小学四年级语文 21.《乡下人家》读书笔记
四年级下册第2课乡下人家笔记
四年级语文下册第二课《乡下人家》课文笔记【课文段落划分】
本文是一篇优美的写景散文，共七自然段。
可分为两部分:
第一部分(1——6自然段):写景
①1——2自然段:描写乡下人家可爱的植物:屋前瓜架、门前鲜花。
②3——4自然段:描写乡下人家自在的家禽:房前屋后竹林的鸡觅食，屋后河中鸭嬉戏。
③5——6自然段:描写乡下人家和谐的人们。
门前院落晚餐、秋叶歌声入梦。
第二部分(7自然段)总结全文抒发感情。
赞美了乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
【中心思想】
《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
作者抓住了乡村里最普通的事物和场景，呈现出一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活;赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
过年大多数孩子都跟着父母回到乡下与家人团圆，在城市里久了回到农村一切都是那么的新鲜，好像房前屋后的花花草草都跟城市里的都不一样，开得艳丽，特别是每家总会养的鸡和狗，成了孩子们玩具之一。
孩子们只看到了冬季乡下的景色，今天学习的这篇课文带孩子们领略一下乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色。
《乡下人家》读后感（通用7篇）
《乡下人家》读后感《乡下人家》读后感（通用7篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的《乡下人家》读后感（通用7篇），欢迎阅读与收藏！《乡下人家》读后感篇1前几天，我们学了《乡下人家》这篇课文。
读完以后，我久久回味，对田园生活十分向往。
课文描写了了乡下人家瓜藤爬檐，鲜花盛开，雨后春笋，鸡鸭成群，月明人静的情景，向我们描绘了一幅自然和谐的田园风景画。
我仿佛与作家一起来到了乡下，我仿佛看到了青、红的瓜，碧绿的藤和叶在攀棚架，爬屋檐；看见了那多姿多彩的花儿、翠绿的竹和鲜嫩的笋；看见了屋子前后的正在觅食的母鸡、小鸡，耸着尾巴的雄鸡，在水里游戏的鸭子；看见了乡下人家在院子里吃饭、纺织娘唱歌的情景。
多么生动迷人的景象啊！读了这篇课文，不禁让我想起了去年夏天去乡下亲戚家的情景：我们一家受到了热情的接待，不时有人来串门，还送来了许多水果和小零食。
大人们在一起聊天，我就和小朋友们一起玩耍，不论是新朋友，还是老朋友，我们都和谐相处，玩得开心极了！乡下虽然没有城市里的高楼大厦、车水马龙，但它的风景如诗如画，更加迷人；它的人们朴实热情，更加亲切。
乡下人家的田园生活真让人向往！《乡下人家》读后感篇2我们城市里的人们，都生活得很快乐、很幸福，那乡下的人们又是怎样生活的呢？今天，天气不错。
我翻开了语文书，看到了《乡下人家》这篇课文。
这篇课文讲的是乡下人家在不同的季节都有不同的风景。
不论什么时候，都给人们展现出一幅美丽、迷人的风景画。
而我喜欢的是他们屋前那一个个的瓜架，他们用瓜架来装饰自己的房屋。
不像生活在城市里的人，都把自己的房子装饰得既豪华，又奢侈。
乡下人家这种简单、朴素的装饰风格还真是别具一格呢。
其次，是乡下人家种花。
那些花儿似乎总是排着队一个一个按顺序开放。
每个季节，都给乡下人家增添一道靓丽的风光。
乡下人家的照例都养着几只鸡。
来到乡下，你总能看到这样一幅景象，一只母鸡带着一群小鸡在竹林里觅食，而在它们旁边，都会有几只雄鸡，它们就像一个威武的大将军，在竹林中大踏步地走着，似乎在保卫这个家园。
乡下人家四年级第二课的读书笔记
乡下人家四年级第二课的读书笔记
乡下人家四年级第二课的读书笔记
一、课文内容回顾
本课介绍了乡下人家的一家四口，爸爸妈妈和他们的两个孩子。
他们一起在乡下过着温馨无虑的生活，这家人的亲情深厚，友爱恩爱，相互扶持，和谐的生活在一起。
二、课文重点句子理解
1. The family never seem to be poor, for the house was always neat and tidy.
这家人好像从不穷，因为家里总是整洁有序。
2. The family seemed to be quite happy.
这家似乎很幸福。
3. Sometimes the mother took her son to the fields to watch the reapers at work.
有时妈妈带着儿子到田里去看割草工人在工作。
4. They often talked about their plans for the future.
他们经常谈论他们对未来的计划。
三、体会
本课描述了乡下家人家家四口在家里亲情深厚，相互扶持，和谐的生活，充满着幸福甜蜜的气息，让我觉得很温馨；另外，他们经常谈论未来的计划，拥有着乐观向上的精神，不断努力进取，这样的生活让我钦佩，同时也激发了我对未来的憧憬。
四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容
四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容1.第一段中的装饰指什么？为什么说这是一道别有风趣的装饰？农家屋子前攀着棚架爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其间的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱。
2.怎么理解作者第二自然中写花朴素又华丽？说它们朴素，是因为这些花在乡下随处可见；说它们华丽，是因为花朵色彩艳丽，五颜六色，非常漂亮。
3.第5自然段中田园风景画指的是什么？这幅田园风景画指的是天边的红霞，向晚的微风、归巢的鸟儿，和门前场地上吃晚饭的乡下人家形成的生活画面。
2、棉花姑娘一年级下册第19课课文复习重难点课堂笔记1.啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病？因为啄木鸟只会捉树洞里的害虫，青蛙只会田里的害虫。
2.比较二、三、四自然段，说说他们的共同点和不同点。
相同点：句式一样。
不同点：医生不一样，捉的虫子也不一样，第四自然段还多了高兴一次。
3、四年级语文下册第2课乡下人家说课稿【教材分析】《乡下人家》是四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标：根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了以下教学目标：1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
教学重点、难点：根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、突显主体，说学情学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。
四年级下册语文书乡下人家读后感
四年级下册语文书乡下人家读后感全文共5篇示例，供读者参考四年级下册语文书乡下人家读后感1教学目标：1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一起写课题，齐读课题。
二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。
) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下(你对他说话，要用你。
)你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。
评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。
你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看?你再读一读。
你对他的态度满意吗?给他们掌声。
掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充?还有吃晚饭。
)(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的.感受，你的看法很独特。
《乡下人家》读书笔记
《乡下人家》读书笔记《乡下人家》这篇文章生动地描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，让人仿佛身临其境，感受到了那份独特的乡村风情。
作者笔下的乡下人家，住的房屋虽然简朴，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。
比起那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
门前的场地上，鸡群觅食的场景也是充满了生活气息。
母鸡率领着一群小鸡，在竹林中觅食；雄鸡则大踏步地走来走去，像是在保护着自己的家人。
屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
乡下人家，还喜欢在门前种几株花。
芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
有些人家，还在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
到了夏天的傍晚，人们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
读罢这篇文章，我深深感受到了乡下人家那种与自然和谐共生的生活方式。
他们没有城市的喧嚣与繁华，却拥有着大自然赋予的宁静与美好。
他们的生活虽然简单，但却充满了情趣和诗意。
那瓜藤满架的小院，那觅食的鸡群，那嬉戏的鸭群，那依时开放的鲜花，那鲜嫩的春笋，那夏日的晚餐，那秋夜的歌声，无一不让人感受到乡村生活的独特魅力。
在如今快节奏的城市生活中，我们总是在忙碌与奔波中迷失了自我，忘记了生活的本质。
《乡下人家》读书笔记
《乡下人家》读书笔记《＜乡下人家>读书笔记》最近读了《乡下人家》这篇文章，哎呀，可把我给迷住啦！它就像一幅生动的乡村画卷，在我眼前一点点展开，让我仿佛身临其境，感受到了乡下那独特的美和宁静。
文章里描绘的乡下人家，有着朴素而迷人的景致。
那屋前搭的瓜架，可不就是乡下人家生活的一个小缩影嘛！青的、红的瓜，一个个挂在架子上，就像调皮的孩子在荡秋千。
还有那门前的鲜花，依着时令，顺序开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们没有经过刻意的修剪，却有着一种自然天成的美。
我仿佛能看到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌的身影，听到它们欢快的嗡嗡声。
乡下人家的屋后，通常会有一片竹林。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
这画面让我想起小时候跟爷爷去挖笋的经历。
那时候，我兴奋得像只小兔子，在竹林里跑来跑去。
爷爷总是能准确地找到那些藏在土里的笋芽儿，而我呢，只能眼巴巴地看着，偶尔瞎挖几下，结果啥也没挖到。
爷爷笑着说：“傻孩子，挖笋可不能乱挖，得看那土有没有松动，有没有裂缝。
”我似懂非懂地点点头，继续跟着爷爷后面。
终于，在爷爷的指导下，我也挖到了一棵小小的笋，那成就感，简直爆棚！我高兴得又蹦又跳，拿着自己的“战利品”，向爸爸妈妈炫耀了好久。
文中还提到了乡下人家吃饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
这让我想起了在乡下姥姥家的日子。
每到夏天，傍晚时分，姥姥就会在院子里摆上一张大桌子，一家人围坐在一起。
姥姥做的菜虽然没有城里饭店那么精致，但是每一道都充满了家的味道。
有刚从地里摘来的豆角，炒得又嫩又香；有自家养的鸡下的蛋，煎得金黄诱人；还有那新捞上来的河鱼，炖得鲜美可口。
我们一边吃着，一边聊着家常，笑声在院子里回荡。
偶尔一阵微风吹过，带来一丝凉爽，让人觉得无比惬意。
乡下人家的夜晚也是别有一番风味。
纺织娘在月明人静的夜里唱起歌来，那歌声清脆悦耳，像是在诉说着一天的故事。
四年级下册第二课乡下人家读后感
四年级下册第二课乡下人家读后感《乡下人家》是四年级下册第二课的课文，通过描写乡下人家的生活场景和生活习俗，引导学生了解农村生活，培养对农村的热爱和尊重。
阅读完这篇课文，我深受感动，感触颇深。
课文以描写作者跟随父母回到乡下祖居为开端。
作者像他们家乡门前的豆麦地一样简单，他们的家布置得也非常简陋，但在这简陋里流露出母亲的时趣。
这让我想起了中国古代的诗人，他们在生活贫寒的环境中也能对生活中的美好品味到。
所以我认为我们要像他们一样，快乐就好，我们不要对生活的种种苦难苛求太多。
俗话说，知足常乐，这个词在这里用的非常精准。
我们要像课文里的主人公一样，无论生活多么贫寒，我们都应该要善待它，毕竟这是我们生存在世上最初的生活环境。
另一方面，课文中母亲煮馄饨，孩子们便像小鸡一样围着母亲，为着能吃上好吃的东西都在帮助母亲，或踩坏了个阿妈手里的一个让人特别感动的画面。
这个画面使我非常感动，因为这是一种乡村中的和睦相处，也是一种家庭温馨的体现。
在现代社会，由于家庭结构变化和工作忙碌，很多家庭都无法感受到这份温馨，我们肯定是应该感到想念。
在这里也可以看到，就算贫穷也并非就意味着没有快乐。
课文中还描述了乡下人家的一些生活习惯和传统，比如端午节包粽子、过年放鞭炮等，这些传统习俗在乡下人家中都是十分重要的日子。
在现代社会，很多人已经忘记了这些传统，可如果能够保留这些习俗才是社会的融洽处。
这让我想到，我们现代人应该记住一些古老的传统习俗，这是我们中华文化的一部分，这些传统是我们祖祖辈辈留下来的，我们应该保持。
古老的传统，是一种历史传承，在这个传承过程中，我们可以学到许多古人的智慧，这对于我们今天的成长也是非常重要的。
总的来说，乡下人家的读后感是非常深刻的。
通过这篇课文的阅读，不仅能让我们感受到农村的淳朴和温馨，还能让我们学到乡村中的一些宝贵价值观念。
学会感悟生活的真谛，就会发现生活中的快乐。
希望我们都能像课文中描绘的那样保持一颗平和的心态，感恩生活中的一切，明白知足就是最大的幸福。
《乡下人家》读书笔记
《乡下人家》读书笔记《乡下人家》这篇文章，如同一幅生动的乡村画卷，在我的眼前徐徐展开。
作者用质朴而生动的语言，描绘了乡下人家独特而迷人的生活场景，让我心生向往。
文章开篇，作者就用简洁的语言勾勒出乡下人家房前屋后的景色。
那依着时令顺序开放的鲜花，那碧绿的瓜藤和鲜嫩的笋芽，无不让人感受到大自然的勃勃生机。
这些看似平常的景致，在作者的笔下却充满了诗意。
尤其是那“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”的描写，一个“探”字，将笋芽的顽皮和生机勃勃展现得淋漓尽致，仿佛它们是一群好奇的孩子，迫不及待地想要看看这个世界。
乡下人家的屋前，总是别有一番景致。
搭瓜架、种鲜花，朴素中带着几分华丽。
那青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比起那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这里的对比，让我深刻地体会到了乡下人家生活的自然与纯真，没有刻意的雕琢，却有着独特的韵味。
门前的场地上，鸡群觅食的场景也充满了生活气息。
母鸡率领着小鸡们在竹林中悠然自得地穿梭，雄鸡则像个威风凛凛的将军，时刻保持着警惕。
而屋后倘若有一条小河，鸭子们在河中嬉戏玩耍的画面更是让人忍俊不禁。
它们时而把头扎进水里觅食，时而拍拍翅膀，溅起一片片水花，那欢快的叫声仿佛在诉说着它们的无忧无虑。
乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
春天，人们在田野里播种希望；夏天，人们在树荫下乘凉休憩；秋天，人们在果园里收获喜悦；冬天，人们在屋内围坐取暖。
这种顺应自然、与大自然和谐相处的生活方式，让我感受到了乡村生活的宁静与美好。
文中对乡下人家吃晚饭的场景描写，更是让我陶醉其中。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
看着这样的画面，我仿佛能闻到饭菜的香味，能听到人们的欢声笑语。
在这里，没有城市的喧嚣，没有工作的压力，只有家人之间的温馨和邻里之间的和睦。
四年级下册第二课乡下人家读后感
四年级下册第二课乡下人家读后感
我通过阅读四年级下册第二课《乡下人家》，让我对陈醉云笔下描绘的乡下人家的乡村环境和美好生活充满了向往。
读完《乡下人家》，作者笔下乡村的每一处风景，如屋前的瓜架、绽放的鲜花、休闲踱步的鸡、屋后流淌的小河、温馨的晚餐等都栩栩如生的镌刻在我的脑海中，仿佛让我置身于那个美丽的乡村之中，身临其境的感受乡村的宁静与安详，感受乡下人家的勤劳与淳朴善良，感受到了乡下人家温馨与和谐的家庭环境氛围。
通过阅读《乡下人家》，作者对乡村生活的热爱深深感染了我，我真切地感受到了乡村生活的美好与魅力，不知不觉中才发现我已经在现代城市钢筋水泥高楼里迷失得太久，应该停下忙碌的脚步，在未来的时光里，寻一处如《乡下人家》里描绘的乡村，去感受乡村的自然之美、乡村之美、人性之美，给自己的心灵做一个深呼吸。
四年级下册二乡下人家课堂笔记
四年级下册二乡下人家课堂笔记二乡下人家是一篇课文，讲述了孩子们在乡下人家学到了许多知识和感受了不一样的生活。
在这篇文章中，作者生动地描绘了乡下人家的环境和生活方式，让孩子们深受感动和启发。
在课文中，作者用清晰的语言和生动的笔触，让读者对乡下人家的生活有了全新的认识。
首先，我要介绍一下这篇课文的背景和主要内容。
这篇课文是四年级下册的散文课文，主要讲述了作者和同学们去乡下人家做客的经历。
在乡下人家，孩子们看到了不一样的地方，收获了不一样的体验。
这篇课文以第一人称的角度讲述了作者亲身经历的事情，让读者更加容易产生共鸣。
其次，我要谈谈乡下人家给我留下的深刻印象。
乡下人家的房子虽然简陋，但是非常整洁和漂亮。
在院子里，有很多果树和花草，还有一条清澈见底的小河。
不像城市里那么喧闹，乡下人家的环境非常幽静和宜人。
在乡下人家，我还看到了很多家禽和牲畜，它们悠闲地在院子里游荡，给这里增添了一丝生机和乡土气息。
孩子们在乡下人家感受到了不一样的生活方式，更加珍惜了自己的生活条件。
除此之外，我还要说说在乡下人家学到的知识和体会。
在乡下人家，我们不仅学到了如何种植蔬菜、养殖家禽，还学到了如何借助大自然的力量来生活。
乡下人家的生活节奏虽然缓慢，但是非常规律和有秩序。
在他们的生活中，我们感受到了不一样的快乐和满足。
与城市里的喧嚣相比，乡下人家的生活更加淳朴和平和。
在这样的环境中，我们也感受到了一种自然的美。
这让我明白了，生活不一定要过得很快，有时候慢慢的也是一种享受。
最后，我要说说这篇课文给我留下的启发。
在乡下人家的生活中，我们看到了人与自然和谐相处的景象。
他们尊重自然、爱护环境，乐观、坚韧。
这让我更加珍惜自己的生活，更加感恩身边的一切。
我们在城市里生活，虽然物质丰富，但是也可能会失去一些宝贵的东西。
乡下人家的生活方式给了我很多启发，让我懂得了珍惜当下，感恩身边的一切。
总之，二乡下人家是一篇感人至深的散文，让我们更加懂得了感恩、珍惜，也更加懂得了人与自然和谐相处的重要性。
《乡下人家》读书笔记
《乡下人家》读书笔记读了陈醉云写的《乡下人家》，觉得这篇文章好像在写我的家乡的风景：那房前搭的瓜架，门前种的鲜花，雨后冒出的春笋，那觅食的鸡鸭，河边的捣衣女，门前吃晚饭、话家常的人们，夜里伴着催眠曲甜蜜地进入梦乡……这一个个场景显得那么自然、那么和谐、充满诗意。
我和我的学生读了感觉仿佛走进了一幅田园风光的写意画卷。
文章的风景是美丽的，语言是质朴自然的，但从字里行间我们能感受到作者对乡村生活的向往与热爱。
这与作者独特的写法离不开，因为作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场景，按照空间顺序和时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
《乡下人家》编排在第一组，本组主题是“田园生活”。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是第一组第二篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
根据我的了解，我们的学生生活在农村，对乡村生活是非常熟悉的。
学习本文，我将本文的学习目标定为以下二点：1、在优美的语言文字中边读边悟，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
我们的孩子生活在农村，文中描绘的景物虽然是熟悉的，但平时积累的语言并不多，阅读量不大，而文章的语言朴实生动，清新秀美，作者的表达方法独特。
那么所以本文的教学难点是:1、如何体会出从平凡的事物、普通的场面的展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
为突破教学重、难点，教学时我以阅读为主要教学手段，以读代讲，引导学生发挥想象，通过自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学，发挥学生学习的主动性，教给学生阅读方法和学习方法，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
四年级下册语文第二课乡下人家笔记
四年级下册语文第二课乡下人家笔记一、课文概要《乡下人家》是四年级下册语文第二课，主要描写了一对住在乡下的农民夫妇阿姨和叔叔的生活情况。
全文凸显了乡村的朴实、自然和淳朴的生活风貌，让人感到温馨、舒适和自然。
二、课文注释1、厢房：旧时农村住宅中采用木板墙组成的房间，通常用于存放财物或生活用品。
2、穿针引线：比喻引导或操纵别人，使其如线一般按照自己的意愿行事。
3、仔仔细细：形容认真、细致。
4、芝麻糖：用芝麻、白糖等制成的食品。
5、搀和：掺杂在一起。
6、磨盘：用来磨擦东西的器具。
7、朝思暮想：日夜想念。
8、图样图森破：形容衣服旧破不堪。
三、生字生词1、厢房（xiāng fáng）：旧时农村住宅中采用木板墙组成的房间。
例句：这栋房子有四个厢房，还有一间厨房。
2、草屋（cǎo wū）：用草、木等简单材料搭成的简陋房屋。
例句：他们住在一间草屋里，过着贫苦的生活。
3、纺纱（fǎng shā）：用纺车把棉、麻等纤维材料纺成线或纱。
例句：妈妈在家里纺纱，为我们做衣服。
4、饲料（sì liào）：用于喂养家畜的饮食物品。
例句：叔叔喂养鸡鸭鹅，每天都要准备好它们的饲料。
5、燃料（rán liào）：用于燃烧的物质，如柴火、煤炭等。
例句：他们用木柴作为燃料，生火做饭。
四、课文主题《乡下人家》让我们了解到了乡村的生活风貌，展现了乡村的朴实、自然和淳朴的生活气息。
阿姨和叔叔的生活虽然简单，但是他们的生活态度却十分积极乐观，时时刻刻都保持着对生活的热爱和热情。
通过这篇课文，我们可以理解到生活并不仅仅是物质的追求，更重要的是内心的满足和幸福感。
五、我的感想读完《乡下人家》这篇课文，我深深感受到了乡村的朴实和自然的生活气息。
尽管阿姨和叔叔的生活简单，但他们仍然对生活充满热情，对生活充满了感激和感恩之情。
这启示我，在快节奏、高压的生活中，我们也应该保持对生活的热爱和热情，让生活更有意义和价值。
《乡下人家》读书笔记
《乡下人家》读书笔记《〈乡下人家〉读书笔记》读了《乡下人家》这篇文章，我仿佛被作者带进了一个充满田园风情的世界，那一幅幅自然、和谐的乡村画面在我眼前徐徐展开，让我沉醉其中，不能自拔。
作者笔下的乡下人家，虽然没有城市的繁华与喧嚣，但却有着独特的宁静与惬意。
他们的房屋也许没有高楼大厦那般气派，但那依着时令顺序开放的鲜花，门前那爬满瓜藤的绿竹架，还有那探头探脑的春笋，都让这看似普通的农家小院充满了生机与活力。
文中描述的那几场春雨过后，到竹林里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来的场景，让我想起了自己曾经在乡下的一次经历。
那是一个春天的假期，我跟着父母来到了乡下的奶奶家。
刚到的那天，天空就下起了淅淅沥沥的小雨。
第二天清晨，雨停了，奶奶说要带我去挖春笋。
我兴奋极了，迫不及待地穿上雨靴，跟着奶奶走进了那片翠绿的竹林。
一走进竹林，我就被眼前的景象惊呆了。
地上满是刚冒出头的春笋，它们就像一个个好奇的孩子，小心翼翼地打量着这个陌生的世界。
奶奶告诉我，挖春笋可是有技巧的，不能随便乱挖。
要先观察春笋的生长方向，然后从它的根部入手，用锄头轻轻挖开周围的泥土。
我按照奶奶教的方法，小心翼翼地寻找着目标。
终于，我发现了一棵看起来很不错的春笋。
它长得胖乎乎的，头上还带着一点黄泥，仿佛是一个刚从泥地里滚出来的小娃娃。
我拿起锄头，开始挖了起来。
可是，这锄头在我手里却不听使唤，不是挖偏了，就是挖浅了。
折腾了半天，我累得满头大汗，却还是没能把春笋挖出来。
就在我快要放弃的时候，奶奶走了过来。
她笑着说：“孩子，别着急，慢慢来。
”然后，奶奶接过锄头，熟练地挖了起来。
只见她几下子就把春笋周围的泥土挖开了，然后轻轻一用力，春笋就被完整地挖了出来。
我看着奶奶手里的春笋，心里充满了敬佩。
在奶奶的指导下，我又尝试了几次，终于也成功地挖出了一棵春笋。
那一刻，我心里别提有多高兴了，那种成就感简直无法用言语来形容。
我们带着挖好的春笋回到家，奶奶把它们做成了一道道美味的菜肴。
四年级下册乡下人家的读书笔记读后感
四年级下册乡下人家的读书笔记读后感乡下人家的读书笔记是一部富有浓厚乡土气息的作品，作者用朴素的语言描述了一个乡下家庭的生活和孩子们的成长。
这部作品让人感受到了农村的朴实和淳朴，也让人思考了乡下人家的教育方式和价值观念。
文章一开始，作者以一家乡下人家为背景，描述了家里的一家老小的生活状态，和他们对读书的态度。
作者以小孩子们的视角去描绘农村学校和村子里的风土人情，使读者能够感受到那种淳朴的美好。
作者格外详尽地为读者描绘了那个乡下人家的生活环境，刻画了家庭成员之间的相处情感，使文章充满了真实感。
文中通过对乡下人家中小孩子们的日常生活的细腻描摹，展现了乡土生活的情趣和淳朴，感人之处很多。
作者以小孩子们的成长经历为主线，通过寓教于乐的手法，让读者在微笑中感触到家庭温暖和人情淳厚。
小孩子们的成长过程充满了趣味和动人的细节，引人入胜。
在乡下人家中，小孩子们由于环境的局限，对世界的认识也相对狭窄一些，但他们却有一颗渴望知识的心。
他们没有电视，没有游戏机，没有网络，他们用自己的方式填满了课余的时间，阅读了各种书籍。
在那个年代，乡村普及教育还没有现在这么发达，家长们以务农为生计，没有时间去关注自己孩子的成长。
但在这样的环境中，小孩子们却有一个纯净的心灵，对知识充满了向往。
家中的书籍虽然不多，但小孩子们对书的渴望却是不减的，他们把书籍当做知识的源泉，通过阅读，丰富自己的心灵世界。
他们用一颗纯真的心去面对生活，用一颗好学的心去追求知识。
这种对知识的渴望和追求正是乡下人家所流露出的一种精神状态，也正是小孩子们因为这种精神状态而显得格外美好。
在小说中，作者对农村家长对孩子教育以及小孩子的成长给予了深刻的思考。
作者通过小孩子们的学习经历，表达了对传统教育和现代教育的深刻反思。
作者认为，传统教育虽然注重孩子们对知识的掌握，但却忽略了对孩子们心灵的培养。
而现代教育虽然更加注重孩子的全面发展，但却可能会忽略了对孩子的基础教育。
作者试图通过小说表达一种教育观念，即关注孩子的心灵成长，培养孩子的良好品格，才是真正的教育。
四年级下册乡下人家的读书笔记读后感
四年级下册乡下人家的读书笔记读后感《乡下人家的读书笔记》这本书是作者邹忌所著，它通过一个乡下人家的故事，生动地展现了乡土文化和乡下生活的魅力。
阅读这本书，不仅可以看到作者对乡下生活的热爱，也可以领略到在现代社会中逐渐被遗忘的乡土文化的珍贵之处。
在阅读过程中，我获得了很多启发和感悟，在这里我将把我的读后感与大家分享。
首先，书中塑造了许多典型的乡下人物形象，他们的生活方式和价值观念令人感到亲切和温馨。
作者通过生动的笔触，向读者展示了乡下人家的敬老爱幼、邻里和睦、谦和宽容等传统美德。
比如，书中描绘了乡下人家多情善良的母亲、勤劳朴实的父亲，他们用自己的行动教会了我们尊老爱幼、孝敬父母的道理。
还有书中塑造的大叔大娘们，他们敞开胸怀，真诚相待，让人感受到了邻里之间的真挚友爱。
这些形象，让人深深地感受到了乡下人家的温暖，也让人回忆起自己的家乡，感受到了浓浓的乡愁。
其次，书中对乡下风土人情的描述也极具魅力。
作者生动地描绘了乡下的田野、林间、小路等景致，令人仿佛置身其中。
在这些描写中，我们可以感受到大自然的美妙，体会到乡下的宁静与舒适。
同时，书中还描绘了丰富多彩的乡土文化，比如乡下的年味、禁忌、民俗等，这些文化元素都是我们现代社会所缺失的，它们带给我们的不仅是回忆，还有对人情世故的思考和领悟。
另外，书中的情节设计也非常吸引人。
乡下人家的故事或简单或复杂，但无一不感人肺腑。
比如书中描写的农民种地、放牛、丰收等生活场景，让我们感受到了劳动的快乐和美好。
还有书中的温馨小故事，比如小伙伴们的聚会、家长们的谈笑、孩子们的游戏等，这些情节令人回味无穷，让我们感受到了乡下生活的幸福和美好。
最后，书中还穿插了一些关于读书的情节，表达了对知识的向往和追求。
这给了我们一个启迪，让我们明白到了知识对人的重要性，知识可以改变一个人的命运。
也让我们体会到了乡下人家对知识的珍视，对读书的热爱。
总的来说，《乡下人家的读书笔记》这本书给了我们很多启发和帮助，让我们感受到了乡下人家的温馨和美好。
乡下人家四年级下册第一课读后感
乡下人家四年级下册第一课读后感作文一
《乡下人家四年级下册第一课读后感》
读了《乡下人家》这篇课文，我仿佛走进了一个美丽又温馨的乡村世界。
课文里写的乡下人家，总是那么自由自在。
他们的屋前有瓜架，那瓜藤爬上棚架，爬上屋檐，青的、红的瓜，看着就让人喜欢。
还有那门前的花，依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。
我想起了去年暑假去乡下姥姥家的日子。
姥姥家的院子里也种满了各种各样的花，有鸡冠花、喇叭花，还有好多我叫不上名字的。
每天早上，一推开院门，花香就扑面而来，让人心情特别好。
乡下人家还会养些鸡呀、鸭呀。
姥姥家的小鸡总是跟着鸡妈妈到处跑，毛绒绒的，可爱极了。
鸭子们则喜欢在池塘里游来游去，还不时把头扎进水里找吃的。
乡下的生活虽然没有城市那么繁华，但却有着独特的美，让人陶醉，让人向往。
作文二
《乡下人家四年级下册第一课读后感》
读完《乡下人家》这一课，我心里充满了对乡下生活的喜爱。
课文里说，乡下人家在门前种很多花，花开得很美。
这让我想起了奶奶家，奶奶家的门前也有一个小花坛，春天有金黄的迎春花，夏天有粉嫩的荷花，秋天有五颜六色的菊花，冬天还有傲雪的梅花。
每个季节都像一幅美丽的画。
还有那乡下人家的晚饭，在天高地阔的地方吃，可有意思啦。
我记得有一次在乡下，我们把桌子搬到了院子里，边吃饭边看着天上的星星，微风吹过，特别舒服。
乡下人家虽然没有高楼大厦，没有车水马龙，但他们有清新的空气，有美丽的风景，有自由自在的生活。
我真想一直住在那里！。
四年级下册语文书乡下人家笔记
四年级下册语文书乡下人家笔记The "Xiangxia Renjia" notes in the fourth grade Chinese textbook are a valuable resource for students to learn about traditional rural life. 这本四年级语文课本中的《乡下人家》笔记对学生学习传统乡村生活具有很大的参考价值。
The notes provide a glimpse into the customs, traditions, and lifestyle of rural communities, allowing students to gain a deeper understanding of China's rich cultural heritage.这些笔记提供了一个窥视乡村社区风俗、传统和生活方式的机会，使学生能更深入地了解中国丰富的文化遗产。
Through the "Xiangxia Renjia" notes, students can develop empathy and appreciation for the simplicity and resilience of rural life. 透过《乡下人家》笔记，学生可以培养对乡村生活的简单与坚韧所抱有的同情和欣赏。
They can understand the hardships and challenges faced by rural families, and the strong sense of community and kinship that binds them together. 他们能够理解乡村家庭面临的困难和挑战，以及将他们紧密联系在一起的强烈社区意识和亲情。
Moreover, the notes offer a unique perspective on the interconnectedness of human beings with nature, highlighting theharmony and balance inherent in rural life. 此外，这些笔记提供了一个独特的人与自然相互联系的视角，突显了乡村生活中固有的和谐与平衡。
四年级下册语文乡下人家读后感
Reflections on "Country Life" from the Fourth Grade Chinese Textbook"Country Life" is a lesson that left me deeply moved and longing. Through delicate strokes, the author vividly depicts the unique and charming scenery of the countryside and the simple rural life, making me feel as if I were immersed in that peaceful and wonderful rural environment.In this lesson, I particularly enjoy the author's description of the scenery around the houses in the countryside. The gourd racks, flowers, and bamboo forests, which may seem ordinary, come alive under the author's pen. They are not just decorations for the countryside but also witnesses to the life of rural families. Whenever I read these descriptions, I can sense the author's deep love for rural life.Moreover, the author's portrayal of rural poultry is also quite amusing. Hens, cocks, and ducks are common sights in the countryside, but under the author's pen, they seem to come to life with souls. They either forage leisurely or play happily, adding much joy to rural life.What moved me most was the author's depiction of rural life scenes. Having dinner outdoors in summer and falling asleep to the sound of spinnerets in autumn, these scenes made me feel the tranquility and beauty of rural life. Although this kind of life is simple, it is full of warmth and happiness.Overall, "Country Life" has given me a deeper understanding and longing for rural life. It has made me realize that although rural life may differ from the hustle and bustle of the city, it has its own unique charm and value. I hope to have the opportunity to experience that peaceful and wonderful rural life and feel the joy of living in harmony with nature.《乡下人家》是一篇让我深感亲切和向往的课文。
《乡下人家》读书笔记
深圳市红桂小学学习笔记班级: ______________姓名: _______________21《乡下人家》预习步骤本课共获星星: _________课前准备步骤:步骤一: 标清段落, 读准字音, 熟读课文（在学习平台上完成）步骤二:课前开展一次体验乡村生活活动,并将相关乡村照片、录像或绘画作品配上描述文字上传至学习平台: （在学习平台上完成）家长评:已预习, _________(家长署名)老师评:一、最初印象: （初读课文）组长评活动一:任务1（3分钟）: 读完《乡下人家》, 你有什么感受呢？分享你感受。
（上传到学习平台上）任务2（8分钟）: 扫读课文, 画出思维导图,梳理课文并上传。
（请同时上传到学习平台）思维导图:活动二: 阅读思索任务3（3分钟）: 默读全文, 你碰到不懂词语、句子吗？你是怎么做？举例说明（最少两处）。
不懂句子2:我是这么做:不懂句子3:我是这么做:二、小试牛刀: 我感悟组长评任务4（5分钟）: 默读课文, 完成任务一:（一）我认为文章中这些字、词比较难写:（二）我认为文章中这些词语值得积累:（三）我来概括文章关键内容:。
（四）初读课文后, 我批注几点疑问准备交流。
疑问一; 疑问二。
任务5（5分钟）:1、默读课文, 找找课文哪一句话概括了乡下人家特点？画出来。
2、边读边想课文描写了乡村哪些生活场景？并用多个字概括出来。
（在学习平台上完成）三、各显身手: （我批注与发觉）组长评任务7（2分钟）: 精读课文, 完成题目。
（在学习平台上完成）1、你对作者描绘哪一幅图画最感爱好？请你画出最能拨动你心弦句子。
写写你体会。
如: 我对“雨后春笋图”最感爱好。
几场春雨过后, 到那里走走, 常常会看见很多鲜嫩笋, 成群地从土里探出头来。
（1）从这句话中读懂了什么？（春雨后, 竹笋长得很多很快, 真是生机勃勃）, 从哪些字（词）能够体会出？（是从“成群”、“探”字中体会到）。
（2）这句话利用了拟人化手法, 使人感觉生动、自然。
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21《乡下人家》预习步骤
课前准备步骤:
步骤一：标清段落，读准字音，熟读课文（在学习平台上完成）
步骤二:课前开展一次体验乡村生活活动,并将有关乡村的照片、录像或绘画作品配上描述文字上传至学习平台：（在学习平台上完成）
家长评：
已预习，_________(家长签名)
老师评：
一、最初印象：（初读课文）组长评
活动一：
任务1（3分钟）：读完《乡下人家》，你有什么感受呢？分享你的材料或者图片，感受。
（上传到学习平台上）
任务2（8分钟）：扫读课文，画出思维导图,梳理课文并上传。
（请同时上传到学习平台）
思维导图：
活动二：阅读思考
任务3（3分钟）：默读全文，你遇到不懂的词语、句子吗？你是怎么做的？举例说明（最少两处）。
不懂的词语我是这么做的意思
不懂的句子1：
我是这么做的：
不懂的句子2：
我是这么做的：
不懂的句子3：
我是这么做的：
二、小试牛刀：我的感悟组长评
任务4（5分钟）：默读课文，完成任务一：
（一）我觉得文章中这些字、词比较难写：
（二）我觉得文章中这些词语值得积累：
（三）我来概括文章主要内容：。
（四）初读课文后，我批注几点疑问准备交流。
疑问一；疑问
二。
任务5（5分钟）：
1、默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？画出来。
2、边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。
（在学习平台上完成）
三、各显身手：（我的批注与发现）组长评
任务7（2分钟）：精读课文，完成题目。
（在学习平台上完成）
1、你对作者描绘的哪一幅图画最感兴趣？请你画出最能拨动你心弦的句子。
写写你的体会。
如：我对“雨后春笋图”最感兴趣。
我会照例子和大家交流一下我的体会。
我对最感兴趣。
句子一：
（1）从这句话中读懂了什么？（），从哪些字（词）可以体会出？（）。
句子二：
（1）从这句话中读懂了什么？（），从哪些字（词）可以体会出？（）。
2、我能有感情的朗读这一段，并且背下来。
四、勇攀高峰：课后拓展教师评：
1、自由朗读《在天晴了的时候》，想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
2、小练笔：用优美的文字描述自己搜集的照片、录像或绘画作品。
（在学习平台上完成）
五、自学检测：:基础知识操练（在学习平台上完成）教师评：
《乡下人家》课堂练习
一、我会组词
朋（）饰（）摔（）
棚（）柿（）率（）
耸（）捣（）搬（）
茸（）岛（）般（）
二、我会归类小标题
门前架瓜、__________、___________、___________、
__________、____________、____________。
三、我会写
1、门前的花开得很灿烂，颜色也很多。
我会用一个四字词来概括：（）
2、春天来了，树木发芽了，小草悄悄地从土里_______________。
3、根据老师的提示要求我会写一句拟人句。
________________________________________________________。