24时计时法优质课教案

24时记时法
教学目标：
1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。

2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：两种计时法互相改写。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：
一、创设情境，引出问题
谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。

他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。

后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。

再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表)
（屏幕出现钟面，显示时刻10时）
提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？
（根据学生回答，相机板书: 上课 10时
睡觉 10时）
提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕：
夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一
天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。

（伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时）
一天有24小时，时针要在钟面上转动两圈，可能就会出现两次指向10，也就出现了两个10时（交互）
提问：现在你明白一天中为什么会两次出现10时了吗？（指着板书）如果只是像这样来记录时间，行吗？
为什么不行，这样记录容易产生混淆，那你有没有办法让别人不产生混淆呢？生活中，上课的这个10时我们会说什么？
二、回顾反思普通记时法，讨论设计24时记时法
谈话：为了区分开来，生活中，上课的这个“10时”我们一般说成上午10时。

（板书：上午）睡觉的这个“10时”我们一般说成是晚上10时。

（板书: 晚上）
同学们请看，如果老师像这样记录，一说上午10时肯定是在上课的这个10时，一说晚上10时，肯定是在睡觉的这个
提问: 像这样加上时间词，你还会分不清吗？
（点击动画，依次给时间轴上的时刻加上时间词）
谈话：从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们一般说凌晨；5至7时，说早上；8至11时，说上午。

从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，说晚上；11、12时说夜里。

这样记录时间的方法，我们生活中经常用到，我们把它称为“普通记时法”。

（板书: 普通记时法）普通计时法用加时间词的方法，很好地区分开了像两个10时这样的情况，
提问：普通记时法，为什么要加上这样的时间词呢？
谈话：以前咱们只是会这样说，现在明白了这样说的道理。

那用普通记时法
来表示下面三个时刻，你行吗？（课件出示三个场景时刻: 升旗，钟面时刻8时；吃饭，钟面时刻12时；睡觉，钟面时刻8时）
学生依次汇报。

提问：一天有24小时，钟面一圈只有12小时，普通记时法，用加时间词的办法解决了两个10时的问题。

那有没有一种记时法不加时间词也可以区分这样的情况呢？你有办法吗？小组内相互讨论一下。

出示课件，分别让学生找出上午和晚上10时分别用24时计时法怎么表示（板书）
（结合学生小组汇报的情况，相机引出24时记时法）
生活中你见过这样的计时方法吗？在哪里见过呢？
电脑，电视，电子钟、手机等
谈话：这种记时法生活中很常见，我们一般把它称为“24时记时法”。

（板书：24时记时法） 24时记时法是如何来记录一天的时刻的呢？
请同学们注意看大屏幕，夜里12时是新的一天开始的时刻，用24时计时法表示可以说成0时，从0开始，0过来应该是1时，2……天亮了，起床了，8时，你可能在干什么，在学校，准备上课了。

9，10时，第一次指向了10，我们应该在干什么？12时可能我们已经吃完午饭，这个时候时针已经在钟面上转了一圈，想一想，12时过来应该用多少来表示，13，，，13时我们应该在干什么？13过来应该是14，真是14，你能接着往下数了19时，这个时候有一个非常著名的电视节目会在这个时刻准时播出，你知道是什么吗？新闻联播会准时在这个时刻播出，22时，时针再次指向了10，用24时计时法就是22时，这个时刻我们可能在干什么，24时，一天结束了，夜里的这个12时，刚才说了可以用0时来表示，表示一天结束，可以用0时表示，也可以用24时表示，那么像电子钟，电脑到底是怎样显示的呢？（动画演示钟面转动两圈的过程，要求学生跟着说出时刻，并想想每个时刻在干什么？8时、10时、12时、13时、14时、19时、22时、24时停顿定格）
提问：24时也就是0时。

那一般在记时的时候是怎样表示的呢？（课件显示电子表，时刻23:59:55）谁能读出这个电子表上的时刻？（播放动画，至0时0分5秒停）显示的是几时？老师给你们带来了一个大号的电子钟，现在的时
刻是23：59：55，很快一天就要结束了，新的一天就要来到了，注意观察，是怎么显示的，你注意到了吗？
一般显示的是0时
三、比较两种记时法，讨论发现相互转换的方法
1．比较两种记时法形式上的差异。

（屏幕出示普通记时法与24时记时法对应时刻表）
提问：现在我们已经学习和研究了两种记时法，你觉得这两种记时法，一眼看上去，最大的不同是什么？有没有时间词。

（出示奥运比赛时间表，时间部分被遮挡）老师这里有一个猜一猜的小游戏，提问：这里有一份北京奥运会篮球比赛时间表，请你猜一猜，奥组委的叔叔阿姨会用什么记时法来表示比赛时间呢？为什么？
谈话：24时记时法是一种国际通用的记时方法，一般在车站、机场还有一些国际比赛的时间安排，用的都是24时计时法。

世界各国都在用。

2．普通记时法转换成24时记时法。

既然24时计时法是一种国际通用的计时法，很多场合都要用得到，
那如何将生活中常用的普通记时法，转换成24时记时法来表示呢？每位同学手里都有一张这样的练习纸，请同学们仔细观察对应时刻表，在小组内交流你们的想法。

小组汇报。

（重点引导学生以下午1时为界分段讨论）
结合小组汇报，小结得出：下午1时之前的时刻直接去掉时间词；下午1时及以后的时刻去掉时间词，再加上12。

好，我们来做个小练习
这是一些比赛的时间，老师已经用普通计时法将他们表示出来了，请同学们用24时计时法表示出来。

请大家找到2号练习纸，完成第一题“小小志愿者”。

完成后请学生汇报。

同学们还熟悉这幅画吗？刚才我们用普通计时法表示了时刻，现在你能用24时计时法来表示吗？
3．24时记时法转换成普通记时法。

刚才我们已经能将普通计时法转换成24时计时法，但生活中我们常说的还
是普通计时法，
提问：如何将我们见到的24时记时法表示的时刻转换成普通记时法呢？也请同学们讨论一下。

小组汇报。

（重点引导学生以13时为界分段讨论）
结合小组汇报，小结得出：13时之前的时刻直接加上时间词；13时及以后的时刻先减去12，再加上时间词。

练习：
这些一些比赛的时间，有些爷爷奶奶可能不是很懂24时计时法，你能把这些24时计时法的时刻转换成普通计时法吗？
完成第二题
相信有了你们的提醒，爷爷奶奶一定不会错过精彩的比赛。

四、应用巩固
1．（课件出示禁行标志）
提问：谁知道这个交通标志是什么意思？谁能完整地说说它表示的意思？
提问：老师每天开车上下班，早晨7时从家去学校，想从这条路走，行吗？老师下午5时下班回家，还想从这条路走，行吗？
2．完成“想想做做”。

五、小结反思，拓展延伸
谈话：今天我们一起回顾了生活中常用的普通记时法，还一起设计和研究了24时记时法，学会了两种记时法的转化。

其实我们今天的学习和研究都“怨”我们现在的钟表。

（课件出示钟表）一天有24小时，为什么钟面却只有12小时呢？我们能不能发明其他更便于记时的钟表呢？请同学们闭上眼睛，想象一下:在你的面前有一个圆形的钟面，它被平均分成24大格，上面有1～24这24个数字。

这样的钟表来记时好吗？再想象一下：如果有一个装了电脑芯片的钟表，第一圈显示1～12，第二圈的时候自动跳出13～24。

怎么样？同学们感兴趣的话，可以课后去想象发明出其他便于记时的钟表，当然也可以去设计其他的记时方法和规则。