小学生学习动机的发展特点及培养激发
小学生学习动机的培养和激发
小学生学习动机的培养和激发小学生学习动机的培养和激发（学习笔记）任何一种学习都是有意识的行动，需要内部动力系统去激励和推动，这种动力系统就是学习动机。
学习动机是影响小学生数学学习的重要因素，是数学学习的动力。
而且随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易被学生认为是单调、呆板、没有生机的。
所以，培养小学生学习数学的动机，对小学生数学学习非常重要。
所谓动机，是指在自我调节作用下，个体使自身的内在需求与行为的外在诱因相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。
一个完整的动机概念包括三个要素：动机的内在需求、外在诱因和自我调节作用。
结合动机概念的三个要素，本人谈谈培养小学生数学学习动机的思考与实践。
一、培养与激发小学生数学学习的内在需求是基础动机源于个体的内在需要、内部唤醒状态，根据心理学家马斯洛的需要层次论，激发学习的学习热情、学习兴趣和学习需要，首先要满足学生基本的生理安全、归属和爱、尊重等基本需要；作为小学数学教师，要关心爱护学生，尊重学生的人格和权利，创设安全和谐的课堂气氛，这样学生才会有学习数学的需要，才能真正安心学习，进步迅速。
在小学生有了数学学习需要的基础上，激发其需要应做好以下几点：第一、在数学教学中，既要进行学习数学的目的教育，又要尽可能让学生对课堂学习目标有明确的认识，这样学生的内在需要才会转化为唤醒状态，形成内驱力；第二、优化数学课堂教学，注重数学教学外在形式与内在逻辑推进的美感，让学生体验到学习本身的乐趣．二、培养和发挥小学生的自我调节能力是关键自我调节能力是联结和协调内在起因与外部诱因的中介桥梁。
内在需要和外部诱因都通过自我调节作用才形成内驱力。
因此，培养和激发小学生的自我调节能力，对于培养他们的数学学习动机尤为重要。
(一)调动小学生对数学学习的合理预期预期是指人对其行为目标实现的可能性大小及其价值的估计。
根据动机的预期理论，学生做某事的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及对成功价值的评估。
小学生学习动机研究报告
小学生学习动机研究报告学习动机是指一个人学习的内在动力和决心，是影响学习行为和学习成绩的重要因素之一。
小学生的学习动机对他们的学业发展和个人成长具有深远的影响。
本报告旨在研究小学生学习动机的特点、影响因素以及如何培养和提高学习动机。
一、小学生学习动机的特点小学生学习动机的特点主要体现在以下几个方面：1. 外在的奖励激励：小学生经常通过外在的奖励激励来增强学习动机，比如得到老师和家长的表扬、获得奖励物品等。
2. 个人兴趣驱动：小学生对具有趣味性和挑战性的学习内容更容易产生兴趣和动力。
3. 短期目标导向：小学生更倾向于追求即时的满足和成功，更关注短期目标的实现。
4. 合作学习动机：小学生在团队合作学习中能够互相激励和支持，提高学习动机。
二、影响小学生学习动机的因素小学生学习动机受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭教育方式、父母的期望和态度等对小学生学习动机产生重要影响。
2. 教学方法：灵活多样的教学方法和激发学生兴趣的教学内容能够提高小学生的学习动机。
3. 自我效能感：小学生对自己的学习能力评价和对成功的信心会影响他们的学习动机。
4. 同伴关系：同伴间的合作和竞争关系会对小学生的学习动机产生影响。
5. 学科性别偏见：学科上的性别偏见会对小学生的学习动机产生一定程度的干扰。
6. 奖励措施：外部的奖励措施能够激发小学生的学习动机，但若使用不当会产生副作用。
三、培养和提高小学生学习动机的策略为了提高小学生的学习动机，可以采取以下策略：1. 创设积极向上的学习氛围：营造开放、包容、积极的学习环境，鼓励学生主动参与学习。
2. 提供挑战性的学习任务：根据小学生的兴趣和能力，提供有趣且具有挑战性的学习内容，激发他们的学习热情和自主性。
3. 培养自我效能感：通过鼓励、表扬和支持，帮助小学生建立积极的自我认知和对学习能力的信心。
4. 发挥同伴教育的作用：鼓励小学生进行团队合作学习，培养他们的互助精神和学习动机。
小学生学习动机与学习动机的培养研究
小学生学习动机与学习动机的培养研究随着社会的发展和竞争的加剧，小学生的学习动机成为教育界与家长们关注的焦点。
学习动机对于小学生的学业发展和个人成长起着至关重要的作用。
本文将探讨小学生学习动机的现状与影响因素，并提出一些培养学习动机的方法。
一、小学生学习动机的现状小学生的学习动机是指他们参与学习活动的内在动力和积极性。
然而，目前的研究表明，小学生的学习动机整体上呈现出不稳定、低下的特点。
首先，小学生学习动机普遍存在着波动性。
在学习过程中，小学生的学习动机可能会因为各种因素而发生变化，导致他们的学习积极性不稳定。
比如，小学生在学习一些感兴趣的内容时，学习动机会比较高；而在学习一些枯燥乏味的知识时，学习动机则会相对低下。
其次，小学生的学习动机普遍偏低。
研究发现，小学生对于学习的积极性和主动性不够，有时缺乏主动学习的意愿。
这种现象可能部分归因于学习任务的难度和复杂性超出了他们的能力范围，也可能与环境的压力和家庭教育方式等因素有关。
二、小学生学习动机的影响因素小学生学习动机的形成受到多种因素的影响，包括内部因素和外部因素。
内部因素是指个体内在的特点和需求，如个体的兴趣、学习目标、自我效能感等。
小学生的学习动机往往与其个体差异密切相关。
有些小学生对某些学科或主题有浓厚的兴趣，他们的学习动机相对较高；而有些小学生则缺乏学习的兴趣，学习动机相对较低。
外部因素是指来自于社会环境、学校和家庭等方面的影响。
社会环境对于小学生学习动机的培养起着重要作用。
学校的教育氛围、教师的教育方式以及同学之间的互动等都会直接或间接地影响小学生的学习动机。
此外，家庭教育方式和家长的期望也是影响小学生学习动机的重要因素之一。
三、培养小学生学习动机的方法1. 创设良好的学习环境学校和家庭应共同努力，为小学生创设一个积极、愉快的学习环境。
学校可以通过丰富多彩的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣和动力；家庭可以提供有利于学习的家庭氛围和资源，鼓励孩子主动参与学习。
培养小学生良好的学习动机提高学习成绩
培养小学生良好的学习动机提高学习成绩培养小学生良好的学习动机提高学习成绩培养小学生良好的学习动机是提高他们学习成绩的关键因素之一。
良好的学习动机可以激发学生的学习热情，增强他们对学习的兴趣和自信心，促使他们主动参与学习活动，并为以后的学习打下坚实的基础。
本文将从激发学生内在的学习动机、提供良好学习环境以及家庭教育角色等方面探讨培养小学生良好学习动机的方法。
一、激发学生内在的学习动机激发学生内在的学习动机是培养小学生良好学习动机的重要途径。
学生内在的学习动机源于对知识的热爱和追求，而不是外在的奖励和惩罚。
教师可以通过以下方法来激发学生的内在学习动机：1. 创设有趣的学习情境：教师可以利用游戏、角色扮演等方式创设有趣的学习情境，让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
2. 激发学习兴趣：教师可以根据学生的兴趣爱好，设计与其相关的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 肯定和鼓励：教师要及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和成绩得到认可，从而增强他们的学习动机。
二、提供良好学习环境提供良好的学习环境是培养小学生良好学习动机的重要条件之一。
1. 舒适的学习环境：教室要保持整洁、通风、明亮，桌椅要符合学生的身高，创造一个安静舒适的学习环境。
2. 多样化的学习资源：提供多样化的学习资源，如图书、音频、视频等，以满足学生的不同学习需求。
3. 激励性的学习工具：教师可以使用激励性的学习工具，如奖励卡、学习星级等，鼓励学生的学习成果。
三、家庭教育角色家庭教育在培养小学生良好学习动机中起着至关重要的作用。
家长可以从以下几个方面发挥积极的教育作用：1. 树立正确的学习态度：家长要重视孩子的学习，树立正确的学习态度，并以身作则，给孩子树立榜样。
2. 给予鼓励和支持：家长可以通过夸奖、奖励等方式，给孩子积极的鼓励和支持，让他们感受到家庭的关爱和支持。
3. 创造学习氛围：家长可以在家中创造良好的学习氛围，如定期阅读时间、讨论学校的教学内容等，培养孩子的学习兴趣。
小学生学科学习动机培养
小学生学科学习动机培养教育者与家长应该如何培养小学生的学科学习动机呢？下面，通过几个方面的探讨，我会给出一些建议。
一、创设积极学习环境1. 提供宽松的学习氛围在家庭和学校创设积极的学习环境是培养小学生学科学习动机的基础。
家长和老师应该营造一个没有压力、可以自由探索的环境，鼓励孩子们兴趣广泛地接触各种事物，并对他们进行正面的鼓励和认可。
2. 激发好奇心和求知欲引导孩子们主动发问，提出问题，并帮助他们找到答案。
这样做可以增强孩子们的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的动机。
可以通过阅读、观看纪录片等方式拓宽他们的知识面，并且注重与他们的互动交流，激发他们的思维。
二、培养自信心1. 肯定孩子的努力和成就家长和老师应该及时发现和赞扬孩子们在学科学习中的努力和成就，对他们的表现给予积极评价。
这样做可以提高孩子的自信心，增强他们的学习动机。
2. 鼓励积极参与在学校中，给予学生们参与决策的机会，鼓励他们参加学校的各种活动，培养他们对学科学习的兴趣和参与。
同时，家长也可以鼓励孩子参加学校组织的各种丰富多彩的活动，比如学术竞赛、学科兴趣小组等，可以增强孩子们的学习动机。
三、设立明确的学习目标1. 协助孩子制定学习计划家长和老师可以帮助孩子们制定学习计划，明确他们的学习目标。
同时，合理安排学习时间和休息时间，确保孩子们在积极的学习状态下，完成学习任务。
2. 跟踪学习进展关注孩子们的学习进展，及时给予他们反馈和指导。
及时纠正他们的学习方法和态度，帮助他们调整学习策略，培养他们良好的学习习惯。
四、启发兴趣1. 提供丰富的学习资源给孩子提供丰富的学习资源，包括书籍、音频、视频、实地参观等各种形式。
通过多元化的学习资源，激发孩子们的学科学习兴趣。
2. 引导学科学习与现实生活联系将学科知识与实际生活相结合，让孩子们明白学习的重要性和应用意义。
通过生活中的例子，让孩子们认识到学科学习的实际价值。
总结起来，培养小学生学科学习动机需要教育者和家长的共同努力。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
小学生学习动机的发展与变化研究
小学生学习动机的发展与变化研究随着社会的发展和教育观念的变革，小学生学习动机的发展与变化日益引起人们的重视。
学习动机作为影响学生学习行为和学习成就的重要因素，对小学生的学习发展起着重要作用。
本文将对小学生学习动机的发展与变化进行深入研究，以期为教育者提供一定的参考和借鉴。
一、小学生学习动机的起源小学生学习动机的起源可以追溯到幼儿园阶段。
在幼儿园，孩子们多数是出于好奇心和兴趣驱动下进行学习。
他们对新事物充满了好奇心，愿意主动去探索和学习。
然而，随着进入小学阶段，学习内容的增多和学习要求的提高，小学生学习动机逐渐受到了外界因素的影响。
二、小学生学习动机的发展1.学业驱动型动机随着小学生学习任务的增多，他们逐渐产生了以完成作业和取得好成绩为目标的学习动机。
这种学习动机主要受到外部奖励的影响，如老师的表扬和家长的奖励。
学业驱动型动机在一定程度上激发了小学生学习的积极性，但同时也容易导致他们对于学习的兴趣逐渐减少，只关注于表面的成绩和奖励。
2.自我实现型动机随着年龄的增大和认知能力的提升，小学生开始逐渐意识到学习与个人成长和自我实现的联系。
他们逐渐形成了以提升自我能力和应对挑战为目标的学习动机。
这种动机源于学生内部的个人驱动力，他们主动追求知识的掌握和技能的提升。
自我实现型动机对于小学生全面的学习发展具有重要意义。
三、小学生学习动机的变化小学生学习动机在学习过程中会发生一定的变化。
首先，随着认知能力的提高和知识积累的增多，小学生对于学习内容的理解和兴趣逐渐加深。
其次，小学生在与同龄人的比较与竞争中，逐渐形成了以同伴关系为导向的学习动机。
他们希望通过学习来超越他人，获得同伴的认可和尊重。
再次，小学生的兴趣爱好和特长对学习动机起着重要的影响。
一旦他们发现自己对某个领域有天赋和潜力，他们就会以此为动力全身心地投入学习。
四、促进小学生学习动机的方法1.激发兴趣：教育者应根据小学生的兴趣爱好，提供多样化的学习内容和活动，激发他们的主动学习兴趣。
小学生学习动机的培养与激发
每报一个平月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。游 戏结束时看谁得到的战利品最多为胜者。这样学生在游戏中不仅掌握了知识而且 增强了学习的兴趣和学习的动机水平。
3、正确认识结果反馈的作用
结果的反馈具有两种功能：一是信息功能即学生可从反馈中了解自己的行为 结果，及时调整自己的活动方式；二是动机功能即学生知道学习结果后会产生愉 快的情绪体验增强其学习的愿望和兴趣从而使内部动机得到增强。
四、结论
激发和培养小学生的学习动机是提高他们学习效果的关键。教师和家长应该 小学生的学习需求和心理特点，通过多种方式来激发他们的学习兴趣和动力。教 师和家长也应该注重与小学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，为他 们提供适当的支持和帮助。只有这样，我们才能有效地激发和培养小学生的学习 动机，帮助他们更好地学习和发展。
二、小学生学习动机不足的原因
1、缺乏兴趣：许多小学生对于学习内容缺乏兴趣，这可能导致他们缺乏学 习动机。
2、缺乏目标：一些小学生没有明确的学习目标，因此他们缺乏学习的动力。
3、学习能力不足：一些小学生可能因为学习能力不足而感到困难，这也会 导致他们缺乏学习动机。
4、家庭环境影响：家庭环境对小学生的学习动机也有很大的影响。例如， 家长的期望、教育方式等都可能影响小学生的学习动机。
所以平时上课时一般以中等难度的内容为主较恰当。而在竞赛或游戏时则以 难度较高的内容为主较恰当。例如：在教“年、月、日”一课时，为了使学生更 好地记住哪些月份是大月哪些月份是小月哪些月份是平月这一知识点时。我特意 安排了一个抢年月日的游戏，即每报一个大月可抢下月份的数字牌作为战利品 （准备一些空白数字牌）。每报一个小月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备 一些空白数字牌）。
小学生的学习动机如何激发
小学生的学习动机如何激发学习动机是指个体在学习过程中所表现出的对学习活动的积极性和主动性。
对于小学生来说，激发学习动机是促进他们学习兴趣和探索精神的重要途径。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助激发小学生的学习动机。
一、提供有趣的学习材料和活动提供趣味性的学习材料和活动是激发小学生学习动机的关键。
通过运用多媒体、图文并茂的教材以及互动的学习活动，能吸引小学生的注意力，并增加他们对学习的兴趣。
例如，在数学课上，教师可以利用数学游戏或有趣的问题来引发学生对数学的兴趣，提高他们的参与度和主动性。
二、培养正向的学习氛围学习氛围对小学生的学习动机影响很大。
家庭和学校都应该努力创造一个积极、支持和鼓励的学习环境。
教师和家长可以定期与学生交流，了解他们在学习中的困惑和需求，并给予及时的帮助和鼓励。
同时，表扬和奖励好的学习行为，能够增加小学生的学习动机和积极性。
然而，对于学生的错误和失败，要给予正确的引导和反馈，以鼓励他们继续努力。
三、设定挑战性的目标给予小学生适当的挑战能够激发他们的学习动机。
教师和家长应根据学生的能力和需求，设定具有挑战性的学习目标，并提供相应的支持和指导。
通过设立可行的目标，小学生会感到有成就感，从而进一步激发他们的学习动力。
另外，让学生参与制定目标的过程，能够增强他们的参与度和主动性。
四、提供及时和个性化的反馈给予小学生及时和个性化的反馈，是激发他们学习动机的重要策略。
教师和家长可以定期对学生的学习情况进行评估，并及时给予具体的反馈和指导。
通过正面和中肯的评价，鼓励学生继续努力，并帮助他们发现和改善学习中的不足之处。
此外，针对每个学生的不同需求和能力，提供个性化的学习支持和辅导，可以进一步激发他们的学习动机。
五、鼓励自主学习和探索培养小学生的自主学习和探索能力，能够增强他们的学习动机。
教师可以通过提供自主学习的机会，如小组合作、课外阅读等，鼓励学生主动参与学习和发掘新知识。
此外，教师还可以通过引导学生提出问题、解决问题的方式，激发他们的思维能力和学习动力。
小学生学习动机的培养与激发
小学生学习动机的培养与激发在当今社会，小学生学习动机的培养与激发是教育工作者和家长们所关注的重要问题之一。
培养和激发学习动机对于学生的学业成绩和个人发展都起着至关重要的作用。
本文将探讨小学生学习动机的培养与激发的重要性，并提供一些有效的方法和策略。
首先，为什么需要培养和激发小学生的学习动机呢？学习动机对于学习效果具有直接影响。
一个有积极学习动机的学生会更加专注和投入地学习，而缺乏动机的学生则可能表现出学习懈怠的态度。
良好的学习动机不仅能够提高学生的自信心和学习成绩，还能培养他们的自律性和解决问题的能力。
那么，如何培养和激发小学生的学习动机呢？首先，要了解每个学生的兴趣和学习习惯。
不同的学生对于不同的学科和课程可能有着不同的喜好和兴趣。
了解学生的兴趣后，教师和家长可以根据他们的需求和兴趣设置相应的学习目标和任务，以激发他们的学习动机。
例如，如果一个学生对科学感兴趣，教师可以组织实验和观察活动，让学生亲自参与其中，从而激发他们的学习兴趣和动机。
其次，给予学生适当的挑战和奖励也是培养学习动机的有效方法。
学生在学习过程中遇到的挑战越大，他们在克服困难后取得的成就感也会越大，从而激发他们的学习动机。
同时，在学生取得好成绩或完成任务时，及时给予他们适当的奖励和认可，可以增强他们的学习动力。
奖励可以是物质的，如小礼物或游戏时间，也可以是非物质的，如表扬和称赞。
此外，营造良好的学习环境也是培养和激发学习动机的重要因素。
学生在一个有序、安静和舒适的学习环境中，更容易专心致志地学习。
教师和家长可以共同努力，为学生创造一个良好的学习氛围，例如提供适当的学习资源和设备，确保学习场所的整洁和安全，以及合理安排学习时间和休息时间。
最后，激发学生内在的学习动机也是非常重要的。
内在的学习动机是学生内心驱动力的体现，可以长期地激发学生的学习热情和动力。
教师和家长可以通过培养学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索和思考，以及提供学习的意义和价值的信息，来激发学生的内在学习动机。
如何培养和激发小学生的学习动机
如何培养和激发小学生的学习动机？1.什么是学习动机学习动机是直接推动人实行学习的内部动力。
一个人是否想学习，为什么学习，喜欢学习什么，以及学习的努力水准、积极性、主动性等等，都能够通过学习动机加以说明。
学习动机是由多种心理成分构成的，其中，学习自觉性和理解兴趣是两种重要的心理成分。
学习自觉性是指学习者意识到自己学习的目的或学习的社会意义，并表现出积极的学习态度和学习行为。
理解兴趣又称求知欲，是力求理解世界、渴望获得文化科学知识、探究真理并伴随着愉快的情绪体验的理解倾向。
学习动机不但对学习行为起着激发、定向、维持的功能，而且还关系到学习效果。
一般来说，学习动机和学习效果是统一的。
当我们还是小孩子时，我们有很强的好奇心，兴趣广泛，并且能从过去的失败中汲取教训。
当我们开始满足家庭、学校和周围环境对我们的期望时，我们儿时的动力就从为实现目标而转变为取悦他人，我们渴望学习的愿望也就会遭受挫折。
那么，你怎样才能调动自身学习的积极性，培养和激发学习动机呢？2.如何培养和激发学习动机第一，有意承担一定的学习责任，接受学习的挑战，要有充分的自信心、水平和自制力；理解到失败是成功之母：你一旦知道什么是错的，那么你就已经开始了解什么是准确的了；实现目标后奖励一下自己。
第二，学会调动自身内部学习的积极性。
内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
列出你想要学习的三条理由：集中在你的需求、好奇心和喜好上。
内因是你的自身学习的积极性，同时还包括你的学习目标，你的价值观，以及你的爱好。
记住：内因是你学习的决定因素！第三，利用外界因素调动自身学习的积极性。
外来动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力，学习活动仅仅达到目的的手段。
列出别人想要你学习的三个理由。
外界动力来源于你自身的外部环境，其作用并不如内因所起的作用大。
当别人的目标、价值和爱好影响到你的学习时，这些外因就成为你学习的外界动力。
小学生学习动机发展的特点
小学生学习动机发展的特点小同学学习动机发展的特点〔1)从直接学习动机向间接学习动机发展，但以直接学习动机为主，小学低年级同学的学习动机主要与学习过程学习内容相联系，以后才逐步与学习的结果.目的相联系. 他们初喜爱生动有趣的学习内容，直观形象的讲搜方式活波多样的学习活动，并未愈识到学习的长远目的。
只是到了中高年级，他们才开始将学习活动指向末来的间接目标如希望将来能考上大学成为一名科学家等。
(2)从外在学习动机向内在学习动机转化，但以外在学习动机为主。
低年级小同学努力学习，往往是为了获得好的分数，以此来博得〔教师〕、家长的奖励或同学们的羡慕，至少是免遭冷落、拒绝、批评或责备。
因此，他们关于考试的分数和对自己在班级里的名次十分关怀。
到了小学中高年级，由于年龄的增长和学习活动的深人，儿童的学习兴趣逐步发展起来，其学习动机才逐步由外部向内部转化。
儿童开始为了掌握某种知识、技能而努力学习，学习已成为他们的内在必须要。
(3)从被动学习向主动学习发展，但社会性学习动机不够明确和稳定。
低年级小同学还不能熟悉到学习是同学的一种社会义务与责任，他们进行学习主要是遵循父母和教师的要求，带有显然的被动学习性质。
随着知识经验的积存，中年级小同学开始逐步理解学习的社会意义，被动学习的状态有所改变，到了高年级，这种熟悉进一步加深，从而使他们学习的主动性、自觉性大大提升。
(4)学习动机的发展存在分化现象。
从小学中年级开始，由于同学的各别差异，一些同学的学习动机开始出现分化。
有些同学由于学习上领先，且往往得到教师的表扬和同学的赞许，他们的学习动机不断得到强化，学习动机更加坚定。
相反，一些同学学习成绩不够理想，教师对他们关怀又少，同伴冷眼相待，使他们的学习动机逐渐削弱，有的同学甚至不喜爱学校，开始厌恶学习，到了高年级.，同学的学习动机又容易产生偏爱和有用主义的不良倾向。
有些同学偏爱某一学科而不想学习其他学科，不了解学好各门学科基础知识的重要性。
小学生学习动机的发展特点及培养激发
小学生学习动机的发展特点及培养激发小学生学习动机的发展特点及培养激发[摘要]学习动机与小学生的学习有着密切的关系。
使教师明确小学生学习动机的形成和发展特点，无疑对教学工作有着重要的指导作用。
本文首先介绍了学习动机的含义、分类和功能，然后具体阐述了小学生学习动机的发展特点，最后重点介绍了如何培养和激发小学生的学习动机，以利于教师把理论付诸实践。
[关键词]小学生学习动机发展特点学习动机的形成与日常学习生活的环境、思想道德品质、自我认识能力是密不可分的。
学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无目的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了一定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成一定的学习动机。
小学生的学习动机是有一个发展过程的。
一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。
这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。
总体来说，在小学生的学习动机中，外部学习动机始终占据着主导地位，内部学习动机还处在不断的发展过程中，并且具有长远社会意义的自我实现动机正经历着从无到有的过程。
这主要与儿童自我意识的发展阶段以及学习环境的特点有关。
这就提示我们，在培养与激发小学生的学习动机时应充分考虑到其发展变化的规律，因“时”制宜。
怎样培养和激发学生的学习动机呢？（一）充分发挥教师的作用学校教育中，教师不仅传授知识，训练技能和技巧，还要教导、诱导学生从事一些活动。
教师是学校教育的具体执行者，在学生学习过程中，教师的自我修养、责任心、师生关系对学生的学习动机的形成起着潜移默化的作用。
特别是小学教师，小学生在各方面都很不成熟，这就要求教师充分发挥自身的主导作用。
因此，教师在教学中应做到以身作则、爱生如子，要认识到学生的生活环境不同，学生的品德、性格、知识以及心智活动的积极性不同等因素，以赏识的心态而不是以挑剔的心态对待学生，精心设计课堂教学方案，使每一句话、每一体态都恰到好处地围绕教学目标，激发学生的情感流程，最大限度地调动起学生学习的积极性，让学生在“我能行”、自信的心态中施展自己的才能，产生强大的学习动力。
小学生学习动机的特点
小学生学习动机的特点小学生的学习动机是有一个发展过程的。
一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。
这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。
主要表现在：（一）小学低年级儿童的学习动机，是与其学习活动本身直接相联系的，是一种比较简单、短暂的动机。
其主导动机是对学生地位的向导、遵循家长的要求和希望、希望得到老师和家长的表扬和肯定；还很容易受教师如在学校可以唱歌、游戏、讲故事等，他们感到十分新鲜有趣。
但他们对学习的社会意义不理解，或者说理解得很少，因此，他们对学习结果不大关心。
（二）小学高年级儿童的学习动机，一方面由于学习内容的丰富和日益深化，兴趣也更为多样化，对学习的推动作用更大、更强；另一方面，这个时期许多儿童参加了少先队组织，队员的责任感和集体荣誉感常常成为学习中的强大动力。
他们的学习动机提高了一大步，更富有社会意义。
[编辑本段]四. 学习动机的分类1. 内部动机和外部动机A. 内部动机：人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力B. 外部动机：由外部诱因所引起的动机，指人们由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外，而是对学习所带来的结果感兴趣C. 具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性D. 具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降。
另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败，便一蹶不振2. 认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力A. 认知内驱力：要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要；最稳定最重要，主要是获得的B. 自我提高内驱力：个体的因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是成就动机的重要组成部分C. 附属内驱力：为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的一种需要a. 学习者和长者在感情上具有依附性b. 学习者从长者方面博得的赞许或认可中将获得一种派生地位c. 享受到这种派生地位乐趣的人，会有意识地使自己的行为符合长者的标准和期望，借此获得并保持长者的赞许学习动机的作用1．启动功能自主学习是以学生为中心，它是一种主动而非被动的学习，学习效果如何，主要取决于学生的学习自觉性和积极性。
学生学习动机的培养和激发
学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。
有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。
然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。
一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。
家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。
二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。
教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。
同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。
三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。
教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。
同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。
四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。
同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。
五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。
教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。
教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。
同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。
小学生学习动机的激发与培养
小学生学习动机的激发与培养引言：小学生学习动机的激发与培养是教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在当今社会，学习已经成为小学生的主要任务之一，但是如何激发和培养他们的学习动机却是一个挑战。
本文将从多个角度探讨小学生学习动机的激发与培养，旨在帮助教育工作者和家长们更好地理解和引导小学生的学习动力。
一、了解小学生的个体差异每个小学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和学习方式。
因此，了解小学生的个体差异是激发和培养他们学习动机的第一步。
教育工作者和家长们应该与小学生建立良好的沟通，了解他们的兴趣和需求，以便更好地满足他们的学习需求。
二、创设积极的学习环境小学生的学习动机很大程度上受到学习环境的影响。
创设积极的学习环境可以提高小学生的学习动机。
例如，教室的布置应该温馨而舒适，教师应该注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动。
此外，家长们也应该为孩子创造良好的学习环境，提供适当的学习资源和支持。
三、激发学习兴趣激发小学生的学习兴趣是培养他们学习动机的关键。
教育工作者和家长们可以通过多种方式激发小学生的学习兴趣。
首先，他们可以根据小学生的兴趣和爱好设计有趣的学习活动，让学习变得有趣和有意义。
其次，他们可以引导小学生参与课外活动，如参观博物馆、参加社团等，拓宽他们的视野和兴趣。
最后，他们可以鼓励小学生与同学们进行合作学习，通过合作学习培养他们的学习兴趣和动机。
四、设定明确的学习目标设定明确的学习目标对于小学生的学习动机至关重要。
教育工作者和家长们应该帮助小学生设定具体、可衡量的学习目标，并与他们一起制定实现目标的计划。
通过设定明确的学习目标，小学生可以更好地理解学习的重要性，并为实现目标而努力。
五、提供适当的奖励和认可适当的奖励和认可可以有效地激发小学生的学习动机。
教育工作者和家长们可以通过表扬、奖励和认可来鼓励小学生的学习努力和成就。
然而，值得注意的是，奖励和认可应该是适度的，以免过度依赖外部奖励而忽视内在的学习动机。
小学生学习动机的培养和激发
小学生学习动机的培养和激发小学生学习动机的培养和激发学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量，它是由学生的学习需要所引起的，而这种需要则是社会和教育在学生头脑中的反映，而学习动机的培养是利用一定的案件把客观现实的要求变为学习者内的学习需要，使动机得以产生或发展，而学习动机的激发，则是利用一定的条件即诱因把学习者的学习动机激发并调动起来，成为实际上起推动作用的内部动力。
二者都是在一定条件下实现的。
其实，它们的条件也往往是大致相同的。
在一定意义上讲，也可以说是同一条件下作用过程的两个方面。
那么，究竟应当怎样激发和培养学生的学习动机呢？我从以下几个方面加以阐述：一、认识学习的意义，让小学生明确学习的目的认识是动机的形成、发展与激发的内在条件，而行动目的则是动机的指向或追逐所在。
因此，学校教师应在教育中使小学生认识学习的社会意义，把学习与祖国的建设事业联系起来。
从而产生学习的需要，形成长远的间接性动机提高学习的积极性和主动性。
教育实践表明，要使学生的学习目的性教育富有成效，必须根据小学生的身心特点组织和开展活动，诸如社会调查、社会服务、参观、报告会、科技小组活动等，都将有助于启发学生学习的自觉性。
从而“使学习感到需要，是学习的根本动机。
”二、引发学生强烈的求知欲，提高积极的学习热情求知欲、活动热情是促进小学生学习动机形成、发展和得以激发的重要心理因素。
教师应设法，如给学生提供新知识的逻辑性较强的教学内容和新颖的教学方法等，就可能引起学生的求知欲，使学生得到精神上的满足，保持积极的学习热情，进而产生新的学习动机和激发起学习动机的强力推动作用。
三、创设“问题情境”，启发学生积极的思维活动所谓问题情境，是指人在感到已掌握的活动方式对于达到新目的不够用时而需要进行思维并力所能及解决问题的学习情境。
如著名认识心理学家皮亚杰就曾指出，当感性输入与现有认知结构之间具有中等程度的不适合时，人的兴趣最大。
因此，为了能激发学生的学习动机，教师应注意在教学中形成一种使小学生似懂非懂，一知半解、不确定的问题情境，由此产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向。
小学生学习动机的激发与维持
小学生学习动机的激发与维持对于小学生来说，学习动机就像是推动他们在知识海洋中航行的风，有了强劲而持续的风，小船才能顺利前行。
然而，激发和维持小学生的学习动机并非易事，这需要我们深入了解他们的心理特点和需求，采取有效的策略和方法。
小学生的学习动机具有多样性和不稳定性。
一方面，他们可能因为对新知识的好奇、对老师的喜爱或者为了获得表扬和奖励而努力学习；另一方面，他们又很容易受到外界因素的干扰，如学习困难、同学关系等，导致学习动机下降。
因此，作为教育者，我们需要敏锐地捕捉到这些特点，有的放矢地进行引导。
激发小学生的学习动机，首先要让学习变得有趣。
小学生的注意力往往难以长时间集中在枯燥的事物上，如果学习内容单调乏味，他们很快就会失去兴趣。
例如，在语文教学中，可以通过讲故事、角色扮演等方式，让学生们更加生动地理解课文；在数学教学中，可以利用游戏、实际生活中的数学问题，让抽象的数学概念变得具体可感。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们主动参与学习的欲望。
建立良好的师生关系也是激发学习动机的重要因素。
小学生通常对喜欢的老师所教授的科目更感兴趣，也更愿意投入学习。
教师要关心爱护每一个学生，尊重他们的个性和想法，及时给予鼓励和肯定。
当学生在学习中遇到困难时，老师要耐心地帮助他们，让他们感受到老师的支持和信任。
一个温暖、和谐的学习氛围，能够让学生们更加积极地投入到学习中。
设置合理的学习目标对于小学生同样重要。
目标过高，学生会感到遥不可及，从而产生挫败感；目标过低，又无法激发他们的挑战欲望。
因此，教师要根据学生的实际情况，为他们制定具体、明确、可实现的学习目标。
比如，对于语文成绩不太理想的学生，可以先设定一个短期目标，如本周背诵两篇古诗，并在达成目标后给予适当的奖励。
这种逐步实现小目标的过程，能够增强学生的自信心，激发他们追求更高目标的动力。
此外，鼓励学生积极参与竞争与合作也能有效激发学习动机。
在竞争中，学生们会有更强的求胜心，努力提升自己；而在合作中，他们能够学会互相帮助、共同进步。
如何培养小学生的学习动机
注意力
孩子的注意力容易分散， 需要创造良好的学习环境 和用多种教学方式来吸引 他们的注意力。
02
创造积极的学习环境
营造良好的学习氛围
建立良好的师生关系
教师应与学生建立良好的关系，关心 学生的生活和学习，尊重学生的个性 ，鼓励学生积极参与课堂活动。
创设学习小组
通过创设学习小组，让学生在小组内 互相帮助、互相学习，增强学生的学 习动力和合作意识。
提供挑战和机会
为小学生提供适当的学习挑战，让他 们在克服困难的过程中体验到成就感 ，激发学习动力。
提供多样化的学习机会，让小学生感 受到学习的乐趣和意义，增强学习动 机。
培养自主性和责任感
鼓励小学生自主制定学习计划和目标，培养他们的自我管理 能力，增强学习动机。
让小学生明白学习的重要性和责任感，让他们意识到学习是 为了自己的未来发展，激发内在的学习动机。
孩子开始用符号思考，通过模仿、想象和 简单的游戏来学习和表达。
具体操作阶段（7-11岁）
形式操作阶段（11岁以后）
孩子开始能够进行逻辑思考，理解和解决 具体问题。
孩子能够进行抽象思维，理解和处理概念 和理论。
情感和社交发展
01
02
03
自我意识
孩子开始意识到自己的存 在和自我价值，开始有自 己的想法和意愿。
鼓励探索和创新
鼓励学生探索和创新，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的 自主学习和创新能力。
利用多媒体和科技手段
利用多媒体资源
利用多媒体资源，如图片、视频 、音频等，将学习内容生动形象 地呈现给学生，提高学生的学习
兴趣和认知能力。
利用在线学习平台
利用在线学习平台，如MOOC、 网课等，为学生提供更加丰富的学 习资源和便捷的学习方式。
如何激发小学生的学习动机
如何激发小学生的学习动机学习动机是指直接推动学生进行学习的内部动机.那在我们的日常教学中，如何来激发学生的学习动机呢？一、学习动机的培养（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机1.学习动机与学习效果的关系：学习动机可以影响学习效果;学习效果也可以反作用于学习动机。
2.要想使学习上学习动机与学习效果的恶性循环转变成良性循环，关键在于：首先改变学生的成败体验，使他获得学习上的成就感。
其次改善学生的知识技能掌握情况，弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺。
3.在实际教学中，为保持学生在学习上的成功感，教师评分应注意：首先，学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功。
其次，课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。
再次，课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。
最后，在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
但成功体验的获得最终必须依赖有效地掌握知识和技能，找出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果，使恶性循环变成良性循环的关键，也是获得真正成功感的决条件。
（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要。
利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。
利用这项途径，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的兴趣和爱好。
二、学习动机的激发（一）创设问题情境，实施启发式教学要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。
所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
在实际的课堂教学中要积极创设问题情境，是由教师直接提出与教材有关的而且需要解决的问题，以引起学生的学习动机，使其带着问题来学习，让学生通过参加有关的活动而产生问题，自觉地要求探索结果，用以激发和维持学习兴趣。
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小学生学习动机的发展特点及培养激发
[摘要]学习动机与小学生的学习有着密切的关系。
使教师明确小学生学习动机的形成和发展特点，无疑对教学工作有着重要的指导作用。
本文首先介绍了学习动机的含义、分类和功能，然后具体阐述了小学生学习动机的发展特点，最后重点介绍了如何培养和激发小学生的学习动机，以利于教师把理论付诸实践。
[关键词]小学生学习动机发展特点
学习动机的形成与日常学习生活的环境、思想道德品质、自我认识能力是密不可分的。
学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无目的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了一定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成一定的学习动机。
小学生的学习动机是有一个发展过程的。
一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。
这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。
总体来说，在小学生的学习动机中，外部学习动机始终占据着主导地位，内部学习动机还处在不断的发展过程中，并且具有长远社会意义的自我实现动机正经历着从无到有的过程。
这主要与儿童自我意识的发展阶段以及学习环境的特点有关。
这就提示我们，在培养与激发小学生的学习动机时应充分考虑到其发展变化的规律，因时制宜。
怎样培养和激发学生的学习动机呢？
（一）充分发挥教师的作用
学校教育中，教师不仅传授知识，训练技能和技巧，还要教导、诱导学生从事一些活动。
教师是学校教育的具体执行者，在学生学习过程中，教师的自我修养、责任心、师生关系对学生的学习动机的形成起着潜移默化的作用。
特别是小学教师，小学生在各方面都很不成熟，这就要求教师充分发挥自身的主导作用。
因此，教师在教学中应做到以身作则、爱生如子，要认识到学生的生活环境不同，学生的品德、性格、知识以及心智活动的积极性不同等因素，以赏识的心态而不是以挑剔的心态对待学生，精心设计课堂教学方案，使每一句话、每一体态都恰到好处地围绕教学目标，激发学生的情感流程，最大限度地调动起学生学习的积极性，让学生在我能行、自信的心态中施展自己的才能，产生强大的学习动力。
（二）帮助学生认识学习目的
学习目的是学生近期内或长远的达成目标，正如有了靶子才能瞄准射击，有了目标才能为之努力奋斗。
学习目的的教育，就是让学生明白自己是为什么而学。
在小学阶段特别是低年级，学生往往没有明确的学习目的，这就需要教师的正确引导，小到一节课的学习目的，大到帮助学生认识学习的社会意义，把学习与崇高的共产主义事业、远大的理想联系起来，与集体利益联系起来，从而形成正确的、长远的学习动机，推动学生用正确的学习态度进行积极自觉的学习。