使至塞上 优质公开课
《使至塞上》公开课
从表现手法的角度赏析 诗句采用反衬的手法来写塞 外的风光，大漠，黄河、孤 烟、落日相互映衬，开阔鲜 明，气势雄浑。 写景——雄浑壮阔。千古名 句。
尾联叙事——战事紧张繁忙
萧关逢候骑，都护在燕然。
在萧关恰逢巡逻侦察的骑兵， 告知我都护仍在遥远的燕然前线。
写到达边塞的情景，借候骑之 口，点明都护崔希逸远在燕然前 线，用以概括守边将士繁重紧张 的战斗生活，赞美了他们以身报 国的爱国热情。
诗文默写
1、《使至塞上》表明边关局势紧张的诗 句———————— 2、《使至塞上》一诗在叙事写景中传达 出幽微难言的内心情感的两句诗是 ___________________ ， _____________________。 3、《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮 美风光的诗句__________________， ______________________。
使至塞上
边塞诗
（王维）
——五言律诗
单车欲问边，属国过居延。 首联
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颔联 大漠孤烟直，长河落日圆。 颈联
萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联
1. “单车”二句：写轻车出使，慰问边塞将士。 单车，轻车简从。属国，典属国（秦汉官名）简 称，唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属 国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称 属国。 问，慰问。过，经过。 2.征蓬：随风飘飞的蓬草。比喻漂泊的旅人， 诗人用以自喻。胡天，指西北地区。 3.孤烟直：孤烟指烽火与燧烟，古时边塞告警 或报平安的信号。燧烟取其烟直而聚，故云孤烟 直。 4.长河：指黄河。 5.“萧关”二句：写在萧关遇到侦察的骑兵， 得知首将（护都）正在前线。萧关，在今宁夏回 族自治区固原县东南。逢，恰逢，巧遇。候骑 （ jì ），骑马的侦察兵。护都，当时边疆重镇都 护府的长官、首将。燕然，山名。
《使至塞上》优质公开课教学设计ppt
疏通诗意
使至塞上 王维
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。
胡天：胡地的天空，指胡人居住的地方。
译文：像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人 居住的地方。
疏通诗意 大漠孤烟直，长河落日圆。
孤烟：指烽烟。古代边关烽火多燃狼粪，因其轻烟直且 不易为风吹散。 长河：黄河。
译文：浩瀚的沙漠中，一股青烟孤然直上，黄河 尽头，西下的太阳正圆。
使至塞上 （王维） ——五言律诗
单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
使至塞上
——王维 首联：单车欲问边，属国过居延。 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
疏通诗意
使至塞上 王维
单车欲问边，属国过居延。
单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。 欲：要。 问：慰问。 属国：属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事 务的官员为典属国，这里诗人用来指自己的使者身份。 居延：汉末设县，在今甘肃省张掖县西北。
译文：（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官 兵，出使途中路过居延。
同学们，我们都知道中国古代唐朝在历史的长河中相对于其他朝 代来说是最繁荣强盛的，但是，唐朝虽然强盛，那么它是不是就一 直很安定和谐呢？我们通过学习历史知道，唐朝也并不安定，由于 各少数民族不断骚扰，所以战事不断，唐政府不得不加强边防，以 应付战事，有时候也乘胜北逐，有扩张领土之意。在这种背景下， 开元、天宝年间呢，许多诗人都参加了戍边高级将帅的幕府，做他 们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞的所见所闻写进诗歌，于 是，边塞风光和军中生活成了唐朝诗人的新题材，这一类诗，文学 史上称为“边塞诗”，其实边塞诗最早是发源于汉魏六朝时代，隋 朝开始兴盛，只是到了唐朝才进入发展的黄金时期。同学们，我们 大都生活在南方，大家想知道北方边塞有怎样的一幅风景吗？今天， 我们就一起来学习一首边塞诗，王维的《使至塞上》，一通来领略 北方边塞的别样风光！
使至塞上 公开课 优质课件
结构全解
单车欲问边，出使边塞 属国过居延。 抑郁愤懑 情 抒情 征蓬出汉塞， （即景设喻） 由 归雁入胡天。 事 绘景 大漠孤烟直， 发 塞外风光 长河落日圆。 （千古壮观） 叙事 萧关逢候骑， 都护在燕然。
叙事
景 由 事 终
小 结
• 单车欲问边，属国过居延。 叙事 出使边塞
]’
使至塞上
——王维
情 由 事 发
• 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 抒情 内心抑郁 • 大漠孤烟直，长河落日圆。塞外风光 绘景
景 由 事 终
• 萧关逢候骑，都护在燕然。 叙事 战事繁忙
概括本诗的主要内容：
写作者奉命去遥远的边关慰问边塞的 将士，并描写了沿途所见到的奇特壮 美的塞外风光。也感知到了边塞将士 紧张而忙碌的战斗生活。
《使至塞上》主旨
本诗表达作者怎样的思想感情？ 1、自己被排挤出朝廷的幽微难言 的抑郁愤懑之情。 2、对守边将士爱国精神的赞美。
写作手法： 叙事写景抒情相结合
课堂训练：解释词语：
单车
问
属国
萧关
逢
候骑 都护
课堂训练：诗文默写
1表明边关局势紧张的———————— 2．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达 出幽微难言的内心情感的两句诗是 ___________________ ， _____________________。 3．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠壮美 风光的诗句__________________， ______________________。
写作背景：
开元二十五年（737） 春天，王维奉唐玄宗 之命，赴西北边塞慰 问战胜吐蕃的河西副 大使崔希逸（实际是 被排挤出朝廷）。 《使至塞上》写的就 是这次出使的情景。
首联
使至塞上(古诗三首)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
在萧关遇到侦察骑兵，
报告都护正在前线大破敌军。
单车欲问边，属国过居延。
首联紧紧围绕题目“使至 塞上”四字，交代自己这次出使 旳任务是“问边”，已经到旳地 方是“塞上”居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
颔联既是实写塞上秋景，也是以 蓬、雁自比，游子见枯蓬随风飘荡， 会产生身世浮沉之感，望秋天大雁 南飞，常引起乡思之愁。
写作背景
唐朝开元二 十五年(737年 )， 河西节度副大使 崔希逸胜吐蕃， 王维以监察御史 旳身份出塞宣慰， 并在河西节度使 幕府兼任判官。 此诗即王维出塞 途中所作。
单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。
朝廷旳使臣将到边防慰问， 轻车从简，行进在居延地域。 随风而去旳枯蓬飘出塞外， 秋天归来旳大雁已飞入北方 少数民族居住地域旳上空。 烽火台上燃起旳一道孤烟在 广阔旳沙漠上冲天而起， 蜿蜒波折旳黄河映衬落日之 残红。
古诗三首
《使至塞上》 《黄鹤楼》 《归园田居（其一）》
❖复习旧知识
律诗——涉及四联，每句五个 字旳叫五律，每句七个字旳叫七律。
《使至塞上》公开课教学设计精选3篇
《使至塞上》公开课教学设计7一、教学目标【知识与能力】学生可借助工具书，结合注释正确解释全诗大意，并有感情地背诵全诗。
【过程与方法】通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。
【情感态度与价值观】学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。
二、教学重难点【教学重点】通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。
【教学难点】学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、情境法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课1、出示大漠落日的图片，并引出诗文“大漠孤烟直，长河落日圆”，请学生结合图片和此句思考：全诗的情感基调是怎样的?是激昂的，雄壮的，沉郁的，惆怅的还是其它?2、补充本诗的创作背景：唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵工大唐属国。
唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州(今甘肃武威)，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。
本诗是作于出塞途中。
引导语：结合上述背景，王维的心情并不激昂豪迈，甚至是有一些悲苦和无奈的。
现在我们就一起学习一下这首诗。
(二)通读全文，整体感知1、教师范读，学生结合注释和工具书解释全文大意，并画出诗中表示地名和官职的词。
2、教师PPT出示属国、居延、萧关、燕然的位置。
3、请学生自由朗读，试着读出情感。
(三)细读课文，深入研读1、教师指名一个学生读，其余学生思考：这首诗创作的时间和地点是什么?作者要去哪?请结合具体文本回答。
(时间：春天—归雁入胡天；地点：车上—单车欲问边；目的地：属国—属国过居延。
)2、作者途中看到了哪些景物?(征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日)追问：这些景物的作用一样么?(不一样。
征蓬、归雁：用于自喻；大漠、孤烟、长河、落日：用于描写雄奇壮美的边塞风光。
)3、分小组讨论：全诗中哪些字词体现了作者悲苦无奈的情感?(首联：单车，轻车简从，形单影只，孤单之感；“车”欲问边，而不是人欲问，展示了出塞并非本愿的无奈；颔联：征蓬，蓬草本是深恋着土地，不随意移动，然而茎叶绷断只能被迫地随风而走，自喻身不由己；归雁，从南边归来的燕子本应归去中土，却出现在胡天，自喻离群失伴，孤单而行，并且雁也是可以自由地回归中土，而自己却不能自由地回归，也体现了身不由己的`无奈之感；颈联：孤烟，狼烟也只是势单力孤，落日虽壮美，却也近黄昏。
使至塞上公开课教案4篇
使至塞上公开课教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第13课《唐诗五首——使至塞上》公开课一等奖创新教学设计
第13课《唐诗五首——使至塞上》公开课一等奖创新教学设计题目最美不过诗中景教学目的(目标) 1.学习《使至塞上》，借助注释和写作背景，把握诗句内容，领会诗歌主旨和诗人情感。
2.抓住《使至塞上》中的写景句，体会边塞景色雄浑壮阔的特点，并分析写景句对表达诗人情感的作用。
3.以本单元古诗为例，品读精彩语句，学会分析景物特点的方法，领略律诗的韵律之美。
重点学习《使至塞上》，把握诗歌内容和诗人情感，品味景物描写的美，总结分析景物特点的方法。
难点学习律诗起承转合的写作特点，体会颈联写景句对表达诗人情感的作用。
教法自主、合作、探究课型新授课教具多媒体教学过程知识结构及时间教师活动学生活动一、创设情境导入课堂二、品读词句感受意境____________ 三、学习手法总结提升“山川之美，古来共谈。
"自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
今天我们学习《使至塞上》，跟随诗人王维，领略大漠风光，体会达观情怀。
1.朗读诗歌，读准字音，划分节奏，找出押韵。
※___ 使至塞上唐·王维单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
2.借助书下注释，翻译诗歌，结合写作背景，把握诗句内容。
※轻装简从将要去慰问边关守军，作为使者我要驱车经过辽远的边疆地区。
我就如飘飞的蓬草一样，随风飘转出关塞，又如北归的大雁飞入胡人的领地。
极目大漠不见村落，只见一线孤烟笔直地冲上云霄；遥望长河不见树木，只见一轮落日在河面浮动，显得格外浑圆。
在萧关碰到了负责侦察巡逻的骑兵，告诉我将军正在前线征战！ 3.默读诗歌，勾画诗中意象，小组合作，结合意象的修饰语，分析其所表达的情感。
※意象：车、蓬、雁、漠、烟、河、日。
※单车：孤独、寂寞。
《使至塞上》优质课件
三、读懂词句
地名
唐侦察巡逻的骑兵
地名
译:到萧关遇到侦察巡逻的骑兵， 他们告诉我都护已在燕然。
三、读懂词句
边关守军 我
单车欲问边，属国过居延。
一辆车 慰问
译：轻车简从地前往边疆慰问将士， 我路过居延这地方。
归来的大雁
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
飘飞的蓬草
译：像飘飞的蓬草那样飞出汉塞， 像北归的大雁那样飞入胡天。
使至塞上
王维
一、认识诗人
王维，唐代诗人、画家。字摩 诘。官至尚书右丞，故亦称王右丞。 信奉佛教，人称“诗佛”。晚年居 蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生 活。诗与孟浩然齐名，并称“王 孟”。他的画和诗被苏轼评价为 “诗中有画，画中有诗”。
二、了解背景
开元二十五年，唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争 中取得了重大的胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰 问，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际上是被排挤 出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中的所见所感。
抒情
内心激愤
所感
大漠孤烟直， 写景 塞外风光
长河落日圆。
所见
萧关逢候骑，
都护在燕然。 叙事 塞外生活
2、诗歌主题
诗歌记述了出使 塞上的旅程，以及旅 程中的所感、所见。 既表达了诗人的激愤 之情，也反映了边塞 生活。
六、当堂练习
背诵诗歌。
大漠孤烟直，立体感强。
长河落日圆。②色彩美。黄色的大漠，灰黑色的孤烟，滚滚的
黄河水，如血的残阳，这些浓丽的色彩凸显出大
萧关逢候骑，漠的生机，既雄浑又秀美。
都护在燕然。叙述边塞将士紧张的战斗生活，侧面表现了战事的频繁。
五、课堂总结
1、思路与手法
单车欲问边， 属国过居延。 叙事 出使边塞
《使至塞上》公开课教学设计2篇
《使至塞上》公开课教学设计4知识与技能：积累重要字词。
流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读——鉴赏——感悟教学过程一、导入新课，激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
二、作者介绍：字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。
著《王右丞集》。
太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。
王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”(大屏展示)三、反复诵读，以读促悟(一)解一解了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途景色。
察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
(二)读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求:读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读(三)释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
属国:典属国简称。
唐代人有时以“属国”代指使臣。
这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
征蓬：飘飞的蓬草。
言蓬草遇秋，随风远去。
烟：烽烟，报警时点的烟火。
长河：黄河。
萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。
候骑:骑马的侦察兵。
3.使至塞上(优质公开课教学设计ppt)
二 写一写字形
归yàn（ 雁 ） dū（ 都 ）护
方法指导
诗歌赏析四部曲
一读：结合注释，读懂内容 二品：抓住关键，赏析写法 三想：结合意象，想象画面 四悟：把握情感，明确主旨
一读：结合注解，读懂内容
使至塞上
王维 首联：单车/欲/问边，属国/过/居延。 颔联：征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 颈联：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 尾联：萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
译文： 在萧关终于遇到了侦察的骑兵， 一问才知道长官正在边防前线呢。
我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关， 以典属国的身份长途跋涉路过居延。 有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞， 又似回归的大雁飞入北国的蓝天。 苍茫无际的沙漠，一缕白烟直上云霄， 杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆 的落日。 在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵， 告知我都护仍在遥远的燕然前线。
层次丰富
色彩美：
黄沙漫漫、夕辉橘红、 白烟一缕、河水闪闪
鲜明优美
颈联绘景（描写）——塞外风光 难怪王国维誉为：“千古壮观。”
三想：结合意象，想象画面
大漠孤烟直，长河落日圆
描述画面答题思路
（1）正确理解相应诗句的内容； （2）找出画面中的意象（景物），把握它们的 特征； （3）发挥合理的联想和想象，巧妙运用修饰语 和修辞手法； （4）再将脑海中呈现的画面用生动、流畅、准 确有序的语言表述出来即可。
颔联记叙、描写、抒情——孤寂抑郁
3.颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西
部边塞的奇特壮丽的景色，是历来为人们所传颂的千 古名句，请从语言运用的角度赏析其独特之处。（提 示：抓关键字词）
大
突出了边疆沙漠的浩瀚无边
孤 写出了景物的单调，使荒凉的大漠上烽火 台燃起的那一缕孤烟显得格外醒目。
使至塞上公开课一等奖教案（精选5篇）
使至塞上公开课一等奖教案（精选5篇）使至塞上公开课一等奖教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的使至塞上公开课一等奖教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
使至塞上公开课一等奖教案1教学目标1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
教学重难点【教学重点】熟读、背诵这首诗。
【教学难点】理解诗句蕴含的情理。
教学过程（一）整体感知，仔细品味。
1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
本诗是出塞途中所作。
（二）理解诗的意境、内容。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”、古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。
边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
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诗词赏析
2.赏析：大漠孤烟直，长河落日圆。 “直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又沧茫感觉，“直”和“圆 ”字准确地描写了描绘了塞外奇特壮丽风光，描绘出大漠雄浑气势，形象地写出了 边塞外荒凉与壮阔，表现了诗人坚毅挺拔人格和孤独惆怅感受。
第10页
诗词赏析
3.用文学性语言描述：“大漠孤烟直，长河落日圆”景象。
黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一 缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横 贯浩瀚沙漠黄河边，沧茫地挂着一轮圆圆落日。
第11页
诗词赏析
4.诗歌尾联表示了诗人怎样思想感情？ 尾联写诗人到边关情形，突出了边关将士担心战斗生活，表现了 诗人对都护和守边战士赞叹及关心。
第12页
文章主旨
《使至塞上》叙述了诗人出使边塞艰 辛行程，描绘了塞外奇特壮丽风光， 同时也表示了诗人抑郁、孤寂思想感 情。
，盛唐 山水田园诗派代表作家。与孟浩然并 称“王孟”。其诗、画成就都很高， 苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。”著有 《王右丞集》。
第2页
写作背景
开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王 维以监察御史身份去节度使府慰问将士，这实际是将王维排挤出朝廷。 本诗即作于赴河西途中。
第3页
朗诵指导
使至塞上 单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。
第4页
单车欲问边， 属国过居延。
单车：一辆车，表明此次出使随从 不多
问边：慰问边关守军
译文：乘一辆车要去慰问边关守军， 途中经过居延。
第5页
征蓬出汉塞， 归雁入胡天。
《使至塞上》公开课教学设计
《使至塞上》公开课教学设计一、教学目标1、让学生了解王维的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感。
2、引导学生品味诗歌中优美的语言和独特的意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、体会诗人在诗中表达的孤寂、豁达的心境，培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感变化。
（2）学习诗歌中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、难点（1）领悟诗歌中蕴含的深层哲理和文化内涵。
（2）如何引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。
2、问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考和探究，深入理解诗歌的内涵。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受诗歌的意境和情感。
四、教学过程（一）导入新课展示一些边塞风光的图片，如大漠、孤烟、长河等，然后提问学生：“看到这些图片，你们会想到哪些诗句？”从而引出王维的《使至塞上》。
（二）作者及背景介绍1、简要介绍王维的生平，重点突出他在诗歌创作方面的成就和风格。
2、讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人出使边塞的原因和当时的心境。
（三）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
3、点名让学生朗读，其他学生认真倾听，然后进行评价。
（四）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
2、教师针对学生理解有困难的地方进行讲解，如“征蓬”“归雁”等词语的含义。
（五）赏析诗歌1、引导学生思考“单车欲问边，属国过居延”这两句诗，体会诗人单车出使的孤独和行程的遥远。
2、分析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句，让学生理解诗人以“征蓬”和“归雁”自比，表达出漂泊无依的感受。
3、重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句，让学生通过想象画面，感受大漠的雄浑壮阔和宁静之美。
使至塞上(公开课课件)
“孤”字写出了景物的单调，使荒凉的大漠上烽 火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。
“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的 真实感觉。
重点：颈联中的“直”和“圆” 两字历来为人称道，说说这两个 字为什么用得好？
“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、 坚毅之美。“圆”字给人以亲切温 暧又微带苍茫的感觉。两字既写出 自然之景，又融入了诗人的感情。
1、背诵默写这首诗。 2、搜集王维的古诗名句 3、任选你喜爱的一首诗词，根据 所学习的赏析古诗词的方法进行析。
整体感知：
1、全诗以大漠、秋天为背景，选取了 哪些意象来叙事写景？
征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。（组成 一幅塞外风光图）
2、从题材上看，它是一首边塞诗？从 哪些地方可以看出来？
从诗题“使至塞上”、诗句中“边、居延、汉 塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词 语（地名、官名）看出。
单车欲问边，属国过居延
萧关逢候骑，都护在燕然。
尾联：写到达边塞的情景，借候骑之口，点明 都护崔希逸远在燕然前线，用以概括守边将士繁重 紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情 。
意思是到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告 诉使臣：“首将正在燕然前线。”“萧关”，地名 ，在今宁夏回族自治区固原县东南。“候骑”，在 前线担任侦察、通讯的骑兵。“都护”，官名，边 疆都护府的长官，此指河西节度副使崔希逸。“燕 然”，山名。在今蒙古人民共和国境内的杭爱山。 东汉窦宪为车骑将军，大破北单于，登燕然山，刻 石记功而还。这里借作前线的代称，并非实指，暗 示唐军作战得胜。
4、思想内容:《使至塞上》
《使至塞上》这首诗，通过作 者叙述出使边塞的经历和描绘塞外 奇特壮丽的风光，表现了诗人对守 疆将士爱国精神的赞美，抒发了了 诗人被排挤出朝廷后内心的激愤和 抑郁。
八年级上语文《使至塞上》张春莉人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖315
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叙事→出使边塞
单车欲问边 属国过居延
地域特殊 微露失意
使 至
抒情→内心抑郁
征蓬出汉塞 归雁入胡天
塞
上
绘景→塞外风光
大漠孤烟直 长河落日圆
叙事→留下回味
萧关逢候骑 都护在燕然
边塞情势 绘塞外奇景 感伤飘零 赞爱国之情
荒漠奇观 气势充沛 壮阔奇雄 景象宏阔
流露赞叹
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记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外 风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤 寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升 华后的慷慨悲壮之情。
部分来自《点拨》
【答案】颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直”
一“圆”不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓
悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦
的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国
主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王
维“诗中有画”的特色，是被王国维赞叹为“千古壮观”的
译文：
在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。
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部分来自《点拨》
1. 说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”二句的含义，这 两句蕴含了作者怎样的感情? 【答案】蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘 卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是 出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听 写乃是因为负有使命。
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部分来自《点拨》
巴什罕中学 执教教师：张春莉
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使至塞上1
2
古 典 诗 歌
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征蓬：飘飞的蓬草，比喻漂泊的旅人。 情感：漂泊不定、居无定所、飘零孤寂。
古诗采撷
此地一为别，孤蓬万里征。——李白《送友人》 蓬生非无根，漂荡随高风。天寒落万里，不复 归本丛。——杜甫《遣兴五首·蓬生非无根》
意象： 用来寄托主观情感的具体事物。带有
作者主观情感，赋有特殊文化内涵、 象征意义。
使至塞上
王维
一、读诗
使至塞上 王维 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
二、品诗
首联：单车欲问边，属国过居延。 单车：随从少，规格低，微露失落之意
颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 问：此联写了哪些事物？寄托了诗人什么情感？
诗中归雁：大雁北归，回到故乡。诗
人却去国离乡，倍感凄零、寂寞。
颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。
问：找出此联的意象，并试着从意象角度赏析。
意象：大漠
大漠：一望无际，黄沙莽莽，荒无人烟 情感：苍茫凄凉
古诗采撷
大漠沙如雪，燕山月似钩——李贺《马诗》 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门——王昌龄 《从军行》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌 龄《从军行七首·其四》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人还——王翰的 《凉州词》
意象：烟
狼烟：中国古代边防兵发现敌情时在烽火台点 燃的烟火信号。 与边疆战事相关： 千嶂里，长烟落日孤城闭。——范仲淹《渔家 傲》
孤烟：一柱孤烟，单调醒目
意象：河
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之 涣《凉州词》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹 锡《浪淘沙》 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳 雀楼》
诗中征蓬：诗人自况，飘零失落
意象：雁
雁：“鸿雁”常借指书信，又因春雁北归、秋 雁南飞成群结队，漂泊游子望之感伤。 情感：游子思洛阳边。”王湾《次北固 山下》
“木落雁南渡，北风江上寒。”孟浩然《早寒 江上有怀》
“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。” 李清照《一剪梅》
意象：河
黄河：雄浑、奔放、壮阔之美 长河：沙漠上没有山峦树木，黄河横贯其间， 蜿蜒不尽。
意象：落日夕阳
夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐《登乐 游原》 夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净 沙·秋思》 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上 一层楼——王之涣《登鹳雀楼》
意象：落日
王国维：千古壮观！ 《红楼梦》香菱论诗。 苏轼：“谓摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画， 画中有诗。” 问：请你说说这句诗描绘了一幅什么样的画？ 此句描绘了一幅境界壮阔，气象雄浑，奇特壮 丽的大漠之景。
尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
看到边关将士不畏艰苦守边卫国，感慨赞美， 情感更为激昂向上。
落日：日落西山，夕阳西沉 情感：寓意生命将逝，人生迟暮，凄凉失落、 苍茫沉郁。
孤烟直，落日圆
烟虽孤却“直”，荒凉孤独中透着挺拔坚毅； 日虽落却“圆”，苍茫壮阔中显现柔和温暖。
问：看到这样壮观的大漠奇景，诗人的情感发 生了什么变化？ 由消沉转为高昂，悲凉变为洒脱
大漠孤烟直，长河落日圆。
古诗常见意象拾零：
月——引发离愁别绪，思乡之愁。 梅——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。 菊——隐逸、高洁、脱俗。 莲——因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同 流合污的节操。 柳——送别、留恋、伤感。 梧桐——凄凉悲伤的象征。 ……