《夏洛的网》阅读汇报课教学设计
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题。
3. 帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
二、教学内容1. 第五章至第九章内容概述2. 重点人物关系梳理3. 主题分析：友谊、成长、牺牲、命运三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读第五章至第九章，做好笔记。
2. 课堂导入：简要介绍本节课的教学目标和内容。
3. 分组讨论：请学生分成小组，针对第五章至第九章的内容进行讨论，分析人物关系、主题及作品意义。
4. 分享交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他同学可进行补充和提问。
5. 教师点评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课堂知识点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享过程中的表现，评价其参与度。
2. 分析能力：评估学生在分析人物关系、主题等方面的准确性。
3. 团队协作：评价学生在小组讨论中的协作能力和交流效果。
五、课后作业2. 针对本节课学到的阅读策略，选择另一本名著进行阅读，并做好笔记。
六、教学策略的拓展1. 教学内容：分析《夏洛的网》中的象征手法及其作用。
探讨作者如何通过细节描写展现人物性格。
实践运用批判性思维工具，如概念图、思维导图等。
2. 教学过程：教师引导学生运用已学的阅读策略，如预测、质疑、归纳等，深入分析文本。
案例分析：挑选文中的象征元素，如夏洛的网，进行分析讨论。
小组活动：学生分组，运用思维导图等工具，整理人物关系和情节发展。
七、情感教育的融入1. 教学内容：感受小说中的情感线索，如友情、牺牲、感激等。
讨论如何将这些积极的情感转化为现实生活中的行动。
2. 教学过程：教师通过提问和分享，激发学生对小说中情感的共鸣。
角色扮演：学生选择文中角色，进行情景再现，体验角色的情感变化。
八、跨学科的1. 教学内容：将《夏洛的网》与自然科学（如蜘蛛的生态）、社会学（如社区关系）等学科进行。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
《夏洛的网》教学设计5篇
《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。
二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。
2、训练创意表达。
3、激发阅读兴趣。
4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。
2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。
2. 教学过程主要使用PPT教学。
五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。
2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。
3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。
4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。
5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。
1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。
”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。
它就是——《夏洛的网》。
（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。
《夏洛的网》阅读推荐课【教案】部编版语文三年级上册
《夏洛的网》阅读推荐课（教案）一、课程目标1.学生能够理解并表达文本的主旨意义；2.学生能够分析文本中的人物、事件等要素，理解其诉求；3.学生能够利用文本理解问题，发挥创造性思维。
二、教学过程1. 破冰活动老师可以先做一个破冰节目，引导学生进入课堂，营造轻松的学习氛围。
推荐节目：•快速将自己分成小组，并给自己的队伍取个响亮的名字；•进行团队协作，利用给定材料制作一份独特的手工艺品。
2. 导入板书：《夏洛的网》让学生集体阅读课本上的书名，讨论该书名给他们带来哪些想象和联想。
引导学生思考：我们知道小说通常会讲述一系列的故事，那么你们认为，小说中的主人公通常有哪些特点？我们可以从哪些方面来了解一个人物？3. 正文阅读让学生阅读教材中的《夏洛的网》的故事，目的是了解大致情节和人物。
提问：1.在故事中，“夏洛”和“威尔伯”在一起发生了什么事情？2.夏洛和威尔伯是怎么变得好朋友的？3.故事中的农场里还住着哪些动物？它们是怎么帮助夏洛和威尔伯的？4.夏洛为什么要帮助威尔伯？5.故事中传递了哪些人生哲理？4. 讨论整理根据学生的阅读和提问情况，展开针对故事的讨论，包括人物、情节等。
学生可以尝试回答一些问题：•夏洛的善良体现在哪里？•作为好朋友，你觉得威尔伯表现得怎样？•你喜不喜欢这个故事，它给你带来哪些启示？5. 创新活动老师可以让学生通过绘画、手工、语言等方式，表达出自己对这个故事的理解和感触，并分享给大家。
6. 总结再次回顾学生的创意作品，引导他们从整体上总结出这个故事的主旨和人物塑造等方面的特点。
板书：故事主旨、人物塑造。
7. 作业布置让学生写一篇作文，回答一些问题：•如果你有一只像夏洛那样聪明、善良的动物伙伴，你会用它来做什么？•你在这个故事中最喜欢哪个人物，为什么？三、示例作业篇一：如果我有一只像夏洛那样聪明、善良的动物伙伴，我会把它带到学校里来，让它帮我一起学习。
我相信，它一定会很清楚每一个知识点，帮我解决学习问题，并给我提供很多好点子。
夏洛的网教学设计（精选五篇）
夏洛的网教学设计（精选五篇）第一篇：夏洛的网教学设计《夏洛的网》阅读指导课教学设计一、导入（1）师：我们的书橱里有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。
（2）师：《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。
作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。
有几位同学已经看完这本书了，今天，我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前二、阅读第一章1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？”“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）（板书生命）师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为威尔伯（板书名字）。
后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。
小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）三、情境想象说话，体会内心世界1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。
夏洛的网整书阅读教学设计
夏洛的网整书阅读教学设计篇一：导入与预备活动夏洛的网是一部经典儿童文学作品，通过一只智慧的蜘蛛夏洛和一只勇敢的小猪威尔伯之间的友谊，讲述了生命、友情、成长和不同生物之间的相互依赖。
本次整书阅读教学设计旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读能力和思考能力。
活动一：图片导入师生可以在课堂上展示夏洛和威尔伯的插图，引导学生观察插图中的细节，提出相关问题，如“你们看到哪些动物？”、“夏洛和威尔伯之间有怎样的互动？”等。
通过对插图的观察和思考，激发学生对故事的好奇心。
活动二：前情提要在导入中，教师可以简要介绍夏洛的网的故事背景和主要人物，让学生对故事有一个初步的了解。
同时，可以用简短的语言预告故事的发展和高潮部分，引起学生的期待和兴趣。
篇二：故事阅读与理解活动三：逐章阅读学生们在教师引导下，逐章阅读夏洛的网。
教师可以采用齐读或分段读的方式，适时让学生停下来思考并回答一些问题，如“夏洛和威尔伯是如何成为朋友的？”、“他们之间有怎样的交流？”等。
通过逐章阅读，学生可以更好地理解故事的情节和角色之间的关系。
活动四：文学圈教师可以将学生分成小组，每组选取一个场景或者角色进行深入讨论。
学生可以从不同角度出发，分享自己对于故事的理解和感受，鼓励他们发挥想象力，表达自己的观点。
同时，教师也可以借此机会提供一些问题或者提示来引导学生的讨论。
篇三：思考与拓展活动五：情感共鸣通过整书阅读，学生们进入了夏洛和威尔伯的世界，学习到了友情、勇气和牺牲的重要性。
在这个环节，教师可以邀请学生分享自己对于故事的感受和思考，如“你最喜欢故事中的哪个角色？”、“你认为故事想告诉我们什么？”等。
通过分享，学生们能够加深对故事的理解，并培养情感共鸣。
活动六：扩展阅读为了进一步扩展学生的阅读能力，教师可以鼓励学生阅读其他与夏洛的网主题相关的文学作品，或者探索有关蜘蛛、猪等动物的知识。
这样不仅能够培养学生的广泛阅读兴趣，还能够扩展他们的背景知识和思考能力。
《夏洛的网》阅读汇报课教学设计
《夏洛的网》阅读汇报课教学设计【教学目标】1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
【教学重难点】1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
【时间安排】1课时【教学准备】课件图书学生的展示材料【教学过程】课前一分钟演讲（《狼王梦》）一、导入同学们，这个月我们一起读了风靡全世界的一本童话《夏洛的网》。
书里面的蜘蛛XXX与小猪XXX的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
这节课，让我们再一次一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、报告交流汇报一：精彩回放1.谜语组：猜谜识人物：俗话说，书读百遍，其义自见。
老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势通知我（师简单评判）。
书中描写了很多人物，课前，老师让大家挑选自己最喜欢的一个人物来编个谜语，谜语组的同学今天把他们编的谜语带来了，我们先来玩个小游戏，有请谜语组的同学。
（PPT出示谜语）谜语组1号：大家好，我们这个游戏的名称叫“猜猜我是谁”，请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。
请听：（1）我生活在谷仓闷犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
谜语组2号：大家好，你们知道我是谁吗？(2)我有四条腿，刚生下来时差点被XXX父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！学生抢答。
谜语组3号：我的谜语是这样的：(3)我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“XXX”。
学生抢答。
谜语组4号：猜猜我是谁：（4）我住在食槽底下的隧道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来举动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
夏洛的网整本书阅读教学设计
夏洛的网整本书阅读教学设计引言：《夏洛的网》是E·B·怀特创作的一本儿童文学作品，讲述了小猪威伯和写字蛛夏洛之间发生的友谊故事。
本文将围绕《夏洛的网》这本书展开整本书的阅读教学设计，包括导读环节、读前准备、阅读指导、阅读任务和读后延伸活动等，旨在引导学生全面理解和欣赏这本经典儿童文学作品。
一、导读环节为了激发学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，可以通过导读环节引入，并简要介绍书籍的内容和作者的背景。
在导读过程中，可以使用一些引人入胜的情境描述，引起学生的好奇心。
二、读前准备在阅读之前，需要为学生提供一些基础知识和背景信息，使他们更好地理解故事。
可以向学生介绍蜘蛛与蜘蛛网的相关知识，让学生对主人公夏洛有一个初步的了解。
同时，也要提醒学生关注书中的人物形象和情节发展。
三、阅读指导1. 阅读目标：明确阅读重点，培养学生的阅读策略能力。
可以在课前列出几个问题，引导学生在阅读时有针对性地思考和关注。
2. 分析人物：鼓励学生分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点、行为动机和与其他角色之间的关系。
3. 描述场景：帮助学生描绘小说中的场景，提升他们的想象力和描述能力。
可以请学生通过插图或文字形式将场景呈现出来。
4. 预测发展：在适当的时间给学生提供一些情节线索，促使他们对故事发展进行预测，并与实际情节进行对比。
四、阅读任务设立合理的阅读任务，帮助学生逐步深入理解故事内容，并将之应用到实际生活中。
1. 角色情感分析：要求学生选择一个角色，从该角色的角度出发，分析他们在故事中的情感变化，以及事件对他们情感的影响。
2. 思维导图绘制：让学生整理《夏洛的网》中的重要事件，并用思维导图的形式展示出来。
这有助于帮助学生整体把握故事的结构和发展。
3. 配乐设计：鼓励学生为小说中的关键场景设计配乐。
他们可以选择适合场景氛围的音乐，用声音来传达主人公的情感或者故事背后的含义。
五、读后延伸活动通过读后延伸活动，加深学生对故事的理解和欣赏，同时培养他们的创造力和表达能力。
《夏洛的网》阅读分享课教案
《夏洛的网》读书分享课教案一、教学目标1.激发班级同读一本书的兴趣；2.汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法3.训练创意表达；4.从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
二、教学过程（一）读插图，说故事1.俗话说“书读百遍，其义自见”同学们，请用手势告诉老师，这本书你们读了几遍啦？能把自己喜欢的故事生动地讲述给别人听才是真本事，老师从书中挑选了了几幅精美的插图，请大家结合插图来讲一讲这个故事。
（同桌互相说一说）2.将这几幅插图的内容连起来说，我们就能很好的就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）3.小结：这样的插图并不是书中的每页文字上都有，或是重要人物出场，或是故事中的主要情节才会适当配图，所以，读懂插图也是读懂一本好书的好方法。
（二）读情节，品人物1．人物猜谜下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。
读过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。
请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。
你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。
然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。
但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
2.将你喜欢的情节跟大家分享，并说一说为什么？（1）走近弗恩“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”（根据实际谈谈自己对这几句话的理解。
）（2）走近夏洛预设：学生可能会找到以下语句：a.深夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。
夏洛爬上网顶左边。
它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过去，然后向左斜下来，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一点。
这就指出了一个“了”字。
不过夏洛还不满意，它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来一遍。
这么一来，这个字就不是单线而是双线了。
b.夏洛的三句诺言c.夏洛之死师：夏洛是怎样看待它自己的生命的？（幻灯出示）“这件事本身就是一件了不起的事。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生通过阅读进行思考和总结的能力，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍小说背景及主要人物，引导学生关注故事的发展。
2. 第二章：分析主人公夏洛的特点，引导学生思考其形象意义。
3. 第三章：探讨夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
4. 第四章：分析小说中的其他人物形象，引导学生关注人物之间的关系。
5. 第五章：总结小说主题，引导学生从故事中汲取启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，帮助学生理解小说内容。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：为学生分发阅读材料，指导学生阅读第一章，关注故事的发展和主要人物。
3. 人物分析：引导学生关注夏洛的特点，让学生谈谈对夏洛的印象，讨论其形象意义。
4. 友谊探讨：阅读第二章，分析夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵，并分享自己的友谊经历。
5. 人物关系：阅读第三章，让学生关注小说中的其他人物形象，分析人物之间的关系。
6. 主题总结：引导学生总结小说主题，讨论从故事中汲取的启示。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友谊。
五、作业布置1. 完成阅读：要求学生课后阅读《夏洛的网》第四章，关注人物形象和故事情节。
2. 思考与实践：让学生写一篇短文，谈谈自己对友谊的理解和感悟，分享与朋友之间的美好时光。
3. 预习任务：提前告知学生下一节课将学习的内容，要求学生预习相关章节，为课堂讨论做好准备。
六、教学内容1. 第六章：分析夏洛的智慧和策略，引导学生思考智慧在生活中的重要性。
《夏洛的网》阅读推荐课教学设计
《夏洛的网》阅读汇报课设计理念：课外阅读的最终目的是让学生有丰富的语言积累，有深厚的文化底蕴，让学生在阅读中提升阅读品质，拓宽阅读视野。
我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，对于三年级的学生来说这是远远不够的。
希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，到从语言和文字中散发而来的无比魅力，学会积累书中充满无穷魅力的语言文字，逐步学习写作的方法。
本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。
对学生进行爱的教育，教育学生学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教材分析：《夏洛的网》是一本走过半个世纪的经典童话，他描写的农庄的动物生活充满勃勃生趣，而且每一种动物都有自己的个性，他们之间的对话诙谐幽默，在我们的记忆深处久久萦绕，挥之不去。
除此之外，这本书故事感人，细节温馨，蕴含着生命，爱和友谊，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”学情分析：由于中年级年龄阶段的孩子的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。
依然对故事和图画有着浓厚的兴趣，他们能在阅读故事，欣赏图画中增长知识，扩大视野，提高学习的兴趣；在交流、讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。
因此，课外阅读课以阅读生动有趣的故事为主要内容，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
教学目标：1．通过猜一猜的游戏来了解主要人物,并结合个别片断的插图让学生猜故事,能概括文章大意。
2．通过精彩片段的阅读和欣赏，分享打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
3．通过品读精彩片断让学生掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽阅读视野，达到有效阅读的目的。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
夏洛的网阅读教学设计
夏洛的网阅读教学设计阅读是培养学生语文能力、提升综合素养的重要环节。
为了激发学生学习兴趣，提高阅读效果，本次教学设计以经典儿童文学作品《夏洛的网》为例，旨在通过多种教学方法和活动引导学生进行深度阅读，培养他们的阅读理解能力和文学情感。
一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解《夏洛的网》的内容及寓意；2.掌握关键词汇和重要语句的理解；3.培养学生阅读思维，提高阅读速度和准确度；4.促进学生文学情感的发展，培养情感认同能力。
二、教学重难点1.重点：学生理解故事情节，分析人物性格；2.难点：培养学生对作品深层次的理解和情感认同。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可采用呈现书籍封面、播放电影片段或展示相关图片等方式，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，并引发学生对故事内容的猜测和思考。
第二步：阅读介绍及讨论（10分钟）教师向学生简要介绍《夏洛的网》的作者、出版背景及故事梗概，并进行相关讨论，例如：你们是否听说过这本书？你们对书名《夏洛的网》有什么猜测？你们对故事中的夏洛和他的网有什么期待？通过交流，激发学生的阅读欲望和预测能力。
第三步：整体阅读（20分钟）学生开始阅读《夏洛的网》第一章，并在阅读过程中用笔记录重要的人物关系、情节转折等信息。
教师可以提供阅读指导，引导学生理解关键词汇和重要句子。
第四步：小组合作探究（25分钟）将学生分为几个小组，每组选择一段对话或情节进行深入研讨。
学生通过小组合作，相互讨论并产生自己的见解，并以小组汇报的形式向全班分享。
第五步：个人思考与表达（15分钟）学生思考并回答以下问题：故事中的主题是什么？夏洛和其他动物的特点分别是什么？你喜欢这个故事吗？为什么？教师可要求学生用1-2句话总结每章的内容，以培养他们的阅读归纳能力和提高阅读理解水平。
第六步：情感认同与创作（25分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个情节或人物进行深度剖析和情感认同。
学生可以选择绘画、书写、戏剧表演或其他形式，表达对情节或人物的理解和情感认同。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生欣赏作品中的友谊、忠诚、梦想等主题，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学方法采用启发式教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法，引导学生主动思考、探究和交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《夏洛的网》是美国作家埃文·怀特创作的一部经典儿童文学作品。
故事讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的感人友谊。
夏洛用自己的智慧拯救了威尔伯的生命，而威尔伯则帮助夏洛实现了梦想。
这个故事充满了温暖、善良和爱心，展示了友谊的力量和生命的美好。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感受作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
难点：深入剖析作品中的象征意义和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟读《夏洛的网》，了解故事情节，掌握作品的主题思想和写作手法。
3.2 学生准备预先阅读《夏洛的网》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂讨论分组讨论：让学生分享自己喜欢的角色和情节，探讨作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
4.3 内容解析教师引导学生分析作品中的象征意义和写作手法，如夏洛的网的象征意义、威尔伯的成长等。
4.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事中的精彩片段，增强对作品的理解和感悟。
第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生对故事情节的掌握、对作品主题的理解、阅读兴趣的提升以及团队合作能力。
6.2 评价方法采用课堂参与度评价、小组活动评价和课后作业评价相结合的方法。
6.3 评价内容学生对故事情节的掌握程度。
学生对作品主题的理解深度。
学生在小组活动中的合作表现。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品中所传递的友情、成长等主题。
3. 提高学生对英语语言的运用能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 教学重点：《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
2. 教学难点：对作品中复杂情节的把握，对人物内心活动的解读，对文学语言的鉴赏。
三、教学方法1. 阅读指导法：引导学生通过阅读，理解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型情节，引导学生深入理解作品。
四、教学准备1. 教师准备：《夏洛的网》原著书籍或电子文本，教学PPT，相关参考资料。
2. 学生准备：阅读《夏洛的网》，做好读书笔记，准备分享自己的阅读心得。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享：学生分组，每组选择一个片段进行分享，介绍自己对该片段的理解和感受。
3. 教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生深入理解作品。
4. 情节分析：教师选取具有代表性的情节，引导学生分析人物形象、情节发展等。
5. 主题讨论：组织学生讨论作品中所传递的友情、成长等主题，引导学生领悟作品的思想内涵。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
3. 评价标准：能够准确把握故事情节，分析人物形象，领悟作品主题；能够运用文学作品中的语言和表达方式，阐述自己的观点和感受。
七、教学拓展1. 拓展活动：组织学生进行角色扮演，演绎《夏洛的网》中的经典场景。
2. 拓展目的：提高学生的语言表达能力，加深对作品的理解和感悟。
3. 拓展准备：学生分组，选择自己喜欢的场景进行准备。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中的得失，学生的参与度，教学目标的达成情况。
整本书阅读教学设计《夏洛的网》
多媒体辅助教学
利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解《夏洛的网》的内容和主题。
通过多媒体展示夏洛和威尔伯之间的互动和情感变化，让学生更加深入地理解故事情节和人 物性格。
利用多媒体课件，引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和课堂互动 性。
通过多媒体技术，将《夏洛的网》中的场景、人物形象等元素进行生动形象的展示，增强学 生的阅读体验和感受。
拓展阅读材料：提供与《夏洛的网》 主题相关的其他阅读材料，引导学 生进行拓展阅读。
总结反馈：总结学习成果，反思教学不足，为后续教学 提供改进建议。
总结学习成果：回顾学 生在整本书阅读过程中 的收获和成长，肯定学 生的努力和进步。
反思教学不足：分析教 学过程中存在的问题和 不足，思考如何改进教 学方法和策略。
实践操作：根据案例分析，总结出整本书阅读教学的实践操作步骤，包括阅读准备、阅读指 导、阅读交流和阅读总结等方面。
教学方法：介绍针对《夏洛的网》整本书阅读教学的有效教学方法，如情境教学、合作学习、 探究学习等。
教学策略：根据学生的实际情况和教学目标，制定相应的教学策略，包括个性化教学、差异 化教学、小组合作教学等。
形象
写作风格：细 腻入微，情感
真挚
叙事手法：多 角度、多层次， 情节跌宕起伏
人物塑造：个 性鲜明，栩栩
如生ห้องสมุดไป่ตู้
Part Four
教学方法
课堂讲解与讨论相结合
教学方法：教师 讲解与学生讨论 相结合，注重启 发学生思维
实施步骤：教师 先对知识点进行 讲解，然后提出 问题引导学生讨 论，最后总结归 纳
适用范围：适用 于需要理解知识 点的课程，尤其 适合文学、历史 等科目
夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]
![夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/046a04e8e87101f69f31951a.png)
夏洛的网阅读交流课[《夏洛的网》阅读交流课教学设计]《夏洛的网》阅读交流课教学设计1教学目标：1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。
2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学重点：交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
教学难点：体会爱、友谊和生命的真谛。
教具准备：学习单、ppt教学过程：一、谈话导入《夏洛的网》是这学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
二、理清文章脉络，概括文章大意过渡：《夏洛的网》这本书大约有10多万字，那我们可以采用可视化思维工具中的一种——情节梯来梳理故事情节。
威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？1、小组合作完成情节梯。
2、对照情节梯来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）学生讲述。
师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵（一）竞猜活动，回顾故事人物俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。
是谁呢？2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。
是谁呢？3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。
是谁呢？4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。
课外阅读《夏洛的网》
《夏洛的网》阅读汇报课教案执教者：马鞍镇中心小学裘秋华【教学目标】：1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
【教学重点】理解作品思想内涵，掌握阅读的基本方法。
【教学难点】通过阅读、分析《夏洛的网》，掌握阅读的基本方法。
【教学准备】课件、《夏洛的网》书、《夏洛的网》电影视频、阅读卡、小猪卡通图片等。
一、导入师：裘老师知道，最近这段时间，咱们班的小朋友都在读这本——《夏洛的网》，这是一本很有趣的书，裘老师知道，大家都非常喜欢，那么今天咱们就来聊一聊这一本书。
二看文字介绍，猜故事主要人物师：还记得他们是谁吗？（分别出示弗恩、威尔伯、夏洛的简单介绍，学生猜。
）弗恩：文字出示。
威尔伯：出示小猪图片一部分，两只耳朵。
夏洛：鼓声响起，出示蜘蛛网的图片三以师生共说的形式讲解故事主要内容，引出看书的第一个方法“读插图”。
师：看来，大家对故事中的人物已经非常熟悉了，那么这本书讲了一个怎样有趣的故事呢？其实，这本书中有很多有趣的插图，我们借助插图的帮忙，一起来回顾一下吧。
（出示第一幅图）师：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成了最亲密的朋友，然而，有一天，这个威尔伯好像吓哭了呢，发生什么事了吗？（出示第二幅图）预设：生1: 山羊告诉威尔伯，它将被做成熏肉火腿。
生2：老山羊，给威尔伯带来了一个坏消息，在不久的将来，它将被主人做成熏肉火腿。
师：作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。
是啊，这可怎么办呢？（出示第三幅图）预设：生1：夏洛用自己吐出的丝救了威尔伯。
生2：夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。
师：哇，网上出现了神奇的文字，彻底改变了威尔伯的命运了。
（出示第四幅图）师：但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……师：同学们真能干，几幅小小的插图就让我们回顾了课文的主要内容，可见我们平时看书的时候，就要多关注书中的插图，留意这些插图。
《夏洛的网》读后交流课教学设计
《夏洛的网》读后交流课教学设计教学目标:1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
教学重点:对整本书内容有完整的印象，对主要角色的形象的感知。
教学过程：一、导入:有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。
大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
来看老师写书名。
（板题）二、内容回顾1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?鼓励学生用自己的话概括故事内容，其他学生可以补充。
2.在这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛弗恩坦普尔顿……)哪几个是书中最主要的人物？板书3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。
板书4.交流感人故事。
点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。
根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读。
（同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。
这是很好的阅读方法。
）三、人物分析1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。
只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。
(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？品读：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计
《夏洛的网》阅读交流课教学设计《夏洛的网》阅读交流课教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的《夏洛的网》阅读交流课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
长期以来，我校也非常重视读书活动，在建校初校长就确定了“以读书带动学校的发展，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的读书活动思路。
今年的5月我校又开展了为期一个月的读书节活动。
读书节中，有的学生将自己阅读中的感悟、感受和读书感想变成只言片语，写在精心制作的手抄报上；有的学生用简短的语句点评了自己看过的一本书，制成书评卡；有的同学在演讲比赛中畅谈书籍在自己成长过程起到的作用、书籍带给自己的变化、读书带给自己的收获；还有的同学将所阅读书籍中的故事以课本剧的形式进行分角色表演，通过表演来走进书中人物的心灵世界，感受人物的真情实感，从而达到提升自我理解能力和表演表达能力。
鉴以此，图书管理员的好书推介和阅读指导工作也显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
【教学目标】1、通过不同方法了解故事内容，分析评价书中主要角色的特点。
2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夏洛的网》阅读汇报课教学设计
【教学目标】
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
【教学重难点】
1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
【时间安排】1课时
【教学准备】课件图书学生的展示材料
【教学过程】
课前一分钟演讲（《狼王梦》）
一、导入
同学们，这个月我们一起读了风靡全世界的一本童话《夏洛的网》。
书里面的蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
这节课，让我们再一次一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、汇报交流
汇报一：精彩回放
1.谜语组：猜谜识人物：
俗话说，书读百遍，其义自见。
老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。
书中描写了很多人物，课前，老师让大家挑选自己最喜欢的一个人物来编个谜语，谜语组的同学今天把他们编的谜语带来了，咱们先来玩个小游戏，有请谜语组的同学。
（PPT出示谜语）
谜语组1号：大家好，我们这个游戏的名称叫“猜猜我是谁”，请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。
请听：
（1）我生活在谷仓闷犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
谜语组2号：大家好，你们知道我是谁吗？
(2)我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！
学生抢答。
谜语组3号：我的谜语是这样的：
(3) 我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。
学生抢答。
谜语组4号：猜猜我是谁：
（4）我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
学生抢答。
教师小结：谢谢谜语组的孩子。
从你们刚才的表现，老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。
这些人物，在咱们书本的插图里也是随处可见的，有一个小组对书上的这些插图特别感兴趣，他们在自己最喜欢的插图下，细心地配上了文字，赶紧请插图组的同学请过来，给咱们介绍介绍！
2.插图组：看图述内容：
插图组1号：第3页插图，PPt相机出示。
插图组2号：36页插图
插图组3号：79页插图，93页插图
插图组4号：173页插图
插图组1号：我们小组的同学还发现了一个秘密，就是把几幅图连起来，就是故事的起因、经过、结果。
不信，你们试试看。
指名让一个学生回答故事的主要内容，教师总结
三．小组汇报，品味感动
内容简介只能帮助我们了解故事的主要内容，短短的300多个字将一部10
万多字的经典童话的精华全部呈现出来是不可能的。
因此有很多地方需要我们认真的品味、感受。
接下来，我们要请人物组的同学来跟大家交流最让他们感动的人物。
在汇报之前，老师提出要求：台上同学在汇报的时候，台下的同学请认真倾听。
1.夏洛组汇报：
预设：
夏洛组1号：听说威尔伯的命运后，深夜织网（谈情节，说感受）。
夏洛组2号：夏洛对威尔伯的感情及对生命的理解：夏洛和威尔伯的对话，对生命的理解（P63、137P158.159通过文中对话来说感受）。
夏洛组3号：夏洛临死前的表现（P159通过具体文段来说感受）。
夏洛组4号：朗读小诗《致夏洛》
师小结：感谢夏洛组同学的汇报。
威尔伯组又会带给我们怎样的惊喜呢？下面，就让我们一起来分享他们所受到的感动吧！
2.威尔伯组汇报
预设：
威尔伯组1号：威尔伯对生命的渴望。
（P50）
威尔伯组2号：威尔伯的忠诚，夏洛死后，威尔伯护着夏洛的卵袋。
（P169）威尔伯对夏洛的怀念。
威尔伯组3、4、5号：情景剧表演：最后的告别。
（如果时间宽裕，就可以操作。
）
师小结：听完两组同学的汇报，老师仿佛又看到那样一个场景：夏洛在网上织上了“了不起”三个字，威尔伯脸都红了，它觉得自己配不上这三个字，可是夏洛甜甜地说：“我觉得你了不起，这就行了！你是我最好的朋友，你真了不起。
”夏洛的善良以及对朋友无私地赞美让我印象深刻。
你们呢？还有什么想说的吗？还有没有什么场景让你们也特别感动的？
指名汇报。
（指名两个同学回答弗恩和坦普尔顿，简单回答即可）
预设：弗恩这个女孩也让我非常感动。
文中第2页中，弗恩与父亲的对话让我感到弗恩救助落脚猪急切的心情。
我觉得弗恩是一个善良的、有爱心的女孩。
预设：坦普尔顿虽然是一个自私自利的人物，但是他也能够帮助夏洛寻找纸片，在网上织出了不起、谦卑等字，这一点还是让我很感动的。
过渡：孩子们，《夏洛的网》这本书不仅人物是鲜活的，而且语言是优美的，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”下面，让我们请出朗读组的同学，来分享他们的感动！
3.朗读组：品读让你最感动的语言，说说为什么让你感动。
（PPT出示朗读的句子。
）
朗读组1号：弗恩着急救下小猪的句子。
朗读组2号：威尔伯心理描写的句子。
朗读组3号：夏洛给了威尔伯自信的句子。
朗读组4号：夏洛对生命价值的句子。
朗读组5号：威尔伯对夏洛的怀念的句子。
师简单点评，引导学生课后向朗读组同学一样去朗读。
四．感悟评价，拓展提升
1.阅读方法总结
同学们分析的很到位，朗读的也很有感情，对书中的人物也有很深刻的认识，也有了自己深刻的感悟。
那么，谁能告诉大家你用了什么好办法读这本书的？
(1)勾画、批注，写下感受。
(2)抓住人物语言、动作等体会人物品质。
2.拓展提升
通过刚刚的交流，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢离合，一起感受到了友谊和生命的力量。
友谊，确实是弥足珍贵的。
这段时间，咱们班的XX 扭伤了脚，活动起来很不方便，可是，每当老师看到你们争着为他提书包，争着替他做值日，着帮他去接水，争着扶她去上洗手间时，那一刻，老师是多么感动，这，就是友谊的力量，也是爱的力量。
友谊啊，其实就是同学脚扭伤时，我们争着去帮她提书包；友谊，就是同学脚扭伤时，我们争着替她做值日；友谊，就是同学脚扭伤时，我们争着帮她去装水、争着扶她去洗手间。
生活中，友谊还是什
么呢？你能用一句话简单说说吗？
同桌交流。
指名汇报。
师小结:是啊，友谊的力量多么大呀，只要我们细心观察，就会发现，友谊和爱，就在我们身边。
让我们怀着一颗感恩的心，把这种友谊、这种爱发扬光大，一起来读读下面这段话吧：
师：把这句话送给大家，希望你们能够有所感悟。
五．推荐阅读
师：课堂最后，老师再推荐孩子们去读一读怀特的另外两部作品——《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》，相信这两本书会给你们带来更多的启迪。
赶紧去读读吧！
六、作业布置
1.观赏电影《夏洛的网》。
2.排练情景剧——最后的告别。
板书设计：
夏洛的网
爱温情
友谊奇迹。