小学数学教学设计讲座
小学数学教学设计公开课——激发学生兴趣,提高数学素养
数的认识
数字、数位和计数单位
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算术运算
加、减、乘、除的运算规则
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几何图形
三角形、圆形、正方形的特征
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数学谜语解答
启迪思维，锻炼学生的解题能力
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数学知识讲解
深入浅出，让学生轻松理解数学知识
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数学实验演示
小学数学教学设计讲座(精编课件).ppt
小学数学常用教学方法
• 1、讲授法 • 2、谈话法 • 3、练习法 • 4、演示法 • 5、讨论法
6、尝试教学法 7、问题探究法 （引导发现法） 8、情景教学法
精品课件
讲授法
使用讲授法教学应该注意： ① 讲授的内容要具有思想性、科学性； ②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出； ③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象； ④讲授中要运用启发式等手段，激发学生思维活动； ⑤讲授的时间不宜过长； ⑥讲授的时机要恰当。
精品课件
尝试教学法
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
精品课件
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
精品课件
划分课型的方法
目前对课型的分类方法，大致有以下几种： 1按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、
练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 2上课的教学任务来划分。有两种方法： 其一，以教学任务的特征来划分，有：新授课、
练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分
为两大类：单一课和综合课。
精品课件
3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法 而言，有：讲述型、探索型、能力型等几 种课型。
4、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲 授课、讨论课、自习课等。
5、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概 念、弄清规则、定理课；运用知识的课；
技巧课（练习课）；复习、总结课；检 查课；混合课等。
小学数学开学第一课教学设计
小学数学开学第一课授课方案戚海琳【授课目的】1.提升数学在学生心中的地位，帮助学生形成富强的向心力，要用数学的美吸引学生，让数学能够扎根在学生的心中。
2.初步整理新知识，形成知识框架，与旧知识建立联系，促进知识网络的形成。
3.激发学生学习数学的兴趣，给学生留下一个个悬念，引领学生主动研究。
4.让学生认识数学的学习方法。
【授课准备】：多媒体课件、不同样长度的小棒若干【授课过程】一、交流适用的数学1.在方才过去的暑期中，你遇到了哪些用数学知识解决的问题，用到了什么数学知识也能够谈谈你对数学的感觉【设计妄图：经过交流，倾听学生对数学的感觉并拉进学生与数学的距离，进而指导今后的授课】2.同学们经过自己的亲身经历发现数学是适用的，下面我们来看一段微视频，你从中会看法到数学的奇异。
微视频内容：大家知道海王星是怎么发现的，冥王星又是怎么被请出十大行星行列的海王星的发现是在数学计算过程中发现的，天文望远镜的察看可是考据了人们的推论。
1812 年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，发现理论计算值同察看资料发生了一系列误差。
这使好多天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存在相关。
也就是说有一个未知的天体作用于天王星。
1846 年 9 月 23 日。
柏林天文台收到来自法国巴黎的一封快信。
发信人就是勒威耶。
信中，勒威耶预告了一颗过去没有发现的新星：在摩羯座8 星东约 5 度的地方，有一颗8 等小星，每天退行69 角秒。
当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文望远镜对准摩羯座，果真在那处发现了一颗新的8 等星。
又过了 -天，再次找到了这颗8 等星，它的地址比前一天退后了70 角秒。
这与勒威耶预告的相差甚微。
全世界都震动了。
人们依照勒威耶的建议，按天文学常例，用神话里的名字把这颗星命名为"海王星 " 。
1930 年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。
讲座感悟小学数学教案
讲座感悟小学数学教案
主题：小学数学教学的重要性和方法探讨
时间：1小时
目标：通过本次讲座，使听众了解小学数学教学的重要性，并掌握一些有效的教学方法。
内容：
一、小学数学教学的重要性
1. 数学是一门基础学科，对培养学生逻辑思维能力和解决问题能力具有重要作用。
2. 小学数学教学关系着学生的学习兴趣和学习态度。
良好的数学教学可以培养学生的学习
积极性和自信心。
3. 小学数学教学对学生未来的学习和工作都具有重要意义，是学生整个学习生涯的基石。
二、小学数学教学的方法
1. 激发学生学习兴趣，增强学习动力。
通过趣味性的教学方法，可以激发学生对数学的兴趣。
2. 培养学生的实际操作能力。
让学生通过实际操作来感受数学的乐趣和魅力。
3. 注重学生的思维发展。
引导学生多角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
通过小组或团队合作的方式，可以增强学生的合作精神和团
队意识。
结语：小学数学教学是培养学生全面发展的重要环节，希望大家在教学中能够不断探索和
创新，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感，为其未来的发展打下坚实的基础。
谢谢！。
小学数学教案怎么讲课
小学数学教案怎么讲课
教学目标：
1. 让学生掌握两位数的加法运算方法。
2. 让学生能够在实际生活中灵活运用两位数的加法。
教学准备：
1. 两位数的卡片或图片。
2. 计算器或计算工具。
3. 各种加法题目的练习册。
教学过程：
一、引入新知识（5分钟）
教师向学生介绍今天的主题是两位数的加法，告诉学生我们将学习如何进行两位数的加法运算。
二、示范操作（10分钟）
1. 教师用卡片或图片示范两位数的加法运算方法，例如：34 + 27 = ?
2. 请学生一起跟着教师进行操作，让学生理解加法的基本规则。
三、练习巩固（15分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些两位数的加法题目。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
四、拓展应用（10分钟）
1. 让学生自己编写一些两位数的加法题目，交给同学们解答。
2. 让学生在生活中找到一些实际应用的场景，让他们用两位数的加法解决问题。
五、总结反思（5分钟）
教师带领学生总结今天所学的知识，复习两位数的加法的运算方法，并鼓励学生在以后的学习中多加练习。
六、布置作业（5分钟）
教师布置作业，让学生完成剩余的练习册作业，并告诉学生下节课将学习两位数的减法运算。
评价方式：
通过学生在练习册上的完成情况、参与讨论的积极性以及课堂表现来进行评价。
小学生公开课数学教案设计
小学生公开课数学教案设计
教学目标：
1. 让学生认识数字0-10，掌握其读音和书写。
2. 能够通过各种游戏和活动巩固对数字0-10的认识。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学准备：
1. 数字卡片0-10
2. 彩色粘土
3. 数学游戏道具
4. PPT课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观看PPT介绍数字0-10，并引出对数字的认识和兴趣。
二、新知教学（15分钟）
1. 教师用数字卡片展示数字0-10，并让学生跟读。
2. 通过唱数字歌的方式让学生记忆数字0-10的顺序。
3. 通过观看数字卡片，让学生辨认数字的大小顺序。
三、游戏互动（20分钟）
1. 数字卡片匹配游戏：学生分组进行数字卡片配对游戏，巩固对数字0-10的认识。
2. 彩色粘土制作数字：让学生用彩色粘土制作数字0-10，并大声读出数字。
四、游戏巩固（10分钟）
1. 数字找一找游戏：教师说出一个数字，学生迅速找出对应的数字卡片。
2. 数字接龙游戏：学生依次说出0-10的数字，巩固对数字的记忆。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生总结当天所学内容，强调数字0-10的重要性。
六、作业布置
1. 让学生用画纸练习写数字0-10。
2. 让学生用家里的小物品做数字0-10的集合。
教学反思：
通过游戏和互动的方式，让学生在愉快的氛围中认识数字0-10，提高了学生对数学的兴趣和自信心。
下节课将进一步巩固数字0-10的认识，并引出数字之间的大小比较。
小学数学教师讲座题目
小学数学教师如何准确解读教材小学数学教学中如何用新课程理念来解读和实施新教材，在教学中让自己的教学设计和教学行为基于教材，但又不为教材所束缚，使教学源于教材，但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。
在新课程体系下，数学教师应如何创造性地使用教材、发挥教材的育人功能呢？准确地解读教材是教师的一项基本功,它不仅是增强教学效率的前提,同时又提高教学质量的保证。
那么,作为一名小学数学教师,应该如何准确地解读教材呢?首先,要瞄准方向,把握课标精神。
由于教材都是体现课改精神的载体,都是根据课程标准编写的,因此教师在解读教材时首先要把握课标的精神。
大家看一看课标的修订稿就会发现,基本框架并没有改变,只是学段要求更加明确、更具操作性了。
那么, 怎么看课标呢?我认为,可以按照“从整体到局部”的顺序看。
先看这一领域的教学任务是什么;再看对这一学段的具体要求是什么,应该把握到什么程度,突出强化的是哪些方面。
其次,要站对位置,把握知识结构。
在这方面,应该学会把所教知识放在“教材队伍”里排排队,充分考虑所教知识站在什么位置合适,也就是要系统地分析教材,把握每个知识点在知识链中所处的位置。
针对学生的接受能力,教材一般都把教学内容划分为几个阶段,每一阶段的内容螺旋上升、逐级提高。
那么,怎么看教材呢?我认为,可以按照“由部分到整体”的顺序看。
对于所教知识,先考虑在单元中的位置,再考虑在本册教材中的位置,最后考虑在整套教材中的位置。
另外,还要看这一领域的各部分知识在整套教材中是怎样编排的。
第三,要细看取舍,把握教学要求。
与老教材相比,新教材在编排的内容和呈现方式上发生了一些变化,那么如何做好取舍,恰当把握教学要求呢?一是要注意新教材取消了例题前的复习、准备或过渡的内容。
而这些内容对于学习有困难的学生恰恰可以起到“脚手架”的作用,这些变化教师要做到心中有数,根据教学的实际情况可以依据老教材做适当的调整和补充;二是要注意新教材中有的学习素材远离学生。
小学数学教案怎么讲
小学数学教案怎么讲
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握乘法公式的定义和运用方法；
2. 能力目标：能够灵活运用乘法公式解决实际问题；
3. 情感目标：培养学生对数学知识的兴趣，激发学生的学习动力。
二、教学重点：
1. 掌握乘法公式的概念；
2. 能够运用乘法公式计算乘积。
三、教学难点：
1. 理解乘法公式的运用方法；
2. 熟练运用乘法公式解决实际问题。
四、教学准备：
1. 教材《小学数学》；
2. 多媒体教学设备；
3. 课件和习题。
五、教学过程：
1. 引入：通过举例说明日常生活中乘法的应用场景，引导学生思考乘法的作用；
2. 学习：教师讲解乘法公式的定义和运用方法，带领学生掌握乘法公式的计算方式；
3. 讲解：通过示范计算乘法公式的例子，让学生理解乘法公式的运用；
4. 练习：布置习题让学生进行练习，并在实际问题中灵活运用乘法公式；
5. 总结：让学生总结乘法公式的运用规律，强化学生对乘法公式的理解和记忆。
六、作业布置：
1. 完成教材上相关练习；
2. 总结乘法公式的运用方法，写一篇小结。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对乘法公式有了初步的了解和运用，但仍需进行巩固和实践。
在
教学中要注重引导学生灵活运用乘法公式解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣和愿望。
小学数学教案详细讲解
小学数学教案详细讲解
教学目标：
1. 知识目标：能正确计算简单的加法算式。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
教学重点和难点：
重点：加法的基本概念和运算方法。
难点：进位和退位的理解和运用。
教学准备：教材《小学数学》第一册，教具：计算卡片、计算棒。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示几个简单的加法算式，让学生口算计算，并让学生回答加法算式的计算规则是什么。
二、讲解（15分钟）
1. 引导学生回顾加法的概念和运算方法；
2. 讲解加法中的进位和退位现象，通过具体的例子让学生理解；
3. 教师出示一些加法算式让学生跟读，重点讲解进位和退位的方法。
三、练习（20分钟）
1. 让学生做一些口算加法运算练习；
2. 让学生用计算卡片或计算棒计算一些加法算式；
3. 给学生布置一些书面练习题，让学生独立完成。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调加法的基本概念和运算方法，并鼓励学生多多练习，掌握加法的计算技巧。
五、作业布置
布置一些练习题作为课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课堂点评
在下节课开始前对学生作业进行点评，帮助学生及时发现并纠正错误。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们对加法的概念和运算方法有了更深入的理解，同时也能够灵活运用进位和退位的方法。
在后续的教学中，需要持续巩固这些知识点，以便学生能够熟练掌握加法运算。
小学数学公开课教学设计（通用8篇）
小学数学公开课教学设计小学数学公开课教学设计（通用8篇）小学数学公开课教学设计篇1教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。
现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？生1：数学家的故事和童话选一共需要多少钱？生2：数学家的故事比童话选多多少钱？师：非常好！谁来解决第一个问题？生：6.45?+4.29师：第二个问题，谁来？生：6.45?-4.29师：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于几呢？今天我们一起来学习?——小数加减法.师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生：在计算整数加减法时用过.师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？生：相同数位对齐.师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？生：小数点对齐.师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方二、探究小数加法的计算方法师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧数学家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童话故事：4.25 问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。
数学教研活动微讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，数学作为基础学科，其教学质量和教学方法备受关注。
为了提高数学教师的教学水平，促进数学教育改革，开展数学教研活动具有重要意义。
本次讲座旨在通过分享数学教研活动的经验，为数学教师提供有益的借鉴，推动数学教育教学质量的提升。
二、讲座内容1. 数学教研活动的目的（1）提高数学教师的专业素养，促进教师专业成长；（2）优化教学设计，提高课堂教学效果；（3）探讨数学教育教学改革，推动教育教学质量提升；（4）加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
2. 数学教研活动的内容（1）教学理论学习：组织教师学习最新的教育教学理论，如新课程理念、教学策略等，帮助教师更新教育观念，提高教学水平；（2）教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行课后研讨，分析教学亮点和不足，共同提高；（3）课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教育教学研究能力；（4）教学反思：引导教师进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法；（5）教学竞赛：组织教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学技能。
3. 数学教研活动的组织与实施（1）制定教研计划：根据学校实际情况和教师需求，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、时间和责任人；（2）选派教研组长：选派责任心强、业务水平高的教师担任教研组长，负责教研活动的组织与实施；（3）开展教研活动：定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等，确保教研活动有序进行；（4）总结与反思：对每次教研活动进行总结与反思，及时调整教研策略，提高教研效果。
4. 数学教研活动的评价与反馈（1）教师评价：通过教师自评、互评、专家评等方式，对教师的教学水平、教研成果进行评价；（2）学生评价：通过学生满意度调查、成绩分析等方式，对课堂教学效果进行评价；（3）家长评价：通过家长座谈会、问卷调查等方式，了解家长对数学教育的意见和建议；（4）反馈与改进：根据评价结果，及时调整教研策略，改进教学方法，提高数学教学质量。
培训讲座小学数学教案
培训讲座小学数学教案目标学员：小学数学教师
时间：2小时
地点：学校多媒体教室
教学目标：
1. 了解小学数学教学的基本原则和方法；
2. 掌握小学数学教学的有效策略和技巧；
3. 学习如何提高学生对数学的兴趣和学习动机。
教学内容：
1. 小学数学教学的基本原则和方法
- 知识点的讲解与练习
- 基础概念的建立和巩固
- 解题方法的指导和训练
2. 小学数学教学的有效策略和技巧
- 课堂互动的重要性
- 激发学生思维的方法
- 培养学生解决问题的能力
3. 提高学生对数学的兴趣和学习动机
- 通过生动有趣的教学方式引导学生
- 设计趣味性的数学活动
- 鼓励学生参加数学竞赛和活动
教学过程：
1. 介绍小学数学教学的基本原则和方法（20分钟）
2. 分析小学数学教学的有效策略和技巧（30分钟）
3. 讨论如何提高学生对数学的兴趣和学习动机（30分钟）
4. 提出问题和答疑环节（20分钟）
教学评估：
1. 通过讲座内容的理解和学员的讨论参与情况来评估教学效果；
2. 记录学员的反馈意见，及时调整教学内容和方法。
教学资料：
1. 多媒体投影仪及屏幕
2. 讲义和教材
3. 课堂互动工具
希望通过本次培训讲座，能够帮助到各位数学老师更好地开展小学数学教学工作，提高教学质量和学生学习效果。
祝愿本次培训取得圆满成功！。
小学数学教案老师主讲
小学数学教案老师主讲
目标：
1. 能正确认识数字0-100
2. 能正确念写0-100的数字
3. 能够在0-100之间自如地进行数数
教学重难点：
重点：认识数字0-100，正确念写0-100的数字
难点：数字20-100之间的读法
教学准备：
教学课件、数字卡片、黑板、彩色粉笔
教学过程：
一、导入：
1. 让学生观察课件上的数字图案，引导他们说出数字的名称。
2. 让学生围坐在一起，通过游戏的形式快速复习数字0-20。
二、教学具体内容：
1. 向学生展示数字卡片，让他们逐个认识0-100的数字。
2. 通过比较大小的方式，让学生了解数字之间的大小关系。
3. 练习0-100的数字念写，纠正错误发音。
三、拓展延伸：
1. 分组比赛：通过比赛的方式，提高学生对数字的认识和记忆。
2. 数字接龙：让学生自由组合数字进行接龙，巩固对数字的理解。
四、巩固复习：
1. 让学生自行在黑板上书写数字0-100。
2. 召唤学生上台读写数字，进行实时纠错。
五、作业布置：
1. 写出数字30、50、80的前一个数和后一个数。
2. 完成课堂练习册上有关数字0-100的练习题。
六、课堂总结：
通过今天的学习，我们认识了数字0-100，能够准确地唱出这些数字，希望同学们能够在家多多练习，提高对数字的认识和理解。
明天我们将学习更多有趣的数字知识，大家期待吗？
以上就是今天关于认识数字0-100的教学内容，希望能够帮助到大家！。
小学数学教学设计讲座
系统性、科学性、应用性、创造 性。
教学设计的重要性
01
02
03
提高教学质量
通过科学合理的设计，提 高教学的针对性和有效性， 帮助学生更好地理解和掌 握数学知识。
促进教师专业发展
教学设计需要教师具备一 定的教育理论和实践能力， 通过不断学习和实践，促 进教师的专业成长。
提升学生学习效果
合理的教学设计能够激发 学生的学习兴趣，培养学 生的学习能力和数学思维， 提高学习效果。
生的学习需求。
教学方法与策略的实施
课堂氛围营造
营造轻松、愉快的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣和积极性
。
师生互动
加强师生互动，鼓励学生提问 和发表见解，促进课堂交流。
及时反馈
对学生的表现给予及时反馈， 帮助学生了解自己的学习状况 和进步情况。
教学反思
对教学过程进行反思和总结， 不断完善教学方法和策略。
小学数学教学设计讲座
contents
目录
• 小学数学教学设计概述 • 小学数学教学内பைடு நூலகம்分析 • 小学数学教学方法与策略 • 小学数学教学评价与反思 • 小学数学教学案例分析
01 小学数学教学设计概述
定义与特点
定义
小学数学教学设计是指根据数学 学科的特点和教学目标，分析教 学中的问题和需求，设计相应的 教学策略和活动的过程。
VS
详细描述
几何图形是小学数学教学的重要内容之一 ，教师在设计这一部分的教学时，可以采 用观察、操作和想象的方法，如让学生观 察实物或模型，自己动手制作几何图形等 。同时，可以采用多种教学方法，如小组 讨论、竞赛等，来激发学生的学习兴趣， 培养学生的空间观念和几何直觉。
案例四：应用题教学设计
课程讲解小学数学教案
课程讲解小学数学教案
课程内容：本节课主要介绍小学生数学基础知识，包括加减乘除四则运算、数字大小比较、图形认知等内容。
教学目标：
1. 能够掌握加减乘除四则运算的基本规则；
2. 能够正确比较数字的大小，并能够进行大小之间的排序；
3. 能够认识和描述常见的图形，并能够进行简单的图形拼图。
教学重点：
1. 加减乘除四则运算的基本规则；
2. 数字大小比较和排序；
3. 基本图形的认识和描述。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些有趣的数学题目或图形让学生对数学产生兴趣。
2. 讲解：逐步讲解加减乘除四则运算的基本规则，并演示一些例题。
3. 练习：让学生进行一些简单的加减乘除练习，并在黑板上进行讲解和订正。
4. 教学：介绍数字大小比较和排序的方法，并让学生进行相关练习。
5. 拓展：展示一些不同的图形，让学生进行观察和描述，并进行简单的图形拼图游戏。
6. 总结：总结本节课的重点内容，并让学生做一些小结。
教具准备：黑板、彩色粉笔、练习册、图形拼图卡片等。
教学评价：通过学生的课堂表现和练习题的正确率来评价学生对数学知识的掌握情况，并
适时进行补充和订正。
备注：教师在讲解的过程中应注意启发学生思考，引导学生发现问题，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
小学数学教师讲座题目
小学数学教师讲座题目在小学数学教学中，教师需要用新课程理念来解读和实施材，让自己的教学设计和教学行为基于教材，但又不为教材所束缚，使教学源于教材，但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。
在新课程体系下，数学教师应该如何创造性地使用教材、发挥教材的育人功能呢？准确地解读教材是教师的一项基本功，它不仅是增强教学效率的前提，同时又提高教学质量的保证。
那么，作为一名小学数学教师，应该如何准确地解读教材呢？首先，教师需要把握课标的精神。
由于教材都是体现课改精神的载体，都是根据课程标准编写的，因此教师在解读教材时首先要把握课标的精神。
可以按照“从整体到局部”的顺序看，先看这一领域的教学任务是什么，再看对这一学段的具体要求是什么，应该把握到什么程度，突出强化的是哪些方面。
其次，教师需要把所教知识放在“教材队伍”里排排队，充分考虑所教知识站在什么位置合适，也就是要系统地分析教材，把握每个知识点在知识链中所处的位置。
针对学生的接受能力，教材一般都把教学内容划分为几个阶段，每一阶段的内容螺旋上升、逐级提高。
可以按照“由部分到整体”的顺序看，对于所教知识，先考虑在单元中的位置，再考虑在本册教材中的位置，最后考虑在整套教材中的位置。
另外，还要看这一领域的各部分知识在整套教材中是怎样编排的。
第三，教师需要恰当把握教学要求。
与老教材相比，材在编排的内容和呈现方式上发生了一些变化。
一是要注意材取消了例题前的复、准备或过渡的内容。
而这些内容对于研究有困难的学生恰恰可以起到“脚手架”的作用，这些变化教师要做到心中有数，根据教学的实际情况可以依据老教材做适当的调整和补充。
二是要注意材中有的研究素材远离学生。
在组织研究材料时应尽量选取贴近学生的素材，以便唤起学生的已有知识和生活经验。
三是要注意对教学时间的处理。
由于教材活动的时间、探究的时间多了，因此要注意合理安排时间，别挤占练的时间。
2017国培小学数学教学设计讲座定稿
第十三页，共34页。
[案例(àn lì)3] 联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气球、
1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室(jiàoshì)。 你知道第16个气球是什么颜色的吗？
通过开联欢会，能与数学联系起来，与数学的除 法(chúfǎ)、余数等联系起来，这是谁能事前想到 的呢？也正是通过这种现实生活的活动，通过活 动与数学的巧妙联系，让学生感受并体验到数学 化，体验到生活中处处充满数学，生活需要数学。
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（四）复习(fùxí) 课
复习课就是要把平时相对(xiāngduì)独立进行教 学的知识，以再现、整理、归纳等方法串联起 来，进而加深学生对知识的理解、沟通。
复习课是引导学生整理所学数学知识，加深数 学知识理解提高其掌握水平的课。
基本任务就是整理知识，促进数学知识系统化、 清晰化，查漏补缺、提高数学知识掌握水平， 进一步发展数学能力。
（一）数学(shùxué)化设计理念
新课程标准强调的数学学习的基本理 念之一是人人学有价值的数学，人人都能 获得必要的数学，不同的人在数学上得到 不同的发展，这种数学大众化的教育思想， 要求我们在教学设计的时候要力求做到“生 活(shēnghuó)问题数学化”。
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[案例(àn lì)1] “分数除法” 片段
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（二）练习 (liànxí)课
练习课是新授课之后，教师有目的、有计划地 指导学生运用所学知识进行一系列基本训练的 教学活动。
练习课则是以学生练习为主的课，它的主要任 务是促进学生加深数学知识理解，并形成 (xíngchéng)数学技能和能力。
它可以使学生新学习的知识得到巩固，并逐步 形成(xíngchéng)技能，发展学生智力。
小学讲题直播数学教案
小学讲题直播数学教案
教学内容：加法与减法
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握加法与减法的基本概念和运算方法。
2. 能力目标：培养学生的数学计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和自信心，培养学生学习数学的积极态度。
教学准备：
1. 教师准备：准备好直播教学设备，备好讲义和教具。
2. 学生准备：学生准备好笔记本、铅笔、橡皮等学习用具，保持专注听课的心态。
教学步骤：
1. 导入：通过一个生活中的实际问题引入加法与减法的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解：通过示范操作，详细讲解加法与减法的基本原理和运算方法，引导学生理解计算
规则。
3. 练习：给学生板书上几个简单的加法与减法的题目，让学生现场完成，教师即时纠正。
4. 拓展：引导学生思考更复杂的数学问题，如多位数的加减法运算，培养学生的逻辑思维
能力。
5. 总结：总结当天的学习内容，强调加法与减法的重要性，并鼓励学生在课后多做练习，
加深对知识的理解。
教学反馈：通过课堂练习和学生的问题互动，及时纠正学生的错误，以及鼓励学生的进步。
教学延伸：引导学生在课后进行相关的习题练习，巩固所学知识，及提高数学计算能力。
教学评估：通过学生课堂表现以及课后作业的完成情况，对学生的掌握程度进行评估，并
给予适当的指导和鼓励。
教学反思：及时总结教学中的不足，做好下一次教学的准备，不断提高教学质量。
通过这样的直播数学教案，可以有效引导学生学习加法与减法，提高他们的数学技能和自
信心，为他们打下数学学习的坚实基础。
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3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法 、按上课的教法进行划分 而言，有：讲述型、探索型、能力型等几 种课型。 4、依据教学活动的方式划分 、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲 授课、讨论课、自习课等。 5、依据教学过程的基本阶段划分 、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概 念、弄清规则、定理课；运用知识的课； 技巧课（练习课）；复习、总结课；检
查课混合课等。
选择课型的主要依据
1、教学任务 2、教学内容的性质 3、学生的年龄特点
数学学科的特点
• 数学对象 思维材料的形式化抽象 数学对象:思维材料的形式化抽象 与磁场、分子、 1与磁场、分子、细胞的区别 • 数学思维:策略创造与逻辑演绎的结合 数学思维 策略创造与逻辑演绎的结合 中国剩余定理、费尔玛定义、 中国剩余定理、费尔玛定义、哥德 巴赫猜想 • 数学语言 通用的、简约的科学语言 数学语言:通用的 通用的、 1906京师大学堂算学课本
划分课型的方法
目前对课型的分类方法，大致有以下几种： 1按上课的形式来划分 按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、 按上课的形式来划分 练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 2上课的教学任务来划分 上课的教学任务来划分。有两种方法： 上课的教学任务来划分 其一，以教学任务的特征来划分，有：新授课、 练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分 为两大类：单一课和综合课。
（3）检查学生认识活动效果的方法： ①口头检查法——课堂提问、课后个别 提问等。 ②直观检查法——检查书面作业、实践 操作等。 ③实习检查法——研究性学习等。
小学数学常用教学方法
• 1、讲授法 • 2、谈话法 • 3、练习法 • 4、演示法 • 5、讨论法 6、尝试教学法 7、问题探究法 （引导发现法） 8、情景教学法
讨论方式的选择
• 同桌讨论适合难度教小的问题。 • 小组讨论适合教材的重难点的理解、易混 淆知识的辨析等有一定思维价值的问题。 • 全班讨论适合有争议的问题、开放性的问 题，有利于形成思维交锋。
尝试教学法
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
尝试教学法
引子： 引子：教学设计的各环节 加涅的《教学设计的原理） 加涅的《教学设计的原理）
• • • • • •
1确定教学目标 确定教学目标 2进行教学任务分析 进行教学任务分析 3起点行为分析 起点行为分析 4编写教学具体目标 编写教学具体目标 5设计标准参照试题 设计标准参照试题 6开发教学策略 开发教学策略
抽象性 严谨性 应用广泛性
甲 乙 丙 丁 上 下 十六 七 二十三
二
三
三
五
教学方法概述
一、教学方法及分类 （一）教学方法的含义 教学方法是指教学的途径和手段，是教学 过程中教师教的方法和学生学的方法的结 合，是完成教学任务的方法的总称。
(二）、教学方法的分类
1、按照凯洛夫《教育学》的分类方法， 如：讲授法、谈话法、自学指导法、演 示法、实验法、复习法、练习法、讨论 法等等。
叶谰教授
例 《5以内的加法》的教学目标： ①联系生活经验以及在分与合的操作活动中，帮 助学生初步理解加法的含义，学习并熟练地掌 握5以内的加法计算。 ②经历与同伴交流各自算法的过程，能正确、有 条理地说清自己的算法。 ③学习观察日常生活和现实情境，从中发现并提 出简单的数学问题，能应用已有的知识、经验 和方法解决问题。 ④感受数学学习的乐趣和学习成功的喜悦。
目录
• • • • 引子： 引子：教学设计的各环节 教学设计的基本问题 教学方法概述 小学数学常用教学方法
引子： 引子：教学设计的各环节
新课程理念下的教学设计各环节 • 教材作用地位分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学方法与媒体选择策略 • 教学过程设计 • 教学评价方案 • 设计的指导思想
练习法
使用练习法进行教学应注意： ①练习要有明确的目的要求，要有针对性，突出重 点练习。 ②练习材料要难易适度。 ③使学生掌握正确的练习方法。 ④练习形式要多样化。 ⑤在练习过程中教师要加强指导和检查，发现问题 要及时纠正。 ⑥要正确掌握对练习速度与质量的要求。
讨论法
讨论法的三种情况:
• 小组主题讨论 • 角色扮演 • “头脑风暴”的讨论
2、按照前苏联巴班斯基的分类思想进行分类：
（1）组织学生认识活动的方法： ①口述法——讲授法、谈话法等。 ②直观法——演示法、图解法等。 ③实践法——练习法、实验法、动手操作（动手实践） 法等。 ④有一定思维活动的方法——归纳法、演绎法等。 ⑤如何掌握知识的方法——问题探究法、辅导自学法 等。
（2）刺激学生认识活动的方法： ①刺激学生学习兴趣，引起学生学习动机的方 法——情境教学法（含游戏教学法、故事教学 法）、合作讨论法等。 ②刺激学生学习义务，引起学生学习动机的方 法——包括提出要求，鼓励，批评，责备，说 服教育，激励学生的学习意志等。
• 7设计教材选择与开发 设计教材选择与开发 • 8设计与实施形成性评 设计与实施形成性评 价 • 9进行教学监控与调整 进行教学监控与调整 • 10设计与实施总结性 设计与实施总结性 评价
教学设计的基本问题
• 教学设计的基本理论 加涅的教学设计理论 布鲁姆的教学设计理论 加德纳的多元智能理论 建构主义理论 • 教学目标的编制 • 1、内容全面 • 2、层次分明 • 3、要求适度 • 4、具体可测 • 5、因材而设
讲授法
使用讲授法教学应该注意： ① 讲授的内容要具有思想性、科学性； ②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出； ③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象； ④讲授中要运用启发式等手段，激发学生思维活动； ⑤讲授的时间不宜过长； ⑥讲授的时机要恰当。
谈话法
使用谈话法进行教学应注意： ①教师对所提的问题要做好充分准备。 ②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。 ③提出的问题要面向全体学生。 ④提出的问题要有一定的开放性。 ⑤要从学生实际出发，提出难易适度的问题。 ⑥提问后要注意听取学生的回答，并做出相应 的评价。
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
问题探究法(引导发现法)
使用探究法应注意: 1、精选探究材料； 2、注重教师的引导； 3、处理好过程与结果的关系； 4、所设立的问题难易要适中。
情景教学法
使用情景教学法应注意： 1、突出趣味性； 2、体现方向性（定向性、指向性、目的性）； 3、关注现实性； 4、关注开放性； 5、体现不平衡性； 6、体现高效性。
如何科学看待各种教学方法?
• “存在的就是合理的” • “合适的才是最好的”
教学方法选择与设计的依据
1、依据教学目标； 2、依据教学内容； 3、依据学生； 4、依据教师本身的素养条件；
教学方法确定的指导思想
1、回归学生主体； 2、原则性与灵活性相结合； 3、教学形式注重个体化。
讨论法应用存在的问题：
• • • • 讨论的机制不够完善; 讨论的问题不恰当; 讨论的时间不充分; 讨论的要求不明确等等。
讨论法设计层面注意的问题：
讨论内容的安排: 1、内容不宜过大
2、讨论的内容要具有可议的思维价值
讨论要点的确立
1、在教材的重难点处展开讨论 2、在知识易混易错处展开讨论 3、在思维创新点开展讨论
教学设计编写的基本要求 • 科学性 • 针对性 • 实用性 • 整合性 • 主体性
1、引导学生自我定向 2、引导学生自我探究 3、引导学生自主评价 4、引导学生自我调控 5、引导学生自我激励
• 留白性（生成性）
“一个真正把人的发展放在关注中心的教学 设计，会为师生教学过程创造性的发挥提 供时空的余地；会关注学生的个体差异 （不仅是认知的）和为每个学生提供主动 积极活动的保证；会促使课堂教学中多向、 多种信息交流的产生。这样，教学设计就 会脱去僵硬的外衣显露生机。” __