小学英语学科教学建议

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小学英语学科教学建议

小学英语学科教学建议为确保小学英语教学质量，规范教师教学行为，提出如下教学建议。

一、教学准备方面1.研究课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。

除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期授课计划。

2.认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。

3.每一课时都需要有书面的教案（五年内师手写备课，进入五级梯队教师及五年以上教师可写在教科书上）。

教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和作业设计（每单元至少有两次分层作业）。

教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。

4.个人备课或集体备课，应分析学生现有的研究状况以及语言研究中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养。

备课时要认真参阅教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。

5.教师尽可能对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其需关注模仿教学录音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。

关于学生的作业和检测等，教师应提前自己完成并准备好讲解内容，切忌拿去就讲。

6.教师应加强绘画、手工、书写、课件制作、表演等基本能力的研究和训练，提高媒体开发的能力；也应注意收集、保管媒体资料，重视资源共享，交流媒体运用心得，使媒体在不断的应用与改进中逐渐完善。

二、课堂教学方面1.课堂教学要存眷分歧层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与，大胆开口，投入表演；教师不应过多存眷自己表演，存眷少数优秀学生；要善于观察学生在课堂上的反映，及时调整教学设计和策略，切勿死背教学设计。

小学英语的教学方法和依据(精选)

小学英语的教学方法和依据(精选)小学英语的教学方法和依据小学英语的教学方法和依据可以归纳为以下几点：1.直观教学，用图片、实物等辅助教具引导学生学习新知识。

2.情景教学，运用表情和动作来表达感情，创造语言环境。

3.唱歌复习法，通过唱来复习单词，句型，同时也可以增强语言的节奏感。

4.游戏教学，游戏教学是在教师的指导下、有目的、有组织地在学校教育活动过程中进行的，它是一种有效而且受欢迎的教学方法。

5.模拟教学，通过模拟日常生活情景，进行实战演练，增强学生的英语交流能力。

6.故事教学法，学生通过故事学习英语，在故事情节的带动下，主动的去学习英语。

7.任务型教学法，教师通过引导学生在完成多种多样的“任务”来学习语言。

8.合作学习法，以师生、同伴的互动为主来实施教学的方法。

9.直接式教学法，教师作为指导者，直接向学生传授知识。

总之，小学英语的教学方法和依据需要根据实际情况灵活选择，以达到最佳的教学效果。

小学英语听力教学方法以下是小学英语听力教学的几个方法：1.提前预设：在进行听力训练前，教师可以先预测学生可能会遇到的困难，从而提前进行干预和指导。

2.上下文教学：将单词、短语等语言点的教学与相关语境结合起来，让学生通过上下文理解单词的意思。

3.培养语音识别能力：在教学中，让学生掌握语音识别能力，从而能够更好地听懂英语。

4.精听与泛听相结合：在听力训练中，既要让学生听懂大概内容，也要对重要的语言点进行精听。

5.组织听力游戏：通过组织听力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。

6.反复回听：对于一些重要的内容，可以反复回听，直到听懂为止。

7.鼓励学生多说：在听力训练中，鼓励学生多说英语，提高口语表达能力，从而更好地理解听力材料。

8.充分利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生接触到更多的英语听力材料。

以上这些方法可以帮助小学生提高英语听力水平，但具体的教学方法应根据学生的实际情况和需求进行调整和优化。

如何提高小学英语学科学习教师的教学水平和专业素养

如何提高小学英语学科学习教师的教学水平和专业素养近年来，在全面推进教育现代化的背景下，教育教学改革正不断深入。

作为小学生的英语学科教学，在英语语音、词汇、语法、语言技能等多方面的学习中发挥着至关重要的作用。

而教师的教学水平和专业素养又直接关系着学生的学习效果。

为了提高小学英语学科教师的教学水平和专业素养，本文从四个方面展开论述。

一、建立合理的教学理念和方法好的教学理念和方法是教师教学成功的基础。

要提高小学英语教师的教学水平和专业素养，首先需要建立起一套科学、合理的教学理念和方法。

这包括从教科书和教学任务的设计、教学实施的方法、学生评价和师生互动等方面制定教学策略，并不断改进和完善教学理念。

同时，也要时刻关注教学实效和学生的学习情况，及时调整自己的教学方向和对学生的要求。

二、提高教师的学科素养和教育技术能力小学英语学科教师需要具备良好的学科素养和教育技术能力。

在不断推进全民英语教育的新形势下，英语教育的专业性和科学性愈发重要。

通过教育管理部门组织的预备期教师培训、特级教师和骨干教师授课等方式，平时阅览相关的学科教育理论、研究成果以及英语原著和资料，增强自己的学科素养和教学水平。

同时，还应利用网络技术、教育软件及各类培训机构提高自身的教育技术能力。

三、重视个性化教育和探究式学习现在越来越多的教育家和学者认为，学生应该处于自主、合作、开放和创造的环境中，而小学英语学科教师也应该将这一理念融入到自己的教学中。

教师应该鼓励学生充分地发挥自己的个性化特色，在学习过程中积极探究，通过多样化的教学方法来提高学生的学习积极性和主动性。

例如，教师可以根据自己的教学特点和学生自身的特点来设计和运用个性化教育课程，同时通过探究式学习的方法来引导学生积极探索和思考，从而达到提高学生英语水平的目的。

四、注重评价和自我反思教育教学是一个不断纠错和改进的过程，要提高教学水平和专业素养，不能缺少评价和自我反思的环节。

小学英语学科教师应该根据教学任务的目标和学生评估的标准，结合自己的教学实践过程，制定评价方案。

小学英语课堂教学的几种策略

小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。

小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。

由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。

小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。

教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。

可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。

小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。

由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。

对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。

小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。

针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。

在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。

小学英语教学策略与学科整合

小学英语教学策略与学科整合在小学阶段，英语作为一门外语学科，对于学生的语言发展和跨文化交际能力的培养具有至关重要的作用。

为了提高小学英语教学的质量和效果，教师需要灵活运用不同的教学策略，并与其他学科进行有效整合。

本文将探讨一些小学英语教学策略以及如何将其与其他学科有机结合。

一、情境教学策略情境教学策略在小学英语教学中发挥着重要作用。

通过创设真实的语言环境，学生可以在实际交流中积极参与，提高英语听说能力。

为了更好地整合其他学科，教师可以结合社会科学、自然科学等学科内容，设计情景活动，扩展学生的背景知识。

比如，在教授关于动物的单元时，教师可以组织学生进行一次动物观察活动，并在英语课上让学生用英语进行简单描述。

二、游戏教学策略游戏教学策略是小学英语课堂常用的一种策略，可以增加学生的兴趣和参与度。

教师可以选择适合不同年龄段学生的英语游戏，例如配对卡片游戏、抓字母游戏等，提高学生的记忆力和动手能力。

与数学学科整合时，教师可以设计一些数字游戏，让学生在游戏中学习英语和数学的知识。

三、任务型教学策略任务型教学强调学生的主动参与和合作学习，通过完成一系列具体任务来提高学生的语言运用能力。

在小学英语教学中，常常将任务型教学与综合学科整合，例如设计一次关于节日的任务活动。

学生需要选择一个节日，然后进行相关的调查和研究，并用英语进行展示。

这样的任务既涉及到英语知识和技能的综合运用，同时也涵盖了历史、地理等学科的内容。

四、课题型教学策略课题型教学策略侧重于培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教师可以在小学英语教学中引入一些有趣的课题，例如“健康饮食”或“环保”。

学生通过自主学习和合作探究，使用英语进行研究和发表，既提升了英语水平，又加深了对于其他学科知识的理解。

五、文化整合策略英语不仅仅是一门语言，也是一种文化的表达方式。

在小学英语教学中，教师可以结合地理、历史等学科，向学生介绍英语国家的风土人情和历史文化。

例如，在教授有关英国文化的课程时，教师可以让学生了解英国皇室、著名建筑等方面的知识，并通过小组讨论和展示来分享学习成果。

小学英语学习如何与其他学科结合？

小学英语学习如何与其他学科结合？小学英语如何学习才能与其他学科增强联系，最终形成跨学科学习的桥梁？小学阶段是学生语言发展和知识积累的关键时期，英语学习需要与其他学科的学习相结合，构建跨学科学习的桥梁，提升学生英语学习效率，并促进各学科的深度理解和综合运用。

一、学科深度融合：以英语为桥梁，拓展其他学科知识1. 阅读理解：培养英语阅读能力，拓展其他学科知识。

利用英语经典绘本、科普读物、儿童文学作品，将英语阅读与其他学科知识相结合，例如：泛读关于自然现象的科普文章，学习如何查找科学知识；阅读历史故事，了解历史事件和人物，并练习英语写作。

2. 写作表达：用英语表达其他学科知识。

引导学生用英语描述其他学科学习内容，例如：用英语写一篇关于植物生长的科学实验报告，用英语描述历史事件，用英语创作诗歌或故事。

3. 综合性学习：英语作为媒介，进行学科讨论和交流。

鼓励学生使用英语参与小组讨论、角色扮演、演讲等活动，例如：演示科学辩论、历史人物对话、用英语讲述数学故事，将英语融入其他学科的学习和思想感情中。

二、跨学科学习：以其他学科为基础，深化英语学习1. 文化理解：通过其他学科，学习英语文化。

通过历史、地理、艺术等学科，学习西方文化背景知识，了解英语习语、谚语、文化差异等，例如：学习西方节日，了解具体文化习俗和英语表达方法。

2. 逻辑思维：利用其他学科的逻辑思维，提升英语学习效率。

利用数学、逻辑学等学科的逻辑思维训练，提升学生英语学习的逻辑性和严谨性，例如：用英语进行逻辑推理、解决数学问题、进行科学实验记录。

3. 兴趣培养：利用其他学科兴趣，激发英语学习兴趣。

将英语学习与学生感兴趣的其他学科相结合，例如：根据学生对科学的兴趣，学习与科学相关的英语词汇和短语；根据学生的艺术爱好，学习与音乐、绘画相关的英语知识。

三、教学策略：有效整合英语与其他学科1. 项目式学习：以项目为载体，整合相关学科知识。

设计跨学科项目，例如：以环保为主题的项目，学生可以学习与环境相关的英语词汇、科学知识、历史背景等，并通过英语演讲、制作海报等活动。

小学英语学科教育教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

为了提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教师开展了以下教育教学实践。

二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。

2. 培养学生的英语听说读写能力，为今后英语学习打下坚实基础。

3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。

三、案例实施过程1. 创设英语学习氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我校英语教师采取了以下措施：（1）教室布置：将教室布置成英语角，悬挂英语海报、标语，营造浓厚的英语学习氛围。

（2）课堂用语：教师尽量使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流。

（3）课外活动：开展英语角、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。

2. 采用多样化教学方法（1）游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

如：猜单词、找不同、拼图等。

（2）情景教学法：结合生活实际，创设生动有趣的情景，让学生在情景中学习英语。

如：购物、问路、看病等。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

如：制作海报、编写剧本等。

（4）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

3. 注重学生个体差异针对学生个体差异，教师采取以下措施：（1）分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别制定教学目标，确保每个学生都能得到充分发展。

（2）个性化辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。

（3）鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，培养学生的自信心。

四、案例效果通过以上教育教学实践，我校英语学科取得了以下成果：1. 学生的英语学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。

2. 学生的英语听说读写能力得到全面提升，英语成绩稳步提高。

3. 学生的跨文化交际能力得到锻炼，拓宽了国际视野。

五、案例反思1. 教师要关注学生的个体差异，制定合适的教学策略，提高教学质量。

小学英语学科教学方案

小学英语学科教学方案•相关推荐小学英语学科教学方案（精选5篇）为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案属于计划类文书的一种。

写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学英语学科教学方案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语学科教学方案1新学期要有新气象，作为教师也不例外。

为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。

为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：一、所带班级情景分析这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。

可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。

可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。

二、针对性教学方案在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。

同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。

三、个人教学工作准备1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。

2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。

3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。

小学英语教师工作方面存在的问题6篇

小学英语教师工作方面存在的问题6篇篇1引言小学英语教育是培养学生英语基础和口语能力的关键阶段，而小学英语教师则是这一教育过程中至关重要的角色。

他们不仅需要传授语言知识，更要激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。

然而，在实际工作中，小学英语教师面临着诸多挑战和问题。

本文将深入探讨当前小学英语教师工作方面存在的问题，并提出相应的解决策略，以期提升小学英语教育质量。

1. 师资力量薄弱当前，部分小学在英语师资方面存在短板。

一些学校由于教师数量不足，导致英语教师工作负担过重，无法充分关注每一个学生的个体差异和发展需求。

此外，部分英语教师的专业素养和教育教学能力有待提高，制约了教学质量的进一步提升。

2. 教学方法单一传统的教学方法依然在一些课堂上占据主导地位，单一的教学方法导致课堂氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣。

同时，过度依赖教材和教辅资料，缺乏对课程内容的拓展和延伸，限制了学生的视野和思维发展。

3. 缺乏有效的评价体系当前，小学英语教学的评价体系尚不完善。

过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的口语表达、自主学习能力等方面的评价。

这种单一的评价方式不仅不能全面反映学生的实际水平，还可能导致学生为了应对考试而死记硬背，影响其英语学习能力的真正提升。

二、解决策略1. 加强师资队伍建设学校应加大对英语师资队伍建设的投入，通过招聘、培训等方式补充和优化英语教师队伍。

同时，鼓励教师参加各类培训和学习活动，提高其专业素养和教育教学能力。

此外，建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情和创造力。

2. 创新教学方法教师应积极探索创新教学方法，如情景教学、任务型教学等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度和教学效果。

同时，教师还应注重学生的个体差异和多元智能发展，因材施教，让每个学生都能在英语课堂上找到适合自己的学习方式。

3. 建立完善评价体系学校应建立科学、全面、多元化的评价体系，关注学生的口语表达、自主学习能力等多方面的发展。

小学英语学科教学计划五篇

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以下是小编整理的小学英语学科教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学英语学科教学计划1一、学生知识能力习惯态度分析学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、进一步养成良好的书写习惯。

5、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

三、教材分析及重点难点本教材是六年级上册用书，有12课，每个单元分Topic,Reading,Activies三部分，其中T opic,Reading部分为重点。

每课有let'stalklet'slearnlet'ssinglet'spractise四个环节重点和难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施1、课上认真听，课下努力练每周只有3节英语课，课程安排决定了上课时间，如果不好好利用，不好好学习，要想把知识掌握好那就不太可能。

同时，在课下时间要充分练习。

小学英语教学中核心素养的培养措施

小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，核心素养的培养是非常重要的，它关系到学生的综合能力的培养和发展。

下面是一些培养核心素养的措施。

1. 培养语言技能：在英语教学中，要注重培养学生的听、说、读、写的能力。

可以多进行听力训练、口语练习、阅读理解等活动，提高学生的语言技能。

2. 提供真实语境：在教学中，要尽量提供真实的语言环境和实际的语言应用情境，让学生能够在实践中学习和运用语言，从而培养学生的语言交际能力。

3. 培养学习策略：在教学中，要引导学生形成良好的学习策略，例如通过分析语法规则、记忆单词、提取关键信息等方法来提高学习效果，同时教育学生要有坚持不懈的学习态度和学习自律。

4. 引导自主学习：在英语教学中，要引导学生积极主动地参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

可以通过任务型教学、合作学习等方式，让学生在实际情境中进行探究和解决问题，自主学习。

5. 培养跨学科能力：在教学中，要将英语与其他学科相结合，培养学生的跨学科能力。

比如可以通过英语学习与科学、数学、艺术等学科结合起来，让学生能够在实际的学科情境中运用英语。

6. 培养跨文化意识：在教学中，要培养学生的跨文化意识。

可以通过教授英语国家的文化背景、风俗习惯等知识，让学生了解不同文化之间的差异和共同点，培养学生的开放心态和尊重他人的意识。

7. 提供多样化学习资源：在教学中，要提供多样化的学习资源，例如录音、视频、图片、绘本等，让学生通过多种途径和媒介来学习英语，激发学生的学习兴趣和积极性。

8. 综合评价学生的能力：在教学中，要综合评价学生的语言能力和核心素养的培养情况。

可以采用多种评价方式，包括日常考察、作品展示、口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力发展。

通过以上措施的实施，可以有效地培养小学生的英语核心素养，提高他们的英语能力和综合素质。

还能够激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更好地在英语学习中发展和成长。

《浙江省小学英语学科教学建议》

浙江省小学英语学科教学建议30条一、教学准备与设计第1条学习英语课程标准,明确课程目标和小学阶段分级目标要求。

熟悉全套教材及相关资源,了解教材的设计思路和编排体系。

重点研读任教年级教材,明确分年级教学目标、内容、方法和评价,根据学生认知水平和英语基础,制订学期教学计划。

第2条加强文本解读,关注情境图语境信息。

明确单元各板块功能和教学目标。

注意单元话题及教学内容在全套教材中的滚动和复现。

要善于结合实际教学需要,灵活使用教材,有时可以打破单元顺序,也可利用多种教材及资源的相关教学内容进行整合拓展, 合理分配教学时间。

第3条以单元为整体分课时编写教案。

教案设计要针对授课班级学生的特点,充分利用单元各教学板块的资源,确定课时教学目标、重点难点、媒体准备、教学过程和板书设计等。

课时目标应考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的相互渗透和融合, 目标设定要具体,可检测,防止拔高。

教学过程要注意任务设计,表达生生活动,激发学生兴趣。

第4条学生是教师备课的出发点和落脚点。

备课应重点分析授课年级学生的学习起点与学习中可能遇到的困难,关注学生差异,关注对学生的学法指导和自学能力的培养, 关注留给学生思维空间和活动时间,关注学生语言知识输入与输出的实践过程和语言能力形成的体验过程。

借力校本教研团队,开展学生研究,淬炼独立备课能力,在预设的基础上重视课堂生成,提倡二度备课,根据学生实际情况及时调整方案。

课件利用要适当,使课件真正为教学服务。

第5条在书面备课的基础上,加强实战备课。

对在课堂或学生面前要呈现的说唱、表演、视听、读写等教学内容提前进行学习和演练。

应该反复聆听、仿读教学录音,改善自身语言面貌,尽可能呈现给学生标准优美的语音语调;要注重板书的过程设计和书写的示范作用,注意教材人物和角色的演绎,努力使教学具有一定的表现力和感染力。

第6条根据教学目标精选和设计作业内容,用好课堂作业本。

合理安排口头作业书面作业和体验作业。

一二年级英语教学策略

一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。

例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。

2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。

选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。

3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。

将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。

4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。

教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。

5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。

通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。

例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。

7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。

积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。

8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。

通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。

以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。

同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。

浅析小学英语教学的现状及建议

浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。

然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。

现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。

2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。

3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。

4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。

建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。

2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。

3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。

4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。

结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。

我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

小学英语学科教学计划

小学英语学科教学计划小学英语学科教学计划1一、学情分析小学四年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。

他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。

他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。

这一切都是小学生身心发展的特点。

二、教学任务知识方面：重点学习围绕各单元话题展开的相关对话与单词。

对于四会句型与单词做到能够听、说、读，写。

继续培养学生的书写能力。

能力方面：培养学生的实际语言运用能力。

培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，情感方面：继续培养学生对英语学习积极的情感态度（学习兴趣），建立初步的学习英语的自信心，培养良好的英语学习习惯，为今后进一步地学习打下扎实的基础。

教材分析小学英语教材具备以下特点：教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求，突出对学生的兴趣培养。

教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。

紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。

教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

教材重点是围绕各单元话题的单词与句型，难点在于学生实际语言运用能力的培养，初步了解元音字母在开音节、闭音节中的不同发音及句子的正确书写。

三、教学措施：注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。

课堂教学形式多样化。

在低年级英语教学法中，应着重培养学生的学习兴趣。

在课堂教学中，穿插进行各种形式的教学活动，如听听、做做、猜猜、画画、唱唱、比比等游戏活动，能让学生在轻松、愉快的课堂气氛中充满乐趣地学习英语。

小学英语学科核心素养内涵及教学策略

小学英语学科核心素养内涵及教学策略
小学英语学科核心素养内涵及教学策略
小学英语学科核心素养是学习者在熟练掌握语言知识(Linguistic Knowledge)、实践技能（Performance Skill）、语用技能(Pragmatic Skill)和文化意识（Cultural Awareness）四方面的技能知识结构，以及运用这些技能的能力和尊重他人的素质形成的一整套英语学科的有机组合特征。

要实现小学英语学科核心素养的发展，需要从教学出发，充分利用多媒体信息
技术、游戏性教学、学习型活动等多元化的教学模式，结合小学生的思维特征和心理特点，以及一定的教材，实施独特而有效的英语教学。

英语课堂上，教师应采取创设活跃语境，利用情景教学，让学生“体验”英语
语境，在体验中“表演”出正确英语交际表达能力，因此，语言环境应该有趣新颖，引发学生的主动性。

教师应运用任务型教学，通过采取“学习中的探究”，让学生有深入理解的机会，这样可以激发他们的学习热情，培养他们的英语认知能力。

此外，教师需要时常引导学生重视文化意识的开发，通过比较英汉的文化差异，从语言功能、语用表现甚至文学文化中去实际体验异域文化。

文字、口语、阅读理解是英语综合能力发展的基石，在教学中，要注重在数量
和质量上平衡发音训练、听力训练、口语表达和文学作品阅读，较大程度上提高学生的综合能力，培养他们的语言表达能力和沟通能力。

总之，要发展小学英语学科核心素养，教师要注重提升学生的知识学习能力，
活跃学习氛围，给予学生构建更大自主学习空间，从而培养出尊重多元化文化，积极投入社会的英语能力者。

小学英语学科教学中的问题与解决方案

小学英语学科教学中的问题与解决方案近年来，小学英语学科教学中出现了一些问题，其中一些问题使得教师和学生们面临很大的挑战。

这些问题包括词汇量不足、口语和语音技能的缺乏、听力和阅读技能不足等。

因此，本文将讨论这些问题，并提出一些解决方案，以帮助学生更好地学习英语。

首先，词汇量不足是小学英语学科教学中的一个普遍问题。

在传统教学方式下，教师总是以单词列表的形式让学生背单词。

然而，这种方法并不能使学生真正理解这些单词的含义，并带来的收效甚微。

要解决这个问题，我们可以采用一种更有趣味性的教学方法，如游戏化学习、小组学习，甚至可以利用互联网和其他教育资源来提高学生们的词汇量，例如使用学习软件、在线词汇测试等。

其次，口语和语音技能的缺乏是另一个需要解决的问题。

在中国传统的教育体系下，英语教学的主要目标是让学生通过考试来达到一定的水平。

然而，这并不代表学生们真正掌握了英语，因为口语和语音技能被忽视了。

解决这个问题的最佳方式是在课堂上为学生提供更多的口语练习机会，例如让学生进行唱歌、朗读、对话和表演等。

此外，英语角和语言交换等额外活动应该被鼓励，这将有助于学生增强自信，提高他们的口语和语音技能。

第三，听力和阅读技能不足是小学英语教育中的另一个问题。

很多学生往往只关注单词和语法，而没有重视理解和表达。

为了解决这个问题，教育者和家长应该从培养学生的兴趣开始。

您可以鼓励学生看英文原版杂志、电影、电视剧，或者听英文音乐。

这将帮助孩子们获得更多的英语语言输入，并对语法结构和单词的使用有更深入的理解和见解。

此外，为了进一步提高学生的听力和阅读技能，老师可以组织学生阅读并做摘要，拍摄视频或听一些英文录音带等。

这些活动可以帮助学生打破障碍，让他们更轻松地理解英语。

除此之外，老师还应该为学生提供基本的学习技巧，例如如何寻找关键字和理解文章主旨等，这可以确保学生们更加自信和熟练地学习英语语言文化。

综上所述，小学英语学科教学中我们面临的问题是多种多样的，但是当我们采取一些更有趣、更创新的教学方式和方法来达到教学目标时，我们可以解决所有这些问题。

修改小学英语学科改进课堂教学的措施

小学英语学科改进课堂教学的措施英语学科是一门具知识性和人文性统一、工具性和实践性统一的学科。

学生通过英语学习和语言实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言综合运用能力，拓展视野，汲取知识，发展个性和提高人文素养，为今后终身学习和终身发展打下良好的基础。

随着“二期课改”的逐步深入，英语教学的研究氛围逐渐浓厚，课堂教学效益逐渐在提高，但也不可否认，课堂教学方式单一、效率不高，学生语言知识、语言技能和语用能力发展不平衡的现象依然存在。

为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，依据《上海市中小学英语课程标准》、上海市《改进小学英语课堂教学的几点意见》和我区的实际情况，特提出以下几点措施:一、教学目标1．英语教学应以激发学生的兴趣和培养良好的学习习惯为核心，注意增强学生对英语学习的情感，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，将语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识进行有机整合，全面提高学生综合语言运用能力。

2．制定目标时要以语境、语量、语用为基础，针对课文项目类型的不同功能而有所侧重。

如：以阅读为主的教学要注意提高学生对文章内容整体的领会能力，以及多种形式朗读能力的培养，尤其是语音语调的正确流畅；以掌握词汇为主的教学要注意以语境带动词汇教学，让学生在语境中更好地掌握词汇的音、形、义，让单词句子融入学生生活密切相关的语境进行教学，提高学生对词汇在语境中的运用能力；以发音训练为主的教学，要注意培养学生正确的语音语调，有阶段性地根据教材的内容逐步渗透语音教学，并培养学生能通过音标及发音规律正确朗读的技能，以及良好的发音习惯；以书写训练为主的教学，要注意培养学3．所制定的学习量和达成度应体现有所侧重，有针对性和一定的层次性，注意依据学生不同的基础提出分层要求，体现以学生发展为本的理念，确保最基本学习内容的落实和相应拓展内容的渗透，使每个学生都有不同程度的提高。

二、教学内容1. 教学内容的安排必须按照课程标准，围绕各年级牛津教材主题，深度解读教材内容，对教材呈现的内容进行文本再构，关注整体语境的创设，使学生能在语境语篇中理解语言内容，能在创设的语境中灵活运用语言。