(完整版)研究2019年高考小说真题,提高2020小说备考的针对性

研究 2019 年高考小说真题，提高 2020 备考的针对性

小说阅读高考考查的重点是什么？小

说阅读复习的重点是什么？

向高考真题问命题原则复习策略。

高考真题:全国一卷《理水》，全国二卷《小步舞》，全国三卷《到梨花屯去》.

命题原则：选材多样，体现社会热点，主题培养学生继承传统文化关心思考国家变化时代，理解时代洪流，体现了考查学生阅读能力关注社会以德树人的标准；注重知识系统性，高考考点与教材知识点衔接。如：鲁迅的《理水》，可以通过初高中学过的鲁迅作品，理解这篇小说的主旨以及风格；联系莫泊桑的《我的叔叔于勒》《项链》，解读《小舞步》。

所以小说选材要多样化：主题体现社会正能量，以中国小说为主；以知名作家为主，通过阅读小说拓展深化教材，提高小说鉴赏能力；以社会政治热点和文化热点为主，培养学生参与社会能力。

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（2019 全国Ⅰ 卷）

A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“ 水乡沿

途的风景” 等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。

B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“ 流出着一层油汗” ，与写祥林

嫂“ 眼珠间或一轮” 一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。

C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是

以所谓“ 孝” 给禹施压，实质上还是反对禹的变革。

D.文中有意使用“ 水利局” “ 时装表演” “ 摩登” 等现代词语，以游戏笔墨

颠覆了“ 大禹治水” 的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（2019 全国Ⅱ 卷）

A.“ 我” 初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送

给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。

B.老舞蹈师在一个早晨，“ 以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他

之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。

C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“ 忽然出人意料地相拥着哭起来” ，这种失

态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。

D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“ 我” 与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“ 国王路易十五时代” ，却使寻常故事有了历史感。7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（2019全国Ⅲ卷）

A.小说中的“ 包队” “ 定产到组” 等词语，以及关于“ 安徽” 的报道，都指向

改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。

B.谢主任感慨报道中基层干部的“ 肩膀硬” ，而赶车老人随后提及这一带做挑

抬活路的农民们“ 肩膀最硬” ，对谢主任予以嘲讽与回击。

C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部

分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。

D.小说多次写到路，“ 拐弯” “ 爬坡” “ 重新展现” “ 越来越平坦” 等，既是

写实，又使最后一段自然地传达出“ 柳暗花明又一村” 的愿景。

设计习题标准。内容与艺术为重点，根据小说人物小说主旨理解小说细节，理解手法与效果。全国一卷鲁迅赞美大禹以及随从，讽刺不调查研究坐而论道因循守旧追求享受的官员，既联系了历史，又讽刺了现实，可判断不可能是历史虚无。全国二卷我与老舞蹈师相谈甚欢，可判断对方不是一个性格高傲的人。全国三卷阅读重点是改革初期的人生百态，官员对自己的反思，作者对百姓的赞美，中国充满了生机与希望，由此判断无对谢主任予以嘲讽与回击。

所以阅读能力是重点，重视由整体把握局部，由主旨理解细节。脱离主旨，

纠结细节，必然误解白出。

（2019 全国Ⅰ卷）

8.鲁迅说：“ 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，… … 这就是中国的脊梁。” 请谈谈本文是如何具体塑造这样的“ 中国的脊梁” 的。（6 分）

9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事” 与“新编” 的角度简析本文的基本特征。（6分）

8.① 形象描写。将禹及其随员描写为“ 乞丐似的大汉” ，写出艰苦卓绝的实干家形象。② 言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③ 对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“ 中国的脊梁” 形象。

9.① 大禹治水的“ 故事” 本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；

② “ 新编” 表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③ 对“ 故事” 进行“ 新编” ，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

（2019 全国Ⅱ卷）

8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（ 6分）

9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6 分）

8.① 用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；② 用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“ 我” 的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③ 用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。

9.① 故事切入自然，“ 我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。② 有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③ 使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

（2019 全国Ⅲ卷）

8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6 分）

9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（ 6分）

8.① 到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；② 以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③ 使小说具有清新的田园风格，流露

出生机勃勃的时代气息。

9.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：① 首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；

② 小说在开头提示“ 回过头来看一看” ，结尾又说“ 不知为什么” ，都指引读者

去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。