做一名爱读书的语文教师

做一名爱读书的语文教师

职教中心赵光华

热爱教育意味着热爱学习，投身教育意味着投身学习。第斯多惠说过，“教师本身必须在自己的工作岗位上努力促进真正的文化教育事业，进行终身自我教育，这对教师来说是一种义不容辞的神圣职责。”

书是人类进入文明社会的重要标志之一，读书因而成为人类的神圣话题。人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长——尽管每个时代人类的阅读主题会有变化，阅读方式会有不同，但对读书的钟爱始终不会改变。

古今中外的名师无论学历高低，都具备好学不倦、自学终生的好习惯。作为一名教师，在专业成长的道路上，热爱读书，善于读书，养成终身学习的习惯尤为重要。新课改是一场受一线教师欢迎的革命，但在实际的课程改革中又会遇到许多困难。面对困难，语文教师应该要有充分的心理准备，通过多读书，多学习，适应新课改，真正推动新课改实现教育现代化的最终目标。

从长期的语文教学实践中我们体会到，语文的魅力来自深厚的文化积淀，语文的熏陶感染作用，既来自语文课程丰富的人文内涵，也来自语文教师自身所闪烁的人文精神。语文学科教学是慢功,是硬功，“冰冻三尺,非一日之寒”，文化涵养是不可能在短时间内提高的。因此，语文教师要耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书。读书是一种艺术，它用语言文字对人们的思维进行启迪，引发人们对所描绘的事物进行感悟，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想象空间。

要真正提高教师的文学素养，要拓宽教师的文化视野，必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”，除了自己的专业书籍和典型书籍之外，语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。只有这样，教师才能酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。

语文教师读书求“广”还不够，必须在“广”这个前提下还要求“专”。语文教师对文本要有所选择有所侧重，应该有自己的知识结构和知识特色，根据自己的知识基础，结合教学工作的需要，构建富有个性的知识结构，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并有机地无形地渗透于自己的语文教学过程中。比如，教读外国文学，要指导学生精心品味，要学生组成外国文学兴趣小组，让学生们更多地了解外国文学，使他们自主体味外国文学幽默而诙谐的语言特色；教读鲁迅等中国现代作家的作品，语文教师要把他们的生平和作品及当时的社会

背景作全方位的立体的讲解，循循善诱的引导学生研读鲁迅等人的作品；教读古典文学及古诗，语文教师要对熟练背诵，一些优秀经典篇目，教师能有感情流畅朗诵，那对学生的感染力是亲切的、自然的，比从讲解词句开始授课要强百倍，此时中华古典文学的艺术瑰宝在学生们心中迸发出耀眼的火花，从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化。语文教师还要关心时事新闻，多读报刊以便及时把握时代的信息。

语文教师能动地、灵活地读书，把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。

语文教师读书的一个重要特点是重读教材选文和经典名著。教材中所选的文章，虽然教师不止一次地读过，有的在其学生时代就学过，在备课的时候又都精心研读过，但是教师自身在成长，其感受力、评判力和鉴别力都在发生变化，这种变化直接导致对文本理解的变化。重读经典名著的道理，同样如此，十五岁所读的《红楼梦》和三十五岁读的，读的是一本书，读出的应是迥然不同的体会，至少是有所变化的两本书。半个多世纪之前的王冶秋先生曾经记录他阅读《阿q 正传》时的精彩体验，他认为这篇民族杰作，绝不是看一遍就能消化了的：第一遍，我们笑得肚子痛；第二遍，才咂摸出一点不是笑的成分；第三遍，鄙视阿q 的为人；第四遍，化鄙弃为同情；第五遍，同情化为深思的泪；第六遍，阿q

还是阿q；第七遍，阿q向自己扑过来。我们也许不能期望每一位教师都能达到同样的阅读效果，但重读的确可以让人有意想不到的收获。

书读得多了，语文教师自然可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。对教材中的词句、参考书上的观点，语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解，少一点“匠”气，多一点“灵”气。

叶声陶说：“惟有教师善读善写，才能引导学生善读善写。”从教师自身的发展来说，读写结合是提高课文教师自身文化素养的最有效的捷径，教师只有文必躬行，以读带写，以写促读，自己教学的发展之路，才会越走越宽。语文教师不仅能写出自己的专业论文，还要能写出各种文体的文章，凡是要求学生写的文体，教师必须能写。教师只有给学生做出写作的示范，才能为学生积累丰富的写作经验，指导学生独辟溪径，更快地提高他们的写作能力。

语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能带领学生从语文学习的必然王国走向自由王国，

才能从平庸走向杰出，从一般走向卓越！

读书，能改变语文教师的精神气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使语文教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使语文教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变语文教师的人生，从而使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是语文教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。

作为一线教师，必须要加强学习，活到老，学到老。只有通过读书学习，才能提高语文教师的文化底蕴，提高文化修养。没有读书学习，就没有教师的成长；没有读书学习，就没有社会的进步。努力读书学习，提高教师的人文素养，、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。

语文教师们，就让我们乘着新课改的东风，好读书，多读书，读好书吧。