2019届高三专题复习 小说文本阅读 ppt
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高考复习小说类文本阅读 PPT精品课件
典例7
小说情节题
• 请用一句话或简明的语句概括故事情节
• 某处描写（某段文字）对全文的作用 • 小说情节安排上有何特点
• 小说的结局安排是否合理
答题要领
• 答题要 抓住重要人物，场面，事件等方面概 括文章的主要情节。 • 特点有留下空白式，出人意料式，一波三折 式，首尾呼应式，倒叙式。 • 作用有为下文情节作铺垫或埋下伏笔，照应 前文推动情节发展或设置悬念，激起读者的 阅读兴趣，线索，贯穿全文。 点明了人物活 动的环境，表现了人物性格，表现主旨或深 化了主题。
一
教学目标
• 了解小说的基本特征及主要表现手法。感 受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术 表现力；理解作品反映的社会生活和情感 世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精 神。 • 具体来说，人物的形象或性格，自然环境 和社会环境的作用，情节的作用，概括主 题或欣赏语言，表现手法等。
二
常考题型分析
• 课标全国卷一般以小说为考查体裁，设4个 小题，包括1个五选二的多选题，3个简答 题，共25分。 探究题重点考查对作品进行 个性化阅读和有创意的解读。 • 内容涉及到：分析作品结构，概括作品主 题，表现手法以及作品的形象，作品的内 涵，艺术魅力及价值取向。体会重要语句 的丰富含意，品味语言的表达艺术。
典例4
词句赏析题
小说中的“重要语句”主要指对营造典型环
境、关联故事情节、塑造人物形象和表现主 旨等起重要作用的语句。
答案要领
• 欣赏词语，要从词语的含义和作用两方面 考虑答案。这就需要联系上下文，挖掘词 语在文中更深的含义（特定意蕴、临时指 称等），并指出词语的特殊表达效果。 • 欣赏句子，要理解句子基本含义和深层含 义。还要联系文章内容和主旨，以便挖掘 其丰富内涵，及其在结构，主题，人物塑 造方面的作用。
2019届高三语文二轮复习专题小说阅读课件(45张)
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
关于“出息”，父亲有他独到的理解。一天吃饭时，我喝光了一 碗苞谷粥，又想去盛，瞥见父亲在瞪我，我胆怯了，犹犹豫豫地站在 粥盆旁。父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！”见我只盛了半碗，又 说：“盛满！”，接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地 说：“你们都要能吃，能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭， 将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！” 我十岁那年，父亲随建筑公司支援大西北去了。每月寄回的钱， 根本不够维持家中的开销。父亲第一次探家，攒的三百多元钱，还了 母亲借的债，只剩下一百多元。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
(2018·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题
大二轮复习 语文
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌 赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子， 都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是 不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子， 翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻 多钟，总算顺当。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到 底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是 四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒 烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。 (有删改) 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民 面对新奇事物的具体心态。(6分)
明方法 从审到答 求满分 思路解构
大二轮复习 语文
关于“出息”，父亲有他独到的理解。一天吃饭时，我喝光了一 碗苞谷粥，又想去盛，瞥见父亲在瞪我，我胆怯了，犹犹豫豫地站在 粥盆旁。父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！”见我只盛了半碗，又 说：“盛满！”，接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地 说：“你们都要能吃，能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭， 将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！” 我十岁那年，父亲随建筑公司支援大西北去了。每月寄回的钱， 根本不够维持家中的开销。父亲第一次探家，攒的三百多元钱，还了 母亲借的债，只剩下一百多元。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
(2018·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题
大二轮复习 语文
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌 赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子， 都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是 不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子， 翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻 多钟，总算顺当。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到 底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是 四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒 烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。 (有删改) 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民 面对新奇事物的具体心态。(6分)
明方法 从审到答 求满分 思路解构
2019届高考语文一轮复习课件：1.2.文学类文本阅读——小说 (共274张PPT)
第一步
-9-
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人 物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资 关闭 料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 B项 ,“这都说明生命奇迹无法解释”理解错误,是送瓜人冒着生命危险救助 D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事 ,不仅令人感动, 被困的试验队队员。 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
第一步
-5-
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里, 运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还 只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态, 减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他 转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、 铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
关闭
B
解析 答案
第一步
-10-
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
关闭
本题考查对小说线索的鉴赏。小说的线索与环境、人物、情节、主题密 切相关,要注意从这四个角度切入分析。从环境看,“渴”正显示了环境的恶
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
2019年高考语文小说(人物情节环境等专题)复习专题PPT课件
❖16.结合文中弟弟的经历，写出你的两点 ❖探 究 小 说
成长感悟。(4分)
主题
1.从试题形式看，高考小说阅读有何特点？ 高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为 5 题。命题方式是
主观问答题。 2.从考题考点上看，高考小说阅读有何特点？
(1)高考命题人设计问题侧重小说“三要素”(人物形象、故
事情节、环境)和主题。往往在以下题型中选择 4 个考查：
❖ ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格 特征。
❖ ⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性 格。
❖ ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
❖ ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
❖ ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担 心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推 动情节发展。
处？(6分)
的内涵和作用
.
5
近几年浙江高考小说文本考查情况统计如下：
❖命题 材料
❖题干与分值
❖考查角度
❖11.赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后
用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心 ❖赏析小说的形象
❖2014 理？(3分)
年 ❖《走
❖试1作2.简“要买分玉析”。情(节4分中)，作者使用了“欧·亨利笔法”，❖赏析小说情节
表现了这个人物的迂腐和呆气。 ❖ ②典型的细节可以深化主题。
❖ 如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深 刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
❖ ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。 ❖ 如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物
的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故 事，这样细节描写就推动了情节的发展。 ❖ ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
2019高考语文文学类文本阅读复习——小说资料PPT 精品优选公开课件
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了解小说的表现手法
1、侧面烘托，是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写，而是对其与之相关的人或事物加以描
绘，使其形象更加鲜明。
2、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题， 突出表现中心，更有震撼力。
3、先抑后扬或先扬后抑，引发好奇，感情铺垫。 4、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜
文学类文本阅读
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——小说阅读
阅读鉴赏知识
过往回放
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抓关键语句快速整体把握文本
①标题用语：明确对象，暗示或揭示中心； ②概括语句：概括提起，纲举目张； ③过渡词句（段）：理清思路层次； ④主旨句：直接揭示中心； ⑤抒情议论句：把握情感意图； ⑥比较对比句：归纳主题； ⑦悬念句：设置矛盾，提出问题，追根溯源。 提示：还须重视文章的开头、结尾。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等，都是表 现人物的思想感情和性格特征的。
揣摩人物方法
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之 间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
人物类也最容易出探究题
2．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)：如侧面衬托突出人物 （以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
3.各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： 展示人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节
了解小说的表现手法
1、侧面烘托，是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写，而是对其与之相关的人或事物加以描
绘，使其形象更加鲜明。
2、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题， 突出表现中心，更有震撼力。
3、先抑后扬或先扬后抑，引发好奇，感情铺垫。 4、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜
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抓关键语句快速整体把握文本
①标题用语：明确对象，暗示或揭示中心； ②概括语句：概括提起，纲举目张； ③过渡词句（段）：理清思路层次； ④主旨句：直接揭示中心； ⑤抒情议论句：把握情感意图； ⑥比较对比句：归纳主题； ⑦悬念句：设置矛盾，提出问题，追根溯源。 提示：还须重视文章的开头、结尾。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等，都是表 现人物的思想感情和性格特征的。
揣摩人物方法
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之 间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
人物类也最容易出探究题
2．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)：如侧面衬托突出人物 （以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
3.各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： 展示人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节
人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
【精品PPT】2019年高考语文复习专题讲座课件 ★★ ★高考小说阅读(87页)
(2)是性格还是形象？ “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心， 兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不 要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 ﹙形象=性格+身份﹚
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时 人物 考虑分析的是主要人物，还是次要人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议 论）句。
情节 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物 性格的变化和主次关系。
环境
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 + 分析
小说读什么？
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是 什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
(二) 小 说 2、情节 三 要 素
社会的批判。
命题角度一：人物形象
小说中的人 物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以 写人为中心。把握小说中的人首先要完 成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。
小说人物形象的切入点，一般可从四方 面揣摩：
①重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时 人物 考虑分析的是主要人物，还是次要人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议 论）句。
情节 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物 性格的变化和主次关系。
环境
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 + 分析
小说读什么？
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是 什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
(二) 小 说 2、情节 三 要 素
社会的批判。
命题角度一：人物形象
小说中的人 物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以 写人为中心。把握小说中的人首先要完 成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。
小说人物形象的切入点，一般可从四方 面揣摩：
①重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
归纳2019高考小说阅读复习培训课件
演示课件
命题角度二：主题
演示课件
二、解题思路
① 从小说的标题入手，有的小说标题除了外表意思外，还有比喻 义、象征义或双关义，隐含着小说的主题. ②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的开展中分析 人物形象性格或命运的变化，进而提醒人物形象的社会意义. ③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性 格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而 把握小说的主题. ④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知 人论世. ⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题. ⑥从提醒主题的句子来把握作品的主题. ⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题.
• ⑤平叙：表达两件或多件同时发生的事，使头绪 清楚，照应得体.
演示课件
内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性.
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使 人物形象更加饱满.
③对主题：提醒或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等.
小说中环境描写的特点可以从以下 方面来思考：①抓住特征，从形、声、 色等方面来考虑景物特点；②调动视觉、 听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点.
景物的特点有：清逸、静谧、 和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、 孤寂、沉闷等. 演示课件
2．环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思
考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近 景，俯视与仰视等；②描写技巧：动静结合 (以动衬静，以静衬动，起衬托作用，相得益 彰)、虚实结合(“实〞指现实存在的事 物.“虚〞指作者的想象和联想)、正侧描写、 细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微 的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修 辞语，也不精雕细刻演，示课大件 加渲染，而是抓住描
命题角度二：主题
演示课件
二、解题思路
① 从小说的标题入手，有的小说标题除了外表意思外，还有比喻 义、象征义或双关义，隐含着小说的主题. ②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的开展中分析 人物形象性格或命运的变化，进而提醒人物形象的社会意义. ③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性 格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而 把握小说的主题. ④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知 人论世. ⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题. ⑥从提醒主题的句子来把握作品的主题. ⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题.
• ⑤平叙：表达两件或多件同时发生的事，使头绪 清楚，照应得体.
演示课件
内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性.
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使 人物形象更加饱满.
③对主题：提醒或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等.
小说中环境描写的特点可以从以下 方面来思考：①抓住特征，从形、声、 色等方面来考虑景物特点；②调动视觉、 听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点.
景物的特点有：清逸、静谧、 和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、 孤寂、沉闷等. 演示课件
2．环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思
考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近 景，俯视与仰视等；②描写技巧：动静结合 (以动衬静，以静衬动，起衬托作用，相得益 彰)、虚实结合(“实〞指现实存在的事 物.“虚〞指作者的想象和联想)、正侧描写、 细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微 的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修 辞语，也不精雕细刻演，示课大件 加渲染，而是抓住描
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(51张)
佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我 们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯， 脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧 天良的事情吗？…… “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的 儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见 我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我 们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(44张)
题型一 情节构思的探究 小说中，情节设置都是为更好地表现主题、塑造人物形象服务 的。 它的安排是否合理， 直接影响到一篇小说能否很好地表现主题， 体现其社会价值。探究小说情节的合理性，探究情节结构技巧，尤 其是探究结尾安排的合理性，是小说阅读中情节类探究题中常见的 题型。
◎三年考向研究
考题示例 (2014· 湖北高考)这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形 式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。 (2013· 全国新课标卷 I) 《喂自己影子吃饭的人》 小说前半部分侧重写马里诺的 影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 (2012· 江苏高考)作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内 容有什么作用？试作探究。 “探究情节构思型”主要还有以下考查形式： 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和 理由。 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理。你是否同意这种说法，请谈谈你 的理由。 小说的结尾(或其他部分)写了×××，这样安排有什么作用？ 小说前半部分侧重写××， 后半部分侧重写××。 作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 作者为什么这样处理××？请结合全文，谈谈你的看法。 题型判读 (1)题干中一 般有“写 法”“手 法”“形 式”等字 样； (2)题干中一 般还有“探 究”“探 讨”“你的 看法”“你 的认识”等 字样。
ห้องสมุดไป่ตู้
◎答题技巧学习 情节构思探究“4 角度” 角度一 思考情节在艺术结构上的作用。 思考情节安排是否符合 角度二 人物性格特征和发展变化轨迹。 角度三 思考情节安排是否有利于表现主题。 角度四 思考情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
2019届高考语文总复习 专题二 文学类文本阅读课件
考查方式主要有:①考查情节的内容,如2015年全国卷Ⅰ第11(2)题考查 明暗两条线索及其作用;②考查情节的作用,如2017年全国卷Ⅰ第6题考查小 说结尾的艺术效果;③考查情节安排的技巧,如2014年全国卷Ⅰ第11(3)题考 查作品叙述故事的技巧和好处。
语文 第一部分：现代文阅读
典例1：[2015新课标全国卷Ⅰ,11(2),6分]阅读下文,完成后面的问题。 ①大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻 摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。” ②马兰花一惊:“出啥事啦?” ③三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医 院里,听说现在还在抢救呢。” ④马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上 午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过 来了,你最好还是抽空跟她说说去。” ⑤整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地
“美好的谜”结尾,这样 ③小说结尾的作用
处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
命题规律
[续表]
年份/卷别 选篇出处 题材
题型 和分值
设问方式
考查内容
①下列对文本相关内容和
艺术特色的分析鉴赏,不 ①理解文章内容,
正确的一项是
分析鉴赏作品的艺
2017Ⅱ全国卷《窗林子徽以因外》散文
1道单选 题,2道问 答题,14分
A.考点帮·知识全通关
第1讲 小说阅读
考点1 小说的情节 考点2 小说的形象 考点3 小说的环境 考点4 小说的主题 考点5 小说的语言 考点6 小说的表达技巧 考点7 小说的探究
考点1 小说的情节
考点总述：本考点对应《考试大纲》中分析作品的体裁特征和分析作品结 构的要求,考查分析综合能力,能力层级为C级。就小说来说,分析作品结构主 要是分析小说的情节结构,包括情节本身及构成情节的要素、情节安排的技 巧等内容。
语文 第一部分：现代文阅读
典例1：[2015新课标全国卷Ⅰ,11(2),6分]阅读下文,完成后面的问题。 ①大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻 摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。” ②马兰花一惊:“出啥事啦?” ③三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医 院里,听说现在还在抢救呢。” ④马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上 午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过 来了,你最好还是抽空跟她说说去。” ⑤整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地
“美好的谜”结尾,这样 ③小说结尾的作用
处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
命题规律
[续表]
年份/卷别 选篇出处 题材
题型 和分值
设问方式
考查内容
①下列对文本相关内容和
艺术特色的分析鉴赏,不 ①理解文章内容,
正确的一项是
分析鉴赏作品的艺
2017Ⅱ全国卷《窗林子徽以因外》散文
1道单选 题,2道问 答题,14分
A.考点帮·知识全通关
第1讲 小说阅读
考点1 小说的情节 考点2 小说的形象 考点3 小说的环境 考点4 小说的主题 考点5 小说的语言 考点6 小说的表达技巧 考点7 小说的探究
考点1 小说的情节
考点总述：本考点对应《考试大纲》中分析作品的体裁特征和分析作品结 构的要求,考查分析综合能力,能力层级为C级。就小说来说,分析作品结构主 要是分析小说的情节结构,包括情节本身及构成情节的要素、情节安排的技 巧等内容。
2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(58张)
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在 1912 年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它 ——对我来说，它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次世界大 战了。”贝格斯太太继续说：“1917 年恺撒的空袭，后来德国法西 斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎 ——我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津乐道地说：“此外，我 从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您 能猜出里面有什么吗？”
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是 匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我， 又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得 开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉 了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看 你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准 备茶具一边说，“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一 辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
特别警示： 做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是 “景物描写的特点”，后者是考查“景物描写的技巧(手法)”。
◎满分作答实践 阅读下面的文字，完成文后题目。 魔 盒 (英)大卫· 洛契佛特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城 的房顶和烟囱， 似乎就像监狱围墙上的雉堞。 从我三楼的窗户鸟瞰， 景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了 暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年， 我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我 全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
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【典题】(2018全国Ⅱ卷)
请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说 所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）
本题考查分析人物的形象特点的能力，是变式的问法。题干 “结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性，由此可 知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别 为：没看电影之前，刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电 影院之后，看完电影之后。根据不同的发展阶段分析概括人物 不同的心理。
从表现手法角 度设题，表述 正确。
从主题角度 设题，表述 正确。
二.明角度,清模板, 破解小说主观题题型
题点一
热点题型之一
概括人物形象
设 问 角 度
1.× × × 是一个怎样的人物? 2.× × × 有哪些优秀的品质?请结合文本分析。 3.文中某人的性格特征怎样?请简要概括。 4.请结合文本概括的× × × 人物形象。
标注敏感点
A.小说开头不仅形象地描 写了风沙的狂暴,也细致具体 地表现了人物的直觉印象与 切身感受,烘托并渲染了“天 嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调 动起所有能量开门救助敲门 人,送瓜人在被困队员生死关 头奇迹般地出现,这都说明生 命奇迹无法解释。
“风,像浪一样”“发疟疾般地 一阵阵战栗、摇晃”,比喻、拟人, 生动形象;“渴!难忍难挨的 渴”“喉头有梗阻感”, 写队员的 “渴”和“渴的感受”,是烘托渲 染气氛。 “无能为力”,表明绝境;“需要 他们援救的弱者”,想到救人;“个 个都像喝足了人参汤”“都找到了 合适的位置,摆好了下死力的姿 势”,调动所有能量;“从皮口袋里 滚出来的,竟是大西瓜”,原来来人 是为了送西瓜!
“较为完整……转 变过程”错误。从 文中可知,他们的 思想意识并没有从 根本上转变,选项 错误 这是一个有关全文 情节与手法的题 目,“一语双关”分 析正确。
(2017全国Ⅰ卷)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是( )(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人 物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资 料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动, 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
热点题型之二
分析形象作用
设 问 角 度 1.主要人物的作用:你认为作者塑造的人物形象有怎样的社 会意义?请结合文章内容分析。 2.次要人物的作用:本文的主人公为×××,那么另一人物 在小说中有什么作用?请简要分析。 3.物象的作用:小说多次写到×××(物),有什么艺术效果?
-27-
一、两个方面分析主要人物的作用 1.对情节的作用 分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。人物性格 发生了变化,要关注情节是否发生了变化。有的主要人物还起到线 索作用。 2.对主题及社会的作用 对主题的作用,反映了社会现实;对社会的作用,也就是分析人物形 象的社会意义,结合社会现实深入理解人物对当代社会的思想指导 等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启 示,这也是作者真正的写作意图。
“桌子上有资料没有?当心被风 卷出去!”“门别开得太大!” “找根棍子撑住!”是语言描写,是 谨慎、责任意识的体现;“撤掉顶 门棍,他慢慢移动门闩”,是细节描 写,如此危险,还要去救人。 “应该是平生吃过的最甜最美 的西瓜,但谁也说不出味来”, “至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇 迹般地来到这里,最终也没弄 清”,“让它成为一个美好的谜,永 久地留在记忆中”, 感动。
3.用模板答题 题干若问“某某是一位怎样的人”,常用的一般答题模式为“×××是 一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人”。 题干若问“某某具有怎样的性格特点”,就需作答“×××的性格特 点:①……;②……;③……”。(分条作答) 4.答案整合______ ①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战 斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷 峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定; 充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
考查角度 卷别 选文出处 文体 题型 题量 分值 人物 环境 情节 语言 主题 词句 思考 形象 描写 结构 手法 思想 含义 探究 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2018全 阿成《赵一曼女士》 国卷Ⅰ
单选 2018全 老舍《有声电影》 小说 题 1+2 15 国卷Ⅱ 主观 题 2018全 刘慈欣《微纪元》 国卷Ⅲ
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览考情
考查角度 文 题 分 人 环 题型 体 量 值 物 境 形 描 象 写 2017全国 小 赵长天《天嚣》 √ √ 卷Ⅰ 说 单选 2017全国 林徽因《窗子以 题 1+2 14 卷Ⅱ 外》 散 主观 2017全国 李娟《我们的裁 文 题 卷Ⅲ 缝店》 卷别 选文出处 情 节 结 构 √ √ √ 语 言 手 法 √ √ √ 主 题 思 想 √ √ √ √ √ 词 句 含 义 思 考 探 究 √ √
标注敏感点
回原文找依据
比对结果
C. 小说开头部分写二姐等人 “二姐还没看过有声电 对有声电影无知,结尾写大家对 影。……她才想开开眼” 有声电影“赞叹不已”,较为完 “二姐才想起问……大家都赞 整地描写了普通市民令人啼笑 叹不已” 皆非的思想意识转变过程 D. 小说标题为“有声电 影”,既是指有声电影这一新奇 结合全文内容对文章标题进行理 事物,也可指二姐等人在电影院 解 里一系列“有声”的喧哗表现, 可谓一语双关
2.找答题依据
①从小说中交代的人 共产党的重要干部,拔俗的文人气质和职 物身份、地位、经历、 业军人的冷峻。 教养等方面入手 ②从塑造人物形象的 神态描写、语言描写。 方法入手 反满抗日,被捕后遭受严刑拷打,不曾屈 ③从分析情节入手 服,在医院不忘争取感化周围的人,再次被 捕从容淡定,给儿子写下遗书,充满母爱。 抗联的战斗生活,被捕后的监禁、冷酷环 ④从分析环境入手 境。 ⑤从人物关系、作者 大野泰治的评价,董宪勋、韩勇义眼中的 议论(评价)、 其他人物 赵一曼,作者的评价等。 的评价入手
【典题】(2018全国Ⅰ卷)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
读文有道 1.抓人物行为及性格特点 赵一曼——喜欢丁香花;面对敌人的严刑拷打,始终没有屈服;与董宪勋聊抗 联的战斗和生活,以及小兴安岭的风光等,用通俗的小说体记述日军的罪行,争 取他的支持;用深情、甜蜜的语调讲述抗联的生活,感化韩勇义。逃跑失败后, 淡淡地笑了;给儿子留下的遗书,充满深情,不忘大义。 2.理情节关系 小说写了赵一曼被捕后,在日军的严刑拷打下没有屈服,被送到医院后,争取 到看守董宪勋和护士韩勇义的帮助,逃跑失败再次被捕并英勇就义的过程。
【参考答案】①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，
“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说 有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋 新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事 物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有 声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇 事物时无所适从的焦虑不安。
二、四个角度分析次要人物形象作用 1.情节上,牵线搭桥 在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的 眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。 通过次要人物的见闻,把相关的故事情节自然地融合在一起,推动情节 发展。 2.形象上,侧面衬托 通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人 物形象的效果,使主要人物的特征更加鲜明清晰。如果是群像人物,还 有渲染气氛、奠定感情基调的作用。
回原文找依据
比对结果
从环境与人物 角度设题,表述 正确
“被困队员深陷绝境 却调动起所有能量开 门救助敲门人”可以 说明生命奇迹无法解 释，但“送瓜人在被 困队员生死关头奇迹 般的出现”，不能说 明这个问题。
标注敏感点
回原文找依据
比对结果
C.小说善于运用细节表现 人物,开门前试验队员一句 “桌子上有资料没有?当心被 风卷出去”,就体现了科研工 作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不 相识的送瓜人之间的故事,不 仅令人感动,还揭示出一个朴 素而有意味的人生道理:帮助 别人,也是帮助自己。
一、“四步法”概括人物形象及特点
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1.理情节 情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物作为、情节的发展、 矛盾冲突中,可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。首先要明 确小说中的人物,然后找出与人物相关的一系列动作,最后用主谓句来 概括。 2.看描写 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描 写等,都是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。找出小说中描 写人物的句子,对这些直接描述人物外貌、神态、语言、动作和心理 的语段进行提取和整合,进而概括出人物的性格和形象特点。
答题指津一 三步骤·解答小说阅读选择题
步骤
释义
浏览选项,标注敏感点。题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查 步骤1 点),就是题干要求的“内容”“艺术特色”,快速浏览各选项,把与它们 相关的核心词语标注出来
回归原文找对应句。根据选项内容回归原文寻找对应句,筛选信息类 步骤2 的选项要注意是否改变了原文的意思,评价赏析类的选项要特别关注标 注的敏感点是否有原文依据 步骤3 逐步排除定答案。根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性 错误”的选项挑选出来,然后再考虑赏析不当的选项,最后确定答案
回原文找依据 比对结果 ①“但据说有声电影是有 文中刻画了一群市井妇女 说有笑而且有歌,……于是大 的形象,所以概括为“群像” 理解正确,信息①表明二姐 请客” “外场”,信息②③表明对 ②“这几年了,她不大出门” ③“四姨倒是能走,可惜为 四姨、二姥姥概括正确 看电影特意换上高底鞋” 选项中的两种问题,表 “不然便是当电人……以 现的正是面对新事物 成其‘有声’” 时市井妇女的封闭与 “糖买过了……家事越显 落后。分析正确。 着复杂”