《决胜未来的五种能力》

修練心智（disciplined mind）
至少掌握一種思維方式、一種鮮明的認知模 式，而這種模式以獨特的學科領域、技能或 職業為特點。許多研究證實，精通一項修練 要花十年功，具備這種心智的人也懂得與時 俱進，穩定增進技能與理解力，用術語表達， 就是具有高度紀律。當一個人沒有擁有至少 一項能由自己掌握的修練，也就注定要隨別 人的意向起舞。
《決勝未來的五種能力》
關鍵能力
全球化、資訊化、區域化模糊了國界，世界 愈來愈小，競爭愈來愈大，未來人才必須具 備哪些關鍵能力？最了解人類心智運作模式 的多元智能大師霍華德.嘉納（Howard Gardner）提出未來人才必備的五種心智：修 練、統合、創造、尊重、倫理，教讀者成為 未來搶手人才。
統合心智
尊重心智 （respectful mind）
體認到現代人不能只靠自己的聰明才智或局 限於所屬領域，因此尊重心智（respectful mind） 觀察並接受不同個人或族群之間的差 異，試著理解這些「外人」，並設法跟他們 達成有效能的合作。在這個緊密連結的世界， 寬容或尊重是必要的。
道德心智（ethical mind）
科學觀點 VS 人類價值
作者是受過訓練的心理學研究者、擁有認知科學和神經科學 背景，所以會一再從我們所知的科學觀點，探討人類心智和 人腦的運作方式。 然而，人類異於其他物種，我們擁有歷史與史前文化、有成 千上百的多元文化和次文化，也可以在知識和資訊的基礎上， 做出有意識的選擇，所以作者也會探討歷史、人類學等人文 學科；由於作者正在思索社會與地球的未來走向，因此政治 與經濟考量也就更顯重要。此外，心智的描述不能不將人類 價值納入考慮，以便平衡這些學者派的觀點。 具備這些「心智」，就可以更從容處理意料中的事，也能應 付意想不到的事；少了這些心智，必將受制於自身無法理解 的力量，更別說是控制了。
多元智能理論 （multiple intelligences，簡稱MI）
根據MI理論，每個人都擁有數種相對獨立存在的認 知能力，作者把每種能力稱為一種智能。基於各種 理由，每個人的智能都不同，這對我們在學校和職 場上的表現有重大影響。作者在闡述智能之際，是 以心理學研究者的身分寫作，試著釐清每種智能在 人腦中如何運作。 本書的五種心智，不同於作者之前提出的八、九種 人類智能，它們不是獨特的運算能力，你最好想成 把我們在學校、專業或職場上培養的心智加以廣泛 運用，這五種心智肯定運用到我們的數種智能，例 如不演練人際智能，也就不可能做到尊重。
決勝未來的五種關鍵能力：
修練心智：在特定的學科領域，掌握一種專業的思 考方式和鮮明的認知模式。 統合心智：將各修練或各領域的觀念有效整合，並 以此統合成果與人溝通。 創造心智：能夠揭發並闡明新的問題、疑問和現象。 尊重心智：察覺並體會不同個體之間的差異。 倫理心智：圓滿達成身為工作者與社會公民的責任。
如何放下『我』的想法
Google全球副總裁李開復也指出：「這個時 代被複製的門檻太低，必須一直創新。」而 創新成功的關鍵是，無論跨部門或跨國家的 員工，都能具備「雞同鴨講」跨越腦袋溝通 的能力，才有辦法從上到下集體創新，但 「如何放下『我』的想法，換上『你』的思 維，才是最難的。」
搶手人才，靠後天培養
本書大部分篇幅將談論策略方針而非心理學，因此， 作者建議讀者從策略制定者而非心理學家的立場， 思考這幾種心智。換言之，作者所關切的，是說服 大家相信培養這幾種心智的必要性，並解釋最佳的 培養方式，而不是描寫有哪幾種知覺與認知能力可 以從底部支撐這些心智。 培養心智的任務絕對不僅是教師與教授的責任，而 是所有必須與人合作者所面臨的重大挑戰。因此， 當檢視這幾種心智時，作者會針對它們以何種方式 在其他職涯中出現，發表意見，特別是在商業活動 中和專業工作上。
不論你是悶世代的七年級生？消失中的中產 階級？還是擔心自己將成為下一個人力過剩 的族群？多元智能大師嘉納提出決勝全球化、 資訊化時代的五種心智，並教導讀者如何有 效培養這些關鍵能力，就算不是天才，也可 以靠後天努力成為搶手人才。
新的學習和思考方式
嘉納認為，你我生活在一個快速變遷的時代， 包括加速度的全球化、排山倒海的資訊、科 學與技術逐漸取得霸主地位，以及文明的崩 壞。為了因應這些改變，在學校、企業和專 業上，都需要新的學習和思考方式，本書界 定出決勝未來的五種關鍵能力：
統合心智（synthesizing mind）
接收各方資訊，並經過客觀理解與評估，用 個人和其他人認為合理的方式將資訊加以統 合。統合能力在過去就被視為難能可貴，隨 著資訊不斷以令人目眩的速度增加，這種能 力更將不可或缺。
創造心智（creating mind）
以修練和統合的成果為基礎，開創一片新天 地。具備這種心智的人懂得發表新觀念、提 出沒人問過的問題、呈現嶄新思維，最後得 出意外答案。這些創新終究必須獲得內行消 費者的認同，由於創造心智是要在新疆界開 疆拓土，即使已有最精密的電腦、機器人， 也要設法至少超前一步。
當一個人有了這些完備的能力後，就可以處 理未來預期中和意料外的狀況，少了這些心 智，個人將得受制於無法理解的力量，被資 訊壓得喘不過氣來，無法在職場上成功，且 沒有能力針對個人和專業的事務，做出明智 決定。
做一個名實相符的地球人
大專院校通識教育應以此五心智為教育目標， 擴大學生閱讀視野，看到全球化的脈動，幫 助學生在多於一項的專業上修練自己、能批 判並統合多種資訊、尊重他人且尋求最大合 作機會、有足夠道德倫理思考自身以外的利 益，以及有建設性的創意。唯有如此，學生 才能抬頭往前，跨界移動，做一個名實相符 的地球人。
「二十一世紀行情最被看好的心智，就是擅 長統合的心智。」 除了麻省外，加州大學柏克萊分校與哈佛大 學，已開始做跨領域的教學。 腦袋的文藝復 興風潮再起！不過，這也會是更嚴峻的挑 戰。
跨越「腦」和「心」的界限
要跨界，你不只要跨「腦」的界限，更要跨 越「心」的界限，不怕改變，不怕再學習！ 本期客座總編輯歐德寧認為，這是一種「勇 於冒險」的心態；皮克斯（Pixar）動畫公司 創辦人，也是現任蘋果電腦執行長賈伯斯 （Steve Jobs）曾說：「皮克斯雇用的人， 可以不善於畫畫，但卻必須非常有表演才能， 才能賦予動畫主角生命。傳統的動畫者要存 活，就要去上表演課！」
在比尊重心智更抽象的層次上，更深入思索 人的工作本質，以及我們身處的社會有哪些 需要和渴望。這個心智將工作者如何滿足自 利之外的目的、公民如何為全體人類進步而 無私奉獻等加以概念化。道德心智就是在這 些分析基礎上採取行動。
為什麼專挑這五種心智？
可想而知，有人或許會問：為什麼專挑這五種心智？ 這份名單可以輕易被更改或延伸嗎？簡單來說，前 述五種心智，在今日甚至在明日世界特別具有優勢。 這五種心智橫跨認知光譜與人的事業（human nterprise），因此是包羅萬象且具全面性。對如何 培養這五種心智，我們已有些許認識，並非全然陌 生。當然也可能有其他心智，在完成本書的研究過 程中，作者從技術心智乃至數位心智、從市場心智 到民主心智、從彈性心智到情緒心智、從策略心智 到心靈心智等，都考慮Hale Waihona Puke Baidu了。