部编版《22.四季之美》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《22.四季之美》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是《四季之美》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

（一）、教材的地位及作用：

《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。

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（二）、教学目标及确立目标的依据

确立目标的依据：

1.课标对第三学段的阅读要求：

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——对大自然四季美景的喜爱之情。“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。

初步领悟文章基本的表达方法，是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。

2.语文书P 91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。P102习作要求写出大自然景物的变化。P103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。

最终确定教学目标：

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1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13 个词语。

重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。

2. 借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。

3. 有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。

4. 选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。（小练笔）（三）、教学重难点

教学重难点：理解课文，结合重点词句初步体会景物的动态描写

二、如何处理教材

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1.教学内容的组织与安排：本课安排两课时教学

第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，概括文章的主要内容。

第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。

2.学生状况分析，采取恰当对策

本文选取的景物在生活中司空见惯,但在作者笔下,这些普通景物却有独特的情趣。教学时,可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较,引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。

三、教学方法与手段

我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在

自主反复阅读中，让一幅幅充满动态美的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的独有韵味。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会景致独特韵味的同时，领悟课文的表达方法

四、说教学过程：

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（一）、导入。

1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。

2.了解作者

我们知道这篇文章的作者是谁吗请看大屏幕（出示简介，生读）

清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。

（二）、检查预习，摸清脉络

1.听写词语。

现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸

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请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。

预设1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。（预设2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。）大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。

2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的主要描写了什么谁来说一说。请你来说。

预设1.按时间顺序，描写了四季之美。太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。

预设2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。

3. 同学们四季之美，人人都能写，如果让你写四季之美，你会写什么

预设1.比如春天你会写什么山和树、花、草、柳树等。夏天呢荷花绽放、下河游泳。秋天：瓜果飘香、五谷丰登。冬天雪花飞舞、堆雪人、打雪仗。

孩子们，我们写四季时往往写的是事物，这是从事物的视角来写，它是比较常见的。

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（三）、精读课文，感悟四季。

过渡. 是啊，作者写的是四季的四个时刻，这是作者写作的一种时空的视角，它是很独特的。（板书：视角）

1.请同学们反复朗读课文，从哪些语句中体会到作者笔下四季之美的独特韵味一边读一边想象画面，并简单批注。

2.小组交流。

第一自然段

1.让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。自己读读，尽可能的把你感受到的美读出来。指名读。

2.读的真好，你们听出来没，它那一点点泛着鱼肚色的天空，好像让你看到了什么

预设1.天空慢慢的亮了。

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没错，这是一种动态的变化，谁还想说

预设2.:我想到的是太阳一点点的升起来，天边的白云都被太阳染成了红的或者金的，五颜六色的，大地也被阳光照耀着发出了美丽的光彩。

你是一个会读书的孩子，她能从文字当中看出颜色的变化画面，你来读一读。

预设3.孩子们，你们欣赏过黎明吗在我们的生命之中，我们又欣赏过几个美好的黎明呢，但是清少纳言不一样，她爱着这每一个黎明，她爱这黎明中变化的色彩，她爱这黎明里面悠然的清新，春天，读第一段——

第二自然段