4餐桌上的大学

4、餐桌上的大学

老师
8：00印象中老师讲教室里各学科的学校 16：00 学生听餐桌上的大学
教师
地点
时间
内容
方式
老师
8：00印象中老师讲教室里各学科的学校 16：00 学生听餐桌上餐桌上晚餐后的大学新的东西交换知识
教师
我和弟弟
当时我们都是孩子，只想迫不及待地
走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着
热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不
足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
不论我说的是什么，父亲都不会
认为琐碎。首先，他会把我的话仔细
想一想，好像我的话能拯救世界。“尼
泊尔的人口……嗯。好。”
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？” 母亲的回答总会让气氛轻松起来。
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。我明白了一个道理：学习是要日积月
累，持之以恒的。
shù
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时
同早上一样无知，因此我和弟弟每天
必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
4．餐桌上的大学
嘈杂
zhēn
cáo
聆听
zhěng
lí ng
琐碎喧闹
xuān
suǒ
斟酒
拯救
鸦雀无声正中下怀
微不足道迫不及待
地点
时间
内容
方式
老师
印象中的学校餐桌上的大学
地点
时间
内容
方式
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道
呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。

4 餐桌上的大学解析

餐桌上的学习真妙， ______________________________________________。
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出
屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这
样学习的妙处。等我上了大学才发现，那些教授
教导我的，正是父亲早已知道的东西—— 不断
学习。
向谁学怎样学
学什么
晚餐后
家庭成员彼此交流课外知识
白天
老师
听课
书本知识
当时，我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹
的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这
样学习的妙处。
1 2 3
默读2~12小节。父母是怎么发挥他们的作源自的呢？用直线画出有关的句子。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好象我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
说话练习：
父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着父亲，心
想：____________________________________。
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！” 当然，这种回答正中父亲下怀。
为什么？ “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
说话练习：
4、餐桌上的大学
A、分组读，要注意加点字的读音。聆听拯救嘈杂琐碎

4、餐桌上的大学

一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。正中下怀
正中下怀：正合自己的心意。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回在什么地方都不知
“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文；
（2）思考：“餐桌上的大学”的含义。
嘈杂斟酒拯救
微不足道鸦雀无声正中下怀
聆听琐碎迫不及待
思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论。用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚餐桌上的压轴戏。（理解词语：压轴戏）压轴戏指压轴子的戏曲节目，一般是指戏曲的倒数第二个节目，比喻令人注目，最后出现的事情。时间不同，地点不同，学习者不同，学习的内容不同，学习者之间的关系不同，学习的方式不同
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧
闹的踢罐子游戏。
迫不及待：迫：紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双微不足道亲都仔细聆听，并随时评论。聆听
微不足道：足，值得；微小得很，不值得一提。

04餐桌上的大学

出示：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。”
3、出示课题
1、检查预习情况
（1）出示词语，正音
宽恕嘈杂微不足道聆听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待
（2）抽生分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？
（3）指导完成课堂作业单
地点
时间
内容
方式
教师
印象中的学校
了学习的欲望。“时时会学习，处处能学习”，就会每天都有收获。
内容分析：
本课根据译作《晚餐桌上的大学》改写。课文介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐释了“不断学习”的道理。正确、流利地朗读课文是本单元训练重点。因此在教学朗读指导时，应当与感知，理解，体会课文句段，篇章结合起来，边揣摩边朗读，将朗读指导和思维活动结合起来，以读促悟，引导学生抓住重点词，句，体会语言文字中蕴涵的情感内涵。在教学上以能比较正确地理解重点句段为基本要求，引导学生自主实践，让学生有更多的活动时间和空间。
进一步调动学生已有的情感体验，进行语言实践，并深入体会到父亲这样做对我们产生的影响。
让学生将自己的感悟化成语言将之表述出来，在进行语言实践的同时，也是再一次地加深内心的感悟。
3分
四、总结拓展，由说到写。
1、全家在一起常常会谈论什么话题？选你感兴趣的与同学交流。
2,小练笔：把你们说的写下来（注意写清谈论的主题？谈论的目的？人物的神态、语言、动作等，并用上对话的三种形式）。
a理解：正中下怀
b母亲什么样的回答正中父亲的下怀，引读相关的句子。
c为什么这种回答正中父亲的下怀呢？
随机出示“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。

4、餐桌上的大学

接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
等我上了大学才发现“交换今天所学到的东西”的妙处是？？？餐桌上的学习真妙，
。
这正是父亲早已知道的东西— —不断学习。
教学目标：
“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
4、餐桌上的大学
教学目标：
1 、能借助字典认识生字。联系课文理解 “微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。 3 、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。我们要做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我琐碎的话仔细想一想，好像我的话能
拯救世界。“尼泊尔的人口 …… 拯救世界
恩。好。”
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能
cáo
lí ng
嘈杂
zhēn
微不足道鸦雀无声正中下怀
xuān zhòng yā
聆听琐碎
pò suǒ
斟酒
zhěng
拯救
shù
迫不及待
zhóu
宽恕
喧闹
察觉压轴戏
“餐桌上的大学”与我们平时学校上课有什么不同？学校上课
时间地点

小学四年级语文《餐桌上的大学》教案范本(最新5篇)

小学四年级语文《餐桌上的大学》教案范本（最新5篇）小学四年级语文《餐桌上的大学》教案篇一[教学目标]1.学习正确、流利地朗读课文；2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

[教学重点]正确、流利地朗读课文。

[教学环节]一。

听记引入：1.小干部用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。

2.出示答案，校对，齐读。

3.通过预习课文，我们知道这句话是从(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。

[出示] 节一指读；引读：父亲常说因此他规定读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？二。

小组合作学习，交流课前预习1.要求：(1)交流自己学会的生字；(2)正确、流利地朗读课文；(3)思考：“餐桌上的大学”的含义；2.检查：(1)[出示] 聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声A.分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。

B.你通过什么方法理解了哪些难理解的词？琐碎：细小而繁多；压轴戏：(注释)(2)以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。

三。

初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。

1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。

(可能会有学生提出：为什么不称小学、中学或学校？先存疑)四。

合作学习并交流。

1.[出示]话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。

话题2：简要说说是怎样交换的。

话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。

话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？(1)四人一小组，分工选择以下话题中的一个。

(2)独立学习(师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获)。

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餐桌上的大学阅读答案：篇一：沪版四年级语文《餐桌上的大学》讲解和写人阅读讲解模块一《餐桌上的大学》课文餐桌上的大学父亲常说：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。

”他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。

晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。

我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。

然后就是压轴戏。

那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。

这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们。

于是，我们也紧张地瞧着父亲。

最后，他的目光会停在我们当中的一个身上。

“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口。

”餐桌上顿时鸦雀无声。

我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。

首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。

“尼泊尔的人口〃〃〃〃〃〃嗯。

好。

”接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。

“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。

“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。

”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。

类似的事情一再重复，直到全家每个人都轮过了，晚餐才结束。

所以，每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。

当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习的妙处。

等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。

模块二练习讲解1、把下列成语补充完整。

（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名面面（）（）风尘（）（）（）（）正经2、按要求写词语、句子。

描写“笑”的词语：描写“看”的词语：父亲的教诲使我一生受用。

（改成反问句）范式是个守信用的人。

范式一定不会失约。

（用关联词语连成一句话）3、根据课文内容回答。

我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。

4、餐桌上的大学

学校上课
餐桌上的大学
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏。
迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
在餐桌交流的过程中，父母是怎样表现的？找到有关语句,用直线画出来。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为是琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
正中下怀：正合自己的心意。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯。好。”
父亲仔细想着，好像我的
话能拯救世界，我看着父亲，
心想：
。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然这种回答正中父亲下下怀怀。
“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。

【最新试题库含答案】餐桌上的大学阅读答案

餐桌上的大学阅读答案篇一：餐桌上的大学练习4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò()zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。

3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。

餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。

餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。

5、在自己不理解的地方做记号。

（选其中一个写下来）我的问题是。

课后练习：一、在括号里填上合适的词语。

（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ __________________________________2、表示“急”的词语：______________ __________________________________3、表示“看”的词语：______________ __________________________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。

但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。

2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。

我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。

（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________（2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。

精编沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案范例三篇

沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案三篇篇一1、能在阅读过程中独立识记本课生字。

联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。

3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。

教学重点和难点1、联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。

2、了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦。

明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。

课前准备教师：教学课件学生：预习课文教学时间1.5课时教学过程一、谈话导入1、师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。

”），指名学生读。

2、师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。

）3、揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》（说明：每一位学生都感受过父母对自己的关怀，课的伊始，教师的导入语能调动学生已有的情感体验，拉近学生与文本之间的距离。

而父亲教导孩子的这句话也正是文本想要传达给大家的主旨，通过对这句话的朗读以及教师的讲述，将学生自然地带入到餐桌上学习的情境中去。

）二、初读课文1、检查预习情况（1）出示词语，正音嘈杂微不足道聆听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待（2）分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？2、交流思考题3、交流思考题（一）回答要点：用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚餐桌上的压轴戏。

4、餐桌上的大学

等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。
同学们，你们都感受到了餐桌上学习的乐趣，其实，学习真是无处不在的，或许是在用餐时，或许是郊游的路上，
或许是在等车的时候……
说说你与父母亲的一次交谈，让你不经意间学到了什么。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。然后是压轴戏。那是我们最怕的时然后是压轴戏。那是我们最怕的时刻刻—— ——交换今天所学到的东西。交换今天所学到的东西。
晚
然
这种学习与学校上课有什么不同？地点时间内容方式
老师讲印象中教室 8点到各学科 3：40 学生听的学校餐桌上餐桌晚餐后新的东西交换知识的大学
这期间，父母的哪些表现激励着我们
学习？请同学们再来读读课文的2——12
小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。
w
b
j
下
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。值得倾听
微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？这是对孩子的宽容、鼓励，也是对知识的尊重想象一下，我们会叙述了什么事情，双亲又会发表些什么评论？双亲总是在不经意间给予我们教导
我一向觉得奇怪，不论我说的是
什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着父亲，心想：_____________
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲的下怀。合乎某人的心意 “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。

4、餐桌上的大学

板书设计：
4 餐桌上的大学
晚餐时交换激励妙处
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知
练习设计：
【课前预习】
1．读课文，划出不认识的字，查阅字典并读准字音，尤其注意以下词语中带点字的读音。

压轴．戏斟．酒嘈．杂聆．听拯．救尼泊．尔
2.先解释带点的字，再联系课文，理解词语。

微不足．道迫．不及待
3.正确、流利地朗读课文，想一想，在餐桌上“交换今天所学到的东西”有什么妙处。

【课后作业】
1.正确抄写下列词语。

宽恕嘈杂微不足道聆听琐碎喧闹察觉鸦雀无声正中下怀迫不及待2.照样子写一写。

例：（随时）评论（）聆听（）学习（）教导
2.选择下面一个词语造句。

微不足道迫不及待
3.你如何理解父亲的话“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知”？
4. 观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后选择一段内容写下来。

提示：你们谈论的主题是什么？内容是什么？谈论时大家的神态怎样？
要求：用上对话的不同形式，做到语句通顺，不写错别字，标点正确，100字左右。

抓住上下文矛盾之处提问
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时讨论。1、脚；1、满，充分；3、值得。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
人最不可宽恕的，是
晚上睡觉时同早上一样无知。父亲规定我们每天必须学习一样新的东西，在晚餐时交换。
等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。
然后就是压轴戏。那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
然后就是压轴戏。那是我们最怕的时刻——交换今天所学到ห้องสมุดไป่ตู้东西。
让我懂得……………..道理教会我………………..方法帮助我养成…………习惯
9/11
4、餐桌上的大学
想象一下,全家开始在地图上找尼泊尔，我们
是怎么做的?父亲又会怎么做?找到后,我和母亲会
有什么表现?
全家开始在地图上找尼泊尔。
尼泊尔有２６４２万人（２００６年７月统计），是一个多民族国家，是世界上唯一以印度教为国教的国家。
全家人开始在地图上找尼泊尔。
（
）。
(提示:想象一下,我们是怎么做的?父亲又会怎么做?终于找到后,我们会有什么表现?)
我非常感谢父亲,因为__________
_______________________________
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
尼泊尔坐落在喜马拉雅山南麓。国土面积14.72万平方公里，不及广东省一个省大。尼泊尔境内山峦重叠，境内多高峰。全国分北部高山、中部温带和南部亚热带三个气候区。北部冷季最低气温为-４１℃，南部夏季最高气温为４５℃。地势北高南低，相对高度差之大为世界所罕见。

4、餐桌上的大学

“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
cáo
lí ng
嘈杂
zhēn
微不足道
yā
suǒ pò
聆听
zhòu
斟酒鸦雀无声琐碎压轴戏
zhěng zhòng
拯救
正中下怀
迫不及待
“餐桌上的大学”与我们平时学校上课有什么不同？学校上课
我们叙述的事情不论怎样微不足道，微不足道
聆听双亲都仔细聆听，并随时评论。
微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时
评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话
时间地点学习者学习者之间关系餐桌上的大学
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧
闹的踢罐子游戏。迫不及待：迫，紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
在餐桌交流的过程中，父母是怎样表现的？找到有关语句,用直线画出来。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为是琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。” 母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
正中下怀：正合自己的心意。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。

餐桌上的大学阅读答案

餐桌上的大学阅读答案篇一：餐桌上的大学练习4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴Zhóu ( ) 泊bò()zhòu （）pō ( )2、用适宜的方法理解：“琐碎、压轴戏、挽救、倾听、微缺乏道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。

3、从课文中找出以下词语的近义词喧哗（）教育（）挽救（）宽恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。

餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这确实是作者向我们展示的。

餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。

5、在本人不理解的地点做记号。

（选其中一个写下来）我的征询题是。

课后练习：一、在括号里填上适宜的词语。

（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ __________________________________2、表示“急”的词语：______________ __________________________________3、表示“看”的词语：______________ __________________________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我特别饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口征询题（3）尼泊尔我连它在什么地点都不明白呢妈妈答复四、按照课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，由于_________________________。

但正是如此的时候，让作者_______________________________________________________。

2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。

我们表达的事情不管如何样微缺乏道，双亲都细心倾听，并随时评论。

（1）联络上下文理解“倾听”__________________________________________________（2）微缺乏道的事情，双亲为什么却都会细心倾听？你是如何样理解这句话。

4餐桌上的大学

分组读，要注意加点字的读音。聆听拯救嘈杂琐碎
斟酒
压轴戏
鸦雀无声
教学目标：
1 、能借助字典认识生字。联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。 3 、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。我们要做个“时时会学习，处处能学习” 的有心人。
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同宽恕早上一样无知。
“餐桌上的大学”与我们平时学校上课有什么不同？
学校上课
时间
地点餐桌上的大学
学习者
学习者之间关系
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹地踢罐子游戏。
在交换的过程中，父母是怎样表现的？找到有关语句。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为是琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯。好。” 母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
重视。这段话说明父母对我们的学习非常的
家长对自己孩子的尊重，也正是有了这样的尊重，孩子们才会畅所欲言，在相互的交流间不断获取信息，而双亲的评论更似锦上添花，使我们受益良多。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。” 于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习的妙处。
等我上了大学才发现“交换今天所学到的东西”的妙处是不断学习、主动学习、交流体会、增长知识。

4餐桌上的大学

3、类似的事情一再重复，直到全家每个人都轮过了，晚餐才结束。所以,每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。
在交换知识的过程中，父母发挥了什么作用？波浪线找到有关语句，读一读。这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们。最后，他的目光会停在我们当中的一个身上。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。” 体现出父亲对孩子的鼓励，对知识的尊重！
说说句中破折号所起的作用
解释说明
那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。
鸦雀无声: 洁白无瑕、安然无恙、默默无闻、寂寂无名、荡然无存、大公无私、一览无余、高枕无忧„„ 悄然无声寂、
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。正中下怀：正好符合自己的心愿。父母配合默契，为了激发起孩子不断学习的欲望，激励孩子对学习的热爱！ “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
交换今天所学到的东西。尽管作者最怕的时刻是________
因为_____________ 。但正是这样的全家每个人都要交流时刻，让作者_________________ 明白了学习是需要日积月。
累、持之以恒的
知道时时会学习，处处能学习，这样就会每天都有收获。
父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究。