫：什么样的情节才能吸引人呢？
学生回答预设：有冲突的，比较曲折的，有悬念的……
明确：戏剧冲突强黑、集中：情书•一波三折：巧妙的悬念设计.
学生推荐语示例与点评.
小结：短个同学推荐的人物都有他独特鲜明的个性，还代表了一类群体的共性,反映了社会生活.这些人物也就是小说家也造的典型人物.不论古今中外,长篇短篇,小说中的每个典型人物会给读苻们留下羟久不衰的深刻印象，这是小说除了情节之外的另一大魅力，
《综合性学习：走进小说天地》教案
教学目标
教学目标：
1∙I可改说过的中外羟典小说，在活动中感受小说在情节设计和人物刻行上的魅力.
2.分析、桅理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。
教学重点：雪受小说在情节设计和人物刻施上的魅力，分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧.
教学难点：分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧.
<-）巧选情节编剧本
学生任务：从自己读过的小说中，选择一个情节吸引人的作品或作品片段改编成话剧剧本，并绘制情节图，结合情节图说明选择的理由。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说中的情节、人物、环境等元素欣赏小说中的文学技巧和表达方式2. 过程与方法：通过对小说的阅读和分析，提高阅读理解和文学鉴赏能力学会从不同角度和层面解读小说，提出自己的见解培养学生的写作能力和创意思维3. 情感态度与价值观：感受小说的艺术魅力，培养对文学的热爱和兴趣理解小说对社会生活的反映和思考，提高人文素养培养学生的审美情感和价值观二、教学内容1. 小说的概念和特点介绍小说的定义和起源分析小说的特点，如虚构性、情节性、人物形象等2. 小说的构成要素情节：起伏、悬念、冲突等人物：主角、配角、形象特点等环境：自然环境、社会环境、氛围等3. 小说的阅读方法泛读与精读相结合关注情节发展、人物关系和主题思想学会做笔记和批注三、教学重点与难点1. 重点：小说的基本概念和特点小说的构成要素及其作用小说的阅读方法和技巧2. 难点：深入分析和解读小说，提出自己的见解欣赏小说中的文学技巧和表达方式运用小说元素进行写作和创新四、教学过程1. 导入：通过引入小说作品或相关话题，激发学生的兴趣和好奇心引导学生思考小说的魅力所在，引发对小说的思考2. 教学内容展示：通过PPT或实物展示，介绍小说的概念和特点分析小说的构成要素，如情节、人物、环境等讲解小说的阅读方法和技巧3. 实践与讨论：学生阅读指定的小说，做笔记和批注小组讨论，分享对小说的理解和感受选取代表性的讨论结果进行分享和讨论五、教学评价1. 评价方法：课堂参与度：学生的发言和讨论情况阅读理解：学生的笔记和批注写作能力：学生的写作练习和小论文2. 评价内容：对小说的概念和特点的理解程度对小说的构成要素的识别和分析能力对小说的阅读方法和技巧的运用情况3. 反馈与改进：根据学生的评价结果，给予及时的反馈和指导针对学生的弱点，进行针对性的教学和辅导不断调整教学方法和内容，提高教学效果六、教学资源1. 教材：人教版必修《语文》教材2. 参考书籍：小说鉴赏类书籍、文学评论集等3. 网络资源：小说阅读网站、在线文学论坛等4. 实物资源：小说实体书、海报、宣传册等七、教学安排1. 课时：本教案设计为15课时，每课时45分钟2. 教学进度：按照教材和教案内容，依次进行每个章节的教学3. 作业安排：每节课后布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容八、教学方法1. 讲授法：教师讲解小说的概念、特点和构成要素等基础知识2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感受3. 案例分析法：教师选取典型的小说案例，进行分析和解说4. 写作实践法：学生进行小说阅读和写作练习，提高实际操作能力九、教学作业1. 阅读作业：学生每节课后阅读指定的小说，做笔记和批注2. 写作作业：学生根据课堂学习和讨论内容，进行相关的写作练习十、教学反馈与改进1. 课堂反馈：教师观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况2. 作业反馈：教师批改学生的作业，给予评价和建议3. 学生评价：学生对教学内容、教学方法和教师进行评价4. 教学调整：教师根据反馈结果，调整教学方法和内容，提高教学效果十一、教学拓展活动1. 举办小说知识竞赛：学生分组进行小说知识问答，增强对小说知识的理解和记忆。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 理解小说的基本概念和特点，把握小说的写作技巧。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等元素，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和写作能力，能够创作出具有个性的小说作品。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点：通过讲解小说的发展历程，使学生了解小说的定义、分类和基本特点。
2. 小说写作技巧：介绍小说的人物塑造、情节安排、环境描写等技巧，引导学生掌握写作要领。
3. 小说欣赏与分析：选取经典小说作品进行分析，关注人物形象、情节结构、环境描写等方面，提高学生的阅读理解能力。
4. 小说创作实践：分组进行小说创作，锻炼学生的写作能力，培养创意思维。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典小说作品，引导学生关注小说元素。
3. 实践法：分组进行小说创作，培养学生动手能力。
4. 讨论法：分组讨论小说创作过程中遇到的问题，促进学生思考。
四、教学准备1. 教材：人教版必修教材相关章节。
2. 经典小说作品：选定几部具有代表性的小说作品进行分析。
3. 小说创作素材：提供一些小说创作的素材，如人物、情节、环境等。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学进程1. 第一课时：讲解小说的基本概念和特点，引导学生了解小说的发展历程。
2. 第二课时：介绍小说的写作技巧，如人物塑造、情节安排、环境描写等。
3. 第三课时：分析经典小说作品，关注人物形象、情节结构、环境描写等方面。
4. 第四课时：分组进行小说创作，学生动手实践，教师进行指导。
5. 第五课时：分组讨论小说创作过程中遇到的问题，分享创作心得。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过分析经典小说作品，评估学生对小说人物、情节、环境等方面的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在小说创作过程中的表现，包括创意、情节安排、人物塑造等方面。
《走进小说天地》教学设计 教案教学设计共3篇
《走进小说天地》教学设计教案教学设计共3篇《走进小说天地》教学设计教案教学设计1《走进小说天地》教学设计教案教学设计背景介绍：《走进小说天地》是一本高中语文教材中的必修篇目，包括了14篇小说，涵盖了不同题材、风格和传统经典。
小说作为文学体裁之一，是提高学生语文素养的重要途径之一。
因此在高中阶段的语文教育中，如何教授小说课程需考虑多角度，本文将着重从内容、教学目标、教学方法上进行介绍。
一、教学内容《走进小说天地》是高中语文必修教材的一部分，主要涉及小说理论、创作思路、阅读技巧和鉴赏能力。
主要内容包含小说的定义和特点，小说的分类和流派，小说的阐释和解读，小说的欣赏和评价。
二、教学目标1.认识小说的定义及其特点：引导学生认识小说是文学体裁中的重要类型，小说的虚构性、叙述性、艺术性等特点，发展学生对小说的兴趣。
2.了解小说的分类及其流派：引导学生深入了解小说在文学史中的重要地位，学习小说古典流派、现代流派的特点，为学生后续的文学鉴赏和创作提供必要的文化支持。
3.学会运用阅读技巧和方法：应提供给学生一些能够指导其阅读小说的方法和技巧，使其能够快速了解小说内容和作者的思想，包括背景、人物、情节等方面的判断和分析。
4.提高小说的鉴赏能力：应提供给学生必要的鉴赏知识，使其能够深入了解小说的背景、语言、风格、写作技巧等方面，针对性的分析小说中的问题，加深对作品的把握。
三、教学方法1.多角度分析法：引导学生全面、深入地了解小说，从不同角度多层次的分析小说中的问题，如社会背景、人物性格、故事情节等，帮助学生开发对小说的整体感知和体验。
2.问题导向式教学法：教师通过提问或者疑问来探究小说的理解和阅读过程，培养学生的思考和独立思维能力，让学生在小组内展开交流，积极参与小说探究，以达到知识共建的目的。
3.思维导图法：采用思维导图的方式帮助学生归纳总结小说中不同的思想、人物性格、情节等元素，以提高学生对小说内容的理解和整体把握。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念、特点和作用，提高对小说的鉴赏能力。
2. 通过阅读小说，培养学生感受、理解、欣赏和评价小说的能力。
3. 引导学生关注小说中的人物形象、情节安排、环境描写等方面，提高学生的文学素养。
4. 培养学生运用小说元素进行创意写作的能力。
5. 增强学生对文化及传统文化的认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 小说的基本概念：小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描绘社会环境为主要手段，具有较高的艺术价值和审美功能。
2. 小说的特点：小说具有虚构性、情节性、人物性和环境性等特点。
3. 小说的作用：小说可以培养人的思维能力、情感态度、道德观念等，反映了社会生活，传达了作者的思想观念。
4. 小说阅读方法：引导学生掌握速读、精读、评读等阅读方法，提高阅读效果。
5. 小说创作技巧：培养学生运用想象、联想、象征等手法进行小说创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说基本概念、特点、作用及阅读方法的掌握。
2. 教学难点：小说创作技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说基本概念、特点、作用等内容。
2. 阅读法：指导学生阅读经典小说，分析人物形象、情节安排等。
3. 讨论法：组织学生就小说相关话题展开讨论，提高表达能力。
4. 创作法：鼓励学生进行小说创作，培养创作能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典小说片段，激发学生对小说的兴趣。
2. 讲解：讲解小说的基本概念、特点、作用等内容。
3. 阅读：指导学生阅读经典小说，分析人物形象、情节安排等。
4. 讨论：组织学生就小说相关话题展开讨论，提高表达能力。
5. 创作：鼓励学生进行小说创作，培养创作能力。
7. 作业布置：要求学生完成一篇小说阅读心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及创作展示，了解学生的学习状态和能力提升情况。
九年级上册第4单元 综合性学习 走进小说天地教案(共11张)
九年级上册第4单元综合性学习走进小说天地教案（共11张）一. 教材分析《走进小说天地》是九年级上册第四单元的主题。
这一单元选择了中国现代文学中一些脍炙人口的小说名篇，包括鲁迅的《故乡》、茅盾的《林家铺子》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等。
这些作品不仅具有深刻的思想内涵，而且艺术成就极高，是中华民族文学宝库中的瑰宝。
通过学习这些小说，学生可以了解中国现代历史背景，感受各种社会现象，培养正确的人生观和价值观。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习过一些现代文学作品，对小说这种文学体裁有初步的认识和了解。
但针对本单元所选作品，部分学生可能因为作品的历史背景、语言风格等原因，在学习过程中存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解作品背景，感受作品的时代气息；2.分析作品主题，提升学生的思想境界；3.品味作品语言，培养学生的文学鉴赏能力；4.学会小说阅读方法，提高学生的阅读能力；5.激发学生对文学的热爱，培养他们的文学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解作品主题，欣赏作品语言，掌握小说阅读方法；2.难点：深入分析作品思想内涵，联系实际生活，体会作品的时代意义。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解作品背景、主题、人物、情节等内容，引导学生深入理解作品；2.讨论法：学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟，培养学生的合作精神；3.案例分析法：教师选取具有代表性的作品片段，进行分析讲解，提高学生的文学鉴赏能力；4.启发式教学法：教师设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解作品背景，整理教学内容和环节；2.学生准备：预习教材，阅读作品，了解作品基本情节和人物关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容和目标，引导学生关注小说这种文学体裁，激发学生的学习兴趣。
《_综合性学习——走进小说天地》教案
《综合性学习走进小说天地》教案学习目标：1,通过综合性学习感受小说魅力，大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。
2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提咼学生阅读赏析能力。
3,通过综合性学习提高写作水平，并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。
学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。
学习课时：一课时教学过程：一、课堂导入：培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。
有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们携手走进小说天地吧！二、检索小说知识，填空。
（课件展示）1•小说是以____ 为中心，通过完整的_______ 和具体的______ 来反映1会生活的一种文学体裁。
2•小说有三个要素：___________________ ,其反映社会生活的主要手段是__________ 。
3.小说主耍是通过___________ 来展现人物性格、表现川心的’4•小说的情节一般可以分为____________ 四个部分，有些小说还有—________ 两个部分。
（答案：1•刻画人物故事情节坏境那I写2•人物、故事情节、环境塑造人物形象3.故事情节4.开端、发展、高潮、结局序幕、尾声）三、激趣导引：1、听影视歌曲猜小说名称。
2、闻听三国事，每欲到荆州。
阅读下面语段，填写诗文。
昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；___________________ , ___________________ ，其志宏阔如宇；武侯临表：“受任于败军之际，___________________ ”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：“_____________________ ，即更刮目相待”，其事流芳千古。
太守出猎，狂书“_______________________ ，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，___________________ ” ，用典以抒怀；书生论史，偏说“__________________ ，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分，它是一种小片段的虚构故事，这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。
小说不仅在文学领域有着非常重要的地位，它也是一个开放的知识库，可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。
在课堂上，如何合理、有趣、深入地教授小说，是许多教师需要面对的一个挑战。
而部编版九年级下册的《综合性学习：走进小说天地》一课，提供了一种具有教育意义的教案，可以极大地帮助教师教授小说，并开发学生的文学素养。
这篇优秀教案由以下四个环节组成：第一环节：激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。
在这个环节，教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事，并用适当的语言和手势，吸引学生的注意力。
在这个教案中，教师介绍了“批发市场上共享单车激增，成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事，这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题，引起学生的兴趣和探究欲望。
第二环节：阅读小说在这个步骤中，教师可以让学生先自由阅读小说，理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。
在课堂上，教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息，比如主题、意象、象征、象征意义等等。
在教案中，教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说，这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面，需要学生读懂故事的深层信息，创造性地解释情节、人物和象征意义。
第三环节：课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式，可以让学生分享自己的阅读观点和看法，这样他们可以在学习的同时交流互动，更深入地探讨小说的主题和细节；这也有助于培养学生的思维和表达技巧。
在教案中，教师将学生分成几组，让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论，并要求学生写下小组讨论的结论，为之后的作品锻炼做准备。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念和特点，把握小说的写作技巧。
2. 培养学生对小说的兴趣，提高学生的阅读和鉴赏能力。
3. 通过小说阅读与写作实践，发展学生的想象力和创造力。
4. 引导学生关注现实生活，学会从生活中汲取素材，创作出有生命力的作品。
二、教学内容1. 小说基本概念：小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描绘生活场景为主要手段，反映社会生活，表现作者的思想感情。
2. 小说特点：虚构性、情节性、人物形象鲜明、主题深刻。
3. 小说写作技巧：人物描写、情节安排、环境渲染、主题揭示等。
4. 小说阅读与鉴赏：理解故事情节，分析人物形象，把握作品主题，欣赏艺术特色。
5. 小说写作实践：创作短篇小说，锻炼写作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典小说作品，引导学生学会鉴赏和评价。
3. 讨论法：分组讨论，交流阅读感悟，提升理解能力。
4. 实践法：布置写作任务，让学生动手创作，培养写作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍小说基本概念和特点，引导学生了解小说的重要性。
2. 第二课时：讲解小说的写作技巧，分析经典小说作品。
3. 第三课时：进行小说阅读与鉴赏，提升学生的鉴赏能力。
4. 第四课时：分组讨论，交流阅读感悟，引导学生学会评价小说。
5. 第五课时：布置写作任务，让学生动手创作短篇小说。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 小说阅读与鉴赏：检查学生的阅读笔记和心得体会，评估学生的理解能力。
3. 写作实践：评价学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行综合评定。
4. 小组讨论：关注学生在讨论中的表现，评价团队合作能力和交流沟通能力。
六、教学活动1. 组织学生进行小说阅读分享会，让学生分享自己喜欢的的小说作品及其原因。
2. 开展小说写作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出有趣的故事。
综合性学习：走进小说天地精品教案
《综合性学习：走进小说天地》教学方案【教学目标】1.回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。
2.选择典型的形象，感受鲜明的人物特征，整理小说人物卡片，编写小说人物小词典，与同学交流。
3.走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
【教学重点】举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。
【教学难点】走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
【教学过程】一、新课导入同学们，图片上的这几个人，都是小说中耳熟能详的人物，你们能认得出来他们是谁吗？他们都是出自哪一部小说呢？（学生猜，教师可以点击翻翻卡，明确人物、出处或相关情节。
）第一个：《故乡》闰土第二个：《红楼梦》林黛玉（黛玉葬花）第三个：《儒林外史》范进（范进中举）第四个：《水浒传》林冲（林教头风雪山神庙）设计意图：用课内学生较为熟悉，或者课外非常典型的人物图片导入，可提高学生参与课堂的积极性。
用翻翻卡的形式呈现，增强课堂的趣味性。
二、活动展示（一）百家争鸣讲小说1.成果展示①出示教材上《林教头风雪山神庙》的情节图，教师对照情节图示范讲述故事。
②各组展示绘制的情节图，并选派组员讲述选定的小说情节。
③学生评委按照评分表给每位选手打分。
（学生讲述前，教师明确讲述需要注意项目：切合主题、情节完整曲折、语言规范流畅、动作表情丰富、注意把控节奏。
）2.合作探究（1）探究任务结合小说情节想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？（2）探究过程①小组讨论，指定一位同学记录整理，形成小组共识。
②推举一位同学，作为小组代表进行展示。
（3）成果展示总结参考:①悬念：如《我的叔叔于勒》，一家人等着于勒归来便是悬念，为什么他们如此迫切地等待于勒？原来是于勒在海外发了财。
②巧合：如《林教头风雪山神庙》中，林冲被分到看守草料场的工作，凑巧因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过分析小说要素，培养学生的批判性思维和审美能力；（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小说的兴趣和热爱，激发阅读小说的热情；（2）培养学生对文学的尊重和欣赏，提高文学素养；（3）培养学生对人性的思考和关注，增强人文关怀。
二、教学内容1. 小说基本概念和特点：（1）小说的定义和起源；（2）小说的基本特点：虚构性、情节性、人物性、环境性。
2. 小说要素分析：（1）情节：情节的发展、高潮、结局等；（2）人物：主要人物、次要人物、人物性格、人物关系等；（3）环境：自然环境、社会环境、环境描写的作用等。
三、教学过程1. 导入：（2）引导学生思考为什么小说能够吸引人，激发学生对小说的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读一篇小说，注意感受小说的情节、人物、环境等；（2）让学生完成课后练习，巩固对小说要素的理解。
3. 课堂讨论：（1）让学生分享自己的阅读心得，交流对小说情节、人物、环境的看法；（2）引导学生进行批判性思考，分析小说中的矛盾和问题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后练习的完成情况，评价学生的阅读理解和分析能力。
3. 表达能力：通过学生的写作和讨论，评价学生的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 小说作品：选择适合学生阅读的小说作品，作为教学资源；2. 课后练习：设计有关小说要素的课后练习，帮助学生巩固知识；3. 参考资料：提供相关的小说理论资料，供学生自主学习参考。
六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的小说作品，通过分析案例来引导学生理解和掌握小说的基本概念和特点。
《综合性学习——走进小说天地》教案
《综合性学习——走进小说天地》教案一,活动目标1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响。
大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家。
2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性，培养欣赏小说的能力兴趣.。
3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想、想象，使小说更具有吸引力。
二,活动的准备1,广泛收集适于中学生的小说作品。
把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。
2,图片准备。
收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示、分享,、交流，使小说内容更形象化。
三,活动过程.1,小说欣赏展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流、分享信息,利用多媒体展示资料图片以导入情景。
为同学演讲，介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息，并互相交流。
2,了解小说。
为同学介绍优秀的小说作家。
讲述他们的经历、写作风格、作品思想、历史背景和代表作品。
3,小说训练在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说。
内容题材不限。
写完后互相指导、交流。
四,小结随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质。
好的小说作品将使我们终身收益。
教学步骤:一,课前准备:.二,课中活动:1、回顾学过的几篇小说，概括人物形象，归纳人物描写方法。
塑造人物形象的各种描写手法：肖像描写•神态描写•动作描写•语言描写•心理描写•景物描写•细节描写2、竞猜歌曲名，走进小说天地出示歌曲《枉凝眉》等，并结合课前准备的幻灯片，介绍四大名著的内容。
猜小说中的人物。
如：她很早就死了父母，寄人篱下。
她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执著地维护自己的尊严和个性自由。
她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。
她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。
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《综合性学习——走进小说天地》教案学习目标：1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。
2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。
3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。
学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。
学习课时：一课时教学过程：一、课堂导入：培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。
有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们携手走进小说天地吧！二、检索小说知识，填空。
（课件展示）1.小说是以＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿和具体的＿＿＿来反映2.小说有三个要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社会生活的主要手段是＿＿＿＿＿。
3.4.小说的情节一般可以分为＿＿＿＿＿＿四个部分，有些小说还有＿＿＿＿＿两个部分。
（答案： 1.刻画人物故事情节 2.人物、故事情节、环境塑造人物形象 3.故事情节 4.开端、发展、高潮、结局序幕、尾声）三、激趣导引：1、听影视歌曲猜小说名称。
2、闻听三国事，每欲到荆州。
阅读下面语段，填写诗文。
昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏阔如宇；武侯临表：“受任于败军之际，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待”，其事流芳千古。
太守出猎，狂书“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，用典以抒怀；书生论史，偏说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。
稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，总论三国人物。
滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！3、根据老师的提示进行抢答，猜主人公、作家、作品。
A穿长衫而站着喝酒的唯一的人B深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，,,C小人国、大人国D他家很穷，他的妻子自从嫁给他一年吃不了几顿猪油E“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”F“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”G他是一个车夫，曾经有过自己的梦想,,H她是一个孤儿，身份低微，相貌平平，但凭着真挚的情感好高尚的品德赢得了尊重和爱恋。
I他一个人在荒岛上生活，有星期五相伴。
J“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨——K他往往用忧郁的目光向天凝视，宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。
一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。
四、学生自主活动展示：师导入：看来大家知道的很真不少，那还是推荐大家到星沙中学“走进小说天地”栏目组去以展自己的才华吧！那里将会给大家提供更广阔的舞台。
(主持人上场：女主持人周，男主持人彭)1、神游小说人物画廊女：亲爱的观众朋友，大家下午好！感谢您准时收看我们今天的“亲近文学”栏目。
男：是的。
一直很期待今天的节目，因为今天我们的栏目推出的主题是我们大家都很喜欢的 ----合：《走进小说天地》女：提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
男：我真有点迫不及待了。
要不我们马上进入“小说人物画廊”让大家一睹为快吧。
女：大家看大屏幕，看看小说中鲜活的人物你认识多少？（课件展示）男：小说里那些栩栩如生的人物形象，让我们体会到了别样人生。
女：在这里，我想考考我们在座的观众。
请从“鲁智深、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照我们的示例写一段心得，不超过60个字。
答案杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。
孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。
韩麦尔先生，一个教学四十年的老教师，穿上平日轻易不穿的礼服严肃认真地上最后一课，我从中读出了一个知识分子深厚的爱国情感。
奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权的警官，兴师动众处理街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。
2、分享小说生动故事男：看到这么多可爱的人物形象，有同学迫不及待地想与大家分享他们曾经领略到的小说奇境了。
女：那就让我们溶入他们的故事中去吧。
掌声有请。
（学生代表上台展示）生1：大家好。
今天我给大家讲的是美国作家马克·吐温的小说《百万英镑》。
这篇小说讲的是,,生2：说到凡尔纳，大家的第一反应是《海底两万里》但我今天要讲的是他另一部非常有名的长篇小说《八十天环游地球》。
该书的主人公叫福格，其中最精彩的是生3：我将带给大家的是一个《老人与海》的故事。
这部小说的作者是海明威。
讲述的是一个老人,,女：哇，太精彩了。
男：是啊，不光是小说的故事情节让人心浮荡漾，还有故事中的人物也让我们为之痴迷为之向往。
3、小说阅读知识竞赛女：确实如此，但大家还是赶快回过神来，因为接下来我们要来场小小的知识竞赛，同学们，加油哦！4、读小说之我见男：知识竞赛让我们的气氛变得活跃了，不过接下来的节目将是我们节目的高潮部分。
那就是——合：“一己之见”女：今天我们请来了四位嘉宾。
他们可都有来头。
男：是的，他们对小说的人物都有自己的感慨和想法。
掌声有请。
女：——同学，我们知道你读的书是非常多的，那在你所读的书中，让你受益最多的是哪本呢？答：是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
男：那我们先不谈整本书，我们想了解一下你眼中的保尔是一个什么样的人？答：这部书想必大家都读过。
保尔这个人也已为大家熟知。
他的一切可用他的名言来诠释：人最宝贵的,,这句话被许多人记入笔记，挂在床头，当作座右铭。
虽然我们身处和平时代，这句话对我们同样受用。
不过，保尔还有一点挺令我佩服的。
他在有一次的会议上提出了与党相对的观点，差点导致党派的分化。
但当他意识到错误，便及时改正。
带公开的会议上，他勇于承认自己的错误，又回到了党的怀抱。
所有的人欣然接受了他。
也许，每个人都会犯大小不同的错误，但这并不可怕，只要知错能改就行了，我觉得这一点也需要我们所有人学习。
男：看来你非常了解这本书，而且读思结合很有自己的想法。
女：保尔的确给我们留下了宝贵的精神财富。
其实我一直很喜欢简爱这个人物。
你看哦，相貌平平，身份低微，却以高尚的品德和真挚的情感赢得了罗切斯特的尊重和爱恋。
我很想知道在各位眼里的简爱。
男：听说——同学对此书情有独钟，要不你来谈谈？答：一谈到简爱，我的心情非常激动，我对《简爱》这本书非常热衷。
《简爱》是英国作家夏洛蒂勃朗特的代表作，出版于1847年6月，出版后引起极大的轰动。
简爱，她是一个貌不惊人、身材矮小、一无所有的妇人，说到这，大家一定都会感到疑惑：“这样的人怎么会引起轰动呢？”其实她之所以光彩夺目，就因为她的不同寻常的气质好她的丰富的感情世界。
简爱是以一个新型的女性的姿态出现在大家面前的。
正如主任公说过的一句、让我印象极为深刻的话：“当我无缘无故挨打时，我们不应该狠狠地回击,,”狠狠地回击，便是简具有的强烈的反抗精神。
简爱有自己的尊严。
在爱情上，她的感情是炽烈的，可是并没有忘记平等的要求。
说到这儿，又让我想起了那段知名的话。
我读给大家听，大家一定要仔细听，相信一定会有所感受的。
“我的灵魂跟你一样，我的心跟你完全一样！,,我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，,而是我的精神在同你的精神说话；就像俩个都经过了坟墓，我们站在上帝的眼前，是平等的——因为我们是平等的！”（感情浓郁）听了这段大家一定都有所感悟了吧！正是这种敢于向恶俗势力反抗、追求平等的精神，让简爱的形象获得永生，这也正是我钟爱她的原因。
女：其实，简爱这部小说常常在宣泄情感之后严厉自省来调整我们的思想并校正我们的航向，是一部非常不错的小说。
男：说起了不起的作家，我是很欣赏老舍的。
女：对呀，特别是他的《骆驼祥子》，其中主人公祥子其实是当时社会的一个真正下级阶层劳动人民的生活写照。
男：——同学，听说前段时间你一直在读，你来谈谈你眼中的祥子。
答：当我读完老舍的《骆驼祥子》后，祥子留给了我两个印象。
当我读前半部分时，我认为祥子老实、健壮、坚韧，如同骆驼一般，而且他自尊好强、吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。
而读到小说的结尾部分，祥子却是麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉，让我很不能接受。
是什么使他发生这么大的变化。
思考后，原来他经历了三起三落。
其实他最大的理想就是拥有一辆自己的车，但他的希望一次又一次地破灭。
正是通过祥子这个人物的变化，老舍无情地批判了当时的社会——不让好人有出路。
同时，我们也应该从祥子身上看到我们的不足；不要因挫折而放弃。
应该勇往直前。
女：你对祥子的理解比我深刻多了。
男：——同学，你怎么一直没说话，你看过那么多小说，觉得哪部小说对你影响最大？答：将影响我一生的小说一定会是《名人传》，而其中我又最钟情于《贝多芬传》。
其中有这样一段话，是贝多芬在给魏盖勒的信中这样说道：“如果我能够不疲惫的话，我愿意拥抱整个世界！我感觉我的青春不过才刚刚开始而已。
近来，我的精神好多了，我感觉我已经看到我人生的目标，我每一天都在向他靠近。
能把人生活上千百次，那是多么美丽！”这一段话可看出贝多芬坚毅的天性使他在命运和磨难面前没有屈服。
他又重新站起来了，在人生的道路上继续前行。
他的童年是凄凉悲惨的，他成年后又被病魔所困扰，当时我想，也许爱情会给他带来一丝心灵的慰藉吧，但却出乎我的意料：在他的心灵已经被疾病折磨得千疮百孔时，爱情的狂乱又把他带到了毁灭边沿。
贝多芬就是贝多芬！尽管这一切都失败了，他仍渴望幸福和爱情，他对未来仍充满希望。
贝多芬——一个不幸的人，一个由贫困、疾病和痛苦铸就的人，世界没有给他快乐，他却为世界创造了欢乐！让我们走近这位伟人，用心去倾听他高傲不羁的灵魂，你将会收获很多。
女：能主持这样的节目真是太好了，因为在其中我们也学到了很多。
男：是啊，我相信观众朋友也跟我们一样！女：这样，我们也就达到了节目的目的了。
合：感谢大家今天的收看，下期再见。
师：大家刚才的精彩展示让我们体会到了小说的无穷魅力，同时也给我们很多生活的启迪。
当我们沉浸在小说的世界时，我们总痛苦着他们的痛苦，欢乐着他们的欢乐。
我们总希望多些真、善、美，总希望好人一生平安，总希望恶有恶报，善有善报。
那么，下面请大家展开想象的翅膀，重塑小说中的人物命运，你也可以让小说中的人物跨越时空相遇相遇。
同学们，来试试吧：你想改变谁的命运，为什么想改？打算怎么改？相信他们的命运掌握在你的手中。
生1：我想重塑林黛玉的命运。
林黛玉是一个才女，且她和贾宝玉都具有与封建制度抗争的精神，这是很难得的。