《太阳是大家的》教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组

《太阳是大家的》

教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组第25课《太阳是大家的》。

【设计理念】

儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活，用儿童的心灵

去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、

以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受

到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗，体会诗歌意境，感受作者

用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律

美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

【教材分析】

“国际理解和友好”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家

的》是该组教材的一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全

世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太

阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们

带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在

一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

【学情分析】

三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了

解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问

题和解决问题的语文能力也在不断的提高，但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，

这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让

他们参与进来，体会到创作诗歌的乐趣。

【教学方法】

从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的

人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最

需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,

体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。所以在教法中我主要采取如下

方法：

1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，

让学生动脑、动口、全面感受并领悟诗歌的内容。

2.分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。

3.直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法等多法并举。

【学习方法】

朗读、感悟、联想。

让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到预定的教学目标。整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、齐读、小组读、师生合作读、默读等，在书声朗朗中，感受诗句的美。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

【三维目标】

知识目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。

情感目标：

1.读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

2.体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

能力目标：

1.能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。

2.通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。

【教学重点】

1.感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；

2.体会诗歌中的用词准确。

【教学难点】

理解、感悟诗歌的含义。

【课前准备】

1.学生预习课文。

2.多媒体课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、欣赏朝霞、落日图导入

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，看，多可爱的太阳啊！（师边说边画太阳）今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（师板书25、太阳是大家的）师板书，生齐读两遍课题。

【设计意图】苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过欣赏朝霞落日图，可爱的太阳图片来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，直奔主题，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。

二、初读诗歌，整体感知

1.过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意把生字读正确，把诗句读通顺。请你们用自己喜欢的方式都课文。

我们来听听课文朗读，感受诗歌的节奏，请同学们看着你手中的书。

请你们再次轻声读一读，注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

2.分小节读，读通课文、巩固生字。

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（指导朗读和感受学习红彤彤一词）。

谁接着读第二节！注意停顿哦。

谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！注意这两句的读法。

最后一节，想读的同学请起立，我们一起来。

【设计意图】先用自己喜欢的方式读文，然后听课文朗读感受诗歌的节奏，再次朗读让学生读出诗歌的节奏，是让学生在读——听——读，这样一个反复诵读的过程中对诗歌有整体印象，并对诗歌的朗读有了进一步的体验。