九年级培优跟踪记录
初三化学培优补差记录四
初三化学培优补差记录四初三化学培优补差记录篇十本学期，我主要担任初中八年级9-15班的生物教学工作。
本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。
后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。
在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。
时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。
在教学中我对后进生生物学习进行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。
通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。
抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。
其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。
再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。
因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢?通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成绩进步还是很大的。
班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。
同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。
生物学困生这学期的转化是6个班62人从上学期不及格变成10个优秀生，15个好学生，其他同学全部及格。
在新的一年里，我将一如既往地做好生物的提高工作。
初三化学培优补差记录篇十一新世纪呼唤新课改，当前，地理教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
九年级数学培优辅差记录表
九年级数学培优辅差记录表九年级数学培优辅差记录表九年级数学培优辅差记录表九年级数学培优辅差记录表九年级数学培优辅差记录表EC DAF B13题九年级数学培优辅差记录表辅导时间： 2018年10月26日 星期五 辅导地点： 教师办公室 辅导对象： （优生）辅导内容：1、如图，在R t △ABC 中，∠ACB =90°，作CD ⊥AB 于点D ，写出图中所有得到相似三角形，并进行证明.提示：射影定理● 体验中考1、（2008上海市）如图，平行四边形中，E 是边上的点，交于点，如果，那么 ．2、（2008年杭州市）在Rt △ABC 中，∠C 为直角，CD ⊥AB 于点D ,BC =3,AB =5,写出其中的一对相似三角形是 ______和 __ ；并写出它的面积比 .辅导效果： 学生很快就能掌握，能够举一反三。
ABCD BC AE BD F 23BE BC =BFFD=DCBA14题九年级数学培优辅差记录表1.对任意实数，点一定不在（）A．第一象限 B．第二象限C．第三象限 D．第四象限2.在平面直角坐标系中，若点P（m-3,m+1）在第二象限，则m的取值范围为（）A.-1<m<3B.m>3C.m<-1D.m>-13.点P（－2，3）关于x轴的对称点的坐标是________．4.如果点A(t-3s,2t+3s),B(14-2t+s,3t+2s-2)关于X轴对称，求点P(s,t)关于Y轴对称点的坐标5.点p到X轴的距离是5，到Y轴的距离是3，则点P 的坐标是辅导时间：2018年11月16日星期五辅导地点：教师办公室辅导对象：（优生）辅导内容：1．如图，△ABC的三条角平分线交于点O，过O作AO的垂线分别交AB、AC于点D、E，求证：△BDO∽△BOC∽△OEC．2．如图，在Rt△ACB中，∠ACB=90°，CE⊥AB，垂足为E，BG⊥AP，垂足为G，求证：CE2=PE·DE．3．如图，点C、D在线段AB上，且△PCD是等边三角形．(1)当AC、CD、DB满足怎样的关系式时，△ACP∽△PDB；(2)当△PDB∽△ACP时，试求么APB的度数．辅导效果：效果不怎么理想，不能很快找到突破口。
九年级 上册 初三物理培优辅弱记录
初三物理培优辅弱记录班级时间辅导教师学生姓名训练内容1.对下列现象的解释，正确的是 ( )A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D. 铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力2.下面四个实验现象中,能够说明分子在不停地运动的是( )3.下列现象中不能．．用分子动理论的观点解释的是( )A.酒香不怕巷子深B. 金块和铅块紧压在一起，过几年后发现铅中有金，金中有铅C. 沙尘暴起，尘土满天D. 衣橱里的樟脑球会逐渐变小4．如图所示是当今流行的环保驱蚊用品——电热液体蚊香器．蚊香器通电后其内部的发热部件对驱蚊液加热，过一会儿，可见其顶部有“白气”飘出，房间里弥漫着驱蚊液的清香，起到驱蚊和灭蚊的作用，下列说法正确的是( ) A．“白气”是驱蚊液先汽化后液化产生的B．“白气”是驱蚊液先液化后汽化产生的C．蚊香器工作时是将内能转化为电能D．房间里清香四溢说明分子间存在相互作用力效果初三物理培优辅弱记录初三物理培优辅弱记录班级时间辅导教师学生姓名训练内容1、下面是汽油机工作的四个冲程，其中将机械能转化为内能的是( )A．吸气冲程B．压缩冲程C．做功冲程D．排气冲程2、如图7所示是四冲程汽油机的一个工作循环示意图，其中属于做功冲程的是（）3、关于热机，下列说法错误的是（）A、热机性能好坏的重要标志之一是热机效率B、在四冲程内燃机中减少废气带走的大量热量可以大大提高热机效率C、柴油机的效率比汽油机的高，这是因为柴油的热值比汽油的大D、在压缩冲程中内燃机将机械能转化为内能4、用煤气灶把1kg、初温为20℃的水烧到70℃，消耗了10g煤气．则：（1）水吸收的热量为______________J.(2)煤气完全燃烧放出的热量为____________J. (煤气的热值为4.2×107J/kg)(3) 煤气灶烧水的效率为___________% ．效果初三物理培优辅弱记录班级时间辅导教师学生姓名训练内容一、根据实物图画出对应的电路图，并标出开关闭合后的电流方向1、2、3、效果初三物理培优辅弱记录班级时间辅导教师学生姓名训练内容1、关于电流的概念，下列说法中正确的是[ ]A．有电压时就一定有电流 B．有电流时就一定存在电压 C．有电流时不一定存在电压 D．以上答案都错误2、如图所示，电源电压为6V,当开关S闭合后，只有一只灯炮发光，且电压表的示数为6V，产生这一现象的原因可能是（）A．灯L1处短路 B．.灯L2处短路C．灯L1处断路 D．灯L2处断路3、甲、乙、丙为三根锰铜合金线,甲.乙粗细相同,但甲较长;乙丙长度相同,但丙较粗,则三根合金丝的电阻值相比较（）A.甲最大B.乙最大C.丙最大D.一样大4、如图,将滑动变阻器的两个接线柱接到电路中,要求滑片P向右移动时,电路中的电流逐渐变小,连入电路的接线柱是_____________或____________。
“培优辅差”记录表
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
从对偶的角度赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
效果或存在问题
通过指导，学生知道了在一望无际的大漠，一缕孤烟劲拔坚毅，一条宽广的大河映照着落日的余晖，让人倍感孤独。
九年级语文“培优辅差”记录表
班级
时间
教师姓名
九年级语文“培优辅差”记录表
班级
时间
教师姓名
类别
学生姓名
训练内容
阅读下面的材料，根据要求作文。
有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动。
效果或存在问题
通过指导，学生了解了①由于原产地不同，观赏植物对温度的要求有很大差异；②同一种植物由于所处的发育阶段不同，对温度的要求也不一样
九年级语文“培优辅差”记录表
班级
时间
教师姓名
类别
学生姓名
训练内容
本文中的语言描写极为精彩，塑造出不朽的文学形象——变色龙。请运用语言描写，描写你身边的一个人。(150字左右)
九年级语文“培优辅差”记录表
班级
时间
教师姓名
类别
学生姓名
训练内容
有一则关于饮料的广告词是：“口服，心服！”无独有偶，“楚天舒护心贴”的广告词是：“心不服，口服！”请认真品味这两则广告，回答下面问题。
⑴请解释“服”在这两则广告词中的两层意义。
第一层：
第二层：
⑵请你谈谈这两则广告词妙在哪里。
⑶请另外写一则你认为设计巧妙的广告词，并作简要的评析。
九年级语文教师培优补差记录内容
九年级语文教师培优补差记录内容1. 引言大家好，今天咱们聊聊九年级语文教学的那些事儿。
这年头，语文不再是个简单的背书游戏，更多的是一场智慧和情感的较量。
你想啊，九年级的学生正值叛逆期，个个都像是小火山，随时准备喷发。
有的同学成绩平平，有的则是天赋异禀，咱们作为教师，自然要把培优补差的工作做好，这样才能让每个孩子都找到自己的光芒。
2. 培优策略2.1 针对优秀学生的提升首先，咱们得聊聊那些学习比较好的孩子。
你知道，这些同学就像是那盛开的花朵，得给他们适当的水分和阳光，让他们更灿烂！我通常会安排一些拓展阅读，让他们接触更深奥的文学作品。
比如说，推荐一些古诗词和现代散文，让他们感受语言的美妙。
也可以组织一些辩论赛和演讲活动，培养他们的表达能力。
你想啊，能在台上流利地表达自己的观点，那多酷啊！每当看到他们在舞台上自信地发言，我心里别提有多自豪了。
2.2 互动学习小组当然，学习也不能太枯燥。
于是我会把班上的优秀生拉在一起，组个学习小组。
让他们彼此交流，分享学习方法，像打游戏一样，互帮互助，谁都不落下。
你说，这就像是一个小团队，大家齐心协力，拯救世界（好吧，虽然不是世界，但也很重要嘛）。
通过这样的互动，他们不仅能学到知识，还能提高人际交往能力，这可是今后生活中必不可少的技能。
3. 补差策略3.1 针对成绩薄弱学生的辅导说完了培优，咱们再来看看那些成绩稍微差一点的同学。
首先，我得找出问题所在，很多时候，孩子们不是不想学，而是找不到学习的门道。
就像打游戏，总得找到秘籍才能过关。
我会耐心地和他们聊，了解他们的学习习惯和遇到的困难。
再根据他们的情况，制定个性化的学习计划，像量身定做的西装，既合身又舒适。
3.2 一对一辅导另外，我还会安排一对一的辅导时间，毕竟有些孩子在课堂上可能不敢发言，心里有疑问也不愿意说出来。
这个时候，私下里聊一聊，反而能让他们放下心防。
比如，我会用一些幽默的方式来缓解他们的紧张情绪，讲几个轻松的小故事，让他们感受到学习也是一件乐事。
九年级数学培优辅差记录表
九年级数学培优辅差记录表辅导时间：2018年9月13日星期四辅导地点：教师办公室辅导对象：后进生辅导内容：如何判断一个数是哪个数的平方根或立方根，以及化简表达式。
1、判断一个数的平方根和立方根：如果一个数的平方根与它的立方根相同，那么这个数是（）A、±1B、C、1D、和1.2、算术平方根的计算：4+16的算术平方根是（）A、6B、－6C、6D、 6.3、化简表达式：对于任意实数a，下列等式成立的是（）A、a2aB、a2aC、a2aD、a4a2.另外，对于化简表达式2m+m^2+3m^3，要注意不要漏掉绝对值符号。
辅导效果：学生的思路不够清晰，需要再加强练。
辅导时间：2018年9月21日星期五辅导地点：教师办公室辅导对象：优生辅导内容：解方程和判断方程类型。
1、解方程：求出满足条件的a、b，使得a^2b-2ab^2+b^3=(b-a)b。
2、化简根号内的式子：将根号外的因式移到根号内。
3、解一元二次方程：已知(m-4)x^2+(m+4)x+2m+3=0，当m为什么值时，该方程是一元二次方程，当m为什么值时，该方程是一元一次方程。
4、判断方程类型：根据题目给出的式子，判断其是否为一元二次方程，如果是，在括号内划“√”，否则在括号内划“×”。
辅导效果：学生理解能力较强，掌握较快。
辅导时间：2018年9月27日星期四辅导地点：教师办公室辅导对象：后进生辅导内容：方程的定义和一元一次方程、一元二次方程的一般式。
1、方程的定义：解释了什么是方程。
2、一元一次方程：解释了什么是一元一次方程。
3、一元二次方程的一般式：列出了一元二次方程的一般形式，即ax^2+bx+c=0.4、判断方程类型：根据题目给出的式子，判断其是否为一元二次方程，如果是，在括号内划“√”，否则在括号内划“×”。
5、解一元二次方程：解释了如何解一元二次方程。
辅导效果：学生对方程的定义和一元一次方程的理解有所提高，但对一元二次方程的掌握还需加强。
“年级数学培优辅差记录表”文件汇整
“年级数学培优辅差记录表”文件汇整目录一、九年级数学培优辅差记录表二、八年级数学培优辅差记录表三、九年级数学培优辅差记录表四、八年级数学培优辅差记录表九年级数学培优辅差记录表九年级是中学生数学学习的关键阶段，此时的数学课程既包括了基础知识的掌握，又有深化和应用知识的需求。
为了确保每个学生都能在这个阶段得到最好的学习效果，我们引入了“培优辅差”的教学策略。
这份记录表就是我们实施这一策略的重要工具。
这份记录表设计为每周一次，包括以下几个部分：学生姓名：记录表以每个学生为单位，确保我们能追踪到每个学生的学习进步。
本周学习内容：这部分详细列出了每周的数学课程内容和重点，以便于学生回顾和复习。
优势：这部分是学生对自己本周学习成果的自我评价，包括自己在哪些方面做得好，哪些方面可能存在问题。
存在问题：这部分是学生自我反思过程中发现的问题和困难，包括理解不深、应用不熟练等问题。
教师备注：这部分由教师填写，包括对学生本周学习情况的总体评价，以及对下一周教学计划的调整建议。
下周学习计划：这部分由教师和学生共同制定，旨在帮助学生明确下一周的学习目标和计划。
在实施这份记录表的过程中，我们采取了以下策略：个性化教学：根据每个学生的学习情况和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案。
互动式教学：鼓励学生与教师互动，提出问题，分享自己的想法和观点。
动态评估：实时评估学生的学习进度和能力水平，以便于及时调整教学策略。
学习激励：通过各种方式激励学生，如奖励、认可等，以增强他们的学习动力。
通过这份记录表的实施，我们发现它对我们的教学工作产生了积极的影响。
学生们开始更加主动地参与到数学学习中来，他们开始更深入地理解课程内容，并且开始在解决问题时运用更复杂的策略。
我们也发现这份记录表在一定程度上增强了学生的学习动力和自信心。
然而，我们也认识到这份记录表还有一些需要改进的地方，例如如何更好地反映学生的学习进度和理解程度，如何更有效地激励学生学习等。
九年级语文培优记录表10篇
训练收获
对写作不再排斥。
存在的问题
知识面窄，应多阅读课外书籍培养语感。
后记
通过训练，学生的对语文和写作的兴趣更浓厚了。
教师姓名：年下期
班级
106；107
科目
语文
时间跨度
11.10-11.24
本阶段优生
重点训练名单
训练要点
1、布置课外阅读任务，扩大阅读量；
2、阅读理解训练；
训练收获
综合能力及应考能力有所提高。
存在的问题
阅读理解的主观题正确率不高。
后记
通过训练，学生的对语文和写作的兴趣更浓厚了。
教师姓名：年下期
班级
106；107
科目
语文
时间跨度
10.28-11.9
本阶段优生
重点训练名单
训练要点
1、布置课外阅读任务，扩大阅读量；
2、加强基础知识与实际运用能力的训练，阅读理解训练；
3、写作练习。
训练收获
综合能力及应考能力有所提高。
存在的问题
阅读理解正确率不高
后记
通过训练，学生对写作的兴趣更浓厚了。
训练收获
综合能力及应考能力有所提高。
存在的问题
阅读理解正确率不高，尤其是主观题，思路不清晰。
后记
通过训练，学生的对语文和写作的兴趣更浓厚了。
教师姓名：年下期
班级
106；107
科目
语文
时间跨度
10.13-10.27
本阶段优生
重点训练名单
训练要点
1、布置课外阅读任务，扩大阅读量；
2、阅读理解训练；
3、写作练习。
存在的问题
阅读理解正确率不高，应多阅读课外书籍培养语感。
九年级培优跟踪记录
九年级（2）班培优跟踪记录
姓名 杨航
马柳爽 张峰瑞 李明芳 许家晗
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
数学 殷书荣
93
139
中招
政治 王慧芳
93
127
历史 司会萍
93
106
数学 殷书荣 103
126
历史 司慧萍 103
164
数学 殷书荣 119
89
118
语文 高晓文
91
151
英语 李雪霞
91
114
语文 高晓文
97
160
英语 李雪霞
97
179
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
初三培优生谈话记录范文
初三培优生谈话记录范文同学们，我们今天在这里召开九年级优生会，在这里我主要说3个问题：(1)关于学习态度和目标问题。
(2)关于学习效率问题(3)学科平衡。
(一) 关于学习态度和目标(1)个人认识：学习态度就是自学的显然，中国足球队前任教练米卢存有这样一句名言：“态度同意一切”这句话也可以沦为我们自学中的座右铭。
端正学习态度首先必须重新认识确切自学的目的就是什么，我们同学中现在还存有着盲目性，其实自学从个人来说就是为了以后的存活，从家庭来说就是为了光宗耀祖，从国家来看就是为国家搞贡献，三者并不矛盾。
(2)如何选准自己的目标践行了切实可行的目标，也就存有了自学的动力，当然这个目标无法太笼统，太笼统的目标将并使你无法展开比较，比如：某某同学制订的目标就是步入全校30名，这种目标太笼统，而无法并使他充分发挥正常的竞争力。
如果打听一名平衡在全校前30名的同学做为目标，那么那位30名的同学就是如何自学的，如何备考的，以及其它一些科研习的自学方法将可以沦为某某同学自学的闪光点，并且在自学中能取长伯粉，同时在平日里，从做习题、做作业、随堂考试中充份作出比较。
所以一棵目标很关键，但必须特别注意必须践行具体内容目标!目标一旦践行，就要为之坚持不懈的努力奋斗。
“存有很多人不愿给自己的定目标，因为惧怕失利所引致的沮丧，然而他们却不知道‘预设目标乃是顺利的基石’。
之所以如此说道，乃是因为预设目标可以瞄准我们的意志，并使我们朝着所期望的目标前进。
“设定目标对你人生方向的影响，一开始可能不是很大。
那就像航行在大海上的巨轮，虽然航向偏了一点点，一时很难注意，可是几个小时或几天之后，便可以发现船会抵达完全不同的目的地。
“一切的顺利都不是一蹴而就的，都须要不断地改良。
顺利之人绝不会只以事情略过为满足用户，而可以建议自己不断搞得更好。
如果你信守这个观念——长久坚持不懈地提升——那么就可以确保你的一生不但可以不停地蜕变，并且最终一定会顺利。
初三语文培优补差记录内容
初三语文培优补差计划一:九年级语文培优补差计划（1215字）新的一个学年又已开始了,九年级是初中三年的关键时刻,面临着毕业的升学压力,对学生来说,取得好成绩就是最重要的事情.结合上期语文教学工作的得失,特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排:一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力.培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩.二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步.辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高.特别是语文考试这一基本的能力.三、定内容:培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力.介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力.辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄.仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写.训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说.四、主要措施:l．课外辅导,利用课余时间.2．采用一优生带一差生的一帮一行动.3．请优生介绍学习经验,差生加以学习.4．课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生.5．对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力.6．采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感.7．充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.8．重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高.9．必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题.总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的.”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步.初三语文培优补差计划二:九年级语文培优辅差计划（1263字）一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生. 帮学生一把,带他们一同上路 .对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验中考.二、学困生原因分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因.1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁.2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下.上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生.3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要.4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说: 我不识字不也过得很好. 这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难.三、优秀生心理分析:1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天.2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高.四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办？针对以上情况,我准备采取如下措施:１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力.教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境.２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.４、教育他们学会如何学习.５、激发好奇心,引发求知欲.６、加强个别辅导,提高个别辅导的质量.７、提倡积极鼓励评价.８、给予学生成功的机会.五、培优转差学生名单.优秀生:(略）学困生:（略）六、培优转差目标:1、培优目标:争取优生在中考中人人上线.2、转差目标:争取学困生在中考中达到或超过及格分.六、时间安排:1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习.2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习初三语文培优补差计划三:九年级语文培优辅差计划（1222字）为顺利完成九年级本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优辅差计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性.计划如下:一、思想方面的指导以教师特别的爱奉献给特别的家访记录学生.“帮学生一把,带他们一同上路”.对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验――中考.二、认真分析学困生原因寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因.1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校安全教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁.2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下.上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生.3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要.4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好.”这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难.三、优秀生心理分析:1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天.2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高.四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办？针对以上情况,我准备采取如下措施:１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力.教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境.２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.。
九年级下学期物理培优辅差活动记录表
九年级下学期物理培优辅差活动记录表Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】初三物理培优补差记录．力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
初三物理培优补差记录初三物理培优补差记录训练内容（三）机械效率1．有用功：定义：对人们有用的功。
公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总斜面：W有用=Gh2．额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功。
公式：W额=W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额=fL3．总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功公式：W总=W有用＋W额=FS = W有用／η斜面：W总= fL+Gh=FL机械效率：①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：效果初三物理培优补差记录班级9-2时间辅导教师类别学生姓名训练内容4．机械效率①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：斜面：定滑轮：动滑轮：滑轮组：③有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。
通常用百分数表示。
某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60%。
④提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。
效果初三物理培优补差记录班级9-2时间辅导教师类别学生姓名训练内容5．机械效率的测量：①原理：②应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。
③器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。
④步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。
⑤结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：A、动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。
B、提升重物越重，做的有用功相对就多。
C、摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。
绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。
效果初三物理培优补差记录班级9-2时间辅导教师类别学生姓名初三物理培优补差记录训练内容（六）动能和势能的转化1．知识结构：2．动能和重力势能间的转化规律：①质量一定的物体，如果加速下降，则动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能。
初三语文培优辅差案例记录表
初三语文培优辅差案例记录表一、学生基本信息。
姓名：[学生姓名]性别：[男/女]班级：初三[X]班。
二、培优辅差背景。
1. 整体情况。
初三的语文学习对于中考至关重要，这个阶段的学生在语文学习上已经出现了较为明显的分层现象。
[学生姓名]同学在语文学习方面处于中下游水平，基础知识掌握不扎实，阅读理解能力较弱，作文也缺乏亮点。
但该生学习态度较为端正，有强烈的上进心，这是培优辅差工作的一个良好基础。
2. 个人目标。
学生希望通过一段时间的辅导，能够将语文成绩提升到班级中等水平，尤其在阅读理解和作文这两块重难点上有所突破。
三、辅导过程记录。
# （一）第一次辅导（[具体日期1]）1. 辅导内容。
基础知识巩固：针对字词的读音、字形、字义进行了系统复习。
从课本后的字词表开始，逐一提问，发现他对一些多音字和形近字容易混淆。
比如“强（qiáng/qiǎng/jiàng）”这个多音字，他在组词的时候就出现了错误。
于是我给他总结了一些多音字记忆的小窍门，像根据词性来记忆，“强”作形容词时读“qiáng”，如“强大”；作动词时读“qiǎng”，如“强迫”；表示固执的时候读“jiàng”，如“倔强”。
阅读理解技巧：讲解了如何快速把握文章主旨。
给他一篇简单的记叙文，让他先通读一遍，然后问他读完后的感受。
他只能说出大概的故事内容，却抓不住文章的中心思想。
我告诉他，可以从文章的标题、开头、结尾以及文中反复出现的关键语句入手。
接着我们一起重新阅读那篇文章，按照这个方法，他果然能够比较准确地概括出文章主旨了。
2. 学生表现。
基础知识部分，开始有些紧张，回答问题时声音比较小。
但是他很认真地在听我讲解的记忆方法，并且主动做了笔记。
在后面的提问中，对之前容易混淆的字词有了明显的进步。
阅读理解环节，一开始有些摸不着头脑，但是在我引导下逐渐掌握了技巧，表现出了很强的求知欲，还能自己尝试总结一些规律。
3. 辅导效果。
培优工作记录表及内容
培优工作记录表及内容我啊，一看到这培优工作记录表及内容，就感觉像是看到了一本写满故事的小本子。
这培优工作记录表，就像个神秘的小账本似的，不过记的可不是钱的事儿，那可是关乎着一个个孩子成长的大事儿。
我就想起我曾经去参加一个培优的工作，那办公室里啊，灯光昏昏黄黄的，就像个小火炉在那烤着似的，让人感觉暖烘烘的，又有点懒洋洋。
桌子上就放着这培优工作记录表，那纸啊，有点发黄，一看就是被好多人翻过，摸过。
这记录表上头，列着一个个孩子的名字。
我瞅着那些名字，就好像瞅着一个个鲜活的小脸儿似的。
每个名字后面跟着一大串的内容，啥孩子的成绩啊，优点缺点啊，还有培优的计划啥的。
我就记得有个孩子叫小明，他的名字写得歪歪扭扭的，像小虫子在爬。
我看着他的成绩，心里就“咯噔”一下，这孩子数学成绩可有点差劲儿啊。
旁边写着他的优点，说是特别热心肠，爱帮助同学。
我就想啊，这孩子心地这么好，咋数学就学不好呢？我跟旁边的老张说：“老张啊，你瞅这小明，数学这么差可咋整？”老张皱着眉头，脸上的褶子都能夹死苍蝇了，他说：“这孩子啊，脑子是灵光的，就是太调皮，不爱做数学作业。
”我就看着记录表上的培优计划，那上头写着每天要给他额外做几道数学题。
我就犯愁啊，这孩子本来就不爱做数学作业，再给他加题，他不得跟我闹翻天？再看那培优内容，那真是五花八门的。
有提高语文写作的，要孩子每天写日记。
我就想象着那些孩子愁眉苦脸地坐在桌子前，咬着笔头，不知道该写啥的样子。
还有提高英语口语的，说是要每天跟外教对话。
我就寻思着，这外教的脸啊，在孩子眼里估计就跟外星人似的，孩子紧张得话都说不利索了，还咋对话？这培优工作记录表及内容啊，看着简单，可这里头的门道多得很。
每一行字儿，都是我们这些搞培优工作的人操的心呐。
有时候看着这些内容，觉得自己像个大管家，啥都得管，还得管得好。
这记录表里的每个细节，都是孩子成长路上的一个小脚印儿，我们得小心翼翼地跟着这些脚印儿，把孩子往好的方向引。
学生培优补差个案跟踪分析表
培优补差个案分析一、分析对象：×××，××二、学生特点：到了九年级，好学、不好学的学生都开始感觉到升学的压力，在前面所学知识欠缺、新课进度又比较快的情况下，大部分学生显得很没自信。
1、×××：好学，敢于提问，比较大度，英语成绩拔尖。
存在问题：（1）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；（2）答题不规范，特别是几何推理条理混乱；（3）特别情绪化、比较敏感；（4）对数学缺乏自信，用他自己的话就是特“怕”数学。
2、× ×：接受能力强，反应较快。
存在问题：（1）不善于回答问题，语言表达能力欠缺，导致知识掌握不牢固；（2）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；（3）答题速度慢，每次考试都做不完，缺乏自信。
三、转化过程1、情感关注。
了解了学生的这种现状，我无论是在课堂上还是课下，特别注意与他们的沟通，发现问题，及时纠正。
（1）课余分别找到他们聊天，消除师生隔阂；帮助他们分析学习中存在的问题，在以后学习中怎样一点一点克服。
（2）课堂上自学时间，我会轻轻走到他们桌前，发现问题及时提醒。
（3）课堂练习时，特别是遇到几何推理题，尽量让×××去演板，帮助分析答题过程中存在问题，怎样答更好；上节课学习的概念、定理尽量设置一个让××回答，培养她的语言表达能力，增强自信。
（4）认真批改作业、试卷，出现问题单独讲解；问题比较多的，设置类似1-2个题目，再做一遍。
2、学法指导。
针对不同学生存在的不同问题，分别给以指导。
（1）针对数学知识点多，学生遗忘多的共性，要求学生养成一题一反思、一单元一归纳的习惯，并做好笔记。
为了做到这一点，每上完一章在学生总结的基础上，我都会引导他们按一定条理来梳理、记忆这一章的知识。
特别是在总复习阶段，注意形成知识网络图，把学过的知识点全串起来，再罗列对应的题目，从而落实好基础知识的掌握。
培优记录表 - 九年级物理
培优辅导记录表
辅导教师：
培优班级
培优学科
物理
培优
学生
名单
培
优
计
划
培
优
计
划
培优
目标
在掌握基础知识的基础上，能够对一些难题进行研究，拓展自己的思路，培养学习物理的好习惯，为中考做充分的准备。
培
优
措
施
1.鼓励学生对书上的课题学习部分进行思考，拓展思维。
2.每节课堂都设有拓展延伸题目，供程度好的同学训练。
3.利用课余时间，找些资料供他们阅读及练习。
具
体
安
排
时间
周次
辅导内容
4月5日
四
做功和功率
4月17日
六
机械效率，动能与势能
4月24日
七
内能，热量与热值
4月30日
八
物质的比热容，热值
5月ห้องสมุดไป่ตู้日
九
热机与社会发展
5月15日
十一
简单电路的组成与连接方式
5月22日
十二
电流与电压
5月24日
十三
认识电阻，欧姆定律
6月5日
十四
欧姆定律的应用
6月12日
十五
奥斯特的发现，电流的磁效应
6月18日
十六
电磁铁，电磁继电器,电动机的原理，发电机的原理
培优效果
1.从作业及考试上看，这些同学对于稍微灵活的题目都能独自处理。
2.学生慢慢对物理产生了浓厚的兴趣，非常乐意学物理。
初三物理培优补差记录
初三物理培优补差记录一、功和机械能（一）功1．力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
2．不做功的三种情况：有力无距离（不动无功）、有距离无力（不劳无功）、力和距离垂直（劳而无功）。
如：某同学踢足球，球离脚后飞出10m远，足球飞出10m的过程中人不做功。
（原因是足球靠惯性飞出）。
3．力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公式：W=FS 。
4．功的单位：焦耳，1J=1N·m 。
把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0．5J。
初三物理培优补差记录初三物理培优补差记录班级时间辅导教师类别学生训练容（三）机械效率1．有用功：定义：对人们有用的功。
公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总斜面：W有用=Gh2．额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功。
公式：W额=W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额=fL3．总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功公式：W总=W有用＋W额=FS = W有用／η斜面：W总= fL+Gh=FL机械效率：①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：效果初三物理培优补差记录班级时间辅导教师类别学生训练容4．机械效率①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：斜面：定滑轮：动滑轮：滑轮组：③有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。
通常用百分数表示。
某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60%。
④提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。
效果初三物理培优补差记录班级时间辅导教师类别学生训练容5．机械效率的测量：①原理：②应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。
③器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。
④步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。
⑤结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：A、动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。
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九年级（2）班培优跟踪记录
姓名 杨航
马柳爽 张峰瑞 李明芳 许家晗
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
数学 殷书荣
93
139
中招
政治 王慧芳
93
127
历史 司会萍
93
106
数学 殷书荣 103
126
历史 司慧萍 103
164
数学 殷书荣 119
63
167
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
九年级（12）班培优跟踪记录
姓名 王晨晨 杨晓倩
郭旭 王赫赢 王路昊
秦勤
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
九年级（7）班培优跟踪记录
姓名 宋正一 朱锐颖 宋迎晨
李翔
高赟鹏
许馗
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
语文 高晓文
59Βιβλιοθήκη 138中招英语 李雪霞
68
158
物理 杨美玲
75
137
历史 岳晓丽
75
139
语文 高晓文
89
151
化学 孙金萍
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
历史 岳晓丽
37
81
中招
历史 岳晓丽
52
157
化学 周巧红
52
118
历史 岳晓丽
52
129
政治 王天英
52
147
政治 王天英
55
143
数学 冯卫军
75
139
英语 靳海阁
75
122
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
89
118
语文 高晓文
91
151
英语 李雪霞
91
114
语文 高晓文
97
160
英语 李雪霞
97
179
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
九年级（5）班培优跟踪记录
姓名 赵永光
93
177
历史 岳晓丽
93
157
语文 陈晓宁 115
160
英语 靳海阁 117
168
语文 陈晓宁 117
169
政治 王天英 119
177
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
语文 庞义成
93
171
语文 庞义成
97
171
政治 王慧芳
97
173
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
九年级（6）班培优跟踪记录
姓名
杨直 栗赫远 刘栗杉 王超颖
李睿棋 桑宁
91
118
历史 岳晓丽
91
129
数学 张宝红 103
139
物理 杨美玲 103
156
物理 杨美玲 102
178
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
九年级（9）班培优跟踪记录
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
英语
刘灵
25
132
中招
数学 杨晓君
41
134
历史 司慧萍
59
157
政治 王慧芳
63
127
历史 司慧萍
63
164
化学 王巧芝 110
178
数学 杨晓君 111
177
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
数学 殷书荣
55
168
中招
数学 殷书荣
72
114
英语 周学英
83
126
化学 卢会霞
83
137
英语 周学英 108
148
语文 谢美娥 108
169
物理 冯慧君 112
156
物理 冯慧君 115
174
英语 周学英 115
148
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
157
英语 周学英 119
140
物理 冯慧君
41
163
政治 王慧芳
10
163
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
九年级（3）班培优跟踪记录
姓名 马文昱
王勃 张景辉
政治 王慧芳 117
151
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
九年级（1）班培优跟踪记录
姓名 娄玥 杨世华 周百强
司张旭
范刘鸽 李章彰
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
陈斌 徐孟夏
李希
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
英语 杨丽兵
58
126
中招
数学 辛根红
58
118
数学 辛根红
66
139
语文 庞义成
66
160
政治 王慧芳
67
163
数学 辛根红
67
114
语文 庞义成
75
176
政治 王慧芳
93
174
148
化学 王巧芝 107
169
培优范围以一模年级前51-120名学生为主，级名与学科名次相差40以上且与年级第50名单科成绩相差 10分（语文、数学、英语）、8分（物理、政治）、5分（化学、历史）以上。
九年级（10）班培优跟踪记录
姓名 穆颖 高菡
韩钰凯
孙浩馨 杨晨辉
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
姓名 李柳
潘登
李子莹 赵子巽 胡永涛
张岩 周航
孙醒阳
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
物理 杨美玲
79
137
中招
数学 冯卫军
79
126
历史 岳晓丽
79
152
数学 冯卫军
79
134
数学 冯卫军
83
177
化学 孙金平
83
155
政治 王天英
李琳
武钰荣
曹涵
孙政涛
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
化学 王巧芝
55
155
中招
英语
刘灵
65
132
化学 王巧芝
65
137
英语
刘灵
71
140
化学 王巧芝
71
118
化学 王巧芝
83
167
历史 司会萍
83
157
化学 王巧芝 117
147
九年级（4）班培优跟踪记录
姓名 甄姗姗
谢倩
倪志鹏 霍亮宇
李苗苗
辅导前成绩
辅导后成绩（单科名次）
弱势学科
辅导教师
一模（年级 名次）
一模（单 科名次）
抽测一
二模
抽测二 抽测三
数学 辛根红
38
157
中招
化学 王巧芝
68
169
历史 司慧萍
68
120
英语 杨丽兵
72
173
英语 杨丽兵 103
153
化学 王巧芝 103