教育与个人的发展含答案
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》考点强化练习最新版(二)_41
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题光棍节是产生于校园，以庆祝自己仍是单身一族为骄傲的年轻人的娱乐性节日。
光棍节本来跟电商是风马牛不相及的，经过淘宝的包装塑造之后就成了一个购物狂欢节。
2013 年光棍节这天，天猫和淘宝的支付宝总销售额突破 300 亿元。
这说明_____A : 经济促进文化的发展B : 经济与文化相互交融C : 文化是经济和政治的反映D : 民族节日是民族情感的集中表达参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：本题考查文化与经济的关系。
光棍节带动了购物销售额的增加，体现了文化与经济相互交融，故选 B 项，A、C、D 三项都不符合题意。
2、单选题儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为_____A : 规则游戏B : 结构游戏C : 角色游戏D : 表演游戏参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：表演游戏是儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。
3、单选题以下选项除了_____外，其余均属于学校心理健康教育的基本内容。
A : 智能教育B : 挫折教育C : 道德教育D : 性心理、生理教育参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：4、判断题我国海岸线漫长，自北向南濒临的近海有渤海、东海、黄海和南海。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：我国有 1．8 万千米长的海岸线，自北向南濒临的近海有渤海、黄海、东海和南海。
故本题判断错误。
5、判断题沙尘暴是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别浑浊，水平能见度小于一千米的严重风沙天气现象。
_____参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。
参考解析：沙尘暴是沙暴和尘暴两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度小于一千米的严重风沙天气现象。
人的教育试题及答案
人的教育试题及答案### 人的教育试题及答案#### 一、选择题1. 教育的根本目的是：A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进社会进步答案：D2. 以下哪项不是现代教育的特点？A. 终身性B. 民主性C. 单一性D. 开放性答案：C3. 教育公平主要体现在：A. 教育资源的分配B. 教育机会的均等C. 教育过程的公正D. 所有选项答案：D#### 二、填空题4. 教育的本质是一种_________，它通过_________和_________来实现人的全面发展。
答案：社会活动；传授知识；培养能力5. 教育的三个基本要素包括教育者、受教育者和_________。
答案：教育内容#### 三、简答题6. 简述教育对于个人发展的重要性。
教育对于个人发展至关重要，它不仅能够提供知识与技能，帮助个人适应社会，增强竞争力，还能培养个人的价值观、思维能力和创新精神，促进个人全面成长。
7. 论述现代教育与传统教育的主要区别。
现代教育强调终身学习、个性化发展和信息技术的应用，注重培养学生的创新能力和实践能力。
而传统教育则侧重于知识的传授和记忆，往往忽视了学生的个性化需求和终身学习能力的培养。
#### 四、论述题8. 论述教育如何促进社会和谐发展。
教育通过培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才，为社会的可持续发展提供智力支持和人才保障。
教育还能够促进社会公平，通过提供平等的教育机会，减少社会阶层间的不平等，增强社会的凝聚力和稳定性。
此外，教育还能够传播先进文化，提高公民素质，促进社会文明进步。
#### 五、案例分析题9. 某学校为了提高学生的综合素质，开展了一系列的课外活动，包括科学实验、艺术创作和体育竞赛等。
请分析这些活动对学生全面发展的影响。
这些课外活动能够丰富学生的校园生活，激发学生的学习兴趣和创造力。
科学实验可以培养学生的观察力、分析力和实验操作能力；艺术创作能够提高学生的审美能力和创新思维；体育竞赛则有助于增强学生的团队协作能力和身体素质。
教师资格考试小学教育学章节习题及答案第3章-教育与人的发展
2011年教师资格考试小学教育学章节习题及答案第三章教育与人的发展一、单项选择题1．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。
A．个体本能B．外在环境C．基因复制D．肌体成熟2．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性3．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( ) 。
A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．反映论的观点4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种( )。
A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．综合论的观点5．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。
A．顺序性B．不平衡性C．互补性D．个别差异性6．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。
A．关键期B．机能期C．发展期D．差异期7．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。
A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性8．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
A．互补性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性9．遗传素质是人身心发展的( )A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．无关因素10．“环境决定论”的代表人物是( )。
A．霍尔B．华生C．高尔登D．格塞尔11．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。
A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期12．教学中“拔卣助长”、“陵节而施”违背了( )。
A．个体身心发展的阶段性规律B．个体身心发展的顺序性规律C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律13．美国行为主义心理学家华乍主张( )。
A．遗传决定论B．环境决定论C．二因素论D．教育万能论14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
教师招聘考试题库带答案解析《教育与人的发展》必考知识点新版考题
教师招聘题库带答案《教育与人的发展》必考知识点word版可编辑1.简答题。
个体身心发展的规律有哪些？请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行。
2.单选题。
教育要遵循个体身心发展的规律。
《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。
”这句话反映了人的身心发展过程中存在的_____现象。
A、关键期B、依恋期C、混沌期D、最近发展区3.单选题。
俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有_____。
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性4.多选题。
学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在_____。
A、有效控制影响人身心发展的各种因素B、加速个体发展C、对个体发展的影响具有即时和延时的价值D、开发个体特殊才能和发展个性E、对个体发展作出社会性规范5.单选题。
个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展_____规律的反映。
B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性6.单选题。
以下关于遗传对个体身心发展的影响描述错误的是_____A、遗传素质是人的发展的生物前提B、遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一C、遗传素质决定人的身心发展的现实性D、遗传素质制约人的身心发展水平7.单选题。
我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。
其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。
这种观点属于_____A、环境决定论B、教育主导论C、遗传决定论D、外因决定论8.单选题。
以下属于我国古代内发论的代表的是_____A、荀子B、孟子C、孔子D、庄子9.单选题。
提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是_____B、洛克C、焉尔顿D、霍尔10.单选题。
我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是_____因素对人的潜移默化的作用。
A、遗传B、环境C、教育D、主观能动性11.单选题。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(二)及答案
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(二)及答案单选题（共30题）1、学校教育对个人发展的特殊功能体现在（）。
A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B.具有即时价值，但不具有延时价值C.具有均衡发展个体的功能D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力【答案】 A2、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。
A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》【答案】 A3、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是( )A.罗杰斯B.斯纳金C.班杜拉D.桑代克【答案】 C4、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。
A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素【答案】 D5、( )是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。
A.识记B.保持C.再认D.回忆【答案】 A6、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。
A.民主管理B.常规管理C.平行管理D.目标管理【答案】 C7、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。
A.科学课程B.活动课程D.核心课程【答案】 C8、实验证明：学习程度达到（）时，记忆效果最佳。
A.50％B.100％C.150％D.200％【答案】 C9、某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件。
为参加比赛做好准备。
在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。
依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得评委赞赏。
这主要反映了教师工作的( )。
A.示范性与榜样性B.复杂性与创造性C.全面性与细致性D.主体性与长期性【答案】 B10、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的( )。
A.广阔性B.灵活性D.深刻性【答案】 B11、个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展规律( ) 的反映。
A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性【答案】 A12、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。
教育学课后习题及答案
第三章教育与社会发展一、单项选择题1.涂尔干说：“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了（A.教育具有社会性）。
2.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（C.实施终身教育）。
3.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（B.教育要充分考虑社会发展的需要）。
4.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准）。
二、辨析题教育能推进一个社会的民主化进程。
正确。
教育推进着政治民主化，政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。
一个国家的政治是否民主，与人民的文化素质、教育水平密切相关。
一个国家的教育普及程度越高，公民素质也就越高，就越能具有公民意识，认识民主的价值，推崇民主的措施，同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利，承担相应的义务。
因此，国民教育的发展和国民素质的不断提高，是推进政治民主化的重要前提和保证。
三、简答题简述教育的个体个性化功能。
1.教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性；2.教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；3.教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。
四、分析论述题“每逢新学期开始，山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生……”试结合教育与社会发展的一般原理，对此加以深入分析。
1.教育的经济功能教育能促进经济的发展。
教育经济学的研究表明：当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式；人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。
教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。
随着社会的发展，教育在经济增长中的作用越来越显著。
现代教育学(归纳)与试题及答案
第一章教育与教育学1.教育：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标和直接目标的社会活动。
广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育，而其中学校教育是所有教育活动中的核心部分。
所谓狭义的教育通常是指学校教育。
2。
学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
与其他教育活动比较,学校教育具有非常明显的专门化，同时，学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。
3。
教育学：从宏观上说，教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
从中观上说，教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
从微观看,教育学是以广义的教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
4。
教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因,亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
5.教育产生的条件：（1)人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。
（2）语言的形成是教育产生的另外一个必要条件。
6。
学校教育出现(社会发展到一定阶段的必然产物）的原因和条件：（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家。
（2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。
（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用.7.简述西方教育史上五大教育思想家柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威教育思想及其在教育思想发展过程中的主要作用。
答：柏拉图1“学习即回忆说”，所谓学习，就是把已经忘记了的知识回忆起来.2他提出了理想国的教育制度，主要包括学前教育、普通教育和高等教育。
他认为教育应为国家培养哲学家和军人.3 作用：《理想国》是西方古代世界一部经典性教育著作，成为西方教育思想重要渊源之一，在教育发展史上有着重要地位.在西方教育史上，柏拉图第一个提出了从学龄前教育以至高等教育无所不包的教育制度体系。
《教育教学能力提升与发展》试题与答案(含多选题)
《教育教学能力提升与发展》试题与答案（含多选题）一、单选题（共30题，每题2分）1 ．截至到2014年3月，全球域名总量为（）A.1.25亿B.1.40亿C.1.38亿D.1.36亿我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无2 ．《北京十一学校章程》规定教代会每年（）底对校长进行信任投票。
∙A．A.六月∙B．B.七月∙C．C.八月∙D．D.九月我的答案： C参考答案：C答案解析：暂无3 ．教育科研能力不包括（）∙A．A.信息处理能力∙B．B.归纳推理能力∙C．C.创新求异能力∙D．D.敏于思考能力我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无4 ．（）是教育工作的根本要求。
∙A．A.育人为本∙B．B.改革创新∙C．C.促进公平∙D．D.提高质量我的答案： A参考答案：A答案解析：暂无5 ．我国当代社会道德问题的成因不包括（）∙A．A.利字当头扭曲了义利关系∙B．B.个人本位扭曲了人伦关系∙C．C.过分竞争扭曲了社会和谐∙D．D.漠视生命、危及生活我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无6 ．移动的学习模型不包括（）∙A．A.基于短信息的学习模式∙B．B.当面授课的学习模式∙C．C.在线实时信息交互的学习模式∙D．D.在线信息下载的学习模式我的答案： B参考答案：B答案解析：暂无7 ．创建图表的流程中最关键的是（）∙A．A.确定图表创建的目标∙B．B.准确选择有效数据区∙C．C.正确运用图表的类型∙D．D.确定坐标抽∙我的答案： A参考答案：A答案解析：暂无8 ．（）学者写到“教育因为有感情、有思维等人性的东西存在，所以互联网会成为工具，但是互联网不可以彻底取代”。
∙A．A.西班牙∙B．B.葡萄牙∙C．C.意大利∙D．D.匈牙利我的答案： B参考答案：A答案解析：暂无9 ．信息技术对教育的影响不包括（）∙A．A.教育对技术进步的敏感性∙B．B.技术和教育阵地的融合性∙C．C.技术进步和教育的距离感∙D．D.教育和技术的互斥性∙我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无10 ．下列关于无批评教育说法错误的是（）∙A．A.无批评教育是不负责任的教育∙B．B.无批评教育是缺钙的教育∙C．C.无批评教育是鼓励式的教育∙D．D.无批评教育是危险的教育我的答案： B参考答案：C答案解析：暂无11 ．中国创新与成熟度排名第（）位。
教育学 教育与人的发展答案(1)
第三章教育与人的发展一.选择题1（）的发展为心理发展提供了物质基础oA.感知觉B大脑和神经系统C机体的正常发育D.智力的成熟2 儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）A.不均衡性B顺序性C.阶段性D.个别差异性3 “ 教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量”，这一观点源于（）表现出来。
A.《学会生活》B.《学会学习》C.《民主主义与教育》D.《学会生存》4. 环境决定论完全否定了( )o①遗传作用②教育价值③家庭影响④文化的功能⑤人的能动性A.①④B.①⑤C.②③D.②④5. 学校教育对人的发展的主导作用主要来自学校教育的( ).A普遍性B特殊性C统一性D协调性6.心理学家是根据身心发展的哪一规律题出发展关键期的概念？（）A.顺序性B不平衡性C阶段性D.差异性7.格塞尔的“ 同卵双生儿爬楼梯试验”，充分说明了( )oA．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段B遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性C遗传素质可随环境的妀变而妀变D遗传素质提供了人的身心发展的可能性8.主观能动性是人和动物的根本区别之一，就在于人不是消极地适应环境，人是一个积极、能动的主体。
主观能动性无论如何表现都离不开( ).A实践B活动C玩耍D游戏9.下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是( )oA. “近朱者赤，近至者黑"B.＂蓬生麻中，不扶自直” C “ 孟母三迁“ D “龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”10.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成“，说明教学工作应遵循的个体身心发展（）规律0A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性11.儿童的身心发展中呈现了先发展头部后发展躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼后发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的( ) 。
A.不平衡性B.阶段性C顺序性D.个别差异性12.某位家长和老师聊天，说到孩子正处于“心理断乳期”，这说明学生正处于( )。
第三章教育与个人的发展练习题
第三章教育与个人的发展练习题一、单项选择题人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性答案：B.阶段性“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期答案：C.青年期强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论答案：A.内发论儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B.不平衡性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性C.不稳定性答案：B.阶段性学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征答案：D．生理和心理的特征遗传素质为人的发展提供了()A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性答案：D.可能性环境对个体的发展作用是（）A.决定作用B.导向作用C.提供了多种可能D.促进作用答案：A.决定作用影响人的身心发展的基本因素有:（）Ａ.遗传素质Ｂ.环境Ｃ.学校教育Ｄ.以上三点均正确答案：Ｄ.以上三点均正确历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.决定人的发展方向答案：B.不起决定作用“孟母三迁”反映了（）对人的重要影响A.教育B.环境C.遗传D.家庭教育答案：B.环境遗传素质为人的发展提供了（）A.现实性B.必然性C.可能性D.方向性答案：C.可能性“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（A.教育B.环境C.遗传D.社会活动答案：B.环境俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：D.个别差异性对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）A.不起决定作用B.起向导作用C.起决定作用D.起一般作用答案：A.不起决定作用儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：A.顺序性在影响人发展的诸因素中，起主导作用的是（）A.遗传素质B.教育C.环境D.个人的主观能动性答案：B.教育心理断乳期是（））A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期答案：C.少年期心理危险期主要指（）A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期答案：C.少年期教育要适应年轻一代身心发展的规律，要求从学生实际出发，即（A.教育教学要求不能超越学生现有的发展水平B.教育教学内容要浅显，易于为学生接受C.教育教学要走在学生发展的前面，促进学生的发展D.教育教学只能适应学生的发展，不能走在学生发展的前面）。
第三章 教育与个体答案
第三章教育与个体一、名词解释1、个体身心发展:个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律的变化和逐渐社会化的过程2、成熟：一般指不依靠后天经验，自然发展起来的身体和行为方面的变化。
3、最近发展区：维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
4、关键期：对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。
5、遗传：个体从上代继承下来的生理解剖上的特点。
二、选择题1、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，与之俱黑”反映出影响人的发展的因素是( A )A、环境B、成熟C、遗传D、个体实践2、青少年身心发展的下列( D )规律决定了教育工作必须因材施教？A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性3、对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( A ) 作用A、前提作用B、决定作用C、促进作用D、导向作用4、儿童发展整体来看，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发展( A )的特点。
A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性6、“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。
”这说明了青少年身心发展的( D )A、顺序性B、不均衡性C、可变性D、个体差异性7、教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ B ）。
A、个体身心发展的顺序性规律B、个体身心发展的阶段性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律8、成熟决定论的代表人物是（ A ）A、格塞尔B、杜威C、华生D、霍尔9、环境决定论的代表人物是（ C ）A、格塞尔B、杜威C、华生D、霍尔10、美国行为主义心理学家华生：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
2022年教育学试卷和答案(7)
2022年教育学试卷和答案（7）共2种题型，共100题一、单选题(共50题)1.开放课堂最初先在（）的幼儿园得到采用。
A：美国B：英国C：德国D：芬兰【答案】：B2.外部分组按照学生的( )来编班。
A：年龄B：发展水平C：知识经验D：学习能力或学习成绩【答案】：D3.考试的核心环节是（）A：命题B：监考C：阅卷D：公布答案【答案】：A4.教育产生的最根本条件（）A：人类劳动B：遗传C：人类对自身生存、生产和发展的需要D：生产效率提高【答案】：A5.将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式，以一种自我管理为中心的管理，更好地调动被管理者的积极性，是班级管理哪种模式的核心理论（）A：常规管理B：平行管理C：民主管理D：目标管理【答案】：D6.学校工作应坚持以（）为主。
A：教学B：智育C：德育D：生产劳动【答案】：A7.体育的根本任务是（）A：通过体育对学生进行思想品德教育B：增强学生体质C：向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D：向国家输送优秀运动员【答案】：B8.影响品德发展的因素有家庭、同伴交往、教师态度、（）和儿童的自我意识水平。
A：大众传媒B：道德实践C：班级活动D：课外活动【答案】：A9.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）A：以知为开端，知情意行依次进行B：以情为开端，情知意行依次进行C：以意为开端，意知情行依次进行D：视具体情况，可有多种开端【答案】：D10.环境决定论的代表人物是（）A：华生B：格赛尔C：维果茨基D：孟子【答案】：A11.中国古代社会的主流文化是以（）为核心的论理型文化A：儒学B：道学C：佛学D：周易【答案】：A12.教育的神话起源论的代表人物A：朱熹B：利托尔诺C：孟禄D：恩格斯【答案】：A13.在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”的是( ) A：赫尔巴特B：洛克C：卢梭D：杜威【答案】：A14.率先正式使用“班级”一词的是（）A：夸美纽斯B：埃拉斯莫斯C：杜威D：凯洛夫【答案】：B15.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）A：常规管理B：平行管理C：民主管理D：目标管理【答案】：A16.班级（）是指既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而对集体和个人的管理结合起来的管理方式A：常规管理B：平行管理C：民主管理D：目标管理【答案】：B17.（）方式不属于一般的班主任的领导方式。
人的全面发展教育 教资题
人的全面发展教育教资题人的全面发展教育是指以提高人的综合素质为目标，促进人的身心健康、智力发展、道德品质、审美素养、劳动技能等多方面的全面发展的教育。
以下是一些常见的人的全面发展教育的教资题：1. 人的全面发展是指（）。
A. 个人的智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展B. 个人的智力和体力统一地发展C. 个人的知识和技能多方面地、充分地、自由地发展D. 个人的思想和观念尽可能多方面地、充分地、自由地发展答案：A解析：人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
2. 关于人的全面发展，下列说法不正确的是（）。
A. 人的全面发展是现代教育的共同价值观B. 人的全面发展是指人的平均发展C. 人的全面发展是指个人的智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展D. 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展答案：B解析：人的全面发展并不是指人的平均发展，而是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
3. 马克思关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A. 保证学生身心的正常发展B. 保证学生素质的和谐发展C. 教育与生产劳动相结合D. 教育理论与实践相结合答案：C解析：马克思主义关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
4. 下列关于全面发展教育，说法错误的是（）。
A. 全面发展教育是指对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括B. 全面发展教育是为了使受教育者多方面得到发展C. 全面发展教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育D. 全面发展教育是实施素质教育的基本理论依据答案：C解析：我国当前的教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人，这是我国教育的根本宗旨，也是教育工作的根本出发点和归宿，C 选项说法错误。
其他选项均是对全面发展教育的正确描述。
青少年的个人发展和职业规划
青少年的个人发展和职业规划一、引言青少年时期是人生发展的重要阶段，这一阶段的个人发展和职业规划对一个人的未来具有深远的影响。
本文将探讨青少年个人发展和职业规划的相关知识点，以帮助青少年更好地规划自己的未来。
二、自我认知1.了解自己的兴趣爱好和特长2.认识自己的性格特点和优势3.明确自己的价值观和人生目标三、职业探索1.了解各种职业的特点和要求2.认识不同行业的发展趋势3.掌握职业选择的影响因素四、教育与培训1.理解教育的重要性2.明确适合自己的教育路径3.了解职业技能培训的机会和方式五、职业生涯规划1.设定清晰的职业目标2.制定切实可行的职业发展计划3.掌握职业发展的方法和技巧六、社会实践与实习1.认识社会实践的意义2.掌握社会实践的方式和途径3.了解实习的经验积累对职业发展的作用七、人际关系与沟通能力1.理解人际关系的重要性2.掌握人际沟通的基本技巧3.培养团队协作和领导能力八、自我管理与自我激励1.学会时间管理和任务规划2.培养良好的学习和生活习惯3.掌握自我激励和心理调适的方法九、法律法规与道德规范1.了解劳动法律法规2.认识职业道德的重要性3.掌握职业安全和健康知识十、职业发展趋势与未来展望1.跟踪行业发展和科技进步2.适应经济全球化的趋势3.关注新兴职业和就业形态总结青少年的个人发展和职业规划是一个系统工程，需要充分考虑自身条件和社会环境。
通过以上知识点的了解和掌握，青少年可以更好地规划自己的职业生涯，为实现人生目标奠定坚实的基础。
习题及方法：习题一：自我认知问题：请列出至少三种了解自己兴趣爱好的方法。
1.自我反思：回顾自己过去喜欢做的事情，以及现在感兴趣的活动。
2.调查问卷：通过填写调查问卷，了解自己的兴趣爱好。
3.尝试新事物：不断尝试新的活动和兴趣爱好，通过实践来了解自己的喜好。
答案：三种了解自己兴趣爱好的方法包括自我反思、调查问卷和尝试新事物。
习题二：职业探索问题：请列举三个影响职业选择的因素。
教育学第四章教育与人的发展（附答案）
教育学第四章教育与⼈的发展（附答案）第四章教育与⼈的发展练习题⼀、填空题1.因材施教，长善救失是根据⼈的⾝⼼发展的规律。
2.“⼈是思维的芦草”说明⼈的特殊的。
3.“你可以堕落为野兽也可以再⽣为神明”在⼈的发展中的重要作⽤。
4.格塞尔的“双⽣⼦爬梯实验”说明⼈的早期发展对的依存程度，⼤⼤⾼于外部影响。
5.⼈的⾝⼼发展的阶段性决定了教育⼯作的，对不同年龄阶段的⼉童必须提出不同的要求，采取不同的内容和⽅法。
6.“学不躐等”，不凌节⽽施“说明教学要遵循⼈的⾝⼼发展的规律，循序渐进。
7.遗传素质是⼈的⾝⼼发展的⽣理前提，环境是⼈⾝⼼发展的外部条件，是个体发展的决定性因素。
8.⽪亚杰的构造理论认为，⼉童各个发展时期都有不同的活动图⽰，活动图⽰经过不断的同化、和平衡，形成不同的认知结构。
9.⼈的⾝⼼发展的特殊性主要体现在⾃然性、社会性和。
10.关于影响⼈的⾝⼼因素的理论可以分为内发论和。
⼆、单项选择题1.狭义的⼈的发展指的是（）A.⼼理的种系发展B⼼理的种族发展C社会团体的⼼理发展D个体从出⽣到成年期间⾝⼼所发⽣的积极变化2.⼈的⾝⼼发展的规律是指（）A. 阶段性不平衡性差异性⽭盾性B不平衡性差异性顺序性连续性C 阶段性差异性不平衡性顺序性D顺序性⽭盾性连续性⽅向性3.⼈的⾝⼼发展的阶段性要求教育必须（）A.遵循循序渐进的原则B遵循针对性的原则C遵循针对性的原则D遵循长善救失的原则4.⼈的⾝⼼发展虽有共同的阶段性，但由于⼈的遗传、社会⽣活条件和教育条件，以及主观能动性的不同，使⼈的⾝⼼发展的速度、⽔平和优势特点在不同个体⾝上各有不同，这是指⼈的⾝⼼发展的（）A. 不平衡性B差异性C顺序性D⽭盾性5.下列哪些观点属于内因与外因交互作⽤论？（）A. 在⼈的发展中，遗传与环境是各⾃发挥作⽤的B. 在⼈的发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系C.遗传与环境在⼈的发展中的关系是乘法关系D.⼈的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作⽤的结果6.“最近发展区”是指：（）A. ⼉童借助成⼈的帮助所达到的解决问题的⽔平B. 在有指导的环境下，⼉童借助成⼈的帮助所达到的解决问题的⽔平与在独⽴活动中所达到的解决问题的⽔平之间的差异C.在独⽴活动中所达到的解决问题的⽔平D.⼉童先天具有的⽔平和后天发展的⽔平之间的差异7.下列说法哪些是正确的？（）A.成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作⽤B.机体成熟与是否得到训练没有关系C.训练能够促进个体的成熟D.训练对个体的成熟没有影响8.⼈的发展主要依靠外在的⼒量，诸如环境的刺激和要求、他⼈的影响和学校的教育等。
2023年教育发展考试试题及答案
2023年教育发展考试试题及答案第一部分：选择题1. 下列哪个国家是教育发展领域的典范？a) 美国b) 中国c) 德国d) 英国答案：b2. 教育发展的核心目标是什么？a) 提高教育质量b) 扩大教育机会c) 增加教育支出d) 促进教育创新答案：a3. 教育发展与社会经济发展有着密切的关系，以下哪个说法是正确的？a) 教育发展只依赖于社会经济发展b) 社会经济发展只依赖于教育发展c) 教育发展与社会经济发展相互作用d) 教育发展与社会经济发展没有关联答案：c第二部分：判断题1. 教育发展的核心任务是提高人民的文化素质。
答案：正确2. 教育发展的目标是培养全面发展的人才。
答案：正确3. 教育发展的关键是加大投入。
答案：错误第三部分：简答题1. 请简述教育发展的重要性及对个人和社会的影响。
答案：教育发展对个人和社会都具有重要影响。
对个人而言，教育能提升个人知识水平和技能，提高就业机会，实现个人发展目标。
对社会而言，教育能提高整体素质，促进经济发展，增加社会稳定性，并带来更多机遇和创新。
2. 列举两个促进教育发展的策略。
答案：促进教育发展的策略包括：加大教育投入，改善教育资源配置；提升教师素质，培养优秀教育人才；推进教育创新，引入先进的教育理念和技术；加强国际交流与合作，借鉴其他国家的成功经验。
第四部分：综合题请结合自身实际情况，谈谈你对教育发展的期望及个人作为一个学生应该做的努力。
答案：我的期望是能够接受高质量的教育，培养全面发展的能力，并为社会做出贡献。
作为一个学生，我应该努力研究，增强自己的知识和技能，积极参与各类研究活动和社会实践，并通过自己的努力去影响和改变周围的环境。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)_46
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、单选题学校教育在人的身心发展中的作用是_____。
A : 物质前提B : 主导作用C : 发展动力D : 决定作用参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对学校教育在人的身心发展中的作用的掌握。
【参考答案】B【名师点睛】学校教育在人的身心发展中起主导作用。
学生通过学校教育可以更快地适应社会，完成个体的社会化进程。
选项 A、C、D 分别指出了遣传素质、环境因素和个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
2、判断题练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：×【解析】练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后期进步较慢。
3、判断题学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。
解析：学制含义，正确。
4、判断题“人只有通过教育才能成为人”_____参考答案: 错误本题解释:【答案】错误。
教育决定论。
5、判断题在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
但应严格避免体罚或变相体罚。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
6、单选题俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，指的是知觉的_____A : 选择性B : 恒常性C : 理解性D : 整体性参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：面对同一事物，由于不同人的知识经验不同，可能得出不同的结论，为知觉的理解性，如“内行看门道，外行看热闹”“一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，根据题意选 C。
7、判断题幼儿语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后。
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第三章教育与个人的发展1．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( A)。
A．生理活动B．心理活动C．认识活动D．实践活动2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( C．)规律的反映。
A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性3．遗传素质为人的发展提供了( D)。
A．现实性B．必然性C．方向性D．可能性4．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( D)的特点。
A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性5．与学生主体性内涵不一致的特点是( B)。
A．自主性B．长期性C．主动性D．创造性6．在儿童发展过程中起主导作用的是( C)。
A．遗传素质B．家庭环境C．学校教育D．社会人文地理条件7．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( A)。
A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用D．白板说8．中国古代内发论的代表是( C)。
A．荀子B．孔子C．孟子D．老子9．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( B)。
A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用D．平衡论10．主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（D）观点。
A．内发论B．白板说C．外铄论D．多因素相互作用论11．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）。
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性12．从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（A）。
A．个别差异性B．顺序性C．不平衡性D．互补性13．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（D）。
A．遗传B．成熟C．环境D．个体主观能动性14．“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的( B)。
A．儿童期B．少年期C．青年期D．幼儿期15．身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是( B)表现出的总体性的阶段特征。
A．儿童期B．少年期C．青年期D．幼儿期16．在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( C)。
A．洛克B．华生C．柏拉图D．施泰伦17．在历史上持“环境决定论”观点的人物是( D)。
A．柏拉图和霍尔B．柏拉图和华生C．霍尔和洛克D．洛克和华生18．环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是( C)。
A．遗传因素B．社会环境 C.教育活动D．自然环境19．人对环境影响的接受过程是( B)。
A．积极的过程B．能动的过程C．被动的过程D．主动的过程20．人的身心发展的源泉和动力在于( D)。
A．遗传因素B．环境因素C．教育活动D．个体因素21．人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的( C)。
A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性22.人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（D）A.主观性B.普遍性C.基础性D.能动性23.“孟母三迁”的故事说明了（A）因素对发展的影响A.环境B.遗传C.教育D.主观努力24.美国行为主义者华生在《行为主义》一书中写到：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。
我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（B）的观点。
A．遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论25.英国哲学家洛克的“白板说”是（A）的典型代表A.外铄论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论26.“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（B）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性27.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（A）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性28.要适应个体身心发展的顺序性，教育必须做到（B）A.长善救失B.循序渐进C.因材施教D.教学相长29.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（C）A.社会本位论B.环境决定论C.遗传决定论D.教育万能论30.对残疾儿童的教育要依据（B）的特征进行。
A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性31.人的心理成熟以具有独立自主的（A）为标志A.自我意识B.创造能力C.预见能力D.选择能力32.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12—13岁时写的诗已经不如以前的好，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
这说明（C）A.遗传素质在人的发展中的作用B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D.社会环境是影响人的发展的重要因素33.“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（B）的观点。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论34.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染,这种现象说明（B）A.人的发展不受环境影响B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定35．在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。
这种现象说明（）。
A人的发展不受环境的影响B人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定36．“孟母三迁”的故事说明了（）因素对发展的影响A遗传B教育C社会活动D环境37．“蓬生麻中，不扶自直，白沙的涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。
A环境B遗传C教育D主观努力38．对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。
A顺序性B互补性C阶段性D不平衡性39．人的心理成熟以具有独立的（）为标志。
A自我意识B创造能力C预见能力D选择能力40．为人的身心发展提供前提的因素是（）。
A成熟B环境C遗传素质D教育41．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。
A.主观性B普通性C基础性D能动性42．小学校阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。
A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性43．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需的是（）。
A外铄论B内发论C环境决定论D多因素相互作用论44．个体主观能动性的第一层的活动是人作为生命体进行的（）。
A生理活动B心理活动C认识活动Ｄ实践活动45．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
Ａ顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性46．我国古代“内发论”的代表人物是（）。
A孔子B荀子C孟子D老子47．遗传素质为人的发展提供了（）。
A现实性B必然性C方向性D可能性48．中国古代“外铄论”的代表人物是（）。
A孔子B荀子C孟子D老子49．学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。
A全面发展B循序渐进C因材施教D统一要求50．英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。
A外铄论B内发论C遗传决定论D多因素相互作用论51．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。
A前提作用B决定作用C促进作用D导向作用52．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（）。
A内发论B外铄论C多因素相互作用D白板说53．身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。
A儿童期B少年期C青年期D幼儿期54．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）。
A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段55．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。
A阶段性Ｂ顺序性C不平衡性D互补性56．对人的身心发展起主导作用的是（）。
A遗传因素B社会环境C教育活动D自然环境57．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。
A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性58．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
A遗传素质B个体主观能动性C环境D教育59．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
A互补性B个别差异性C不平衡性D阶段性60．狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。
A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性61．教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。
A教育要适应年青一代身心发展的顺序性B教育要适应年青一代身心发展的阶段性C教育要适应年青一代身心发展的个别是差异性D教育要遵循学生身心发展的规律62．机体某一方面的机能受损失甚至缺失后，可能通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。
A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性63．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
A顺序性B个别差异性C阶段性D互补性64．要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。
A长善救失B循序渐进C因材施教D教学相反65．人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）。
A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性66．遗传素质为人的发展提供了（）。
A现实性B必然性C方向性D可能性二、填空题1．初中学生的年龄在12～15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第二个高峰期。
2．内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制所决定的。
3．关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
4．我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展动因的外铄论。
5．个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
6．个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
7．成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。
8．学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时价值。