非理性因素.
理性因素与非理性因素在认识中的作用研究综述
理性因素与非理性因素在认识中的作用研究综述模块一：研究概况近年来，我国学术界关于理性因素与非理性因素，特别是非理性因素在认识中的作用问题的研究有了较大进展，提出了一些新的学术观点，推动了认识论研究的深入和拓展。
然而，由于问题本身的复杂性，学术界在许多问题上还是存在相当大的分歧。
总体来说，关于理性因素与非理性因素在认识中的作用的讨论主要涉及到这样一些问题：一是关于理性、非理性的内涵。
对于理性的界定，学者们一般是从广义和狭义的角度来进行的；也有学者从理性、合理性、正确性三个概念间的联系出发对理性进行界定。
关于非理性概念的界定，是一个争论热点问题。
学者们普遍认为，应该借助多种参照系，从心理学、认识论、价值论、文化学、社会学等多方而加以界说，而不能简单化。
二是关于理性在认识过程中的作用。
对于理性因素在认识过程中的主导作用，学者们都予以肯定，主要可以概括为以下几点：人的理性能力构成主体认识因式的主要框架；理性在认识过程中的建构功能；认识成果的表达必须借助于人的理性思维能力。
三是关于非理性在认识过程中的作用。
经过多年的研究，学者们逐渐摆脱了过去对非理性的教条式的认识，开始意识到非理性因素在认识过程中的重要作用。
因此，对这一问题的研究在近年来成为认识论研究中的一个热点问题，也是取得成果最为明显的一个领域。
但必须注意的是，目前这一研究似乎又有走向另一个极端的趋势，即无限夸大非理性因素的作用。
四是关于理性因素与非理性因素的关系。
在这个问题上，学者们基本上已经达到共识，即二者相互契合、相互渗透，认识辩证运动过程总是理性因素与非理性因素协同发挥作用的过程。
五是关于理性与非理性问题的研究方法。
一些学者特别强调了这个问题，认为，目前关于理性与非理性问题研究和讨论中的一些思想混乱之所以出现，主要原因就是在研究方法上出现了问题，特别是对于相关概念的理解和把握上出现了混乱。
模块二：论点摘要一、关于理性、非理性的内涵1、关于理性的内涵。
网络舆论的非理性因素：个体情绪、社会情感与集体意志
网络舆论的非理性因素：个体情绪、社会情感与集体意志非理性因素是网络舆论中的重要方面。
中山大学张志安教授和晏齐宏博士认为，可以从个体情绪、社会情感、集体意志三个层次来把握网络舆论中的非理性因素。
非理性因素是人的内在心理结构中的重要组成部分，可以参照心理学、认识论、价值论、文化学、社会学等加以界定。
在认识论、心理学意义上，非理性因素主要指没有明确目的、意识的认识活动和心理活动因素，如潜意识、下意识等，或不遵循逻辑程序的认识世界、获得知识、发现真理的能力；在人性论、伦理学意识上，非理性因素主要指与人的理智、自制力、自觉能力相对的人的情感、意志、信念、欲望等。
从非理性的结构来看，有研究者认为，根据非理性因素与理性因素关系的密切程度，可以将非理性因素分为低、中、高三个层次。
低层次的非理性因素是指生理本能、生理欲求、习惯、情绪、感受性情感等，与人的本性和生理组织密切相关的非理性因素；中层次的非理性因素是指情感、信念、兴趣、社会欲求等，通过意志、信仰为中介影响理性或受理性影响的非理性因素。
这些非理性因素是人类在长期的社会认识、社会实践和社会生活中逐渐形成的。
而高层次非理性因素是指意志、信仰、知觉、灵感等与理性接近，影响理性并受理性制约和指导，随理性变化而变化的非理性因素。
由此，我们可以从情绪、情感、意志等三个方面，把握网络舆论中的非理性因素，当然这三个方面并非截然独立的。
个体情绪：感染启动在网络舆论中的表征情绪通常是在有机体的天然生物需要是否获得满足的情况下产生的，它是一种较低层次的、内心的情绪体验。
情绪和情感的不同之处在于，情绪常常只是用于情感的表现形式方面，具有较大的情景性、激动性、短暂性。
情绪侧重于表明情感的过程，着重于描述情感过程的外部表现及其可测量的方面。
或许正是由于情绪的可测量性，目前关于网络舆论的研究中，大多采用情绪而非情感，甚至有了情绪型舆论的说法。
情绪型舆论是一种由于自身利益受到影响或受外界不良信息刺激，网民在网络上散布的一种片面的、偏激的、个人主义色彩浓厚的言论。
理性与非理性
如何理解认识过程中的理性因素和非理性因素之间的关系？____________________________________________________________________________________相关知识点：认识的辩证运动过程参考答案：理性因素与非理性因素是人类认识活动结构中不可分离的两个部分。
“非理性”是相对于理性而言的。
理性这个概念有广义和狭义之分。
广义的理性是指认识过程中的感性认识和理性认识，包括感觉、知觉、表象、概念、判断、推理等认识形式；狭义的理性则是指作为认识过程高级阶段的理性认识，仅包括概念、判断、推理等抽象的逻辑思维形式。
狭义的理性与感性相对；广义的理性包含狭义的理性，它与非理性相对。
非理性因素主要是指主体的情感、意志、欲望、动机、信念、信仰、习惯、本能等意识形式。
非理性因素，本身并不属于人的认识能力，但对人的认识活动的发动和停止、对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。
这些非理性因素给人的认识活动、认识过程提供了动力、动因和调节控制的机制。
理解认识过程中的理性因素和非理性因素之间的关系的关键是理解它们之间所存在的辩证关系。
在认识过程的辩证内容的理解上，曾经出现过忽视或者否认非理性因素的作用，过分地强调理性认识和理性因素的作用的倾向。
但是近年来随着哲学认识论研究中的非理性主义思潮的传播和影响，又出现了过分地强调非理性因素作用，从而淡化理性因素地位的倾向。
这两种倾向都是片面的，其特点是割裂了理性认识因素与非理性认识因素之间的辩证关系。
马克思主义认识论，不但承认理性因素在认识过程中的重要作用，也不否认非理性因素的作用，同时，在对待非理性因素问题上，既看到了非理性因素的积极作用，也看到它可能产生的消极作用。
同西方哲学中的非理性主义不同，马克思主义哲学认为，概念、判断、推理，分析、综合等理性认识的因素和直觉、灵感、顿悟等非理性认识因素是密切地联系在一起的。
试论非理性因素在认识中的作用
试论非理性因素在认识中的作用一、引言：介绍非理性因素在认识中的作用，讨论其在人类认识发展中的重要性和必要性。
二、非理性因素分类：介绍非理性因素的种类和各自的作用，如感性直觉、情感、信仰、经验等，阐述其在认识过程中的不同作用和影响。
三、非理性因素与理性因素的关系：探究非理性因素和理性因素之间的相互关系，如何平衡二者在认识中的作用，提高认识的客观性和准确性。
四、非理性因素在决策中的作用：探讨非理性因素在决策中的作用，如何避免非理性决策的负面影响，提高决策的精确性和可靠性。
五、非理性因素的启示和应用：总结非理性因素对于认识和决策的启示和应用，如何发挥非理性因素的积极作用，指导实践和创新。
六、结论：对前文的内容进行总结和归纳，强调非理性因素在认识中的重要性和必要性，为尊重非理性因素在实践中的应用提供论据。
第一章：引言认识是人类与世界相互作用的过程，是人类获取知识、理解事物本质的过程。
在认识中，除了理性思维和逻辑推理，还包含非理性因素，如感性直觉、情感和信仰等。
这些因素常常被人忽视，但它们在认识中扮演着相当重要的角色。
本文将试论非理性因素在认识中的作用，介绍非理性因素的分类、非理性因素与理性因素的关系、非理性因素在决策中的作用，以及非理性因素的启示和应用。
第二章：非理性因素分类感性直觉是指个人直接通过感觉、观察等途径获取对事物的认识，而不考虑事物的本质和概念。
感性直觉常常能够使人在没有经验的情况下做出正确的判断。
情感是指对某种事物的情感倾向和态度，情感的存在不仅可以为人们提供积极的动力和影响，还可以对认识过程产生影响。
信仰是人们基于自身的价值观、信仰体系和世界观等构成的对某种特定事物的信仰，信仰可以调整人们的认知方式，使认识更符合自己的核心价值观。
经验则是指人们在实际生活中通过不断的亲身体验、交流沟通等方式在不断积累的个人和社会经验。
虽然非理性因素的存在常常受到质疑，但是无可否认的是非理性因素在认识过程中起到了重要的作用。
理性因素及其在过程认识中作用
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认识定势妨碍认识向纵深发展
• 瑞典的舍勒和英国的普里斯特列（燃素说 ） • 拉瓦锡 （氧气）
→
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非理性与非理性主义
同现代西方哲学中的非理性主义不同， 马克思主义哲学强调非理性因素要受理性 因素的制约，强调人应当在理性因素的主 导下发挥非理性因素的积极作用。
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小结
认识的辨证发展过程是一个理性的认 知过程和非理性因素相互作用的过程，对 这个过程人们认识得还不是很清楚。我们 必须重视非理性因素在认识过程中的作用， 这一点是必须肯定的,但理性认识在认识过 程中起主导作用,非理性因素起推动、定向、 调控和补充作用。
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非理性因素对认识的消极作用
• 耶尔克斯－多德逊定律，“动机的激 活水平和行为效率之间的关系是一个
倒u的函数关系”
容易或简单的任务
效
率
难易适中的任务
困难或复杂的任务
低
动机水平
高
20
中
认识定势妨碍认识向纵深发展
• 法国生物学家贝尔纳所说：“妨碍人们学 习的最大障碍，并不是未知的东西，而是 已知的东西。”
非理性因素的含义
（1）狭义上的非理性因素。在人的知、情、 意这三大类意识要素中，“知”包括主体 的理性直观、理性思维等能力，属于人的 理性因素；而“情”和“意”即情感、意 志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、 本能等等，一般不以理性思维为基础，在 主体结构中属于非理智、非认知的方面， 称为“非理性”的因素。这一类不属于人 的认识能力，而是作为一种精神力量渗透 到主体的认识活动中，并对其发生影响。
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想象和直觉在认识过程中的作用
• “想象是在人脑中对已有表象进行加工 改造而创造新形象的过程”
小议非理性因素在认识中的作用
小议非理性因素在认识中的作用作者：梁建伟来源：《读与写·下旬刊》2016年第01期摘要：非理性因素主要包括直觉、灵感、情感、意志、想象、联想、信念等，它们在人的认识中不是可有可无的，它们和理性因素一样，有着自身不可替代的作用。
非理性因素是人类认识的内在动力，对人们的认识活动有着重要的调节作用。
关键词：非理性因素；直觉；内在动力；调节作用中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0028-01非理性因素的主要内容是指凡非逻辑范围内所不能包容，而又在认识进程中发挥有效作用的思维形式和认识能力。
如直觉、灵感、情感、意志、想象、联想、信念等。
1.非理性因素在认识发展中的内在动力作用首先具有诱导、意向作用，这是指在认识过程中，非理性因素对理性因素的先导和启发作用。
一切精神活动，包括非理性因素的活动都具有某种反映的性质。
它对事物的反映和把握在程度上虽然是模糊的，或是在潜意识中的，但是在过程上、时间上却是先于理性的逻辑思维，并对理性思维具有诱导性和调整性的作用。
一方面非理性因素通过直觉洞察和灵感顿悟的结果引出理性逻辑思考；另一方面非理性因素则通过自身的结果为理性思维指明方向或使理性思考调整原有的认识方向。
非理性因素能够超越眼前的事物而直觉到事物的意义，成为理智不可缺少的先导。
情感与认识是统一的，认识融于情感之中，它具有引导认识主体去认识存在的意向的功能。
情感以他的目的性规定了认识主体对认识的选择，情感以他的倾向性规定了主体对认识对象的选择。
可见情感从认识主体的主观态度上规定了主体认识的意向性，而直觉是通过对客体的整体性、综合性的把握规定了主体认识的意向性。
其次具有评价、选择作用，人的认识之所以要追索事物的客观本质，其目的事要了解客观事物对主体所应有的价值和意义。
要确定对事物认识的价值和意义，则必需参照主体的价值尺度和标准。
人的情感、直觉等非理性因素恰是以主体内部一种价值尺度和价值标准参与认识活动的，因而对认识具有了内在的评价和选择作用。
非理性因素对个人经济决策的影响
引言
个人经济决策往往不仅受理性考量的影响，还受到一系列非理性因素的影响。这 些非理性因素可能包括情绪、认知偏差、社会压力等，它们在某种程度上塑造了 个人在金钱和财务上的选择。本文旨在探讨这些非理性因素如何影响个人经济决 策，并探索背后的深层机制。
情绪与决策
在投资、消费和储蓄等方面，个体在不同情绪状态下做出的选择可能有着显著差 异。例如，一个处于愉悦情绪下的投资者可能更容易被高收益、高风险的投资机 会所吸引，而忽视了潜在的风险。相反，一个处于焦虑情绪下的投资者可能更倾 向于选择相对稳定的投资，即使可能牺牲一些潜在的回报。因此，情绪在金融决 策中不可忽视，而个体的情绪状态往往会在一定程度上影响其经济行为，从而对 个人的财务状况产生重大影响。
一个常见的认知偏差是过度自信偏差。过度自信偏差使个体高估自己的能力和知 识水平，从而导致对投资能力的过度自信。在金融投资领域，这种偏差可能会促 使个体进行过度交易或选择高风险的投资，而忽视了潜在的风险和损失。由于个
体过度自信，他们可能会低估潜在风险，并且对失败的可能性持乐观态度，这进 一步加剧了其经济决策的风险性。
除了过度自信偏差外，还有其他常见的认知偏差影响着个人经济决策。确认偏误 是一种常见的认知偏差，指个体更倾向于寻找和接受那些与其现有信念和观点相 一致的信息，而忽视那些与之相悖的信息。这可能导致个体在决策过程中忽视了 重要的信息，做出不全面或不理性的选择。此外，群体思维和处置效应也是常见 的认知偏差，它们可能导致个体受到周围环境和他人行为的影响，而做出不理性 的经济决策。
社会压力与群体效应
社会压力和群体效应对个人经济决策产生了重要的影响，它们塑造了个体在金钱 和财务方面的选择，并在一定程度上影响了整个经济系பைடு நூலகம்的稳定性和健康发展。
非理性因素与思想政治教育
非理性因素与思想政治教育一、本文概述《非理性因素与思想政治教育》一文旨在探讨非理性因素在思想政治教育过程中的作用及其影响。
文章首先界定了非理性因素的概念，包括情感、意志、直觉、信仰等非理性心理因素，并阐述了它们在人类行为决策中的重要地位。
接着，文章分析了思想政治教育过程中非理性因素的存在及其作用机制，探讨了非理性因素在思想政治教育中的正负效应。
文章提出了在思想政治教育中理性对待和合理引导非理性因素的策略和方法，以期提高思想政治教育的针对性和实效性。
本文的研究具有重要的理论和实践意义。
从理论上讲，本文有助于深化对思想政治教育过程中心理因素作用的认识，丰富和发展思想政治教育理论体系。
从实践上讲，本文为改进和创新思想政治教育方法提供了有益的参考，有助于提升思想政治教育的质量和效果，培养具有健康心理和健全人格的新时代青年。
二、非理性因素的理论概述非理性因素，作为人类思维活动中的一个重要组成部分，通常包括情感、意志、直觉、信仰等非逻辑、非理性的心理因素。
这些因素在人类认知过程中起着不可忽视的作用，尤其在思想政治教育领域，非理性因素的影响尤为显著。
从哲学角度看，非理性因素与理性因素是人类思维的两大基本组成部分。
理性因素强调逻辑、分析和推理，而非理性因素则更多地关注情感、直觉和信仰等方面。
两者相互补充，共同构成人类复杂的思维体系。
在思想政治教育中，理性因素提供了理论支撑和逻辑分析，而非理性因素则负责激发个体的情感共鸣和内在动力。
非理性因素的理论概述中，情感是一个核心要素。
情感是人类对外部世界和内部体验的一种主观反映，它能够影响和调节个体的认知和行为。
在思想政治教育中，情感的激发和调控是至关重要的。
通过情感引导，可以增强受教育者对教育内容的认同感和接受度，从而达到更好的教育效果。
除了情感，意志也是非理性因素中的重要组成部分。
意志是个体在面对困难和挑战时所表现出的坚持和毅力。
在思想政治教育中，培养受教育者的坚强意志对于实现教育目标具有重要意义。
艺术中理性与非理性
艺术中理性与非理性、线性与非线性在---电气工程中的再现理性因素与非理性因素是人类认识活动结构中不可分离的两个部分。
“非理性”是相对于理性而言的。
理性这个概念有广义和狭义之分。
广义的理性是指认识过程中的感性认识和理性认识,包括感觉、知觉、表象、概念、判断、推理等认识形式;狭义的理性则是指作为认识过程高级阶段的理性认识,仅包括概念、判断、推理等抽象的逻辑思维形式。
狭义的理性与感性相对;广义的理性包含狭义的理性,它与非理性相对。
非理性因素主要是指主体的情感、意志、欲望、动机、信念、信仰、习惯、本能等意识形式。
非理性因素,本身并不属于人的认识能力,但对人的认识活动的发动和停止、对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。
这些非理性因素给人的认识活动、认识过程提供了动力、动因和调节控制的机制理性是指人在正常思维状态下时为了获得预期结果,有自信与勇气冷静地面对现状,并快速全面了解现实分析出多种可行性方案,再判断出最佳方案且对其有效执行的能力。
苹果为什么会落在地面?相信上过物理课的人都能脱口而出——万有引力。
然而说到为什么会存在万有引力,可能就没有多少人人知道了。
就算是发现了万有引力的牛顿本人,都不知其所以然。
牛顿只是对模糊的引力给出了公式,解释了行星如何围绕太阳运转。
但连他自己都搞不懂,太阳是怎么做到不用直接接触,就能使地转星移,苹果落地。
所以万有引力诞生的原因,也在那个时代被打上了一个问号。
在这一百多年里,都没人能对此给出解释。
直到另一位巨人——法拉第的诞生,才开始使困扰牛顿多年的问题慢慢被解开。
除此之外,他还“驯服”电子,发明了第一台电动机,从此电力行业开始了发展。
刚刚电力行业发展都是用直流电,正处于19世纪下半叶,几乎所有人都认为在实践中是不可能使用交流电的。
因为直流电始终朝着相同的方向流动,而交流电则反复使电流的大小和方向发生变化。
82年,特斯拉继爱迪生发明直流电后不久,即发明了交流电,当时交流电并不怎么受欢迎,人们还没尝到交流电的好处呢,在当时,爱迪生的直流电技术已经相当的完善,当时特斯拉是爱迪生发明公司的员工,特斯拉告诉爱迪生,说他能制造出交流电发电机,比直流更加省电,还能远距离传输电脑,能耗小,特斯拉非常生气,当他仍不放弃,当特斯拉要求加薪至每周25美元遭到拒绝后,他辞职了。
非理性因素在认识中的作用
非理性因素在认识中的作用一、探讨非理性因素作用的必要性在传统的认识论研究中，人们往往较多地注重理性因素在认识中的作用，而忽视非理性因素在认识中作用。
随着发展带来新问题的激化，理性因素作用的局限性越来越明显，而非理性作用的积极作用及消极作用凸显。
1、非理性因素容易被忽视和曲解在人们的认识和实践活动当中，一方面，为达到预期的目标，人们普遍比较关注理性思维的指导作用，把理性思维指导看成唯一的和最正确的，因而忽略了非理性认识因素的作用。
理性主义者片面强调理性因素的至尊地位并认为非理性因素是理性实践的巨大障碍，而非理性主义者把非理性因素看作人的本质，看成是决定一切的东西。
从根本上颠倒了物质决定意识的关系，否定了人是在实践基础上对客观事物能动性反映的本质作用。
2、新问题解决的迫切需要认识活动的更新面对更为激烈的国际竞争我国想要占取主导地位获得发展必须加大创新。
在创新中正是由于创新主体具有情感、直觉等非理性心理形式，才使得主体有自我表现、自我创新的冲动。
非理性具有突破性、非逻辑性的特征，在创新中非理性因素发挥的作用是别的因素无法取代的。
面对越来越快的生活节奏，人们很难在社会中正确把握自己，社会竞争越激烈，就越要稳定的心态。
只有加大对非理性因素积极作用的培养和消极作用的抑制，才能促进人的精神和谐，实现人的全面发展。
二、非理性因素在认识活动中的积极作用随着21世纪信息时代的到来，有价值的不再是信息而是你的注意力。
作为主体能动性体现的非理性因素，必然成为当今认识论研究的一个新的生长点。
1、非理性因素在认识选择过程中的作用人的选择活动是有目的、有计划的。
在做出一系列认识活动中的选择过程中，非理性因素的作用主要表现在:诱导作用，当人们面对一个感兴趣的对象时，会积极主动地去关注它引导人们进行发明创造；激励作用，积极的情感会激发认识主体的积极性给认识活动注入活力和生机；调节作用，非理性因素具有灵活性和跳跃性，能在认识过程出现断裂的情况下及时地做出反应改变原有的思维定势，实现认识的新突破。
非理性因素
非理性因素
非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属于非理性因素。
非理性因素：是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想像、直觉、灵感等也属于非理性因素。
非理性因素对人的认识活动的发生与停止、对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。
主要表现：(1)动力作用。
实践是认识发展的动力，而实践对认识发生作用，还得通过情感、意志这些非理性因素。
人总是在一定的情感、意志的影响下从事实践活动和认识活动的。
积极的情感情绪给认识活动注入活力，对认识的发展是一种推动力量。
意志对人的认识的进行也是一种重要的支撑力量和推动力量。
(2)诱导作用。
强烈的好奇心和浓厚的兴趣，会使人产生种种想像和幻想，而想像和幻想是科学创造中的极可贵的品质。
(3)激发作用。
在情感、意志等非理性因素的激发下会导致直觉和灵感，而直觉和灵感这种非逻辑力量可以弥补逻辑思维的不足，激发人的创造力，它是一种重要的认识能力。
鲁迅作品“非理性因素”美学探究
非 常 实 际 。当 作 家 曾 体 验 过 的 事 情
然而 ， 当 代 有 些 学 者 却 无 视 鲁 和 感 情 作 为 被 压 抑 的 潜 意 识 在 特
逐 层 深 入 的读 文 、 读人、 读 自 己 的 迅 的 理 性 思 考 ， 片 面 夸 大 其 作 品 非 定 情 境 中 起 作 用 时 ， 他们 的创作往 教学 中， 自然 会 寻 找 到 文 中 的 “ 自 理 性 因素 的 负面 作 用 。 １ ９ ９ ４年 ９ 往 会 表 现 出 脱 离 理 性 指 导 的 趋 向 我” ， 并 与之产 生 心灵 对话 ， 碰 撞 出 月 ８日 ， 作 家 内 心 各 种 复 杂 的 情 感 都 会 余英 时就 在香 港 《 联 合报 》 性。
本 版 主 持 ／ 张 志 刚 深 度视研
学生 的知 识基 础和 认 知规 律 ， 在教
学 中 对 浮 力 作 出恰 当 解 释 。 再 如 ，
Ｉ 备教Ｉ
教 学《 在 山的那边 》 ， 学 生 对 诗 意 的
理 解 不会 存在 太 多的 困难 ， 但 要深
入理 解 诗 人 为什 么会 如 此 执 着 地
非理性因素
10. 依赖：一个人必须依赖他人，并应找一个比自己更强的人去依靠。
11. 过分关切：一个人应该为别人的难题或困扰而烦恼。 12. 惰性：个人的自我陶醉或不必积极参与活动，也必能带来极大的 喜悦。
我们身边的那些事…
内容简介
本书是美国哲学家 威廉· 巴雷特的成名作和 代表作，被公认为英语 国家中研究、解释和介 绍存在主义的最优秀的 著作，在美国和整个西 方哲学界享有很高的声 誉。它在问世后多次再 版，畅销不衰，至今仍 被一些大学列为“当代 哲学”和“存在主义哲 学”课程的教科学。 本书的主题如书名所示， 强调人的非理性一面。 文字通俗易懂，伦理清 晰有力。
B 非理性因素对认识辩证过程具有调节作用 表现在：
→促成思维定势的形成 →解除思维定势
C 参照作用。每一事物都有多方面的规定性。人们在
判定客观事物是否符合自己的需要时，是通过参照主 体的意志、情感等非理性因素，把与自已的需要密切 相关的对象突出出来，作为认识的客体
D 对善和美的价值追求。
动力
刘丽 有五个兄弟姐妹，因家境贫寒，14岁那年，还在
5. 不必负责：不愉快是由外在环境所造 成，个人一定无法加以控制。
6. 忧虑：对于可能发生的危险或可怕的事物，必须要常记挂在心里。 7. 逃避问题：逃避某种困难或责任，总一定比面对问题还来的容易。 8. 无助感：过去的经验与事件，是现在行为的决定者，过去的影响 一定是无法磨蚀。 9. 完美主义：每个问题一定有一个正确或完美的解决方法，而且必 须找到，否则将会有大灾难。
意志 是指人有意识、有目的、有计划地调节和支配自
己行动的心理过程。
欲望 是社会个体基于主体需要而对外在事物的渴求和
索取心理，体现了人类基本的原始动力和价值追求。
非理性因素对认识世界改造世界的作用
非理性因素对认识世界改造世界的作用这是一个非富多彩的世界，这是一个变化多端的世界，这还是一个风云莫测的世界……自从这个世界诞生人类那刻开始，人们在不断地认识世界、改造世界，面对这个不断发展变化着的世界，人类在想象着，思考着，行动着。
在我们想象思考的过程中会产生某些非理性的因素，而这些非理性因素对我们认识世界改造世界会产生什么样的作用呢？下面我们进行详细的叙述：首先，我们要搞清楚非理性因素的确切的定义，即：非理性因素：是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属于非理性因素。
非理性因素对人的认识活动的发生与停止、对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。
其次，在我们明确了非理性因素定义的同时，我们还要了解人类是如何认识世界和改造世界的？人类通过自身的实践，在实践的基础上产生认识，在认识的基础上来改造世界。
而我们在实践过程中，会产生非理性的认识和理性认识，我们应该全面的认识在非理性因素的存在下我们对认识认识世界改造世界产生的作用，不能断然否定它是消极的。
在科学技术发展的历史上，很多理论的建立在最开始的研究过程中都是依靠非理性因素进行认识，实践，然后成功改造世界的：道尔顿的原子论、阿伏伽德罗分子论、卢瑟福原子模型﹑波尔原子轨道模型等都是通过大胆的想象得到的结果。
这些事实说明了什么呢？历史告诉了我们非理性因素对认识世界改造世界有正面积极影响的作用，尤其是在科技发展前进的道路上非理性因素对认识世界改造世界产生了巨大的影响力，推动了科学技术快速的发展和进步，它给我们人类带来了对世界的正确的新的认识，使人类很够更加合理地去改造世界。
然而，在这个世界上，一切的一切都不是绝对的，非理性因素有其好的一面，必然也会有其不好的一面。
既然说它是非理性因素，那么我们降此对比与理性因素，理性因素建立在实践的基础之上的，之所以称为理性，就是因为它具有理性直观和理性思维，在做事的时候会去理性思考问题，这样会让人做事更趋于理性化，这时候对比理性思维的非理性因素就是与其相反，在考虑事情时，往往会出于不理性的自我断想，武断地去解决问题，最后把事情做得很糟糕，因而有时候非理性因素会导致世界向后退步，会导致人类认识世界不全面，改造世界不合理。
非理性因素的名词解释哲学
非理性因素的名词解释哲学在哲学讨论中，非理性因素是一个重要的概念。
它指的是那些违背理性思维和逻辑推理的因素，是人类行为和决策中不可忽视的一部分。
本文将探讨非理性因素的定义、分类以及对个体和社会的影响。
首先，我们需要明确非理性因素的定义。
非理性因素指引我们的行为时，我们不是基于理性的思考和推断，而是受到情感、直觉、信仰、偏见、传统、经验和文化等因素的影响。
这些因素可能并不合逻辑，但它们在我们的思维和行为中占据着重要的地位。
非理性因素不同于理性因素，理性因素基于逻辑推理和合理思考来做出决策。
其次，我们可以将非理性因素进一步分为几个类别。
首先是情感因素，情感对我们的行为和决策产生了深远的影响。
我们的欲望、喜好、愤怒、恐惧、爱和恨等情感都可能影响我们的行为。
例如，我们可能会因为某个产品的广告宣传而购买它，尽管我们并不需要它，仅仅是因为广告激发了我们的情感。
其次是直觉因素，即那种不经过推理和分析直接从直觉产生的决策。
我们常常会在没有足够证据的情况下，凭直觉做出决策。
这些决策可能是非理性的，但不可否认的是，直觉有时也能够在复杂问题中提供有价值的见解。
直觉在领域专家、创意人士和艺术家中尤为重要。
另一个非理性因素是信仰。
信仰是基于个人或群体对某种宗教、哲学或意识形态的深信不疑。
虽然信仰对个体和社会有着巨大的影响力，但有时它可能与理性冲突。
例如，一些人可能会因为宗教信仰而坚决反对科学证据。
此外，偏见也是非理性因素的一种表现。
偏见指的是对特定群体或个体持有的主观、不公正的看法。
这些看法可能是基于种族、性别、宗教、文化等因素，并可能导致不公正的对待和不平等。
偏见不是基于事实和理性思考，而是由主观和情感驱动的。
最后，非理性因素对个体和社会产生了重要的影响。
个体在做决策时可能受到情感因素的驱使，选择不符合理性的选项。
这种情况可能导致后悔和短视的判断。
而社会中的非理性因素也会导致集体行为的非理性。
例如，因为种族偏见而产生的歧视，不仅是对个体的伤害，也是对整个社会的损害。
非理性因素在大学思想政治教育中作用解析论文
非理性因素在大学思想政治教育中的作用解析【摘要】随着现代社会的不断发展，极大的影响了人们的精神世界领域，近年来，人们的精神生活以及思想领域发生了极大的变化，在实践过程中发现，人们的行为发生不但会受到理性因素的直接支配。
还会受到来自非理性因素的影响，非理性因素俨然已经作为一种极大的精神性力量正在逐渐走进价值的个体中，人的非理性因素主要包括欲望、人的性感意识以及意志等，但是由于受到传统思想政治工作的展开，人们更大程度上会注意理性知识宣教工作，在一定程度上直接造成非理性因素处于被排斥的状态，然而随着非理性因素的不断展开，对人们的影响作用越来越大，所以要求大学思想政治工作教育者要正确认识非理性因素对于教育工作展开中重要性。
【关键词】非理性因素大学生思想政治教育作用探究【中图分类号】g41 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5902（2012）09（a）—0009—01随着现代社会经济的不断发展，越来越注重思想政治教育工作，这一点在大学表现的最为明显，大学生正处于身体、心理完善建设时期，所以强化思想政治教育工作能够促进当代大学生之间的有效沟通，对外界发生的交流活动。
越来越多的实践证明，非理性因素在思想政治工作开展的过程中发挥着越来越重要的作用，非理性因素主要包括人的情感、意志、信念以及兴趣等多方面，受到传统的教育思想的束缚，思想政治教育工作过于重视对学生理性因素的培养。
实践证明无论是理性因素还是非理性因素对于思想政治教育工作的展开都有着积极地影响作用，所以下面就现阶段非理性因素薄弱现象展开探讨。
1、非理性因素的现实意义从整个社会发展过程来看，非理性因素对现实意义主要包括以下几个方面：首先，推动认识思维的全面形成。
在思想政治教育工作展开的过程中，通过理性因素教会了人们认识世界以及改造世界的能力，在非理性因素中存在的情感、意志以及信仰等方面都对人类整个认识活动的思维养成，在理性因素发展的过程中也必定包含着非理性因素的重要作用。
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C 参照作用。每一事物都有多方面的规定性。人们在
判定客观事物是否符合自己的需要时，是通过参照主 体的意志、情感等非理性因素，把与自已的需要密切 相关的对象突出出来，作为认识的客体
D 对善和美的价值追求。
动力
刘丽 有五个兄弟姐妹，因家境贫寒，14岁那年，还在
作用
A 非理性因素对认识辩证过程具有激活和驱动作用(动力、诱导、激发）
实践是人一切活动的动力，也是认识活动的内驱力。这种内驱力需要 一种发达的媒介来强化、激发。非理性因素通过对认识辩证过程激活 和驱动作用，促使主体思维处于紧张和觉醒状态，以便形成关于客体 的完整认识，实现认识的目标。
主要表现在：
(1) 动力作用。实践是认识发展的动力，而实践对认识发生作用，还得 通过情感、意志这些非理性因素。 (2) 诱导作用。强烈的好奇心和浓厚的兴趣，会使人产生种种想象和幻 想，而想象和幻想是科学创造中的极可贵的品质。 (3) 激发作用。在情感、意志等非理性因素的激发下会导致直觉和灵感， 而直觉和灵感这种非逻辑力量可以弥补逻辑思维的不足，激发人的创 造力，它是一种重要的认识能力。
人的本质是理性和非理性的某种混合物。生命活动中只有 以理性或者以非理性为主的活动，没有纯粹理性或者非理 性的活动。在大多数时候，人是理性的，人的理性力量能 够控制、战胜非理性的本能、意志、欲望。但是我也没有 这么乐观，也不同意下面这种观点，认为：理性在人的精 神属性中处于主导和决定地位，理性指导和支配非理性， 它规定着人的精神本质。没有理性，人就不将成其为人。
念初中就辍学了，她要外出打工，挣钱为弟弟妹妹交 学费、贴补家用。她先后到湖北、江苏等地打工，做 过服务员，当过保姆。2000年至今，刘丽一直在厦 门一家足浴城当“洗脚妹”，月薪2000-3000元，曾 被老家的人误会。然而，让身边所有人意想不到的是， 为了“生计”打拼的刘丽，把辛辛苦苦攒下来的大部 分积蓄都捐助给了那些贫困学生，她自己却仍然过着 艰苦朴素的生活。据厦门同安区妇联透露，从2006 年起，刘丽通过厦门市妇联在同安一些中小学校展开 一对一资助，资助人数也从最初的7个至10个，到现 在固定的37个。 她把赚来的钱几乎都资助了贫困学 生，还号召数百位好心人加入她的爱心团队。虽然有 人说她“傻”，但更多人认为———她是中国最美的 洗脚妹。
一 般 人 常 见 的 十 二 种 非
1. 需要被赞赏：一个人不管做什么，都 绝对必须得到每个人的喜爱和赞许。 2. 过高的自我期许：人在各方面都必须 能力十足，完美无缺。
理 性 观 念
3. 责备：有些人很坏、邪恶、卑鄙，应 该受到责备惩罚。
4. 面临灾难：当事情不能尽如己愿时， 一定是可怕的灾祸。
意志 是指人有意识、有目的、有计划地调节和支配自
己行动的心理过程。
欲望 是社会个体基于主体需要而对外在事物的渴求和
索取心理，体现了人类基本的原始动力和价值追求。
动机 是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊
心理状态和意愿。
… …
有关非理性信念的认识主要有以下几点:
1.非理性信念常常都以“必须”“应该”” 一定“等钻牛角尖的绝对化观念为特征. 2非理性信念常常对很多生活事情都心胸狭隘。 观念狭隘，表现为“不能忍受” . 3非理性信念常常表现为过度概括化. 4非理性信念常常表现为遍地自我价值.
坚定信念 ---要么赶紧死，要么精彩地活着
刘伟 北京人 生于1987年，10岁时因触电意外 失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队 2002年，在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛 上，刘伟一举夺得了两金一银；2005年、2006 年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米 蛙泳项目的冠军；19岁时，成绩优秀的他放弃 高考，开始学习钢琴；2008年4月30日，参加 北京电视台《唱响奥运》节目，演奏钢琴曲 《梦中的婚礼》，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2008年8月29日，CCTV-10《讲述》 播出刘伟的故事《断臂琴缘》；2009年12月3 日，参加在广州举行的全国双上肢障碍者书画 及才能展示活动； 2010年5月，参加湖南卫视
• 广义：另外，在认识过程中不能被逻 辑思维的 概念所包含的主体心理形式，如幻想、想象、猜 测、顿悟、直觉、灵感等等，也包含在人的“非 理性”当中。
非理性因素包括的方面
意志 情感
欲望
非理性 习惯 动机
本能
信念
情感 是构成人类生活世界的基本元素，渗透于人类实
践活动的方方面面，情感是个体心理结构的重要环节， 是个体对周围现实以及自己的一种态度体验。马克思曾 说：“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力 量。”
坚韧的意志
司马迁
在狱中，又备受凌辱， “交手足，受木索，暴肌肤，受榜棰， 幽于圜墙之中，当此之时，见狱吏则 头抢地，视徒隶则心惕息”（司马迁 《报任安书》）。几乎断送了性命。 他本想一死，但想到自己多年搜集资 料，说：“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛。”要写部有关历史书的 夙愿，因此为了完成《史记》的写作， 忍辱负重，希望出现一线转机。
激情
贝多芬
一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁时 听力衰退，晚年失聪，只能通过谈话册与人交谈。 但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步 思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、 平等 、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为 共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、 争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。
化学工程学院
化工091班
什 么 是
非 理 性 因 素 ？
定义
•
狭义：在人的知、情、意这三大类意识要素中， 主体的感性直观、理性思维等能力，属于人的理 性因素；非理性因素包括动机、欲望、信仰、习 惯、本能，意志、信念、等精神要素，一般不以 理性思维为基础，在主体结构中属于非理智、非 认知的方面，因而被称为“非理性”的因素。
5. 不必负责：不愉快是由外在环境所造 成，个人一定无法加以控制。
6. 忧虑：对于可能发生的危险或可怕的事物，必须要常记挂在心里。 7. 逃避问题：逃避某种困难或责任，总一定比面对问题还来的容易。 8. 无助感：过去的经验与事件，是现在行为的决定者，过去的影响 一定是无法磨蚀。 9. 完美主义：每个问题一定有一个正确或完美的解决方法，而且必 须找到，否则将会有大灾难。