---泰戈尔(印度)

重难点探究 3.为什么每一部分的最后都要写“我 长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望 与理想?“如果您不在意”说明了什么?
作者采用间隔反复的形式，在每部分的 作者采用间隔反复的形式， 最后，都用相同的句子表达了“我”长大后 最后，都用相同的句子表达了“ 要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“ 要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“我” 这种愿望十分强烈，刻骨铭心， 这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文 中反复出现。 如果您不在意” 中反复出现。“如果您不在意”从侧面反映 出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。 出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。
新课指南
1.知识和能力：了解有关作者的文学常识；体会 1.知识和能力：了解有关作者的文学常识； 知识和能力 本课的写作方法；体会本诗创设的意境， 本课的写作方法；体会本诗创设的意境，培养 想象能力。 想象能力。 2.过程和方法：通过朗读课文，体会本诗运用反 2.过程和方法：通过朗读课文， 过程和方法 复的修辞方法所达到的艺术效果， 复的修辞方法所达到的艺术效果，从面更好地 理解课文。 理解课文。 3.情感态度和价值观：体会作者在文章中蕴涵 3.情感态度和价值观： 情感态度和价值观 的浓浓的亲情,以及对生活、自然、故乡、 的浓浓的亲情,以及对生活、自然、故乡、亲 人的无比热爱之情。 人的无比热爱之情。
鉴赏与写作 2.写作技法
全文用隔行分段的形式自然分为三部分、 全文用隔行分段的形式自然分为三部分、 层次清晰。作者采用间隔反复的手法， 层次清晰。作者采用间隔反复的手法，造成回 环往复的气势，全文每部分的最后， 环往复的气势，全文每部分的最后，都用相同 的句子表达了“ 的句子表达了“我”长大后要做渡船的船夫的 愿望与理想。抒发了作者热爱母亲、热爱故土、 愿望与理想。抒发了作者热爱母亲、热爱故土、 热爱大自然的情感。 热爱大自然的情感。
鉴赏与写作
3.借鉴应用
这篇散文诗创造了许多美丽的画面， 这篇散文诗创造了许多美丽的画面，每个画面自 成一个段落：河边渡船、耕田者、牧牛人、 成一个段落：河边渡船、耕田者、牧牛人、苇塘中的 野鹜、竹鸡、长草白花等， 野鹜、竹鸡、长草白花等，每个段落的自然停顿也就 造成了画面的停顿、 定格” 造成了画面的停顿、“定格”。这样就给读者留下了 观赏、玩味这些画面的余地和时间， 观赏、玩味这些画面的余地和时间，强化了读者对画 面的视觉印象，从而使读者对画面的视觉印象更深刻， 面的视觉印象，从而使读者对画面的视觉印象更深刻， 能够更从容、充分、深入地感受、 能够更从容、充分、深入地感受、领略这画面所呈现 的田园风光和诗情画意。 的田园风光和诗情画意。这种创作技法是值得学习和 借鉴的。 借鉴的。
课前预习
1.易读错写错的字 1.易读错写错的字
耕耘( 耕耘( gēngyún ) 野鹜( 野鹜( wù ) 诧异( 诧异( chà ) 豺狼( 豺狼( chái ) 沐浴( 沐浴( mùyù ) 犁 ( lí )
课前预习
2.多音多义字 2.多音多义字
chù ( 处所)
处Biblioteka Baidu
chǔ ( 处理 )
课前预习
重难点探究 4.文中的“我”要做这渡船的船 夫的原因是什么?说明了什么?
所以选中要做渡船的船夫， “我”所以选中要做渡船的船夫，是因为 借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹， 借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把 行人渡过来渡过去。这种本事， 行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙 伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向 伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来， 是由比较低贱粗笨的人从事的职业， 是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择 船夫， 船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有 污染到他，显示了孩子的纯真。 污染到他，显示了孩子的纯真。
文章主旨 《对岸》以一个孩子的 眼光来看待世界，以一个儿 童的口吻来描绘对岸的神奇 和美丽，抒发了作者对生活、 对自然、对故乡、对亲人的 热爱。
整体感知
对 岸
对岸与此岸的联系 对岸的美丽风景 不忘此岸的妈妈
重难点探究 1.“我”为什么。如此向往对岸呢?请 结合文中三幅图画回答。
因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。 因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。 人们耕耘、放牧， 人们耕耘、放牧，自由快乐地生活 因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞 因为对岸自然景色优美，人与自然和谐， 禽走兽也自由自在地栖息生长 因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈， 因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可 以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈， 以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏 暗可以回来。 暗可以回来。
鉴赏与写作
1.语言风格
泰戈尔素有“人类的儿童”之称， 泰戈尔素有“人类的儿童”之称，他有一 颗不泯的童心， 颗不泯的童心，他也乐此不疲地在作品中表现 童心的纯真与美丽。 童心的纯真与美丽。这首散文诗在表现童心时 有一个特点：作者并不是以一个、 有一个特点：作者并不是以一个、成人旁观者 的身份来观察并再现孩子的童心以及其外在的 形迹” 而是自己进入角色， “形迹”，而是自己进入角色，潜化成一个儿 以儿童的口吻来叙说， 童，以儿童的口吻来叙说，这样就使孩子的童 天真稚态直接跃然纸上， 心、天真稚态直接跃然纸上，具有感人的艺术 魅力。 魅力。
所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土， “我”向往对岸。
重难点探究 2.这首散文诗中，每小层中都提 到妈妈，这有什么作用？
“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部 妈妈” 对岸” 妈妈 通过对“妈妈” 对岸”来表达作者对生活、 分，通过对“妈妈”和“对岸”来表达作者对生活、 对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外， 对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外，整篇 文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸” 文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸”，展示 世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界” 世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界”。 妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈” 妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈”是“我”抒 发感情的依托。 发感情的依托。
重难点探究 5.文中的“我”为什么既向往对岸， 又留恋此岸呢?
因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田 因为对岸有广阔的大自然， 园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘； 园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘； 此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀， 此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我” 幸福温馨的港湾。 幸福温馨的港湾。
3.形近字辨析 3.形近字辨析
鹜 wù ( 趋之若鹜
)
骛 wù ( 好高骛远
)
走近作者
泰戈尔(186l 1941) 印度著名诗人、作家、 泰戈尔(186l—1941)，印度著名诗人、作家、社 (186l 1941)， 会活动家。1913年获诺贝尔文学奖 年获诺贝尔文学奖。 会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有世 界影响的作家。他共写了50多部诗集，被印度称为“ 50多部诗集 界影响的作家。他共写了50多部诗集，被印度称为“ 诗圣” 诗圣”。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建 种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望， 种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写 了他们不屈不挠的反抗斗争， 了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义 和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色， 和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色， 具有很高艺术价值，深受人民群众的喜爱。 具有很高艺术价值，深受人民群众的喜爱。其重要诗 作有诗集 故事诗集》(1900)、 吉檀迦利》(1910)、 诗集《 作有诗集《故事诗集》(1900)、《吉檀迦利》(1910)、 新月集》(1913)、 飞鸟集》(1916)、 边缘集》 《新月集》(1913)、《飞鸟集》(1916)、《边缘集》 (1938)、 生辰集》(1941)；重要小说有短篇《还债》 (1938)、《生辰集》(1941)；重要小说有短篇《还债》 (1891)、 弃绝》《1893》 》《1893 素芭》(1893)。 (1891)、《弃绝》《1893》、《素芭》(1893)。
文题背景
本文选自《泰戈尔作品集》 郑振铎译。 本文选自《泰戈尔作品集》，郑振铎译。 对岸》是作者《新月集》中的一首。 《对岸》是作者《新月集》中的一首。《新月 集》是泰戈尔的一部以儿童生活和情趣为主旨 的英文散文诗集，共收入诗歌四十首，出版于 的英文散文诗集，共收入诗歌四十首， 1913年 1913年。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是 诗人的爱子与贤妻。 诗人的爱子与贤妻。这部儿童诗集被认为是世 界文学中无与伦比的艺术珍品。 界文学中无与伦比的艺术珍品。诗人以儿童的 逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻， 逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻， 描绘出种种动人的情态和奇思妙想。 描绘出种种动人的情态和奇思妙想。