2016年中考语文讲义-文言文阅读(课外)

中考讲义----文言文阅读（课外）

教学目标

学习课外文言文阅读。

1.能准确断句；

2.能准确理解文本内容并概括文章大意；

3.能对文本中人物形象进行准确分析，整体把握文章思想；

4.能准确评析选文中的人物、语言、写法并结合选文谈自己的感悟、启示。

学习内容

知识梳理

一、考纲要求

1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)

2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)

3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)

4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)

二、具体内容

（一）断句

【考点内容及题型特点】

断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主要考查方法有两种：一种是直接用“|”线在句子中标出句读；另一种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一项。

【答题指导】断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙断句。

1．对话、引文的标志后断开如：①此中人语云|不足为外人道也。(《桃花源记》)②黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱|不汲汲于富贵。(《五柳先生传》)

2．句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。如：①呜呼|其真无马邪|其真不知马也。(《马说》)②莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。(《爱莲说》)③孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。(《孙权劝学》)

3．时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如：①众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(《口技》)②其夫呓语|既而儿醒。(《口技》)③孙公子禹年与同人饮楼上|忽见山头有孤塔耸起。(《山市》)

4．关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、然而等。如：①先帝知臣谨慎|故临崩寄臣以大事。(《出师表》)②欲信大义于天下|而智术浅短|遂用猖蹶。(《隆中对》) 5．相同词语紧相连，一般中间要断开如：①徐庶见先主|先主器之。(《隆中对》)②归来见天子|天子坐明堂。(《木兰诗》)

6．对偶句之间、排比句之间断开如：①后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(《出师表》)②故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有所长。(《大道之行也》)

7．找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开如：①先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。[《送东阳马生序(节选)》]②项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(《陈涉世家》)

（二）内容理解与概括

【考点内容及题型特点】对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选，根据试题要求，认真阅读，整体感知，准确把握文本所写的人、事、物、景、情等内容要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。

【答题指导】

回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。

（三）人物形象分析

【考点内容及题型特点】考查考生对选文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特点，有时是直接分析，有时要求间接分析。题型为简答题。

【答题指导】

关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：

1．从正面描写分析人物形象就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。

例如：

淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。客至期毕集，独兵部侍郎陈良祐不至，说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。

说说陈良祐是个怎样的人？

选文刻画人物，主要运用语言描写和行为描写的方法。张说的语言描写很多，而陈良祐一句话也没说，直接描写的也不多，但他一直没有参加张说的宴会，这就是行为。宋代是禁止士大夫集会宴请的，这主要是防止官员串通结党，通过这个行为可以看出，陈良祐拒绝参加宴会反映了他是个刚正不阿、不畏权贵的清官。

2．从侧面描写分析人物形象就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来突出主要人物的形象。

例如：

晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫(乡官)，公之故人，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。

乡官啬夫是个什么样的人？

此文段对啬夫没有进行正面描写，但晋文子意味深长的话，让我们从侧面了解到：乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的小人。

3．从评价性的句子分析人物形象。

例如：

狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我。”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生(注：造福百姓)，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然(注：莽莽撞撞地)来，曰：“汝等不必争，我能兼汝二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”

作者借狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人？

要知道狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人，就应找到文段中的一个关键性的句子，就是最后的评论句(画