现代文阅读写作手法赏析
(完整版)中考现代文阅读写作手法
现代文阅读方法1.自然环境描写的作用：交代背景、渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示（暗示）人物的××命运、推动故事情节的发展。
2.社会环境描写的作用：交代故事发生的××时代背景、渲染××环境气氛、衬托人物心情；表现人物性格、暗示人物身份地位、推动情节发展；3.人物描写的方法及作用：二．写作手法及作用？一．表达方式写作手法：二.修辞手法三．表现手法（一）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写（二）修辞手法：1.修辞手法及其作用：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力.（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
2.现代文阅读关于修辞手法的答题公式：A．本句使用了（）手法，生动形象地写出了（）的（）特点，表达了（）情感。
三．表现手法：（一）学会辨析归纳文段的表现手法及在文中的作用：1．对比（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等，使形象更鲜明，感受更强烈。
A运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
语文初三现代文阅读与鉴赏技巧与方法
语文初三现代文阅读与鉴赏技巧与方法在初三语文学习中，现代文阅读与鉴赏是一个重要的内容。
通过学习现代文阅读与鉴赏的技巧与方法，同学们可以提高对现代文的理解能力，培养对文学作品的感知与欣赏能力。
下面将介绍一些语文初三现代文阅读与鉴赏的技巧与方法。
一、注重整体把握在阅读现代文时，同学们应注重把握整体，并通过整体了解来理解细节。
可以通过阅读全文后了解文章的主题、结构、风格等方面的特点，并从整体上进行分析与把握。
这样可以帮助我们更好地理解文本的内涵，同时也有助于我们准确地把握细节。
二、重视阅读文本的背景知识阅读现代文时，有些文本会涉及到一些特定的历史、文化、社会背景等知识，而这些知识对于理解文本的意义与内涵具有重要作用。
因此，在阅读现代文之前，同学们应尽量了解与该文本相关的背景知识，以便更好地理解文本的内涵与作者的意图。
三、善于分析文字表达的手法现代文的表达手法是多种多样的，而有些手法在某些文本中会反复出现。
同学们要善于分析文字表达的手法，例如比喻、夸张、拟人、排比等，以便更好地理解作者的意图和情感表达。
通过分析这些手法，可以更深入地理解文本，并在阅读和鉴赏中获得更多的乐趣。
四、注重词语的理解与推测在阅读现代文时，同学们会遇到一些生词或者不熟悉的词语。
在这种情况下，同学们不应只停留在词义上，而应同时考虑词语在句子中的语境，通过上下文的推测来理解词语的含义。
五、注意细节与主题的关系现代文中的细节对于了解主题与情节的发展具有重要作用。
同学们应该注重细节的观察与分析，并与文章的主题进行联系。
通过关注细节，可以更加深入地理解文章的内涵，提炼出文章的主题与思想。
六、多角度的鉴赏与思考在阅读与鉴赏现代文时，同学们应该学会从多个角度来思考与鉴赏。
例如，可以从作者的角度，观察与分析作者的写作意图与风格；从读者的角度，思考文章对我们的启示以及对生活的指导意义。
通过多角度的鉴赏与思考，可以让我们更全面地理解文本，同时也有助于我们培养对文学作品的感知与欣赏能力。
部编版四升五现代文阅读衔接讲义 05 写作手法及写作顺序(有答案解析)
【暑假阅读】05 写作手法及写作顺序【方法技巧】★写作手法：象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。
衬托：突出表现主要人物或事物的性格或特点，使主要形象更加鲜明。
对比：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
抑扬：通俗地说，就是褒贬。
“抑”对应贬，即批判、贬损；“扬”对应褒，即赞美、褒扬。
包括欲扬先抑和欲抑先扬。
以小见大：用小材料来体现大主题。
这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的，却可以“点石成金”，体现出“大道理”，起到“四两搏千斤”的作用。
托物言志：借助外界的某种事物来表明自己的好恶爱憎的情感，使文章显得既深刻含蓄、饶有韵致，又具体形象、可感性强。
卒章显志：在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫“卒章显志”，也叫“篇末点题”。
“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。
直抒胸臆：以第一人称直接抒发个人感情，表达个人感知。
（胸臆：胸腔，内心，引申为心意。
）它的好处就是给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受，从而引发读者的同感和共鸣。
借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
★写作顺序：顺叙（作用：使叙事条理清晰、脉络清楚，令人印象深刻。
）倒叙（作用：设置悬念，使故事情节更曲折，吸引读者阅读兴趣，增强艺术效果。
）插叙（作用：①补充交代xx情节，照应上文，解开悬念；②突出人物性格，丰富人物形象③为下文xx情节作铺垫；④突出文章中心、主题。
）【典型例题】例：阅读短文，回答问题。
云峰观日出云峰山日出是云峰山的两大名景之一。
为了观日出，老师领着我们披着星斗，登上了云峰山顶。
虽然是夏季，但山顶仍然是凉风习习。
专题07 对比手法(解析版)初中现代文阅读考点+答题技巧模板之记叙文
专题07对比手法对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。
它把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。
运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
【范例】2020年湖南省衡阳市中考题三个目标之后余秋雨很多年前，我收到美国企业家贝林写来的一封信。
他邀我做他的顾问。
他是世界级的富豪，主持着一个庞大的慈善机构，专为各国残疾人提供轮椅。
他说，他出身贫苦，逐渐致富，曾为自己提出三个阶段的目标。
第一阶段是“多”，即追求钱多、厂多、房多、车多、雇员多；第二阶段是“好”，即在多的基础上淘汰选择，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌还好；第三阶段是“独”，即在好的基础上追求唯一性，不重复别人，也使别人无法模仿自己。
他很快完成了求多、求好、求独这三个目标。
本应满足了，他却深感无聊。
当无聊笼罩了生命，他对自己已经拥有的一切，就不再有一丝骄傲。
他对我说：“当我完成这一切时，还不到六十岁。
家里没有人要继承我的产业，我今后的日子就失去了目标。
一度，我甚至不想活下去了。
”他继续告诉我，终于有一天，一个六岁的越南残疾女孩救了他。
那天他顺手把专机上的一台轮椅推给这个无法行走的女孩，女孩很快学会操作后，双眼闪现出一种他从未见过的光亮。
贝林先生在那种光亮中，看到了自己生命的意义。
第二个救了他的是一位津巴布韦青年。
那天，这位青年背着一位残疾的中年妇女，用了两天时间穿越沙漠来到他面前。
贝林先生问：“这是你母亲吗？”青年回答：“不是。
”“是你亲戚吗？”“不是。
”“你认识她吗？”“不认识。
”“那你怎么把她背来了？”“她听说有人在这里发轮椅，就让我背她过来。
”青年回答。
这个青年说，他要回到出发的地方，把这两天耽误的时间补回来，随后，他就转身大步走了。
看着他的背影，贝林先生心头一震。
这个津巴布韦青年一看就非常穷困，帮了不认识的人一个大忙，却不要任何回报。
中考语文 现代文阅读 重温课文学考点 考点10 分析写作手法
7．(2017·宁夏第 23 题)简要分析第⑪段画线句描写人物的 方法及作用。 中考设问 8．(2015·宁夏第 21 题)简要分析第⑤段画线处景物描写的 作用。
◆考向 1：表达方式 第一步：分析题干，明确是根据具体语段判断表达方式并分 析作用，还是根据表达方式提取并概括分析相关内容。 方法指导 第二步：明确表达方式的一般作用，以此指引分析过程。 第三步：联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。如抒发 了作者怎样的情感，表达了作者怎样的观点，突出了人物或 事物的什么特征，叙述了人物的什么经历等。
◆考向 3：表现手法 第一步：审读题干明确要求。题干已给出表现手法，可找出 方法指导 文章中体现此表现手法的内容，直接结合文章内容分析；题 干未给出表现手法，根据语段内容及与上下文的联系，判断 运用了什么表现手法，再根据一般作用，结合文章分析。
第二步：了解常见的表现手法及其作用。 第三步：结合文段内容进行具体分析。①从文章的主旨情感、 作者的写作意图进行分析，如是否照应文题，是否托物言志 方法指导 等；②从文章的结构角度进行分析，如行文是否埋下伏笔、 进行铺垫、设置悬念、制造误会等；③从文章的选材角度进 行分析，如材料与中心的关系、材料之间的关系(对比、衬托)、 材料详略安排等。
1.(2022·宁夏第 20 题)请找出与文中第④段“要从中间掐断， 你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”相照应的句子， 并分析其作用。 中考设问 2．(2021·宁夏第 18 题)文章的第①段是特写，请谈谈这种 写法的好处。 3．(2021·宁夏第 19 题)文章第④段采用了哪种表达方式， 有什么作用？
考点10 分析写作手法
பைடு நூலகம்
1.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多 种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达 方式各自的作用。(八下《社戏》“思考探究”) 2．本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找 教材探源 出来，品味这些景物描写的作用。(七上《散步》“思考探究”) 3．本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三 折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。(七下《驿 路梨花》“思考探究”)
中考现代文阅读专项训练(三)写作手法赏析
现代文阅读专项训练（三）写作手法赏析母亲的病友名单朱成玉母亲在肿瘤医院住院期间，认识了一些老姐妹，慢慢地，她们建立了一种相依为命的情感。
回家那天，眼神不好的母亲，让我把她们相互留的电话号码工工整整地抄下来。
长长的一排，算上母亲自己，一共12个危在旦夕的生命。
从此，家里的电话忙得不可开交，几乎每天都有母亲的病友打来电话，她们互相询问病情，嘘寒问暖，相互鼓励，俨然成了天底下最知心的莫逆之交。
母亲每天都会守着电话，害怕错过每一个病友的问候。
我们特地为母亲买了个手机，让她可以随时随地接听病友的电话。
我把那11个人的号码挨个儿存进了母亲手机的通讯录里，仿佛存进去一笔巨额财产。
那是一群在死亡线上挣扎着的人，她们共同筑起了一道生命的墙。
不仅是母亲，她们每个人都有一本通讯录，那是她们要从死神手里抢回来的生命名单，每个人都是另一个人要拯救的对象。
起初，母亲是悲观的，治疗上不太配合，我们用尽了各种办法使她振作，可都无济于事……后来，我们发现只要母亲和那些病友通过电话之后，就变得开朗了许多，心情舒畅。
我们为母亲的手机多备了几块电池，保证母亲的手机一天24小时开着。
杨姨是12个人中最乐观的一个，其实也是病情最严重的一个。
她的癌细胞已扩散到了全身。
但每次母亲在情绪低落的时候打电话过去，杨姨都会兴高采烈地给母亲讲一些她的“奋斗”经历。
通过电话后，母亲都会开心好一阵子，因为生命又有了新的希望。
又一个阴雨天，母亲疼得厉害，心情变得很坏。
我们赶紧替她拨通了杨姨的手机，杨姨爽朗的声音很快传了过来：“喂，老姐妹好啊。
告诉你一个好消息，昨天去医院复查，医生说我的癌细胞控制住了，活个十年八年的不成问题。
我现在忙着打太极呢，不和你说了，改天再聊吧！”杨姨的话像连珠炮一样，没等母亲问什么，那边就挂断了。
虽然母亲没说什么话，但知道自己的病友又一次胜利了，心里顿时敞亮了很多，感觉身体也不那么疼了。
直到有一天，母亲打电话给杨姨，这次换成一个年轻人接电话：“我妈去世已经半年了，她临终前几天让我们替她在手机里录制了几段录音。
2024年中考语文专题复习：现代文阅读理解之记叙文解题方法(品味人物形象与写作手法)含答案
中考语文复习——现代文阅读理解之记叙文解题方法品味人物形象与写作手法一、人物形象刻画1.正面描写(1)直接描写：即描写主人公的语言、外貌、动作、神态、心理等，这样能更好地展现人物……的内心世界和……的性格特征。
(2)细节描写：即抓住人物细微而又具体的语言、动作、神态、外貌等，加以生动细致地描绘。
突出人物……性格，反映人物……心理活动，使人物……形象更鲜明。
如《故乡》中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”就是抓住对“豆腐西施”杨二嫂的外貌进行生动细致地描绘，鲜明地刻画出杨二嫂俗不可耐的形象；“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便把我母亲的一副手套塞在裤腰里”中的一个“塞”字是对杨二嫂的动作进行的生动细致的描绘，把杨二嫂爱占小便宜的形象刻画得淋漓尽致。
2.侧面描写(1)描写周围人物：衬托主人公……形象。
(2)描写环境、场面：渲染……气氛，烘托人物……的情感(思想)或为主人公的出场和故事的展开做铺垫(埋伏笔)。
二、写作手法及作用1.表达方式及作用(1)记叙：交代背景，为下文做铺垫。
(①顺叙：使叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
②倒叙：使情节曲折，造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。
③插叙：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫。
)(2)描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术感染力。
(①人物描写：展示……人物……特征。
②景物(自然环境)描写：交待时令、地点，营造……氛围；烘托人物……情感；为下文……做铺垫。
③社会环境描写：交待作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；揭示了……社会现实。
)(3)抒情：抒发作者……情感，揭示文章……主题；表达观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。
(4)说明：详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。
(5)议论：揭示主旨、画龙点睛、深化(升华)主题。
现代文阅读(散文)第三节鉴赏表达特色
竭诚为您提供优质文档/双击可除现代文阅读(散文)第三节鉴赏表达特色篇一：赏析文段的表达特色(江苏高考)一、回顾近几年江苏高考对文段赏析题的提问方式和答案要点：《麦天》48、“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过《溜索》59二、回顾练习，总结方法“我到北京的距离是一个晚上。
通常我都是在头一天夜里从我居住的那个城市坐上一趟特快，睡一觉，睁开眼睛时，到处都亮了，透过远郊越来越茂密的树林，可以看见辽阔天际的云霞，一个远在天边近在眼前的伟大而神秘的城堡，呈现在天地旷野的正中央，浑身闪烁出圣洁的光环。
这就是我对北京的感觉。
此时，我完全被唤醒了。
”《戴车匠》简要赏析。
（6分）“戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。
木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。
住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻《背水的日子》③水井为一林老树掩映，水井岩上常年绿树葱茏。
初夏时候，漫山的野百合，在风中摇曳飘香。
秋天黄昏，那一树一树的黄连树叶，宛如天边的晚霞，红得似火，燃碎一寨的宁静。
冬天下雪时，山崖上零零星星的积雪仿佛百合又开花。
④背水，要清晨去。
那时，井边好热闹，木水桶一溜儿排放在哨台上，背水的人们在井边嬉闹着。
只有舀水的的人静静地蹲在井边，埋下身子，用木瓢从井里一瓢一瓢地舀水，身影在井里晃晃悠悠。
待舀满一桶，轻轻地跳下井台，将麦秸编的垫圈放在桶底和后腰接触的部位，桶绳往肩上一挂，微直起身子，便一路咕咚、咕咚将井水背回去了。
第③段描写水井四周的秀美景色，第④段描写背水的生动画面。
这两段文字在描写上各天游，还有那“替古人卖劲儿”的说书人民谈笑风生。
”《放生鸟》“概是几千百只。
两岸上的孩子们，拍手叫绝，跳脚欢迎。
大人则看出了神，一声不响，陶”篇二：现代文鉴赏表达题答鉴赏表达技巧题的几个要领[考点风向]鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读考查的重点之一。
现代文阅读复习专题——分析写作手法(解析版)
现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。
说明这种表现手法的作用。
某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。
中考语文现代文阅读 小说阅读 第6课时 分析写作手法
考点12 表达方式
1.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表 达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自 教 的作用。(八下《社戏》“思考探究”) 材 2．作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性 探 的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。(八上《回 源 忆我的母亲》“思考探究”) 3．本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来， 品味这些景物描写的作用。(七上《散步》“思考探究”)
1.(2021·岳阳第 24 题)这篇小说以“十二岁的我”的视角 来叙述故事，这样写有什么好处？ 湖南设问 2．(2020·岳阳第 25 题)这篇小说以帮扶干部“我”的视 角来叙述故事，这样写有什么好处？
叙述视角指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角 度，即作者是从什么角度来讲述故事的。 方法指 1．全知视角(第三人称视角)：①有利于拉开适当距离，为主 导 题展开留下空间；②人物、故事、场景均在叙述者的调度之 中，便于展开情节；③随时对人物、情节作出解释和评价， 便于突出人物形象。
◆考向 1：判断表达方式并分析作用 方 第一步：明确表达方式的类型——叙述、描写、抒情、议论、说 法 明。 指 第二步：在文中找到要求辨识的句子或段落，圈画出能突出表达 导 方式特点的关键词，判断其所属的表达方式。
第三步：结合文章内容分析该表达方式的作用。
方 ◆考向 2：根据表达方式提取并概括分析相关内容 法 第一步：根据题干要求在文中定位具体句子或段落。 指 第二步：结合文章内容及已给出的表达方式的作用进行分析。 导 温馨提示：表达方式相关知识详见本专题“文体知识梳理”。
方法指 导
方法指 导 温馨提示：表现手法相关知识详见本专题“文体知识梳理”。
赏析句子、表现手法、描写
• 《故乡》的开头“故乡冬景图 ”，作者极力渲染农村萧条、荒凉 、沉寂的气氛，正烘托出“我”当 时的悲凉的心境，荒凉的景象与主 人公悲凉的心境融为一体。
• 《孔乙己》的社会背景为孔乙 己这个人物大搭就了合适的社会舞 台，写出了孔乙己的特殊身份—— 穿长衫而站着喝酒的唯一人。
Hale Waihona Puke 第三步：分析环境描写对情节的作用
常见的修辞方法的作用：
• 比喻、拟人：生动、形象的写出了…… 。 • 夸张：突出……增强幽默或讽刺意味。 • 排比：增强语言表达的音乐美或节奏感、
增强语势。 • 设问、反问：加重语气，强调了……引起
读者的思考（感情的共鸣），激发阅读兴 趣 • 对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗 上口。
常见的表现手法（写作方法）的作用：
赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了 杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。
突然好像不安起来， 他向旁边走了几步，
瞪着眼
我父亲看了看身 赶紧
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎像
于勒？”
怎么那么
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不
一样，低声的
• 社会环境：
• 狭义社会环境是指能反映社会、时 代特征的建筑、场所、陈设等景物以 及民俗民风等；广义社会环境是指一 定的历史时期的社会生活、人际关系 的总和。
• 例如：每天潮来的时候，听见海浪冲击着岩石的音响，看见空际细雨似 的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直 冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。（ 《听潮》 ）
• 1、抓关键词进行赏析：用“冲”“粘”“湿润”形容潮来时的动作， 表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。
中考语文专题复习：记叙文写作手法之以小见大(附习作剖析及模拟演练及佳作赏析与精评)
现代文阅读：记叙文阅读写作手法之以小见大学习目标01．感受“以小见大”写作手法的魅力。
02．掌握“以小见大”的写作规律和方法。
激趣导入成语“管中窥豹，可见一斑”，指通过管子的小孔看豹，只看见豹身上的一块斑。
本意是只看见事物的部分。
后来，它用于比喻从观察到的一小部分可以推测事物的全貌。
窥一斑而知全豹，见一叶落而知秋，说的都是从一个小的角度或部位，只要能认真观察和思考，照样可以得出对事物的全面认识。
作文也可以以小见大，只要抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，就能揭示蕴含的深刻意义，阐述各个较“大”的主题。
习作剖析下面是作文《一件小事》的开篇。
看看有什么问题。
一件小事，可以使你的人生一夜之间变得辉煌，可以使你的生活一瞬间崩塌，它可以是你生命的转折点，更可以是你生命的折腰点……就比如中国外交史上的一次事故一一雅典事件。
中华人民共和国于1972年6月5日与希腊建交。
1973年5月7日，首任驻希腊大使周伯萍在去科威特使馆国庆招待会的路上，由于不熟悉当地环境，加上翻译疏忽，误入当时与阿拉伯国家为敌的以色列外交代表官邸，而当时的中国政府尚未承认以色列，因此闹出了国际笑话一雅典事件。
【把脉推敲】题目是一件小事，可作者选的却是一件外交事故，是大事，不符合“小”的要求。
选材上失误是最主要的问题。
第二，作文开篇就空发议论，不是在叙事描写的基础上议论抒情，也是我们要避免的。
课文回眸阅读下面这篇课文，感知优秀作品中以小见大手法的运用。
散步の莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
语文现代文阅读如何赏析的几个方面
语文现代文阅读如何赏析的几个方面具体的过程及目标包括这样三个层次：一是整体感知课文，要求用较快速度读课文，能明确文章写的主要内容，各段之间的联系，以及文章的体裁、中心。
不过多顾及细节。
"词不离句，句不离篇"是文章阅读的一个重要的原则。
任何语言片断都是由特定的语言环境的；任何问题都是有语言背景的。
二是细部研读课文，要逐句逐段的精读，理清句与句、段与段之间的内在联系，分层分段，运用分析与综合的思维方法，对段意进行归纳概括。
由段到篇，理清句、段、篇的关系，从各段之间的联系中，体会作者的思路。
三是总体把握课文，达到理清全文结构，了解作者的思路和文章的中心，以及文章内容与形式的关系，即怎么写的，为什么这样写。
从阅读行为看，经过对各部分的感知、辨认、理解，才有可能理解各部分在整体中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌。
其次培养自己良好的临场阅读习惯，拿到一篇注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。
也就是说要"整体阅读"，大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么，这是十分关键的环节，也是容易忽略的环节。
在这一步，要善于"借助"，也就是要借助文段的题目和出处，还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
同时要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词。
尤其要注意把观点和材料分开，看看哪里是作者运用的材料，把这些材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的核心。
良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。
阅读文章要抓住问题进行，没有问题的阅读在考场上是不存在的，阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。
现代文阅读中表达技巧的鉴赏
现代文阅读中表达技巧的鉴赏鉴赏是人们通过特定媒体与艺术形式，逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。
它既受作品本身特性的规X，又调动鉴赏者本身的想像力，因而具有再创造的性质。
鉴赏表达技巧在高考的现代文阅读和古诗词鉴赏中都占有很重要的位置。
在复习的最后阶段，必需引起足够的重视，会答题，答好题。
下面结合高考中现代文的阅读，谈一谈对文学作品表达技巧的鉴赏。
一、表达技巧的类别一般说来，文学作品的表达技巧大致包括四个方面：1．作品中运用某种表达方式的技巧，如描写的技巧、表达的技巧、抒情的技巧等。
2．作品中运用的某些表现手法，如象征、对比、烘托、反衬、抑扬(先扬后抑或先抑后扬)、庄谐，以及人称的运用等。
3．作品布局谋篇的技巧，如构思的技巧、线索设置的技巧、交待和照应的技巧等。
4．语言表达的技巧，如各种修辞手法的运用以及风格的特色等。
二、鉴赏表达技巧的要求鉴赏表达技巧的要求，概括起来说有两个层面，一是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容，二是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处。
第一层面的，如1999年全国卷《创造宣言》第2题，“第四自然段中说：‘刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，那么一笔下去，万龙点睛。
’这里所用的几个比喻分别比喻什么？〞又如2001年春季招生卷《黄土》第1题，“这篇散文题为‘黄土’，请结合阅材料，简要分析‘黄土’的象征意义。
〞像这样的设题只要这样作答：“刀法〞比喻教育方法，“万像〞比喻众多的教育对象。
“万龙点睛〞比喻使众多教育对象成才。
后一题只要答出“象征父亲，象征老一代农民，象征宽容〞就可以了。
这类试题基本上还在“理解〞的X围内。
纵观考查文学作品阅读能力的全国卷，横向比较2004年15套试卷，更多的是属于第二层次的试题，即要求分析运用某种表达技巧的“作用和好处〞。
如2003年全国卷《乡土情结》第3题，“本文第四段写了一代又—代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
中考现代文阅读散文考点七：赏析文中词句 附参考答案解析
(考点七：赏析文中词句散文考点七：赏析文中词句常见问法：①联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。
②请问文中画线句好在什么地方?③请问文中画线句有何表达效果?技巧点拨：完成此类题目，可从修辞、写作手法、环境描写、人物描写、动词的运用等角度进行分析。
1、修辞手法①比喻，可用“运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，抒发了作者……的情感”的句式回答。
②拟人，可用“运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的感情(把……写活了，或把……人格话了)，生动形象地写出了……的……情态”的句式回答。
③夸张，可用“运用了夸张的修辞手法，突出了……的……特点，表达了作者对……的讽刺/喜爱之情，给读者留下鲜明深刻的印象”的句式回答。
④排比，可用“运用了排比的修辞手法，使句式整齐，节奏鲜明，读上去朗朗上口，增强文章语势。
突出强调了……的……特点/渲染了……的感情/使文章条理分明”的句式回答。
⑤反复，可用“运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……， 强烈表达了……之情”的句式回答。
⑥对偶，可用“运用了对偶的修辞手法，高度概括了……的内容，使句式整齐，节奏鲜明。
读上去朗朗上口，富有音韵美”的句式回答。
⑦设问，可用“运用了设问的修辞手法，引起读者思考，激发读者阅读兴趣，引出下文”的句式回答。
⑧反问，可用“运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说……改为陈述句)，强烈表达……之情。
”的句式回答。
⑨反语，可用“运用了反语的修辞手法，……的本义是……，这样写增强了讽刺意味，使表|达更有力度”的句式回答。
2、写作手法写作手法大致有以下几种：对比、衬托、欲扬先抑、以小见大、前后呼应、托物寓意、象征、卒章显志、联想、想象、动静结合、化静为动、借古讽今、借景抒情、情景交融等。
①对比，可用“此句运用了对比的写作手法，把……和……进行对比，从而突出……，将抒发了作者……的情感”的句式回答。
②象征，可用“此句运用了象征的写作手法，抓住了……和……的相似点，通过对……的准确的精细描写，更好地达到了……的目的”的句式回答。
如何赏析作文范文
1.文章的赏析怎么写,求简洁明了通俗易懂的回答~2.如何赏析文章~~~~鉴赏方法如何鉴赏文章在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。
对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。
要能正确评价鉴赏作品的思想内容关键是要有较高的思想理论素质。
另外还要注意以下四点①要以全面、深入的阅读分析为基础；②要全面、辩证地评价文章；③评价要有理有据；④评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。
表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。
鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。
对照表达技巧的分析鉴赏，不同的文体应从不同的角度考虑。
记叙文（包括散文）应从以下方面去分析。
①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
3.鉴赏评论性文章怎么写啊4.人物鉴赏文章怎么写文学作品中人物形象鉴赏文章的写作. 1、文学作品及文学形象文学作品：小说、戏剧、散文、诗歌作品形象：人物形象、景物形象、事物形象2、人物形象内涵：①人物形象的性格特征：如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等；②人物形象的精神风貌：如：乐观、悲观，活泼、向上，积极、消极，乐于助人等；③人物形象的思想特征：如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等；④人物形象的社会或时代意义：如：人物身份、社会地位、意义代表等. 注意：高考文学作品的赏析主要是人物形象性格特征的赏析. 3、人物形象刻画方法：1）外貌描写（包括衣着），有的也涉及到精神.读作品，看外貌，有时是有助于掌握形象特征的. 2）人物的动作行为描写.行为是受思想支配的，要看人物做了些什么，是出于什么动机、目的去做的：做这事的态度是怎样，是主动、迫切地去做，还是勉强被迫去做.因此根据行为就可以看出思想、性格来. 3）人物的语言描写.这是指作品中人物所说的话.人物的语言是他们心灵的道白，听他们说话，读者可以了解他们的文化素养、地位、身份.关键性的语言更是可以洞察其思想感情和性格.所以，分析人物的语言就要透过言辞去看思想、性格. 4）人物的心理描写.有的文章直接描绘剖析人物的心理，以便使人物形象更加鲜明. 写心理，一是表明其心理状态，心理状态本是性格层面的，开朗、平和、达观、宁静，或是急躁、张狂、暴怒，甚至是反复无常、歇斯底里，心态也是变化的，从喜怒哀乐直接去找到其他原因的，这就又可看出思想境界. 二是心理活动：想了些什么，怎么想.有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、忧伤、绝望.看他们到底在想什么，通过这些心理活动过程，足以看出一个人的立场、观点.。
教案高中三年级语文现代文阅读与鉴赏
教案高中三年级语文现代文阅读与鉴赏教案一：现代文体特点与鉴赏方法现代文是中国现代文学的重要组成部分，它以白话文作为表达工具，形式多样，内容丰富。
在教学中，我们应该引导学生了解现代文的特点，并教授相关的鉴赏方法。
一、现代文的特点1.语言简练明了：现代文注重语言的通俗性和普通性，避免使用过于复杂的句式和词汇，以便广大读者能够理解。
2.题材广泛多样：现代文的题材十分丰富，涉及社会生活的各个方面，如爱情、友情、家庭、社会、人生哲理等。
3.表现形式多样化：现代文不仅包括小说、散文、诗歌等传统形式，还涵盖了报告文学、纪实文学、科普文学等多种类型。
二、现代文鉴赏方法1.关注作者的观点：在阅读现代文时，应该关注作者的立场和观点，思考作者想要传达给读者的信息和思想。
2.分析文本的结构：通过分析现代文的篇章结构，了解作者的叙事手法和组织结构，以及其中的转折点和高潮部分。
3.品味词语的运用：现代文往往运用一些鲜明的修辞手法和形象的比喻，学生可以通过品味其中的词语，加深对作品的理解。
教案二：名家作品赏析与学生写作指导学习现代文还需要通过阅读名家的作品，理解优秀的文学创作，同时指导学生进行写作实践，提高语文表达能力。
一、名家作品赏析1.《钢铁是怎样炼成的》：这是一部反映工人阶级斗争历程的长篇小说，通过对主人公的塑造，揭示了个体的人生与时代的关系。
2.《红高粱家族》：这部小说以一个家族为背景，讲述了一个女孩从年少到成长的历程，展现了女性的独立和追求自由的精神。
二、学生写作指导1.培养写作的兴趣：通过阅读名家的作品，激发学生对写作的兴趣，开展主题写作、小说创作等活动，提高学生的表达能力。
2.指导写作方法：教授学生一些写作技巧和方法，如如何选取合适的题材、设置合理的情节、塑造鲜明的人物形象等。
教案三：现代文经典文学作品选读为了让学生进一步了解现代文学的丰富性，需要选择一些经典文学作品让学生阅读，从中感受文学的魅力。
1.《茶馆》：这是钱钟书先生的代表作之一，通过讲述一个老板娘从青年到老年的经历，反映了中国百年沧桑的历史变迁。
初中现代文阅读题型专题讲解(三)(表现手法、人物形象和环境描写的作用等!!!)
现代文阅读专题讲解三教学目标：1、学会记叙文阅读的表现手法、表达方式2、掌握记叙文的人物形象分析3、阐述感情体验教学过程：记叙文阅读方法解读(三）一、分析表现手法文学作品中的表现手法，又叫“艺术手法”，是作家在创作中所运用的各种具体的表现手法.在中考中，对文章的表现手法分析显得非常重要。
中考考察到的题型和几种表现手法如下：【常考题型】（1）本文（某部分）运用了什么表现手法?作用是什么（有什么表达效果)?（2）本文在情节安排上最大的特点是设置悬念（欲扬先抑/前后照应等),试举一例并说说其作用。
【方法点拨】（1）伏笔:使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨.（2）铺垫：制造悬念,引人入胜,突出重点,使情节衔接自然紧密.（3）象征:把抽象的事理和情感表现得具体可感,含蓄而耐人寻味.（4)衬托：突出本体特征、作者情感，增强表现力。
（5）对比:突出事物（人物)特征和情感，给读者留下深刻印象。
(6)欲扬先抑:突出强调了事物（人物)的特征，使情节曲折生动。
（7）设置悬念：使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜.(8）前后照应：使文章前后贯通,脉络清楚，主题突出，结构严谨。
(9)托物言志:把事理和情感表现得具体可感、生动形象。
【答题格式】模板一:文章先写.。
为下文写。
.。
买下伏笔,使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。
模板二：先写。
.。
.。
为下文写.。
.。
.作铺垫，制造悬念，突出重点,使情节衔接自然紧密。
模板三：运用象征，抓住。
..。
.与。
.。
相似点，通过对。
...。
形象描述,更好地表现了.。
..。
，含蓄而耐人寻味。
模板四:用。
.。
.。
衬托。
...。
，使。
.。
特点更突出、鲜明，增强表现力.模板五：把..。
.。
和。
.。
.对比，突出事物.。
.。
特点或人物精神品质，鲜明地表现出。
.。
.，给人留下深刻印象。
模板六:作者本意是.。
而先。
.。
，用抑扬之法，突出重点令读者更全面深刻地认识。
，使情节曲折生动.模板七:先把。
.。
...抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣曲折生动,引人入胜。
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运用了类比（比喻）的手法，将参加 社会活动类比（比喻）为喝酒，将过 分热衷社会活动而不再创作类比（比 喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创 作），多喝则无益，酗酒则造成“快 乐的死亡”（没有作品发表）。
通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动 形象的批评作用。
“似乎”一词的含义：①他们行为上远 离人群，思想上超越大众；②他们带 着人群的全部困惑和痛苦走出人群， 又将丰盛的精神礼物（“思想的星 光’“亦可）带回给人类，因而实际 上并未远离人群。 作用：①用例证的方法表明了伟大 的灵魂和精神创造是如何产生的，增 强了文章的说服力；②丰富了文章内 容，增强了文章的感染力。
语言运用角度：
幽默、 辛辣、 平实、 自然、 简洁明快、 含蓄深沉 寓庄于谐
寓庄于谐
适度夸张,用幽默诙谐的语言表达 出来在笑声中受到启迪,达到批判 的目的。夸张变形地达到喜剧性效 果。含怒骂于嬉笑之中
作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动 地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了 滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是 对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更 是幽默风趣，从而引导读者更深刻领会 作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人 生思考。
一是给人如临其境的现场感； 二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主
命力。
结构安排角度
开头：总领下文；为下文作铺垫；开篇 点题；逐步引出文章话题；首尾呼应； 开门见山。
中间：过渡、承上启下 结尾：深化文章主题；升华文章中心；
引起读者思考。
1、由面到点，通过层层递 进，对比手法的运用
2、突出要描写的主要对象。 凸显主题，总领全文。
突出壶口的黄河最有“中国 味”，
好处：通过比较引出下文，形象、 自然。
相同：不管迁徙多远，都要溯源寻 根。
不同：①鲑鱼的回归只是一种生命 的本能（或：那是生命本能的根源 感）
②人的回归是指精神上的回溯，通 过历史、艺文、习俗、生活记忆等 在文化上寻根溯源。
①把乡土情结提高到民族凝聚力的 高度来认识，丰富并升华了乡土情 结的内涵。②具体说明乡土情结不 因时间的悠远（历史），和空间的 阻隔（地理）而褪色。③既照应了 前文，也使本文的主题得到深化。
主要运用了白描的手法，以 朴素的语言写出真情。
营造了一种伤感的气氛。 （抚今追昔、物是人非、深 沉悲凉）
写“壶口的黄河”为什么要写“主观感 受”，两者的关系
（1）主要是运用侧面烘托（或侧面 描写、衬托）的手法。
（2）此处通过渲染主观感受（如心跳、 耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口 的黄河，好处主要表现在两方面：
表现手法角度：
象征法、 对比法、 衬托法、 先抑后扬法、 托物言志法、 借景抒情法 实写虚写 论证方法：例证法、类比论证法、对比论证
法、喻证法、引证法
引证法的作用是使文章更具权 威性，
喻证法的作用是使文章生动， 对比论证法是使文章主题鲜明
突出
例证法的作用增强文章说服力。
分析例证法的作用，首先明确作者列举了一个 什么典型事例，是为了证明什么，然后加上 “事实胜于雄辩，能增强文章说服力。”
现代文阅读之表达技巧
鉴赏要点：
１运用了哪பைடு நூலகம்表达技巧， 简要分析如何体现.
２表达了什么内容， ３达到了什么艺术效果。
描写
１、细节描写 ２、心理描写 ３、景物描写 ４、侧面描写 ：通过他人写“某个”，通
过人的感受写物 ５、白描：指的是不加任何修饰，可以体
现事物本色美的描写语句。不尚华丽，务 求朴实
分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论， 是为了从理论上证明什么，再加上“使论证具 有权威性”。
分析喻证法的作用，明确是把什么比喻成什么， 用来证明什么论点。加上“使论证深入浅出地 把道理讲得通俗形象，容易被人接受。”
分析对比论证方法作用，首先分辨文中用什么 和什么作对比，然后分析对比为了证明什么， 最后加上“是非曲直分明，给人印象深刻。”
只答出寓庄于谐的基本内涵或只举出实 例却没有对寓庄于谐进行阐释的给2分。 能够联系文中实例对寓庄于谐作具体赏 析的给4分。
叙述顺序的安排
１、顺叙。叙事有头有尾，条理清晰， 读起来脉络清楚、印象深刻。
２、倒叙。造成悬念、吸引读者，避 免叙述的平板单调，增强文章的生动 性。
３、插叙。对情节起补充、衬托作用， 丰富形象，突出中心。