小学数学二年级下册《除法竖式的计算方法》导学案设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计教案设计教学目标：1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2.知道除法竖式各部分名称。
3.培养学生研究数学的兴趣，以及认真书写的惯。
教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学难点：正确列竖式计算表内除法。
教学准备：EN5课件小棒若干。
教学过程：一、导入教师：同学们，之前我们已经研究了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？学生回答：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）教师：太好了，大家已经掌握了很多除法知识。
今天我们将研究除法竖式的写法，你们愿意来研究吗？二、引入教师：请看下面的问题：如果有20个苹果，要平均分给4个人，每人能分到几个苹果？你们可以用哪些方法来解决这个问题？学生回答：可以用除法算式，也可以用手摆小棒来解决。
）教师：很好，除法算式和手摆小棒都是解决这个问题的方法。
那么，如果有21个苹果要平均分给4个人，你们该怎么办呢？三、讲解教师：这时，我们就需要研究有余数的除法竖式了。
请看下面的例子：21÷4=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“4”表示什么？“1”表示什么？学生回答：“5”表示每个人能分到5个苹果，“4”表示有4个人，“1”表示还剩下1个苹果。
）教师：非常好，你们已经掌握了有余数的除法竖式的写法。
下面我们再来看一个例子：26÷5=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“5”表示每个人能分到5个苹果，“5”表示有5个人，“1”表示还剩下1个苹果。
你们可以手摆小棒来验证一下这个答案。
四、练教师：现在，我将给你们一些练题，请用除法竖式的方法来解决。
1.36÷4=？2.47÷6=？3.55÷8=？4.63÷9=？学生自行完成练题）五、总结教师：今天我们研究了有余数的除法竖式的写法，并且通过练掌握了这个方法。
二年级下册数学人教版第3课时有余数除法的竖式计算教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有余数的除法算式的结构，知道被除数、除数、商、余数之间的关系。
2.学会使用竖式计算方法，正确进行有余数除法的计算。
3.能够根据除法算式的特点，灵活选择合适的计算方法，提高计算速度和准确性。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的思维能力、操作能力和合作能力，提高学生解决实际问题的能力。
2.教师给出几个有余数除法的计算题，让学生在小组内共同探讨计算方法，并完成计算。
3.各小组展示自己的计算过程和结果，其他小组进行评价，提出建议。
4.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生发现并解决计算过程中出现的问题。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖不同难度层次，让学生独立完成。
2.教师对学生的练习情况进行实时反馈，纠正错误，指导解题方法。
2.培养学生严谨、细心的学习态度，养成认真检查、及时改错的好习惯。
3.培养学生在合作交流中尊重他人意见，学会倾听、表达和沟通，形成良好的团队协作精神。
二、学情分析
二年级下册的学生经过前两个学期的学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能。他们掌握了表内乘法和除法的运算规则，能够进行简单的乘除法计算。在此基础上，本章节有余数除法的竖式计算，对学生来说是一个新的挑战。学生在此阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对复杂的计算过程可能会感到困惑。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学情境，引导学生积极参与课堂活动。
2.着重培养学生的思维能力，引导学生发现除法算式中的规律，提高学生的运算速度和准确性。
3.针对学生注意力容易分散的特点，设计富有挑战性的练习题，让学生在动手操作、合作交流中保持专注，培养良好的学习习惯。
6.2竖式计算有余数的除法(导学案)-二年级下册数学人教版
6.2竖式计算有余数的除法（导学案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法的竖式计算，这次我们将遇到有余数的情况。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级下册数学》，今天我们将学习第6.2节“竖式计算有余数的除法”。
在这一节中，学生们将学习如何通过竖式计算除法，并且如何处理除法中出现的有余数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何处理有余数的除法，学生们需要理解为什么会有余数，以及如何找到余数。
教学重点是竖式计算除法的基本步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及每位学生一份的练习纸。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，例如：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”然后，我会引入有余数的情况，用一个新的例子来说明，例如：35除以4。
我会展示如何找到余数，并且如何将余数写在计算结果的旁边。
在学生们理解了有余数的除法之后，我会给他们一些随堂练习的机会，我会鼓励他们独立完成练习，并在需要时提供帮助。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示竖式计算除法的基本步骤，以及如何处理有余数的情况。
七、作业设计今天的作业将是巩固我们今天学习的知识。
我会布置一些类似的除法计算题目，并要求学生们按照我们课堂上学习的步骤进行计算。
例如：题目：43除以5。
答案：8余3。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。
在课后，我会反思这节课的教学效果，并根据学生的学习情况，提供适当的拓展延伸材料，以帮助学生们更好地掌握除法的竖式计算。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了一个实践情景：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们直观地理解除法的基本概念。
第一单元 第3课时 除法的竖式计算(教学设计)二年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)
第一单元第3课时除法的竖式计算教学设计一、巧设情境—引“探究”同学们，欢迎大家来到数学乐园。
1. 说一说（）里最大能填几？2. 妈妈买回一把香蕉，共有15个，3个香蕉放一盘，可以放满几盘？（1）动手摆一摆。
（2）列算式：15÷3 =5（盘）3.再来分一分：妈妈又买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？提出质疑：你会列算式吗？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）二、新知探究—习“方法”1. 借助例3情境完成下列任务。
例3：妈妈买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？任务一：列算式，学习竖式计算复习平均分的除法计算知识，学习列竖式计算。
【设计意图：任务引领，通过让学生动手分苹果的活动，引导学生联系平均分的操作过程来理解除法竖式的含义，能够正确进行除法的竖式计算。
帮助学生认识除法竖式中的被除数、除数和商，理解用竖式计算的每一步所表示的意思。
】1. 板书算式：12 ÷ 4 ＝ 3 （盘）2. 提问：怎样计算出来的？3. 小组自学：4. 除法也可以用竖式计算。
5. 示范讲解：先写12除以4，示范竖式中除号的写法，介绍12是被除数，4是除数，引导学生看清被除数和除数在竖式中的位置；12里面有几个4？（3个4）将3写在除号上面的个位上，强调这个“3”是商；再将商3和除数4相乘的积12（表示每盘放4个，3盘放12个）写在被除数12的下面；再用上面的12减去12，得到的“0”写在横线的下面，表示12个苹果正好分完，没有剩余。
任务二：尝试不同的商，完成竖式计算在除法的竖式计算中，可以采用试商的方法进行计算。
【设计意图：先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算，能有效地分散教学难点，有利于学生整体把握除法竖式的结构。
在试商的过程中，再次强化对“余数要比除数小”的认识，同时也有利于调动学生学习的积极性和主动性。
】1.还是这12个苹果，如果每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？2.动手圈一圈，再把算式填写完整。
6.2除法竖式的计算方法(word教案)2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)
6. 除法竖式的实际应用案例：提供一些除法竖式的实际应用案例，如商业计算、工程测量等，让学生了解除法竖式在实际生活中的应用和重要性。
7. 除法竖式的教学资源：提供一些除法竖式的教学资源，如视频教程、在线练习等，帮助学生自主学习和探究除法竖式的相关知识。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，通过除法竖式的学习，使学生能够独立完成简单的除法计算。
2. 提高学生的逻辑思维能力，使学生能够理解除法竖式的计算原理和方法。
3. 培养学生的数学语言表达能力，使学生能够清晰地表达除法竖式的计算过程。
4. 培养学生的团队协作能力，通过小组合作学习，使学生能够相互交流、合作，共同完成学习任务。
6.2 除法竖式的计算方法（word教案）2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：除法竖式的计算方法
2.教学年级和班级：2023-2024学年，二年级下册，人教版
3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课
- 实践操作法：学生通过实际操作，如在纸上进行除法竖式的计算，来加深对知识的理解。
- 小组合作学习：学生分成小组，共同完成除法竖式的练习，促进学生之间的交流和合作。
- 案例分析法：教师提供具体的除法问题案例，学生通过分析案例来理解和应用除法竖式。
2. 教学策略
- 情境创设：教师通过创设实际情境，如分配物品、测量长度等，让学生理解除法竖式在生活中的应用。
小学数学二年级下册：除法竖式计算方法教案设计
小学数学二年级下册：除法竖式计算方法教案设计：
1.了解竖式除法计算的概念
2.掌握竖式除法的计算方法
3.通过实践操作，提高学生的运算能力和数学思维能力
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示小学数学二年级下册的教材，让学生了解本节课的主题是竖式除法的计算方法。
2.通过问答的形式，复习和回顾上一节课学习的内容，为本节课的学习做铺垫。
二、讲解（20分钟）
1.教师让学生看一组竖式运算的例子，比如：56 ÷ 8，通过提问的形式来了解学生对这个概念有哪些了解和认识。
2.引导学生分析竖式除法计算的步骤和规律，理解被除数、除数、商和余数之间的关系。
3.补充并纠正学生可能存在的误解和错误的观念。
4.通过多个例子的讲解，让学生理解和掌握竖式除法计算的方法。
三、示范（10分钟）
1.教师要在黑板上用竖式计算的方法展示一道竖式除法的题目的计算过程，比如：72 ÷ 6。
2.教师在完成计算的同时，让学生跟随自己的计算步骤在纸上模拟计算，巩固理论知识的掌握。
3.让学生互相交换计算结果，校验答案的正确性。
四、巩固（20分钟）
1.通过各类实际问题的题目，让学生自己动手设计竖式除法的计算过程，并填写计算结果。
2.让学生在小组内交流讨论问题，并互相核对和评估解题过程和答案的正确性。
3.让学生互相比较自己的解题思路和过程，找出问题所在，寻找正确方法和规律。
五、总结（5分钟）
1.教师对本节课的重要内容进行总结和回顾，确定学生掌握程度和巩固措施。
2.鼓励学生通过课下巩固练习，提高自己的计算能力和数学思维能力。
二年级数学下册《除法竖式的认识》教学设计
二年级数学下册《除法竖式的认识》教学设计二年级数学下册《除法竖式的认识》教学设计教学内容：教科书第62页例3及相关内容；教学目标；1．通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过；2．通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除；3．在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，；教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每；教学过程：一、复习旧知；1．出示题目，明确题意；2．学生自主解决问题3．汇报交流（设计意图：沟通符号表征、图形表征、语言表征三者之间的.关系，体会同一件事可以有不同的表征形式，但含义是相同的。
）二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义1．整体感知写法2．沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义(1)建立联系。
(2)沟通关系。
3．回顾对比，理清写法4．尝试练习，进行巩固教师组织学生讨论如下问题。
(1)这个除法竖式的意思你读懂了吗？(2)竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？(3)你发现这道题和刚才的题目有什么相同？有什么不同？(4)分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？5．巩固表内除法竖式三、对比反思，总结全课，积累经验教师：通过今天的学习你有什么收获？教师：除法竖式和除法横式的写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法竖式有什么好处？小学数学公开课《周长的认识》评课稿北师大版小学数学公开课《周长的认识》评课稿一、教材分析：（一）教学目的：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
（二）教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习各种图形的周长计算。
本节课的教学重点是知道周长的含义。
小学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思《除法竖式的认识》【教学内容】新⼈教版⼆年级下册第六单元第三课时【教学⽬标】1.通过平均分⼩棒的活动，沟通平均分⼩棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学⽣掌握除法竖式的书写⽅法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2.通过操作、计算、⽐较等活动，让学⽣经历除法竖式的书写过程，使学⽣体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征⽅式。
3.初步培养学⽣的观察、分析能⼒以及恰当地进⾏数学表达的能⼒，使学⽣感受数学的严谨性。
【教学重难点】除法竖式的写法以及理解除法竖式中每个数的含义。
【教具、学具】：课件、⼩棒、学习单【教学过程】⼀、情境导⼊教师：同学们，你们喜欢⼩猴⼦吗?⽣：喜欢师：（课件展⽰猴⼦）今天⼀只名叫聪聪的猴⼦来到了我们的课堂，聪聪特别喜欢数学，也特别热情。
它看到家⾥桃树上的桃⼦成熟了，于是请了⼏个好朋友到家⾥做客，还准备了丰富的活动，孩⼦们，想知道都有哪些活动吗?⽣：想师：好！咱们⼀起来看他们的第⼀个活动：摘桃（课件展⽰桃树）摘桃要求是先算对桃⼦上的算式，才能摘到这个桃。
（抽学⽣⼝答。
）（设计意图：本节课是在学⽣已经理解了有余数的除法的含义、明⽩了余数与除数的关系之后进⾏教学的。
这⾥通过学⽣喜欢的⼩猴⼦摘桃复习，在激发学⽣学习的热情的同时对旧知进⾏了的巩固，为新知铺垫。
）⼆、探索交流、解决问题1、出⽰题⽬，明确题意。
教师:就这样，⼩猴们摘了好多的桃⼦,摘完桃，他们准备去玩摆⼩棒的游戏，我们⼀起去看看。
教师出⽰课件：13根⼩棒，每4根分⼀组，结果怎样？教师：请你读⼀读，并和⼩伙伴说⼀说你知道了什么。
学⽣独⽴深度题⽬后交流审题结果。
教师：“13根⼩棒”指的是什么？“每4根分⼀组”什么意思？教师：结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么⽅法？提⽰：可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写。
2、学⽣⾃主解决。
3、汇报交流。
预设1：列式计算。
北京课改版二年级数学下册1.2 用竖式计算有余数的除法(导学案)
2用竖式计算有余数的除法项目内容1.分一分。
(1)10根小棒,每2根一组,可以分几组?(2)10根小棒,每3根一组,可以分几组?2.我们共有14人,每条船坐4人。
能坐满几条船,还剩几人?余数与除数比,你发现了什么?分析与解答:共有14人,每条船坐4人,求能坐满几条船,还剩几人。
用除法计算,列式为14÷4=( )(条)……( )(人)。
答:能坐满( )条船,还剩( )人。
发现:余数一定( )除数。
3.我们用除法竖式计算时,要先除再( )后( ),简单说就是“一除二( )三( )”,商写在( )位上面,还要注意余数比除数( )。
4.填空。
5.17个红果,平均分给3只小刺猬,每只小刺猬分多少个?还剩多少个?温馨提示知识准备:口算有余数的除法。
学具准备:小棒若干根。
参考答案1.(1)5组(2)3组2.3232小于3.乘减乘减个小4.626835.17÷3=5(个)……2(个)（赠品，不喜欢可以删除）数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》这部分内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念，以及简单的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要让学生学习在除法计算中遇到有余数的情况如何处理，培养学生运用竖式计算除法的能力，让学生理解和掌握除法计算的规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，对于简单的除法计算已经能够熟练掌握。
但是在计算有余数的除法时，部分学生可能会对如何处理余数感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2.培养学生运用竖式计算除法的能力。
3.让学生理解和掌握除法计算的规律。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握除法计算的规律，以及如何处理有余数的情况。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握有余数的除法竖式计算方法。
六. 教学准备1.教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题，引导学生回顾已学的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示有余数的除法竖式计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解在除法计算中遇到有余数时，如何处理余数。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，让学生运用所学的方法进行有余数的除法计算，并及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过一些典型的例题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行除法计算的拓展练习，提高学生的思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，帮助学生巩固所学知识。
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》说课稿
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》说课稿一. 教材分析《用竖式计算有余数的除法》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。
这一课时是在学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的基础上进行的。
教材通过具体的例题和练习，让学生进一步理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
在这一课时的学习中，学生将会学习到如何处理除法计算中的余数，并且能够理解余数的概念和性质。
二. 学情分析在教学《用竖式计算有余数的除法》之前，我首先对学生的学情进行了分析。
通过观察和了解，我发现大部分学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，但是在处理有余数的除法时，很多学生还存在着一些困难和混淆。
因此，在这一课时的教学中，我需要帮助学生进一步理解和掌握有余数的除法的计算方法，并且能够灵活运用。
三. 说教学目标《用竖式计算有余数的除法》的教学目标主要包括以下几点：1.知识与技能目标：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点《用竖式计算有余数的除法》的教学重难点主要包括以下几点：1.重点：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够理解余数的概念和性质，并且能够灵活运用有余数的除法的计算方法。
五. 说教学方法与手段在《用竖式计算有余数的除法》的教学中，我主要采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解和解释，让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。
2.示范法：通过具体的例题和示范，让学生模仿和理解有余数的除法的计算方法。
3.练习法：通过大量的练习和反馈，让学生巩固和提高有余数的除法的计算能力。
六. 说教学过程《用竖式计算有余数的除法》的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入：通过回顾除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，引导学生进入新的学习内容。
二年级数学下册竖式除法教案(2篇)
二年级数学下册竖式除法教案（2篇）每一个二年级数学老师都应该教会学生自主学习的方法，教学生自我学习的方法。
在数学教学工作中，你一定写过二年级数学教案，不妨和我们分享一下。
你是否在找正准备撰写“二年级数学下册竖式除法教案”，牛牛范文网为朋友们整理了2篇二年级数学下册竖式除法教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
二年级数学下册竖式除法教案篇一教学目标：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：认识乘号，知道乘法的含义教学难点：掌握乘法算式读法和算式教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程自我加减一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
二、新授1、教学例1。
(1)出示例1图(2)提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6(只)图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？(4)小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学试一试教学过程自我加减(1)出示试一试图。
(2)提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。
(3)学生填书，完成试一试，集中交流。
(4)观察这两个算式的得数相同吗？老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。
3、教学例2(1)出示例2图(2)你能求出一共有多少台电脑吗？板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？(3)老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(指)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写)。
苏教版二年级下册数学《有余数除法的竖式计算》教案
苏教版二年级下册数学《有余数除法的竖式计算》教案一. 教材分析《有余数除法的竖式计算》是苏教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法竖式计算方法。
这部分内容在教材中安排了两个课时，通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的基本概念和一位数的除法计算方法，对于除法的计算有一定的基础。
但是，对于除数是两位数的除法竖式计算，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要通过实例讲解和练习，使学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法竖式计算方法。
2.培养学生独立进行除法计算的能力。
3.培养学生合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法竖式计算方法。
2.教学难点：理解除数是两位数时的计算过程，能够正确进行竖式计算。
五. 教学方法采用实例教学法、分组合作法和练习法，通过讲解实例，让学生理解除数是两位数的除法竖式计算方法，通过分组合作，让学生互相交流和学习，通过练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材《数学》苏教版二年级下册。
2.课件或黑板。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实例，引导学生思考如何进行除数是两位数的除法计算。
例如，教师可以提出问题：“如果我们要计算24除以3的结果，我们应该怎么计算呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现除数是两位数的除法竖式计算方法，并进行讲解。
讲解过程中，教师可以结合实例，让学生理解每一步的计算方法。
操练（10分钟）教师让学生进行除数是两位数的除法竖式计算练习。
教师可以给出一些例子，让学生在纸上进行计算，并检查计算结果。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相交流和学习除数是两位数的除法竖式计算方法。
教师可以给出一些练习题，让学生在小组内进行计算，并互相检查。
二年级数学下册竖式除法教案5篇
二年级数学下册竖式除法教案5篇内容分析：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。
在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。
学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。
但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。
教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。
教学方法：用引导法、交流法、观察法。
利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。
用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。
教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么?[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。
培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。
171256二年级第二学期小学数学导学案1-42015-2-9
小学数学导学案xiaoxueshuxuedaoxuean二年级数学第二学期导学案第一单元除法第一课时分苹果班级姓名【知识目标】1、学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、进一步体会除法的意义。
【重点难点】重点：掌握用竖式计算除法的方法。
难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的含义。
【知识链接】一、口算：12÷4= 25÷5= 36÷9=27÷3= 15÷3= 40÷8=二、36个气球，每6个绑成一束，可以绑成几束？□○□=□（）【合作探究】观察教材第2页主题图，找出数学信息，提一个与除法有关的问题。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿与同桌说一说：你是怎样理解题意的？【自主尝试】试一试用竖式计算：可以放几盘？□○□=□（）答：＿＿＿＿＿＿＿。
小组讨论：你是怎样计算的？【精要点拨】【例】18颗★，平均分给3人，每人分几颗？【思路分析】 1、列式18÷3=（） 2、用竖式计算。
除法竖式的写法。
先写除号，“”是竖式中的除号，再把被除数18写在“”里面，最后把除数写在“”的左侧，即618。
3 18 0【方法宝典】把一个数平均分成几份，求每份是多少，或者求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
【当堂检测】一、用竖式计算。
21÷7= 32÷8= 16÷4=二、数学小诊所。
4 924 180 0三、25个 ，平均分给5只猴子，每只猴子分多少个？在本课学习中，我的表现是：认真思考，与同学合作交流，能正确运用所学知识解决问题。
624218改正： 改正： 根据乘法口诀三六十八，确定商是3,3个6是18，商3应写在个位上。
计算商与除数的积是18，把18写在被除数的下面，相同数位对齐。
在商与除数的积的下面画横线(代替等号)。
算出被除数减商与除数的积的差：18－18＝0，把0写在横线的下面，与个位上的数对齐。
人教版二年级数学下册《导学案》第1课时表内除法和有余数的除法
人教版二年级数学下册《导学案》第1课时表内除法和有余数的除法每顶帐篷需用8颗钉子，必须要准备【】颗钉子.3、布置会场先摆了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？蓝猫看了看觉得还不够，又和小伙伴们搬来了8盆花.这样一共有多少盆花了？今天，我们就一起来帮蓝猫布置教室，摆花盆，你们愿意吗？请你动手摆一摆.第一种；每组摆3盆；第二种；每组摆4盆；第三种；每组摆5盆；第四种；每组摆6盆要求；请你们选择其中的一种摆法，以小组为单位摆一摆、边摆边思考你是怎样分的，分的结果怎样？把64平均分成9份，每份是几，还余几？3、把72每8个一份，可以分成几份？6、小亮去搬砖，每次最多3块，要搬11块，至少要搬【】次.7、一个数除以8得5余6，如果这个数除以5，商是【】，余数是【】.8、妈妈买回18个苹果，分给小明和他的三个同学，每个人各得【】个苹果，还剩【】个.9、列式计算；【1】9的3倍是多少？ 8的4倍是多少？ 8的7倍是多少？【2】、两个乘数都是7，积是多少？10、完成练习二十二的相关练习.【1】、完成练习二十二第1题.学生独立填写，说一说每个算式表示的意义.【2】、完成练习二十二第2题.用竖式计算，学生独立完成，集体订正.抽两题让学生说一说除法竖式每一步的含义.在计算时要注意什么问题？【3】、完成练习二十二第12题.比一比，看谁算得快.【4】、完成练习二十二第14题.想一想；什么样的数学问题可以用除法解决？小组讨论交流后，口答.【5】、完成练习二十二第16题.学生读题.想；第一步要做什么？知道每一种袜子的单价，价格低的最划算.三、自主练习、达成目标【检测达标】.1.把口诀补充完整；三七【】八【】七十二【】八十一五七【】四【】十六【】三十六四六【】【】五二十【】六十四2.计算下面各题32 ÷8 = 81 ÷ 9 = 15 ÷ 5 = 24 ÷ 6 = 42 ÷ 7 = 40 ÷ 8 = 24 ÷ 3 = 14 ÷ 2 = 3.在【】里填上适当的数42÷6=【】÷8 4 × 6=【】×32×【】=3×【】 7 ×【】> 8× 2【】× 8 < 6×5 12÷【】 > 12÷【】5、有一串珠子，按“三黑二白”排列.【如图】想一想，第 28个珠子是【】，第40个【】.●●●○○●●●○○●●●○○……*6、小琴星期六到外公家，又过22天又到外公家，这一天是星期【】.7、张老师把1—50的卡片按顺序发给李平、赵强、张虎、刘红四位同学，第35号卡片发给了【】8、26 ÷3=□……□，26是【】，除数是【】，商是【】，余数是【】.【被除数÷除数=商……余数】9、【】÷【】=6 (3)【1】你知道除数最小应该是【】.【2】当除数最小时,被除数是【】.有余数的除法练习【一】班级；姓名；一、先圈一圈，再写算式.【1】●●●●●●●●●●●●●●每4个分一组，可以分几组？列式；□○□=□……□【2】★★★★★★★★★★★每3个分一组，可以分几组？列式；□○□=□……□二、根据题意，先画草图，再列算式.【1】9支铅笔，每人分2支.可以分给【】人，还剩【】支.画图；列式；□○□=□【人】……□【支】【2】9支铅笔，每人分4支.可以分给【】人，还剩【】支.画图；列式；□○□=□【人】……□【支】3、有19颗糖果，每人分【】颗，可以分给【】人，还余下【】颗.比一比，看谁写得多？算式；□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】三、填空1、在除法中，余数应比除数，也就是除数必须比余数 .2、被除数= × + .3、除数6，商是9，余数是5．被除数是 .4、□÷6=□……□，余数可能是【】.□÷5=4……□，余数可能是【】.5、一个数除以9有余数，余数最大是，最小是 .6、○□□△○□□△○□□△……第25个图形是【】.7、○▲□○▲□○▲□○……第23个图形是【】.8、在现阶段有余数的除法列竖式时，商要对着被除数的 .9、有12个羽毛球.平均分给5人，每人分个，还剩个.10、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要【】条船.11、有9个桃子，每盘放2个，还剩【】个12、有26个桔子，如果每袋装4个，可装【】袋，还剩【】个；如果每袋装5个，可装【】袋，还剩【】个；如果每袋装6个，可装【】袋，还剩【】个.13、两个数相除，余数是6，除数最小是【】14用21根长度相等的小棒，可以摆出个正方形，还剩根.15、【】里最大能填几？【1】【】×6＜57 【2】【】×7＜43 【3】【】×5＜38【4】【】×4＜31 【5】【】×5＜26 【6】【】×6＜39【7】【】×3＜24 【8】【】×8＜30 【9】【】×7＜50【10】【】×4＜30 【11】【】×6＜45 【12】【】×8＜65四、判断对错.【把不对的改正过来，包括7、8、9、10小题.】【1】【2】【3】【】【】【】5 8 4 【4】 9 】4 8 【5】 3 】2 9 【6】 5 】1 94 5 2 4 2 00 5 1【】【】【】【7】在一个有余数的除法算式中，除数是7，商是8，余数最大是7.【】【8】70÷9 = 8······2【】【9】【】×4＜30，【】里最大能填7. 【】【10】39÷5 = 8······1 【】五、列竖式计算下面各题.74÷9= 17÷2= 60÷8=53÷7= 52÷6= 34÷5=35÷8= 34÷5= 54÷8=29÷5= 46÷8= 52÷6=六、解决问题1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？2、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21颗棋子是什么色的？第43颗棋子是什么色？【列式计算】3、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？4、有25片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？5、兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每只小兔最多可以分得几个，还剩几个？6、有43人跳绳，5人一组，可以分成几组，还多几人？7、矿泉水每瓶4元，33元可以买几瓶，还剩几元？8、一根绳子长24米，剪7米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳.可以做多少根短跳绳？还剩几米？9、一月份有31天，是几个星期，还多几天？10、儿童读物每本5元，小红带了36元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？11、每张桌子可以坐6人，还有5张空桌，我们班来了50个人都能坐下吗？12、四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船？13、有49个钮扣，每件衣服钉6个，可以钉几件？还剩几个钮扣？14、学校买回63棵树苗，已经载了15棵.剩下的每行载7棵，可以载几行？还剩多少棵树苗？15、25个人做游戏，如果每组6人，可以分成几组，还剩几人？16、一共有30只小动物，每个房间可以住7只，一共可以住满几个房间？还剩几只小动物？17、同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐8人，【1】39人最多可以坐满几辆车？还剩几人？【2】要想39人一起出发需要几辆车?18、有69本书，先给一年级10本，剩下的二年级每个班分到7本，可以分给几个班？还剩多少本？19、一共有27只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满几个小房子？还剩几只小鸟？20、学校食堂买来8筐苹果，共重64千克.一筐梨比一筐苹果重12千克，一筐梨重多少千克？21、用5枝康乃馨，3枝玫瑰，3枝水仙可以扎成一束花.31枝康乃馨，17枝玫瑰，8只水仙最多可以扎成几束这样的花束？22、三年级一班57个同学去春游，过山车每辆可以坐8人，碰碰车每车可以坐6人，【1】都玩过山车，最多可以坐满几辆车？有剩下的人吗？【2】如果都玩“碰碰车”该租几辆车？23、小红带了23元去买花.先花10元买了一枝玫瑰，剩下的钱准备买菊花，菊花2元一枝.她可以买几枝菊花？还剩多少钱？24、二【2】班有35名同学，需要租车去春游.大客车每辆限乘8人，小客车每辆限乘4人.【1】如果都租大客车，至少需要几辆？【2】如果都租小客车，至少需要几辆？二年级下册有余数的除法练习【二】一、先圈一圈，再填空.1.11棵，每2棵一份，分成了【】份，还剩【】棵.11÷2＝□【份】……□【棵】2.13块，平均分成4份，每份【】块，还剩【】块.13÷4＝□【块】……□【块】3.14只小鸭，每【】只一份，有【】份，还剩【】只.15÷□＝□【份】……□【只】14只小鸭，平均分成【】份，每份有【】只，还剩【】只.15÷□＝□【只】……□【只】二、看图填算式.三、用线连一连.18÷431÷736÷649÷9四、用竖式计算. 23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝45÷7＝ 56÷8＝ 34÷5＝五、想一想，填一填.1. ÷ ＝ ……62. ÷9＝ ……除数最小是【 】 余数最大是【 】六、你能写出哪些不同算式÷ ＝4 (3)———————— ————————— ————————七、解决问题.1.÷ ＝ 【本】…… 【元】2.÷ ＝ 【箱】…… 【只】3. 把这些书分给3个小朋友，平均每个小朋友分到多少本，还剩几本？÷ ＝ 【 】…… 【 】4. 20元钱，可以买几本笔记本，40只 每箱装6只，可以装几箱，还剩几只？ 包装箱每辆车用4个轮子。
小学数学二年级下册《除法竖式的计算方法》导学案设计
小学数学二年级下册《除法竖式的计算方法》导学案设计课题除法竖式的计算方法课型新授课设计说明1.注重学生亲身体验。
低年级学生年龄小，知识的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验，这是《数学课程标准》中提倡的教学方式。
本教学设计基于这一教学理念，让学生亲自动手操作，在操作中加深对除法算式中每个数的含义的理解，感受除法竖式的写法及其含义。
经历动作表征与算式表征的转换过程，从而实现由具体到抽象的过渡。
2.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
数学知识的形成就是动作表征、语言表征、符号表征等多种表征形式之间的转换过程，因此，本设计注重在学生已学知识的基础上，引导学生将除法竖式与动手操作联系起来，使学生充分理解竖式中每个数在操作中的意义，从而理解并掌握新知。
课前准备教师准备：PPT课件口算卡片学生准备：小棒若干教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(5分钟)依次出示口算卡片让学生计算。
依次说得数。
1.列竖式计算。
21÷4＝11÷2＝20÷4＝10÷2＝二、自主学习，探究新知。
(23分钟)1.教学例3。
(1)出示课件，整体感知除法竖式的写法。
(2)引导学生认识竖式中每个数的名称。
(3)指导学生动手操作感知除法竖式的含义。
①表示什么，根据算式用小棒分一分。
②引导学生思考商3写在哪里。
③引导学生思考：竖式中12是指什么？写在哪里？④引导学生思考：1表示什么？写在哪里？(4)总结有余数除法的竖式书写步骤。
(5)引导学生迁移学习表内除法竖式。
讨论：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？2.教学例4。
(1)指导学生笔算，学生计算后汇报。
(2)引导学生思考7和几相乘的积接近43且小于43。
(3)归纳有余数除法的试商方法。
1.学习例3。
(1)观察除法竖式，初步感知竖式的写法与横式的区别。
(2)思考后汇报： 3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。
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小学数学二年级下册《除法竖式的计算方
法》导学案设计
课题
除法竖式的计算方法
课型
新授课
设计说明
1.注重学生亲身体验。
低年级学生年龄小，知识的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验，这是《数学课程标准》中提倡的教学方式。
本教学设计基于这一教学理念，让学生亲自动手操作，在操作中加深对除法算式中每个数的含义的理解，感受除法竖式的写法及其含义。
经历动作表征与算式表征的转换过程，从而实现由具体到抽象的过渡。
2.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
数学知识的形成就是动作表征、语言表征、符号表征等多种表征形式之间的转换过程，因此，本设计注重在学生已学知识的基础上，引导学生将除法竖式与动手操作联系起来，使学生充分理解竖式中每个数在操作中的意义，从而理解并掌握新知。
课前准备
教师准备：PPT课件口算卡片
学生准备：小棒若干
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。
(5分钟)
依次出示口算卡片让学生计算。
依次说得数。
1.列竖式计算。
21÷4＝11÷2＝
20÷4＝10÷2＝
二、自主学习，探究新知。
(23分钟)
1.教学例3。
(1)出示课件，整体感知除法竖式的写法。
(2)引导学生认识竖式中每个数的名称。
(3)指导学生动手操作感知除法竖式的含义。
①表示什么，根据算式用小棒分一分。
②引导学生思考商3写在哪里。
③引导学生思考：竖式中12是指什么？写在哪里？
④引导学生思考：1表示什么？写在哪里？
(4)总结有余数除法的竖式书写步骤。
(5)引导学生迁移学习表内除法竖式。
讨论：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
2.教学例4。
(1)指导学生笔算，学生计算后汇报。
(2)引导学生思考7和几相乘的积接近43且小于43。
(3)归纳有余数除法的试商方法。
1.学习例3。
(1)观察除法竖式，初步感知竖式的写法与横式的区别。
(2)思考后汇报：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。
(3)在小组内动手操作感知除法竖式的含义。
①这个竖式表示13根小棒，每4根分一组。
(用小棒摆出算式)
②13除以4的商是3，把商3写在除号的上面，要与被除数13中的3对齐。
③12表示已经分掉了12根小棒，也就是4和3相乘的积，应该写在13的下面。
④1表示剩余1根，写在横线的下面，写时与被除数的个位对齐。
(4)总结：第一步写好后，要先写商3，再算出3乘4等于12，13减12等于1，这里别忘了把横式的结果写上。
(5)小组合作交流，明确：16根小棒全部分完，没有剩余。
2.学习例4。
(1)独立完成计算，汇报计算结果。
(2)7和6相乘的积接近43且小于43。
(3)集体交流归纳：在有余数的除法算式中，试商的关键是要找到一个合适的数(即商)，使这个数与除数相乘的积最接近被除数且小于被除数，最后得到的余数应该比除数小。
2.填一填。
在这个竖式中被除数是______，除数是____，商是____，余数是____，被除数下面的15是____。
3.填空。
被除数写在“”的()，除数写在“”的()，商要写在“”的()，商和除数的积写在()的下面，最后用()减()得余数。
4.填空。
(1)22÷6＝()……()，读作()除以()等于()余()，被除数是()，除数是()，商是()，余数是()。
(2)一个除法算式里，被除数是50，除数是7，商是()，余数是()。
5.□里最大能填几？
□×4＜37
□×6＜39
9×□＜65
54＞8×□
48＞5×□
8×□＜70
三、巩固练习，解决问题。
(8分钟)
1.列竖式计算下面各题。
24÷6＝35÷5＝
2.小红家有72本书，每8本放在一层书柜上，需要几层书柜？
1.独立完成，列出除法竖式并计算出得数。
2.独立解答，先在小组内交流，再由组长汇报，集体订正答案。
6.算一算。
四、课堂小结，拓展延伸。
(4分钟)
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1.这节课你有什么收获？
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2.布置课后学习内容。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
结合所学谈自己本节课的收获。