最新2019年整理新课标青岛版小学科学五年级下册教材分析
2023年青岛版(新)小学科学五年级下册第二单元第二课时《照相机和眼睛》教学设计附反思含板书
2023年青岛版（新）小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》教学设计第二课时《照相机和眼睛》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（新）五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》的第二课时《照相机和眼睛》。
本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。
第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。
活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。
”将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
二、教学目标【科学概念目标】：初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【科学探究目标】：1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【情感态度价值观】：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
三、教学重难点【教学重点】：让学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识。
【教学难点】：引导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
四、学生分析四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。
小学科学新青岛版(六三制)五年级科学下册12《神经系统》教案
小学科学新青岛版（六三制）五年级科学下册12《神经系统》教案神经系统是我们身体中非常重要的一个系统，它负责传递信息和控制我们的身体活动。
在小学科学新青岛版（六三制）五年级科学下册的第12课《神经系统》中，我们将学习有关神经系统的基本知识和它在我们身体中的作用。
首先，我们需要了解神经系统的基本概念和组成。
神经系统由大脑、脊髓和神经组成。
大脑是我们身体的指挥中心，它控制着我们的思维、感觉和运动。
脊髓是连接大脑和身体其他部分的纽带，它传递信号和控制我们的许多自主反应。
神经是神经系统的组成部分，负责将信息传递到大脑和身体其他部分。
在学习神经系统的过程中，我们还需要了解神经元的结构和功能。
神经元是构成神经系统的基本单位，它有细胞体、突起和轴突末梢。
神经元之间通过突触连接，通过神经冲动传递信息。
神经元的结构和功能使得我们能够感受外界刺激并做出相应的反应。
接着，我们将学习神经系统在我们身体中的具体功能和作用。
神经系统负责向我们的大脑传递感官信息，比如视觉、听觉和触觉等。
它也控制着我们的运动，让我们能够做出各种动作和运动。
此外，神经系统还负责调节和控制我们的内脏活动，比如心跳、呼吸和消化等。
可以说，神经系统是我们身体各个部分之间进行信息传递和协调的桥梁。
在学习神经系统的过程中，我们还需要了解一些常见的神经系统相关疾病和保护神经系统的方法。
比如，脑震荡是一种常见的脑部受伤，它会影响大脑功能。
我们应该注意安全，避免发生意外伤害。
此外，良好的饮食习惯和适量的运动也有助于保护我们的神经系统。
我们应该多吃富含维生素和矿物质的食物，保持充足的睡眠，让我们的大脑保持健康状态。
最后，在学习完整个教案之后，我们可以通过一些小游戏和实验来加深对神经系统的理解。
比如，我们可以进行模拟神经传递的游戏，让学生们亲身体验神经冲动的传递和反应过程。
我们还可以进行一些简单的实验，比如通过观察反射弧来了解神经系统的工作原理。
通过学习本课程，学生们将对神经系统有一个全面的了解。
青岛版小学科学六年制五年级下册教学计划及教案
青岛版小学科学六年制五年级下册教学计划全册教材分析一、教材简析：所选取的内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因。
这些内容能使学生对自然界的认识更加深入，更加广泛，并能使学生的认知能力得到进一步的锻炼和发展；这些内容还是向学生进行科学自然观教育，科学态度教育和卫生保健教育的好素材，可以使学生在思想、身体发展方面有进一步的收获。
课文思路以指导学生自己探究各种自然秘密为主，多采用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构，从而更有利于学生技能的形成 .教材突出强调了让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
注重在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
有40多个典型活动组成。
这册教材的主要目的在于激发学生的学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。
五年级的科学课教学，每周开2节课，可充分利用教材提供的活动内容，甚至可以开发一些生成性课程内容，要求得更细致一些，活动更充分一些。
本册教材突出了认识事物的结构和功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信启、资料，突出解释与用模型解释的训练，并有一些设计与制作的活动。
本册教科书中的“动手做”活动非常多，教师应因地制宜、创造条件，舍得花时间和精力为孩子们准备充足的实物材料。
这是上好科学课的先决条件，是“真刀真枪”地搞科学的物质基础，否则“做科学”就是一句空话。
懂得交流与讨论可以引发新的想法，知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行比较和评价'能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；情感态度与价值观中的具体内容标准：想知道、爱提问，能参与中长期科学探究活动，愿意合作与交流，意识到人与自然要和谐相处，能从自然中获得美的体验。
新课标青岛版小学科学五年级下册教材分析
玻璃与塑料 材料的分类 蒸发 沸腾 凝结 水的三态变化 小水滴的旅行 研究学校里的噪声问题
材料与我们的生活
第一单元 人体内部的 秘密 第二单元 我们怎么看到物体
第三单元 生物的生长与繁殖
第四单元 春夏星空 第五单元 生活中的机械
研究与实践
五年级下册 食物到哪里去了 我们的呼吸 心脏和血管 脑与神经 凸透镜 照相机和眼睛 保护眼睛 潜望镜的秘密 神奇的“眼睛” 种子发芽了 种辣椒 植物的花 果实是怎样形成的
食物里的有害物质 太阳能热水器的发展与使用
第一单元 热胀冷缩 第二单元 岩石的科学
第三单元 土壤与植物
第四单元 光与我们的 生活
第五单元 我们的家园 ——地球
研究与实践
四年级下册
温度计的秘密 自行车胎为什么爆裂 认识岩石 做个岩石百宝箱 岩石的用途 岩石的风化 土壤里有什么 土壤的种类 土壤与植物 保护土壤 认识光 玩镜子 筷子“折”了 彩虹的秘密 飞旋的陀螺 光与我们的生活 航海家的发现 地球上有什么 我在哪里 苹果为什么落地 测量重力
第一单元 我们吃什么 第二单元 水里有什么
第三单元 植物的生活
第四单元 空气和水的力
第五单元 热的传递
研究与实践
四年级上册
我们的食物 我们的营养 饮食与健康 水变咸了 怎样加快溶解 做一杯饮料 水里有什么 植物的身体 植物的根 植物的叶（一） 植物的叶（二） 植物的茎 热气球上升的秘密 充气玩具里的科学 小火箭 瓶“吞”鸡蛋的秘密 水流有力量 杯子变热了 水变热了 它们会生热吗 谁热得快 太阳能热水器
植物的“分身术” 生物繁殖新技术 春季星空 夏季星空
斜面 杠杆 滑轮 齿轮 自行车的科学 未来的交通工具
青岛版小学科学五年级下册第二单元集体备课教材分析主讲稿
第二单元《空气》单元备课【课标要求】知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。
【单元教学内容】《空气》以我们身边无处不在的空气为研究对象，按照空气的成分、氧气和二氧化碳的特点与作用、燃烧、灭火与逃生、空气污染与治理的顺序构建了本单元的5课内容。
通过观察和实验，知道空气中含有多种成分；利用多种感官，认识氧气没有颜色、没有气味、支持燃烧的特点，了解氧气的作用；学会制取二氧化碳，学会探究二氧化碳的特点和作用；知道燃烧的条件，并据此了解灭火与逃生的科学方法；调查周围空气污染的情况，了解人们为保护空气采取的措施，增强环境保护的意识。
具体的探究问题有：空气中有哪些成分？空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？氧气有哪些特点？氧气有什么作用？吸入的氧气越多对健康越有利吗？怎样制取二氧化碳，二氧化碳有哪些特点及作用？物体燃烧时会产生哪些现象？需要具备的条件有哪些？怎样预防和处理烧伤、烫伤？灭火的方法有哪些？遇到火灾怎样逃生？我们为什么需要清新的空气？为了让空气更清新，人们采取了哪些措施等。
通过本单元的学习与探究，让学生对空气及主要的气体有一个比较系统的了解。
【单元教学目标】科学知识：知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
知道燃烧需要具备的条件和灭火的方法。
知道人类保护环境的举措，并能够针对空气污染问题提出自己的适当建议。
科学探究：能基于所学知识，通过观察，调查等方式获取事物的信息。
能基于所学知识，制订比较完善的研究空气成分的计划。
能基于所学知识，运用分析、比较、推理等方法得出结论。
科学态度：表现出对研究空气成分和燃烧需要条件的探究兴趣。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。
在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境：了解人类活动对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展。
青岛版小学科学五年级下册第4课杯子变热了教学设计和反思
青岛版小学科学五年级下册第4课《杯子变热了》教学设计和反思教材分析《杯子变热了》是青岛版小学《科学》六年制教材五年级下册第4课。
本课主要通过杯子变热的现象使学生通过探究了解热传导的特点。
学情分析学生在日常生活中对热现象有感性的认识，热是怎么传递的只是一个模糊的印象，但学生可以借助简单的实验器材通过实验、讨论等方式发现热传递的方式。
同时通过互相交流、查阅资料、了解不同物质的导热性能。
教学目标知识与技能：通过实验探究固体热传导的特点；了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体。
过程与方法：对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达。
情感态度与价值观：.愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。
教学重点和难点重点：通过实验知道不同物体热传的的本领不同。
难点：引导学生自行设计实验探究物体是怎样传递热的。
教材分析《杯子变热了》是青岛版小学《科学》六年制教材五年级下册第4课。
本课主要通过杯子变热的现象使学生通过探究了解热传导的特点。
学情分析学生在日常生活中对热现象有感性的认识，热是怎么传递的只是一个模糊的印象，但学生可以借助简单的实验器材通过实验、讨论等方式发现热传递的方式。
同时通过互相交流、查阅资料、了解不同物质的导热性能。
教学目标知识与技能：通过实验探究固体热传导的特点；了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体。
过程与方法：对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达。
情感态度与价值观：.愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。
教学重点和难点重点：通过实验知道不同物体热传的的本领不同。
难点：引导学生自行设计实验探究物体是怎样传递热的。
教材分析《杯子变热了》是青岛版小学《科学》六年制教材五年级下册第4课。
本课主要通过杯子变热的现象使学生通过探究了解热传导的特点。
学情分析学生在日常生活中对热现象有感性的认识，热是怎么传递的只是一个模糊的印象，但学生可以借助简单的实验器材通过实验、讨论等方式发现热传递的方式。
【新】青岛版小学科学五年级下册第六单元第一课时《春季星空》附记录表含反思及板书设计
第三部分是自由活动：在学生初步了解星座变化规律的基础上，预测春 季到夏季北斗七星和其他星座的变化。
第四部分是拓展活动：在天空中找到北极星，坚持观察；继续利
用观星箱观察记录北斗星及自己选定的观察目标的变化。让学生将观察活动持 续进行下去，鼓励学生完成观察星空的中长期科学探究活动，为发现、总结一 年中星空变化的规律做准备。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，通过自 主学习、合作探究，又激发了学生参与热情。此外，以教师自身学习经历鼓舞学 生具有更现实的意义不仅为学生的未来发展提供了一种可能，而且激发了学生对 国际事务的兴趣，为未来的外交官队伍培养优秀的后备人才。 改进之处：在教学过程中，教师要更加充分的调动学生参与的积极性，并通过及 时、有效、有针对性的评价语肯定和鼓励学生，从而形成“教师讲解-学生反馈教师评价-学生再反馈”的良性循环。 教学无止境。 在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去钻研学习，不断摸 索，积极提升自己的教育教学水平。
小结：北斗星由七颗星组成因此也叫北斗七星，由于它形状想个勺子，因此人们也把它 叫做“勺子星”。
活动二：了解春季星座。
1.课前老师布置给同学们搜集春季主要星座的资料，大家找到了吗？我们一起交流一下。 2.[PPT 6、7出示] 春季最显著的星座是狮子座。展示狮子座，介绍春季里代表星座。 3.[PPT 8出示]老师也搜集到狮子座的一些资料，我们一起来看一下。（春日的黄昏，当 太阳余晖散尽，星斗闪烁时，一头“大雄师”便在东南方苍穹现身，它就是春季星空的 代表星座——狮子座。1833年一个惊人的场面降临地球，整个天空被流星照亮，狮子座 中成千上万颗流星在天上飞舞。就象下雪时漫天的雪花在飘扬，这也就是著名的狮子座 流星雨。）
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元第三课时《心脏和血管》教学设计附反思含板书
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《人体内容的秘密》第三课时《心脏和血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时《心脏和血管》。
学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。
由四部分组成：第一部分活动准备。
教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。
第二部分活动过程。
活动一:测一测我们的脉搏。
包括两个环节。
一是测试脉搏活动。
引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。
二是探究脉搏产生的原因。
引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。
活动二:找-找我们的心脏和血管。
包括三个环节。
一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。
二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。
利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。
三是总结认识心脏和血管的统一性作用。
这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。
第三部分自由活动。
首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。
二是“制作一个简易听诊器”。
此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。
第四部分拓展活动。
“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。
二、教学目标【科学概念目标】：1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。
2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
【新】青岛版(六三学制)小学科学五年级下册第一单元第四课时《脑与神经》附反思含板书
【情感态度价值观】：
1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 【科学、技术、社会与环境目标】：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
四、说教学重难点
【教学重点】
体验并理解脑和神经的作用。
【教学难点】：
让学生清晰对脑的构造与职能有明确的认识。
2.刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。如果 某一中枢出现了问题，会出现什么情况？ 学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
（三）、拓展作业 [PPT 18 出示]如果长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑 不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势， 让同学们变得更聪明。
（二）、探究新知
【研究脑与神经系统的作用】
1.设计实验研究脑与神经的作用。 用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结 交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而 发现脑和神经是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）
第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样
进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的 资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神 经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾 人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学 生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后， 其他的器官可以有效地给子补充和弥补。
第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等 ，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在 课前进行监督检查。
青岛版五年级下册科学
青岛版五年级下册科学五年级下册科学是青岛版小学教材中的一部分，主要涵盖了五年级学生所需的科学知识和实验技能。
本文将根据该教材的内容，为您总结五年级下册科学的学习内容。
第一单元：自然界中的力在这个单元中，学生将学习有关力的概念和种类，比如重力、摩擦力和弹力。
他们将了解到力是一种物体相互作用的效果，并通过实验来观察和验证这些力的存在。
第二单元：光的传播这个单元将介绍有关光的传播和光的性质的基本知识。
学生将学习关于光的反射、折射和吸收的概念，并通过实验来观察光的传播过程。
第三单元：声音的传播学生将学习声音的产生和传播的基本原理。
他们将了解到声音是由物体振动产生的，并通过实验来观察声音的传播过程。
第四单元：天体运动这个单元将介绍有关星球和太阳系的知识。
学生将了解太阳系中的行星和卫星，并通过模拟实验来观察行星和卫星的运动轨迹。
第五单元：物质的存在形式学生将学习物质的存在形式和物质与能量的关系。
他们将了解到物质可以存在于固体、液体和气体三种状态，并通过实验来观察这些状态的变化。
第六单元：花卉和树木这个单元将介绍有关花卉和树木的基本知识。
学生将学习植物的特点、组成部分以及其在生态系统中的作用。
第七单元：简单电路学生将学习有关电路和电流的基本知识。
他们将了解简单电路的组成和功能，并通过实验来观察电路中的电流现象。
第八单元：科技改变生活这个单元将介绍科技对生活的影响和作用。
学生将学习科技的定义和分类，并了解一些科技产品对人们生活的改变和便利。
通过学习五年级下册科学，学生将能够提高他们的科学素养和实验技能。
他们将了解自然界中的力、光、声音、天体运动等基本概念，并通过实验来观察和验证这些现象。
同时，他们还将学习到科技对生活的改变和作用，培养科学思维和创新意识。
五年级下册科学为学生打下了坚实的科学基础，为进一步学习高年级的科学课程奠定了基础。
通过实验和观察，他们将培养自己的科学思维能力，并学会将科学知识应用到实际生活中。
青岛版五年级下册科学备课教案(五四制)
青岛版科学五年级下册科学教学计划一、学情分析本校五年级共有三个班，各47、47、46名学生，这些学生对科学课程非常感兴趣，通过上学期的学习，探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。
二、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“地球和地表的变化”、“无处不在的能量”、、“探索宇宙”、“科技与能源”、“研究与实践”等研究主题。
以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
三、教学目标“生命的奥秘”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。
“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。
“地球和地表的变化”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。
“探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
小学科学学历案五年级下册科学第20课食物链青岛版
小学科学学历案五年级下册科学第20课食物链青岛版食物链是自然界中生物之间相互依赖和相互作用的重要规律之一。
在五年级下册科学的第20课《食物链》中，我们将学习青岛版的相关知识。
本文将围绕着食物链展开讲解，从基础概念到实例分析，帮助你更好地理解和掌握这一知识点。
首先，我们来了解一下什么是食物链。
食物链描述的是一个生物与其他生物相互联系的过程。
简单来说，就是一个食物中存在多个不同生物，它们之间通过捕食和被捕食的关系构成一个链条，上层生物以下层生物作为食物获取能量和营养物质。
食物链的组成主要有三个角色：食物链的开始是一种被其他生物捕食的生物，我们称之为“食物链的起源”。
而被捕食的生物，则是上层生物的食物。
“食物链的结束”，指的是生物被它处于食物链上层次的其他生物捕食，或者死亡自然衰亡。
一个完整的食物链往往由多个不同层次的生物组成。
在食物链中，我们还需要了解两个重要概念：食物链的第一级生产者和食物链的消费者。
食物链的第一级生产者，指的是通过光合作用自己能够制造食物的生物，如植物。
这些植物将光能、水和二氧化碳转化为有机物质，为其他消费者提供食物和能量来源。
而食物链的消费者又可分为食草动物和食肉动物两类。
食草动物指的是以植物作为食物来源的动物，而食肉动物则以其他动物作为食物。
在真实的生态系统中，食物链往往是错综复杂的。
多个单独的食物链相互交织形成食物网，这些网状结构的交叉与连接层层相叠，构成了生态系统的复杂食物关系。
这种食物网的存在使得生物之间的相互依赖更加密切，生物之间的平衡与稳定性也得以确保。
让我们以一个实例来更深入地理解食物链。
假设青岛地区的生态系统中有植物、小虫子、鸟类和猫科动物。
植物是食物链的第一级生产者，它们通过光合作用制造食物。
小虫子以植物为食，它们就是食物链中第一个消费者。
而鸟类作为小虫子的捕食者，是食物链的第二个消费者。
最后，猫科动物作为鸟类的天敌，属于食物链的第三个消费者。
通过这个实例，我们可以看到一个简单的食物链形成了。
小学科学全册(教案)五年级下册科学青岛版
小学科学全册（教案）五年级下册科学青岛版五年级下册科学教案第一课海洋世界1. 教学目标：- 了解海洋的概念和基本特征。
- 掌握海洋的重要性及对人类的影响。
- 能够根据所学知识进行海洋保护的讨论。
2. 教学重点：- 掌握海洋的定义和基本特征。
- 理解海洋对人类的重要性和影响。
3. 教学难点：- 学生理解海洋保护的重要性。
- 引导学生进行海洋保护的讨论。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 海洋动植物实物或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 利用图片或视频展示一些美丽的海洋景观，引发学生对海洋的兴趣。
(2) 感知活动- 通过教师提问："你知道什么是海洋吗？"引导学生对海洋的概念进行认知。
(3) 探究活动- 准备一张海洋地图，指导学生查找青岛所在的位置。
- 通过观察地图、图片等资料，学生了解海洋的基本特征，如辽阔、深邃、波浪起伏等。
(4) 讲解和讨论- 通过教师的讲解，介绍海洋对人类的重要性，如提供食物、交通、气候调节等。
- 引导学生思考：什么样的行为可能对海洋造成伤害？如过度捕捞、海洋垃圾等。
- 组织学生进行小组讨论，提出保护海洋的方法和措施。
(5) 小结和拓展- 教师进行知识总结，强调海洋保护的重要性。
- 提出拓展问题：为什么我们要保护海洋？学生进行思考和回答。
(6) 作业布置- 布置作业：让学生完成一篇关于保护海洋的小短文。
- 提醒学生使用所学知识，阐述海洋保护的重要性和自己的建议。
第二课植物的生活1. 教学目标：- 了解植物的基本特征和生命周期。
- 能够辨别不同类型的植物，并认识它们的生活环境。
2. 教学重点：- 掌握植物的基本特征和生命周期。
- 学习辨别不同类型的植物。
3. 教学难点：- 学生理解植物的生命周期。
- 学生区分不同类型的植物。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 不同类型的植物标本或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 引导学生回忆上节课所学的内容，提问："你知道植物有哪些特征？"(2) 感知活动- 示范给学生展示一棵植物，并引导学生观察其根、茎、叶、花和果实等组成部分。
青岛版小学五年级下册科学第一单元集体备课教材分析主讲稿
第一单元心和脑落实课标要点1、举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用；列举保护这些器官的方法。
(10.1)2、简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
(10.3)3、举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。
比如，人需零充民的腰职，需要避免长期的横神凭少防止外界的刺赏冲撞，保持愉快、积极的情绪等。
(10.4)4、列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好的生活习惯。
(10.5)单元教学目标科学知识1、知道人脑具有高级功能，简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础2、知道神经系统是由脑烽髓和周围神经共同组成的；知道人体对某些环境刺激的反应方式和作用。
3、了解人体是怎样保护脑的；了解保护脑的主要方法。
科学探究1、能基于所学的知识分析人的行为和情感表现，总结脑的功能，通过交流讨论，知道大脑有不同的区域，各具有不同的功能。
2、能基于所学的识，通过观察实验查阅资料等方式获取有关人体怎样对环境刺激作出反应的信息。
3、能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出保护脑的方法，学会保护自己的脑。
科学态度1、表现出对脑和神经系统的结构、功能进行科学探究的兴趣。
2、当在多人实验结果不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次实验，以事实为依据作出判断。
3、在进行多人合作时，愿意沟通交流综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。
科学、技术、社会与环境1、初步了解所学的脑科学知识在生活中的应用。
2、了解人类对脑功能的好奇和社会需求是脑科学研究和技术发展的动力。
教材分析教科书以思维导图的形式呈现了本单元知识体系，即人脑的结构和功能、神经系统的组成、保护脑健康的主要措施、心脏的结构和保护措施以及血管的种类和保护措施。
《我们的脑》由三部分组成：“第一部分活动准备。
第二部分活动过程。
活动一：谁”在支配人的行为和情感？活动二：认识我们的脑。
第一部分：认识脑的结构。
教科书呈现了两幅人脑的示意图（左图是从后面看，右图是从侧面看)，还呈现了正文文夫“脑分为大威小脑脑干三个泳分。
小学科学学历案五年级下册科学第24课我们的住宅青岛版
小学科学学历案五年级下册科学第24课我们的住宅青岛版《我们的住宅青岛版》住宅是人们生活的场所，它们为我们提供了居住空间和遮风挡雨的功能。
在小学科学学习中，学生们通过学习住宅的构造和特点，了解人们如何选择住宅、住宅的不同类型以及住宅对环境的影响等方面的知识。
而在五年级下册科学第24课《我们的住宅青岛版》中，我们将了解青岛这座美丽的城市的住宅特点和建筑风格。
青岛是中国著名的滨海城市，拥有着得天独厚的自然资源和独特的海滨风光。
在我们的住宅青岛版这一课中，我们将了解到青岛的住宅建筑与其他地区有所不同，主要受到了青岛地理环境和海洋气候的影响。
首先，我们来了解一下青岛的地理环境。
青岛位于中国东海沿岸，是一个半岛城市。
这个位置使得青岛在建设住宅时面临特殊的地理条件和空间约束。
青岛地势较为平坦，但也有一些丘陵地区。
因此，在青岛建设住宅时需要充分利用地势，设计适应地形的建筑结构。
此外，青岛还有丰富的海洋资源，因此海景房在青岛也颇受欢迎。
其次，青岛的住宅建筑风格独特而多样化。
在青岛的住宅中，我们可以看到多种不同的建筑风格，包括欧式风格、中式风格和现代风格等。
这与青岛历史上的外国统治影响和国内各地人民的移民有关。
青岛曾是德国的租借地，因此在青岛可以看到一些欧式建筑风格的住宅，这些建筑融合了德国建筑的特点。
此外，由于青岛地区的一些特殊气候条件，青岛的住宅也需要考虑防风保暖的问题。
青岛是中国海滨城市，海洋气候影响着这里的天气变化。
冬季较为寒冷，夏季较为凉爽，而潮湿的海风也会使得青岛的住宅保温的需求更高。
因此，在青岛建设住宅时需要采用防寒保温的建筑材料和设计，以确保居民的居住环境舒适。
青岛的住宅建设也受到环境保护的关注。
作为一个美丽的滨海城市，青岛人们注重环境保护和生态建设。
在住宅建设中，青岛鼓励使用环保材料和新能源设备，如太阳能热水器和光伏发电等，以减少能源消耗和环境污染，并为居民提供绿色、可持续发展的住宅环境。
综上所述，青岛的住宅建筑与其他地区有所不同，主要受到青岛地理环境和海洋气候的影响。
青岛版小学科学五年级下册科学重点内容
青岛版小学科学五年级下册科学重点内容
1. 植物和动物的生殖
- 植物生殖：介绍植物生殖的基本过程，包括花的结构和功能，花的传粉和结果，种子的形成和传播等。
- 动物生殖：了解动物生殖的方式，包括卵生和胎生两种方式，以及哺乳动物的特殊生殖方式。
2. 物质的变化与常见物质
- 物质的变化：研究物质的变化过程，包括溶解、凝固、熔化、蒸发等，以及能源在物质变化中的作用。
- 常见物质：认识常见的物质，包括水、空气、土壤等，了解
它们的特性和用途。
3. 科学观察与实验
- 科学观察：培养学生观察和记录科学现象的能力，掌握科学
观察的方法和技巧。
- 科学实验：研究进行简单科学实验，探索科学问题，提高解决问题的能力。
4. 环境保护与可持续发展
- 环境保护：了解环境保护的重要性，研究如何节约能源、保护水资源、减少垃圾等环保知识。
- 可持续发展：研究可持续发展的理念，了解如何合理利用资源，保护自然环境，实现经济、社会和环境的协调发展。
以上是青岛版小学科学五年级下册的科学重点内容，通过学习这些知识，学生将能够对生物、物质、观察和环境保护等方面有更深入的了解和认识。
青岛版小学科学五年级下册电子课本
青岛版小学科学五年级下册电子课本
1. 动物的繁殖
动物的繁殖方式有两种：生殖和无性生殖。
生殖是指雌雄两
性动物之间的繁殖，而无性生殖则是指单个动物自身繁殖的过程。
2. 植物的繁殖
植物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。
有性生殖是
指植物的种子形成，而无性生殖则是指植物的芽、分枝、和萌芽
等方式繁殖的过程。
3. 动物的运动
动物的运动方式有很多种，包括奔跑、跳跃、游泳、飞行等。
每种动物都有自己的运动方式，有的动物可以在水中游泳，有的
动物可以在空中飞行。
4. 植物的生长
植物的生长是指植物的根、茎、叶、花、果实等部分的发育
和生长。
植物的生长受到环境因素的影响，如温度、光照、水分等。
青岛版科学五年级下册全册教材分析
青岛版科学五年级下册全册教材分析一、课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
B、情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
C、科学知识1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题.2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识.3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识.4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。
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第一单元 科学在 我们身边 第二单元 我们怎么知道
第三单元 水的科学
第四单元 天气与我们的生活
第五单元 我们周围的 空气 研究与实践
三年级上册 1玩具里的科学 2我们周围的动植物 3科学在我们身边 4怎样认识物体 5给文具分类 6哪杯水热 7水温的变化 8哪杯水多 9有趣的不倒翁 10认识水 11有趣的浮沉现象 12改变浮和沉 13水面的秘密 14水往高处走 15天气与生活 16今天的天气 17我的雨量器 18我的风向仪 19一周的天气 20空气在哪里 21空气的成分 22我们需要清新的空气 拆装玩具 科学探索的故事
第一单元 游戏里的科学
第二单元 太阳与时间
第三单元 电的本领
第四单元 我们的身体
第五单元 动物王国
研究与实践
三年级下册 小车的运动 玩滑梯的启示 跷跷板 弹簧里的学问 有趣的磁铁 指南针 认识太阳 太阳和影子 用太阳计时 制作计时工具 灯泡亮了 让更多的灯泡亮起来 谁的本领大 安全用电 我们的身体 骨骼 关节 肌肉 蚂蚁 它们都是鸟 猫和兔 多样的动物 电在生活中的用途 饲养小动物
注重系统性、条理化，区别于科普读
物的趣味性、知识性。
◆强化技能训练，增加对工具的使 用。
把温度计、放大镜、量筒、测力计、天 平、显微镜、酒精灯……等仪器的使用按序 列安排在各册，并凸显使用方法的指导。
◆与生活联系密切，把有探究 性、易于探究的“点”派生出来
例如：表面张力；用太阳计时； 食品的包装……
食物里的有害物质 太阳能热水器的发展与使用
该教的教，该让学生掌握的知识就 应该让学生掌握。
过程与知识同等重要。
◆教参的项目设置更实用。
原教参的的项目设置 新教参的的项目设置
教学目标
教学目标
教科书说明
教科书分析
教学建议
参考资料
参考资料
教学案例
教学案例
活动过程指导要点
常用仪器名称及使用方法介绍
已改编的前六册：25个课题。 三上：5 三下：7 四上：5 四下：3 五上：2 五下：3
◆做实中长期科学探究活动
四季星空的观察(单设பைடு நூலகம்元)
◆考虑到难易程度，调整课题所 属年级：
热胀冷缩（五下：简单）
潜望镜的秘密（三上：稍难）
◆注重了前瞻性的科技内容的补充。
科技最新发展
比如：航天飞机、探月工程、神 七舱外活动
◆改变评价呈现方式 不再课课呈现，而是单元呈现。
◆注意了科学概念的呈现，补充必要 的科学知识。
三年级下册： 原有的《我们周围的空气》、《我们吃什么》、
《阳光与生活》三个单元，调整为《太阳与时间》、 《我们的身体》、《动物王国》。
◆突出单元主题。
整合单元，单元课题之间联系更密切。
《常见的力 》：摩擦力、拉力、磁力、弹力---
-----
《水的科学》：水的浮力、表面张力-----
由大综合到小综合，给学生系统的知识体系。
◆进一步增强活动的操作性。
对于观察实验的指导更加细致。（实验
提示）
学生的记录单（画图）都展示在教材中，
强化科学记录的重要性，而且提出了严格要
求。
◆适当缩小空间。
降低难度、减少容量、突出重点、进一步发展学生观察能 力方面入手。
增强探究深度，便于教学（基本上一课一课时完成）。保 证充足的探究时间。
原第一单元《游戏里的科学》中，有《简易天平》 一课，无论是认识天平、使用天平，还是制作简易 天平，对于三年级的学生来说难度都是比较大的， 且在他们的生活中很少出现。
现在调整为学生比较感兴趣的《指南针》一课， 无论是用指南针辨别方向，认识指南针，还是制作 指南针，都更有利于学生的探究和接受。
◆适当注意科学教科书与科普 读物的区别。
五年级下册（青岛版)
主要内容:
●教科书调整说明 ●教科书循环使用情况 ●五年级下册教材分析
教科书调整说明 一、教科书调整修改策略
去粗取精，保留精华（调整三分之一） 进一步落实课程标准的要求 强化三维目标 与生活紧密相关的三维目标 有效调动学生的生活经验
二、调整后的变化
◆注意了学生生活经验的积累,难 易适中，更贴近学生的生活。
探究方法上
知识内容上 各册单元、课题大致统一
系列呈现上
五年级上册：
第四单元《声音的秘密》中，把《各种各样 的声音》一课调整至《声音的产生》、《谁能传播 声音》、《怎样听到声音》三课后，更有利于学生 们认识到“声音的大小和音调的高低”，避免了以 前有一种“很突然和难度突增”的感觉。
在《声音的产生》、《谁能传播声音》两课 后，增加了《怎样听到声音》一课，把与声音有关 的内容溶为一体，衔接自然，便于学生接受和探究。
在《电的本领》单元中，《哪里用到电》一课调 整为“研究与实践”中的《电在生活中的用途》专题， 因为这一研究专题涉及内容比较广泛，包括生活中电 的发展，人们的用电量，哪些地方用到电，电给人们 带来了哪些好处，怎样节约用电等等，可以让学生选 取一个小主题，在生活中调查研究，更好服务于我们 的生活。在原教材中，学生在探究《灯泡亮了》一课 时，总感觉意犹未尽，增加了《让更多的灯泡亮起来》 一课，进一步探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生 对串联、并联电路有初步的认识。本单元四课内容层 层展开、环环相扣、有机结合，为学生学习掌握与电 有关的基本知识和技能打下了坚实的基础。
第一单元 我们吃什么 第二单元 水里有什么
第三单元 植物的生活
第四单元 空气和水的力
第五单元 热的传递
研究与实践
四年级上册
我们的食物 我们的营养 饮食与健康 水变咸了 怎样加快溶解 做一杯饮料 水里有什么 植物的身体 植物的根 植物的叶（一） 植物的叶（二） 植物的茎 热气球上升的秘密 充气玩具里的科学 小火箭 瓶“吞”鸡蛋的秘密 水流有力量 杯子变热了 水变热了 它们会生热吗 谁热得快 太阳能热水器
调整后教材的联系更紧密了，序列性更强了。
◆更加突出科学核心概念的教学。
“电的本领”、“食物与健 康”，教材围绕这些核心概念来 安排活动，构建单元学习主题。
◆增加了图片与文字量。
图片更加清晰，文字表述更加严谨、
科学。
◆进一步明确课题要表达的意图
《植物的根 》（植物怎样喝水） 《植物的叶》（植物怎样吃东西） 《植物的茎 》（植物的血管）