2019年教师教学技能训练
教师教学基本功比赛方案
2019年--中心校中小学教师教学基本功大赛活动实施方案中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出要“强化钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话等教学基本功和教学技能训练”。
为加强全中心校教师教学基本功和教学技能训练，提高教师专业素质，造就一支教学基本功扎实、符合新时代要求的高素质教师队伍，特制定教师基本功竟赛活动实施方案。
一、活动目的立足岗位练兵，以赛代训，提高教师素质。
二、参加赛对象全中心校所有中小学教师三、比赛内容：“三笔字、普通话”（一）、钢笔字（5分钟，20分）1、书写规范楷书或行楷，钢笔字比赛字体为楷书、行书，不得为其他字体。
（6分）2、笔画清楚、到位、规范，字距匀称。
（4分）3、间架结构合理，笔画流畅分布匀称，初步具有连笔书写的特点。
（4分）4、整体感观舒适，效果好，字形大小适中。
（4分）5、卷面整洁、完整无涂改，在规定时间内完成比赛。
字数一般在100个左右，内容待定（2分）备注：格式不限，笔墨自备，组委会只提供一张统一样式的稿纸。
（二）、粉笔字（5分钟，20分）1、书写规范楷书或行楷，字体规范，准确。
（6分）2、字迹工整，整洁。
（4分）3、格式，整体版面设计美观,注重实用性与艺术性的结合与统一。
（4分）4、书写内容完整，在规定时间内完成比赛（4分）。
5、整体感观舒适，效果好，字形大小适中，字数一般在30个左右，内容待定（2分）。
备注：组委会提供各色粉笔、黑板，格式不限。
（三）、毛笔字（20分）1、运笔正确，起笔行笔收笔清楚。
点画书写正确，具有毛笔正楷、行书基本特点。
(6分)2、字的结构比较合理、端正，字形大小适中、匀称，比例适当，重心平稳，点画之间互相呼应。
(6分)3、卷面整洁井然有序，书写熟练流畅。
字数一般在30个左右，内容待定。
(8分)备注：组委会只提供宣纸一张，笔墨自备。
（四）、普通话（20分）A、主题内容(8分)1、内容(4分):紧扣主题，充实生动，有真情实感。
2019教师资格证考试科目三数学教学技能
第一节：教学目标和重难点01第二节：教学过程02第一章教学设计P303第一节教学目标和重难点一二教学目标教学重难点教学目标知识与技能目标：知识点过程与方法目标：方法+能力情感态度与价值观目标：情感体验一、教学目标P304知识与技能目标：(学生)知道（了解），理解是如何推导的，掌握，应用解决实际问题。
(学生)知道（了解）（如概念、定理、公理、性质，运算法则、计算方法)，理解(如公理、定理)是如何推导的，掌握(如计算方法，公式），应用解决实际问题。
过程与方法目标：（学生）通过的过程（活动），提高的能力。
（学生）通过（观察、发现，猜想，操作、归纳、类比、讨论、交流等）的过程（活动），提高（四能、空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理）的能力，体会了的思想，感受到（数学思维）。
提分小技巧初中数学思维：数感，符号意识，应用意识，创新意识高中数学思维：6个核心素养数学思想：数形结合，从特殊到一般，转化思想，分类的思想，模型思想，代数思想，统计思想情感态度与价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生良好的数学思维习惯、勤于动脑的学习习惯。
学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的探讨，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
通过这节课的学习，感受到（知识点）既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。
P304 三维教学目标知识与技能目标：理解同类项的概念，并能正确辨别同类项；掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并；会运用合并同类项将整式化简。
过程与方法目标：通过探究、讨论交流等活动，提高运算求解能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生良好的数学思维习惯、勤于动脑的学习习惯。
P305 三维教学目标理解并掌握圆的标准方程，能应用圆的标准方程写出圆心的坐标和圆的半径。
通过小组合作交流讨论方式加深对知识的理解，进而提高理解能力、数学运算能力及解决问题的能力，体会数形结合的思想。
通过本节课的学习，学生的数学兴趣得以提高，学生的合作意识与探索兴趣得以培养，能够进一步体会数学的严谨性。
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力强化习题十二
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力强化习题十二一、单选题1、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为( )。
A.说服法B.榜样法C.表扬奖励与批评处分D.锻炼法2、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于( )。
A.直接强化B.间接强侈C.自我强化D.替代性强化3、孔子说“始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。
”说明在思想品德教育过程中必须贯彻( )原则。
A.知行统一B.渗透熏陶C.集体教育D.因材施教4、关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是( )。
A.高智力必有高创造力B.高创造力必有高智力C.创造力与智力无关D.低智力也能产生高创造力5、我们到一个地方去游玩，会在头脑中想出可能到达该地的路径，经过分析比较，最后选一条短而方便的道路。
这样的思维是( )。
A.直观动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.直觉思维6、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的人队年龄是( )。
A.6-12周岁B.6-14周岁C.7-12周岁D.7-14周岁7、班主任坚持学生自己管理，引导学生自己制定班级规定。
这一规定属于( )。
A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系8、下列不属于课外教育的是( )。
A.学校组织学生参观博物馆B.学校开展“小发明”活动，鼓励学生动手操作C.语文老师引导学生对课文进行阅读欣赏D.学校组织学生到养老院看望老人9、张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》这堂课时说“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。
今天我们就来学一学他的故事。
”这种导入方式是（）。
A.直接导入B.经验导入C.故事导入D.直观导入10、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现为( )。
A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性二、简答题1、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。
2、简述班级管理的内容。
3、简述操行评定的含义及一般步骤4、简述作为一名班主任应具备的素质。
2019年桂平中小学教师教学技能比赛活动方案
2019年桂平市中小学教师教学技能比赛活动方案为进一步加强中小学教师队伍建设，提升教师专业水平和教学业务能力，并选拔优秀教师参加贵港市中小学幼儿园教师教学技能比赛，根据《贵港市教育局办公室关于举办2019年全市中小学幼儿园教师教学技能比赛的通知》（贵教办〔2019〕146号）精神，决定举办2019 年桂平市中小学教师教学技能比赛活动。
现将活动方案制定如下：一、组织领导为保障比赛活动顺利开展，成立2019年桂平市中小学教师教学技能比赛活动领导小组，负责对活动的组织领导和统筹协调。
人员组成如下：组长：伊腾教育局副局长副组长：杨旺永教学研究室副主任成员：汪均裕浔州高中校长姚波桂平一中校长蒋克就桂平三中校长原海鸿实验中学校长莫民强桂平五中校长陈志远桂平二中校长林志聪西山一中校长林俊西山二中校长陈金寻旺二中副校长钟鹏程南木三中校长刘明松西山镇中心小学校长陈冬寒市逸夫实验小学校长蔡珩市光明小学校长黄伟玲教学研究室副主任卢学钦教学研究室副主任韦珺教学研究室副主任二、比赛时间三、比赛地点四、比赛内容（课题）（一）高中组每学科均由教研员和部分骨干教师在我市目前使用的高一、高二年级必修内容中确定比赛内容（课题）三份。
比赛前，由1号参赛选手随机抽取其中一份作为1至7号参赛选手的比赛内容；由8号参赛选手随机抽取其余两份中的一份作为8至13号参赛选手的比赛内容。
（二）初中组除化学科外的九个学科均由教研员和部分骨干教师在我市目前使用的七年级、八年级课本中确定比赛内容（课题）两份。
化学科在九年级课本中确定比赛内容（课题）两份。
比赛前，由1号参赛选手随机抽取其中一份作为所有参赛选手的比赛内容。
（三）小学组每学科均由教研员和部分骨干教师在我市目前使用的三至五年级课本中确定比赛内容（课题）三份。
比赛前，由1号参赛选手随机抽取其中一份作为1至7号参赛选手的比赛内容；由8号参赛选手随机抽取其余两份中的一份作为8至15号参赛选手的比赛内容。
2019年中小学教师全员培训实施方案
2019年中小学教师全员培训实施方案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（2019—2019）》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。
通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。
——服务教师，倾斜农村。
以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。
——聚焦课堂，训练技能。
以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。
——重心下移，校际联动。
坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。
加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。
发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。
——分类指导，评价跟进。
2019年《义务教育教师培训课程指导标准》全文
2019年《义务教育教师培训课程指导标准》全文一、前言近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但也暴露出教师队伍结构不合理、教学质量参差不齐等问题。
为了进一步提高义务教育教师的培训水平，强化教师的专业素养，教育部制定了《义务教育教师培训课程指导标准》，以期推动全国义务教育教师培训工作向更高水平迈进。
二、总则1. 本标准适用于义务教育阶段的教师培训工作。
2. 本标准的制定遵循科学性、针对性、先进性的原则，旨在提高教师培训的质量和效果。
3. 本标准的实施由教育部负责，各地教育行政部门应严格按照本标准的要求组织和开展教师培训工作。
三、培训内容1. 专业知识与教育理论：包括教育心理学、教育学原理、教学设计、班级管理等内容，以提升教师的专业素养和教学水平。
2. 教学技能与方法：涵盖了授课技巧、教学方法、评价方法等方面的培训，以提升教师的授课能力和教学效果。
3. 教育信息化技术：培训教师运用信息技术开展教学，提高教师信息化教学水平。
4. 学科知识更新：针对各学科的新知识、新发展进行培训，以提高教师的学科素养。
5. 课程管理与评价：包括课程管理理论、课程设计与评价等内容，以提升教师的教学组织能力和评价水平。
四、培训方法1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式进行专业知识与教育理论的学习。
2. 实践教学：通过观摩优秀教师课堂、实际教学等方式提升教师的教学技能与方法。
3. 网络学习：利用网络资源进行教育信息化技术的学习与交流。
4. 学科研修：邀请学科专家进行学科知识更新的研修活动。
5. 实际操作：通过课堂教学等实际操作，提升教师课程管理与评价的能力。
五、培训要求1. 教育部门应根据本标准制定教师培训计划，保证培训内容覆盖全面、培训方法得当。
2. 教育部门应为教师培训提供充足的经费支持，保证培训质量。
3. 教师参加培训应积极配合，提升个人素养，并将学习成果运用于实际教学中。
4. 教育部门应建立教师培训的考核机制，对培训效果进行评估，倒逼教师提高培训成效。
2019年教师资格证中学教育知识与能力模拟试题(2)
一、单项选择题1.教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则，这体现了教育目的的( )。
A.导向功能B调控功能C.评价功能D.反馈功能1.【答案】A。
解析：本题考查的是教育目的的导向性功能。
教育目的的导向性功能其实也就是教育目的的定向功能，它包含对教育性质的定向作用、对人的培养的定向作用、对课程选择及其建设的定向作用以及对教师教学的定向作用。
故选A。
B选项调控功能是一定社会依据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。
C选项教育目的不仅是教育活动应该遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。
具体体现为对价值变异情况的判断与评价和对教育效果的评价。
2.隐性课程有多种表现形式，以下不属于隐性课程的是( )。
A.教育理念B.学校建筑C.班级管理方式D.教科书2.【答案】D。
解析：本题考查的是隐性课程的理解。
隐形课程是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
而我们教科书是教师有意识传授给学生的内容，属于显性课程。
故选D。
3.在班级开展的各种活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及所获得的评价，判断其表现的优势与不足。
这主要体现了班级的( )。
A.矫正功能B.诊断功能C促进发展功能D.社会化功能3.【答案】B。
解析：本题考查的是班级的功能。
根据评价判断优势与不足，属于班级功能中的诊断功能。
故选B。
4.在小学数学“长方体”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱”、“长”、“宽”、“高”等相关概念，这位数学老师主要体现的教学原则是( )。
A.循序渐进原则B.启发诱导原则C.直观性原则D.量力性原则4.【答案】C。
解析：本题考查的是教学原则。
直观性教学原则是指教师运用学生的多种感官与已知经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面的掌握知识。
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力强化习题三
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力强化习题三一、单选题1、“学而不思则阁，思而不学则殆”出自( )。
A.《学记》B.《论语》C. 《大学》D.《师说》2、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，即( )。
A.导、学、习、行B.学、思、习、行C.闻、行、忠、信D.知、情、意、行3、“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家( )。
A.洛克B.康德C.杜威D.培根4、《义务教育课程设置实施方案》规定:小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用，该课程属于( )。
A.国家规定的必修课B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课D.学校规定的选修课5、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。
在课程分类中，这属于( )。
A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程6、研究者关注事件所揭示的教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。
这种教育研究方法被称为( )。
A.实验研究B.调查研究C.叙事研究D.行动研究7、封建社会的教育目的是培养众多为统治阶级服务的劳动者，而我们当代社会要求培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这反映了教育具有( )的社会属性。
A.相对独立性B.继承性C.质的规定性D.历史性8、今后一个时期，我国教育改革的根本要求是( )。
A.改革创新B.提高质量C.育人为本D.促进公平9、我国最早使用“教育”一词的是( )。
A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子10、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特代表作( )的出版。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育学讲授纲要》二、简答题1、班主任如何做好后进生的工作?2、开展好课外活动的基本要求有哪些?3、简述课外活动的组织形式。
教师职业技能训练教学大纲
《教师职业技能训练》教学大纲英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques一、课程目标1. 课程性质：《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年级学生所开设。
此课程是教育科学及英语教育相结合而产生的，希望通过本课程的学习，学生可以掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
同时了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，使学生在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。
2. 教学方法：（1）遵循理论联系实际的原则。
本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。
理论知识的讲授及试讲穿插进行，相互结合，相互印证。
（2）平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。
将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容，并组织学生利用所学的教学技能进行竞赛。
3. 课程学习目标和基本要求：学生必须具备扎实的语言基本功，掌握英语语言的基本理论知识和英语教学的基本技能，能够初步选择并运用恰当的教学方法及技巧进行英语教学的实践活动。
掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
如学生必须掌握合理的板书技能，包括直观形象书写绘画、结构布局时间掌握。
4.课程学时：18学时5.课程学分：2学分6.课程类型：选修课7.考核方式：考试。
8.先修课程：《英语教学理论及实践A》9.授课对象：英语专业三年级二、课程结构:第一章教态及课前准备技能训练（学时数：2）知识点： 1. 课程概述2. 心里准备3. 授课内容准备4. 教具准备5. 良好教态的形成及训练重点：良好教态的形成及训练难点：课前心里准备第二章语言能力训练（学时数：4）知识点：1. 教师语言的特征2. 影响教师语言素养的几个因素3. 教师语言的分类4. 如何提升教师语言能力5. 教师课堂用语的言语技巧和非言语技巧6. 如何培养幽默感重点：如何提升教师语言能力难点：如何培养幽默感第三章板书技能训练（学时数：4）知识点：1. 板书的功能及重要性2. 板书的原则3. 板书的基本要求和规范4. 示范和练习板书的基本形式重点：板书的基本要求和规范。
中学教师资格考试高级化学学科知识与教学能力模拟题2019年(13)_真题-无答案
中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟题2019年(13)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. NA是阿伏加德罗常数。
下列说法正确的是( )。
A. 7 g CnH2n中含有的氢原子数目为NAB. 18 g D2O中含有的质子数目为10NAC. 标准状况下，22．4 L CHCl3中含有氯原子数目为3NAD. 1 L 0．5 mol／L Na2CO3溶液中含有的CO32－数目为0．5NA2. 下列离子方程式书写错误的是( )。
A. 向Ba(OH)2溶液中滴加稀硫酸：Ba2++2OH－+2H++SO42－＝BaSO4↓+2H2OB. 酸性介质中KMnO4氧化H2O2：2MnO4－+5H2O2+6H+＝2Mn2++5O2↑+8H2OC. 等物质的量的MgCl2、Ba(OH)2和HCl溶液混合：Mg2++2OH－＝Mg(OH)2↓，D. 铅酸蓄电池充电时的正极反应：PbSO4+2H2O－2e－＝PbO2+4H++SO42－3. 某抗肿瘤药物中间体的合成路线如图1。
下列说法正确的是( )。
A. 吲哚的分子式为C8H6NB. 苯甲醛中所有原子不可能全部共平面C. 可用新制氢氧化铜悬浊液区分苯甲醛和中间体D. 1 mol该中间体最多可以与9 mol氢气发生加成反应4. 实验室为探究铁与浓硫酸(足量)的反应，并验证SO2的性质，设计如图2所示装置进行实验。
下列说法不正确的是( )。
A. 装置B中的酸性KMnO4溶液逐渐褪色，体现了二氧化硫的还原性B. 实验结束后可向装置A的溶液中滴加KSCN溶液以检验生成的Fe3+C. 装置D中的品红溶液褪色可以验证SO2的漂白性D. 实验时将导管a插入浓硫酸中，可防止装置B中的溶液倒吸5. 根据反应KMnO4+FeSO4+H2SO4→MnSO4+Fe2(SO4)3+K2SO4+H2O(未配平)设计如图3原电池，其中甲、乙两烧杯中各物质的物质的量浓度均为1 mol.L－1，溶液的体积均为200 mL，盐桥中装有饱和K2SO4溶液。
2019广西中小学幼儿园教师教学技能大赛比赛流程及说明
2019⼴西中⼩学幼⼉园教师教学技能⼤赛⽐赛流程及说明2019⼴西中⼩学幼⼉园教师教学技能⼤赛⽐赛流程及说明（⼀）⽐赛总体流程及说明⼤赛进⾏教学设计、说课、模拟上课和板书三个项⽬⽐赛，每位参赛选⼿均要参加上述三个项⽬的⽐赛，个⼈成绩为三项⽐赛项⽬成绩的总和。
报到当天下午选⼿到各组说课赛场统⼀抽签确定选⼿⽐赛⽇期及场次。
⼤赛流程图及时间安排如下：说明：每天根据选⼿情况安排场次（每天最多不超4场），每场次所有选⼿按规定时间到等候室抽取⽐赛顺序号，选⼿在本次教学设计⽐赛时间开始还没报到的，按弃权处理。
（以上列表内时间仅供参考，具体时间以报到时领取的参赛指南为准！）（⼆）教学设计⽐赛1．选⼿进场时必须携带⾝份证以供查验。
2．选⼿抽签确定⽐赛顺序，⼯作⼈员按照选⼿抽签的顺序通知选⼿依次前往机房按指定机位就坐。
所有电脑均不能上⽹。
3．选⼿根据⽐赛现场抽取的教材内容进⾏⼀课时的教学设计, 在150分钟内完成教学设计、课件制作（含学前组、美术课制作教具）和说课准备⼯作。
建议教学设计⽤时60分钟，课件制作（含学前组制作教具）和说课准备⽤时90分钟，时间可打通使⽤。
4．本次⽐赛内容以课程标准（学前按《幼⼉园教育指导纲要》）为准，不指定教材。
5．学前组可⾃带制作教具⽤的纸板、彩纸、⽔彩笔、剪⼑、胶贴等未经加⼯的原材料进⼊赛场，美术课参赛选⼿可以根据需要携带绘画⽤的画板（8开）、美术纸、笔、颜料、剪⼑和胶⽔，以上物品进场前需经⼯作⼈员检查。
学前组说课、上课赛场由组委会提供电⼦琴。
6．选⼿在机房⽤电脑编写教学设计，若选⼿需⼿写教学设计，可举⼿向⼯作⼈员说明，⼯作⼈员将发放空⽩的教学设计纸质稿。
7．机房软件环境：Windows 7、 Office 2013（含Word、Excel、PowerPoint）、希沃⽩板5、Flash CS、ACDSee Pro、Photoshop CS、⼏何画板5、Dreamweaver CS、MindManager2012、PDF。
2019年桂平市中小学教师教学技能比赛活动方案
年桂平市中小学教师教案技能比赛活动方案为进一步加强中小学教师队伍建设，提升教师专业水平和教案业务能力，并选拔优秀教师参加贵港市中小学幼儿园教师教案技能比赛，根据《贵港市教育局办公室关于举办年全市中小学幼儿园教师教案技能比赛的通知》（贵教办〔〕号）精神，决定举办年桂平市中小学教师教案技能比赛活动。
现将活动方案制定如下：一、组织领导为保障比赛活动顺利开展，成立年桂平市中小学教师教案技能比赛活动领导小组，负责对活动的组织领导和统筹协调。
人员组成如下：组长：伊腾教育局副局长副组长：杨旺永教案研究室副主任成员：汪均裕浔州高中校长姚波桂平一中校长蒋克就桂平三中校长原海鸿实验中学校长莫民强桂平五中校长陈志远桂平二中校长林志聪西山一中校长林俊西山二中校长陈金寻旺二中副校长钟鹏程南木三中校长刘明松西山镇中心小学校长陈冬寒市逸夫实验小学校长蔡珩市光明小学校长黄伟玲教案研究室副主任卢学钦教案研究室副主任韦珺教案研究室副主任二、比赛时间三、比赛地点四、比赛内容（课题）（一）高中组每学科均由教研员和部分骨干教师在我市目前使用的高一、高二年级必修内容中确定比赛内容（课题）三份。
比赛前，由号参赛选手随机抽取其中一份作为至号参赛选手的比赛内容；由号参赛选手随机抽取其余两份中的一份作为至号参赛选手的比赛内容。
（二）初中组除化学科外的九个学科均由教研员和部分骨干教师在我市目前使用的七年级、八年级课本中确定比赛内容（课题）两份。
化学科在九年级课本中确定比赛内容（课题）两份。
比赛前，由号参赛选手随机抽取其中一份作为所有参赛选手的比赛内容。
（三）小学组每学科均由教研员和部分骨干教师在我市目前使用的三至五年级课本中确定比赛内容（课题）三份。
比赛前，由号参赛选手随机抽取其中一份作为至号参赛选手的比赛内容；由号参赛选手随机抽取其余两份中的一份作为至号参赛选手的比赛内容。
五、比赛流程选手按以下流程当天完成所有比赛项目的比赛。
（一）比赛签到。
比赛当天：各参赛选手集中到比赛地点签到，抽取比赛顺序。
教师教学语言训练(最新版)
(2)课堂教学语言运用之功， 在于把抽象的概念具体化． 深奥的理论形象化，枯燥的 知识趣味化。
有声语言声情美
教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于对课 堂语言的全面设计和处理。
根据内容的不同需要，使课堂语言具有张弛有致的抑扬美 ，缓急相问的节奏美。
课堂小练习
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘， 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
滑音练习：1.从尽量低而集中结实的i、a、u平缓滑向高而集中结实 的i、a、u，再平缓下滑至低而集中结实的i、a、u，要求以气托声， 以气带声，气弱声停。不要扯着嗓子嘶喊，每次滑音应至少延续20秒 ，共练声3分钟；
呼喊练习：从低声开始，逐渐一遍遍打远距离，直到百米开外，要求 以气带声，声音集中结实，不刺耳（反复呼喊4分钟）： “喂——有——船——吗？” “哎——我——来——啦——”
课堂小练习
出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆子去打枣,青的多,红的少。一个枣儿, 两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿 ,十个枣儿`这是一个绕口令,一口气说完才算好。
金葫芦，银葫芦，一口气数不了二十四个葫芦；一个葫芦，两个葫芦，三个 葫芦，四个葫芦，五个葫芦，六个葫芦，七个葫芦，八个葫芦... ...
力
”，而是说“悄～悄～的～”，进而营造出一种紧张感。
语速训练内容:
新加坡位于马来半岛的南面，是著名的城市岛国。新加坡的字面意思是“ 狮子城”，因为岛的形状像狮子。华侨又称它“星岛”或“星洲”意思是岛 小如星。新加坡是人口很稠密的国家，居民中约四分之三是华人，其次是马 来人、印度人。新加坡位于马六甲海峡的东口，处在太平洋和印度洋的航运 要道上。新加坡海港是天然良港，可停泊许多艘大型轮船。就自然和历史文 化条件而言，其实新加坡并不具备发展旅游业的突出优势，但新加坡利用其 适中的地理位置,大力发展基础设施，美化城市环境，提供优质服务，简化出 入境手续，开展各种旅游“外交”活动，从而吸引大量外国游客前来及大批 国际会议在新加坡召开。目前，旅游业已成为新加坡外汇的重要来源之一。
学校教师技能培训方案
学校教师技能培训方案一、背景介绍随着时代的发展和教育改革的推进，学校教师的角色越来越重要。
教师不仅要传授知识，还要培养学生的综合素质和创新能力。
因此，提高教师的教学能力和专业素养已成为学校教育事业的重要任务。
二、目标设定1. 提高教师的教学技能，提高课堂教学效果。
2. 增强教师的专业素养，提高学生综合素质。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教师团队。
三、培训内容1. 教学设计与课程改革培训教师如何科学设计教学内容和教学环节，提高课堂教学效果。
同时，鼓励教师参与课程改革，积极探索教育教学新模式。
2. 教学方法与媒体运用培训教师灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，使得教学过程更加活跃。
同时，教师还要学习媒体运用技巧，合理利用电子白板、多媒体等现代化教学手段。
3. 学科知识与教育理论通过学科知识培训，提高教师的专业水平，保持学科知识的更新。
同时，教育理论的学习可以帮助教师深入了解教育本质和教育方法，进一步提高教学水平。
4. 学生心理与行为管理教师需要了解学生的心理需求和行为特点，通过学习相关知识和技巧，掌握有效的教育管理方法，从而更好地引导和管理学生。
5. 教研与评估通过教研活动和经验分享，教师之间可以相互学习和交流，提高自身的教学水平。
教师还需要学习如何进行科学的评估和反馈，不断改进自己的教学方法。
六、培训方式1. 线上培训通过网络平台进行远程培训，教师可以灵活安排学习时间，随时随地参与培训。
2. 线下培训组织专家讲座、工作坊、研讨会等培训形式，教师可以面对面地学习和交流。
七、培训时间和频次根据教师的工作安排和学校的具体情况，灵活确定培训时间，一般每学期进行一次集中培训。
八、培训评估1. 培训前评估通过调查问卷等方式，了解教师的培训需求和水平，确定培训内容和形式。
2. 培训中评估培训过程中，通过课堂观察、小组讨论等方式，评估教师的参与度和学习效果。
3. 培训后评估培训结束后，通过问卷调查和教师自身总结，评估培训的满意度和实际效果。
2019年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛在南宁举办
篦运届舍恿机碍僅肉歳团關逊费知观诱舵脾测本刊讯近日，由自治区教育厅主办、广西民族大学承办的第二届全区中小学生民族团结进步知识竞赛现场大赛在广西民族大学礼堂举办。
来自广西14个地级市的14支代表队共42名选手参赛。
经过两场预赛和一轮决赛的角逐，最终百色市代表队获一等奖，贺州市、来宾市代表队获二等奖，南宁市、玉林市、梧州市代表队获三等奖。
自治区教育厅巡视员唐耀华出席大赛并颁奖。
唐耀华指出，自治区教育厅从今年4月开始启动“喜迎新中国成立70周年，深入推进学校民族团结进步教育”活动年，举办了“壮族三月三•和谐在八桂”、汉字听写大赛、中华经典诵读大赛、民族团结进步教育征文活动、民族团结进步知识网络竞赛、民族团结进步知识现场大赛等一系列活动，目的在于以赛促学，以学促行，进一步普及民族团结进步知识，教育引导各族学生牢固树立"三个离不开”思想，增强“五个认同”意识，夯实民族大团结基础，铸牢中华民族共同体意识。
据悉，本次活动采用线上线下相结合的创新形式，注重趣味性、互动性和竞争性，得到了全区广大师生的热烈响应，特别是民族团结进步知识网络竞赛，参与学习和比赛的学生人数达316万人次，参与人数多，影响范围广，赛出了成绩，办出了实效。
直洽区兹育厅巡视员唐耀华为获奖选手颁奖比赛现场菽学设计比赛环节本刊讯11月16日至17H,由自治区教育厅主办、南宁师范大学承办的2019年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛在南宁师范大学明秀校区举行。
此次大赛由教学设计、说课和模拟上课三个环节组成，来自全区14个市的388名教师参加比赛，涵盖了学前、小学、初中和高中各学段。
大赛提供现场和网络直播的观摩方式，全区约7000名教师和师范院校学生在现场或通过网络观摩比赛。
经过两天激烈的比赛，有来自35所幼儿园、180所中小学的教师分获一、二、三等奖。
据悉，举办中小学幼儿园教师教学技能大赛，是加强基层教育教师队伍建设、提高教育质量的一项举措。
中学教师资格认定考试教育教学知识与能力模拟题2019年(26)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟题2019年(26)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是( )A. 孔子B. 孟子C. 荀子D. 庄子2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是( )A. 柏拉图的《理想国》B. 昆体良的《论演说家的培养》C. 夸美纽斯的《大教学论》D. 赫尔巴特的《普通教育学》3. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为( )A. 交往起源论B. 生物起源论C. 心理起源论D. 劳动起源论4. 教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。
这表明教育具有( )A. 永恒性B. 历史性C. 阶级性D. 生产性5. 孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。
上好义，则民莫敢不服。
上好信，则民莫敢不用情。
夫如是，则四方之民襁负其子而至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容( )A. 具有灵活性B. 脱离社会生产C. 具有全面性D. 结合社会生产6. 一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )A. 生产力发展水平B. 政治经济制度C. 人口数量和质量D. 社会意识形态7. 在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校；实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是( )A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 壬戌学制8. 围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织形式的课程类型属于( )A. 学科课程B. 经验课程C. 综合课程D. 融合课程9. 在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法是( )A. 实验法B. 练习法C. 作业法D. 演示法10. 依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。
关于2019年全区中小学青年教师教学技能比赛结果进行公示的公告
2019年全区中小学青年教师教学技能比赛小学语文学科获奖名单（22人）特等奖：赵晓慧通辽市实验小学一等奖：李莉斯包头市东河区康复路小学刘海荣乌兰察布市集宁区怀远路小学周佳包头市东河区牛桥街第一小学王晓雨通辽新城第一中学（小学部）二等奖：齐丽清呼和浩特市回民区太平街小学于夕杰赤峰市红山区红山郡小学梁玮玮呼伦贝尔市扎赉诺尔区民族小学卢静通辽市奈曼旗八仙筒镇中心小学邢艳艳赤峰市翁牛特旗乌丹第二小学张晓杰乌海市乌达区团结路小学尹桂林兴安盟乌兰浩特市兴安第一小学狄慧春巴彦淖尔市乌拉特前旗第一小学王芬锡林郭勒盟苏尼特右旗第一小学汤天才呼伦贝尔阿荣旗那吉屯第四小学姚亚丽赤峰市林东第二小学宋玲玲呼和浩特市第四中学孙旭东赤峰市喀喇沁旗蒙古族实验小学赵艳波鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第三小学三等奖：叶红娟兴安盟科右前旗第二小学秦凤鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学齐亚新通辽市科尔沁左翼后旗公河来中心2019年全区中小学青年教师教学技能比赛小学数学学科获奖名单（19人）一等奖：白小君呼和浩特市赛罕区大学路小学王晓璐包头市青山区二0二小学蔡蕊兴安盟乌兰浩特市兴安一小宋娜满洲里市第十二学校二等奖：毕金明包头市青山区北重一小陈丽霞鄂尔多斯市乌审旗第三实验小学刘平乌兰察布市集宁区第二实验小学吴建红巴彦淖尔市临河区第六小学陈淑慧通辽市霍林郭勒市第一小学姜俊峰呼和浩特市清水河县城关镇第一小学于妍妍锡林郭勒盟锡林浩特市第九小学任帅呼伦贝尔市海拉尔区南开路小学张印鄂尔多斯市东胜区万佳小学庞永会通辽市开鲁县实验小学张英杰赤峰市宁城县天义实验小学任德敏赤峰市克旗经棚民族实验小学谢文杰兴安盟突泉北厢小学崔楠赤峰市元宝山区五家镇中心校三等奖：谭颖赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第二小学2019年全区中小学青年教师教学技能比赛小学英语学科获奖名单（19人）一等奖：斯琴呼和浩特市玉泉区小召小学郭婧包头市青山区哈达道小学韩丹娜包头市九原区沙河第二小学刘婷阿拉善盟阿左旗巴彦浩特明德小学二等奖：张振一赤峰市敖汉旗新窝铺学校韩阿荣鄂尔多斯市康巴什区实验小学王艳欣通辽经济技术开发区辽河镇第三中心小学梁洋锡林郭勒盟东乌旗第二小学史美佳赤峰市松山区蒙古族实验小学帅文秋通辽市科尔沁左翼中旗宝龙山镇第二小学马慧兴安盟乌兰浩特市爱国第一小学王君呼伦贝尔市牙克石市第七小学邢颖呼和浩特市新城区呼哈路小学祁海荣鄂尔多斯市达旗教育教学研究中心陈珊珊赤峰市林西县教育教学研究中心康龙巴彦淖尔市临河区第三小学崔学敏乌兰察布市集宁新世纪双语小学贺晓丽赤峰市巴林右旗查干诺尔镇羊场中心小学三等奖：乌日古木乐通辽市科尔沁区逸夫小学2019年全区中小学青年教师教学技能比赛初中语文学科获奖名单（22人）一等奖：陈开斌包头市青山区北重四中关曈赤峰市第二中学国际学校张静鄂尔多斯市东胜区东联现代中学梁雯雯呼伦贝尔市海拉尔区学府路中学二等奖：吕沛呼和浩特市新城区第三十六中学迟爽通辽实验中学时秀萍兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学陈秀玲呼和浩特市第四中学连世国巴彦淖尔市陕坝中学杜乐包头市青山区第四十五中学何梅阿拉善盟阿左旗第九中学马莉呼伦贝尔市牙克石市育才中学白娜锡林郭勒盟锡林浩特市第六中学许丽琼二连浩特市第二中学李彩云兴安盟巴彦呼舒高力板中学杨聪颖通辽市科尔沁左翼中旗图布信苏木中心校曹玉敏呼伦贝尔市大杨树三中岳丹丹内蒙古师范大学附属学校三等奖：蒙学瑞赤峰市克旗宇宙地中学奥小梅鄂尔多斯市杭锦旗城镇初级中学王晓坤赤峰市阿旗天山第六中学李璞乌兰察布丰镇第一中学2019年全区中小学青年教师教学技能比赛初中数学学科获奖名单（21人）一等奖：邢美玲包头市青山区第四十五中学郎博赤峰市林东第五中学陈瑾乌海市第十二中学孟丽娟通辽市科尔沁区第二中学二等奖：杨永铭呼伦贝尔海拉尔区第七中学东校周广兰兴安盟乌兰浩特市第五中学亢瑞英北京八中乌兰察布分校王玉慧乌海市第四中学许慧飞包头市包钢第三中学刁斌鄂尔多斯康巴什区第一中学李明涛通辽新城第一中学梁柏巍呼伦贝尔牙克石市育才中学支敏赤峰市巴林右旗大板第二中学李慧呼伦贝尔海拉尔区学府路中学汪春颖通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第四中学刘强巴彦淖尔市五原县第五中学陈俊明呼和浩特市新城区第十九中学张志民赤峰市翁牛特旗乌丹第四中学三等奖：陈东艳赤峰市宁城县向阳中学温永清呼和浩特市和林县第三中学武高鄂尔多斯市鄂托克旗蒙西阳光学校2019年全区中小学青年教师教学技能比赛初中英语学科获奖名单（17人）一等奖：亢晓琴呼和浩特市回民区第十六中学刘淑娟包头市青山区北重二中刘闻欣赤峰第八中学邬彩霞包头市青山区一机四中二等奖：曹宏达通辽市扎鲁特旗第四中学张金龙北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校赵宏波乌兰察布市丰镇市实验中学韩瑞刚呼伦贝尔市阿荣旗查巴奇民族学校王淑敏赤峰市敖汉旗新惠第二中学孟凯兴安盟乌兰浩特市第五中学王德宏呼伦贝尔市额尔古纳市第三中学宫文颖呼伦贝尔市海拉尔区第五中学李雪媛通辽市开鲁县第三中学张娜兴安盟科右前旗第三中学乌达巴拉通辽市霍林郭勒市第五中学魏婕巴彦淖尔市临河区第四中学于秉东赤峰市元宝山区教育教学培训研究中心2019年全区中小学青年教师教学技能比赛高中语文学科获奖名单（23人）特等奖：王志强乌海市第一中学一等奖：郄慧敏鄂尔多斯市达拉特旗第一中学刘全欣呼和浩特市土默特中学郭云朋通辽实验中学张紫燕乌兰察布市化德县第一中学二等奖：周立刚通辽市开鲁县第一中学段飞包头市第三十三中武庆红呼伦贝尔市海拉尔第二中学王乐呼和浩特市第十四中学王萍巴彦淖尔市临河区第一中学吕补军呼和浩特市师大附属第二中学刘慧慧通辽市新城第一中学武晓霞锡林郭勒盟锡林浩特市第六中学徐静通辽市霍林郭勒市第一中学陶志勇鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学李晓清通辽市扎鲁特旗第一中学张琴内蒙古师范大学锦山实验中学璋琳内蒙古师范大学附属中学孔德静赤峰市宁城高级中学三等奖：吴佳敏兴安盟突泉县第一中学罗启立赤峰市元宝山区平煤高级中学葛晓丹包头市一机一中贾曹叶乌兰察布市蒙古族中学2019年全区中小学青年教师教学技能比赛高中数学学科获奖名单（23人）特等奖：付强包头市第一中学一等奖：高艳芬包头市包钢第一中学王敏鄂尔多斯市第二中学汪卓颖通辽第五中学张瑛呼伦贝尔市牙克石林业一中二等奖：侯向艳巴彦淖尔市第一中学张瑞兵包头市北重三中周玉鼎呼和浩特市第二中学刘宏飞赤峰市实验中学韩英丽赤峰市敖汉旗新惠中学黄昌武呼和浩特市第一中学张冰通辽市第一中学林晶赤峰市红旗中学刘鸿雁兴安盟乌兰浩特第一中学王婷二连浩特市第一中学章珍鄂尔多斯市第一中学李杨锡林郭勒盟太仆寺旗第一中学毛秀明内蒙古集宁一中王颖华赤峰市林西县第一中学三等奖：宋启星乌兰察布市商都高级中学李红霞阿拉善盟第一中学王耀飞内蒙古师范大学附属中学袁媛呼和浩特市回民区铁一中2019年全区中小学青年教师教学技能比赛高中英语学科获奖名单（18人）特等奖：高天宇内蒙古大学满洲里学院附属中学一等奖：李凤包头市第九中学李耶包头市第九中学外国语学校刘小凯赤峰市第二中学王丁兴安盟乌兰浩特市第十五中学二等奖：孙迪内蒙古师范大学附属中学李洪娟呼和浩特市第一中学郑艳呼和浩特市第二中学范冬烨呼伦贝尔海拉尔第二中学李姝芳内蒙古集宁一中任红霞鄂尔多斯市第三中学李杰赤峰市红旗中学陈建国赤峰市林东第一中学李博慧呼和浩特市武川县第一中学高继林巴彦淖尔市第一中学季泽琦锡林郭勒盟锡林浩特市第六中学王洋通辽市科尔沁实验高级中学朝鲁蒙内蒙古师范大学附属学校。
2019年教师教学技能大赛总结
教师教学技能大赛总结教师教学技能大赛利于提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,接下来为大家推荐的是教师教学技能大赛总结，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。
本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：一、基本情况本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表；镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。
赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。
二、本次竞赛活动的优点：１、高度重视、精心组织。
我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。
本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。
遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。
3、给予学生自主空间，培养学生的口语表达能力和实践探索能力。
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（2）停顿的技巧 ①语法停顿 ②逻辑停顿 ③心理停顿
（3）重音的表达 （4）语调的运用 （5）节奏的处理 （6）幽默语言的培养
2、 板书技能
指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文 字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教
学行为方式，有正板书和副板书。
应用原则与要点
（a）学科性和科学性原则 （b）教育性和针对性原则 （c）简明性和启发性原则
三个阶段:
1） 导入新课的语言要求。 a、创设情境、引入材料，启发谈话导入新课
时，教师的语言应富有感染力； b、直观演示、动手操作，借助实例导入新课
时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性； c、审题入手，类比、联系旧知识导入新课时，
调控教学过程的技能
1、 导入技能。教师在一个新的教学 内容或活动开始时，引导学生进行学习的 行为方式。
（1） 集中注意 （2） 引起兴趣 （3） 激发思维 （4） 明确目的 （5） 进入课题
导入的时机
a、在一节课的教学开始时，在一个新概念开始时； b、在变换学习或活动的主题时； c、在师生互动的问答题之前； d、在小组讨论活动之前； e、在放映教学录像、幻灯、多媒体之前等。
板书技能是教师运用黑板或投影片上的文字、 符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、 认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正 确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行 为.
板书技能由板书的设计和板书的运用两个方 面构成.
板书技能的功能：
1、显示教学思路 有利巩固记忆 2、体现教学意图 突出教学重点 3、表达形象直观 加深学生印象 4、深化课文内容 增强学习效果 5、节省教学时间 提高教学效率
教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强； d、用巧设悬念的方式导入新课，教师的语言
应该是含蓄耐人寻味的。
2） 课堂讲解的语言要求。 a、逻辑性。指准确使用概念，恰当地进行判断，
严密地进行推理； b、透辟性。指阐发的透彻、尖锐，引导得玲珑
剔透，清澈见底； c、启发性。指充分激发学生习的内部诱因，运
板书的方法
板书区域的划分 正板书
书写方法 着重号的使用
副板书
板书的要求和原则
（1）目的明确 概括性强 （2）布局合理 条理清晰 （3）书写正确 规范 美观
正确：不写错字、别字、病句，笔顺正确。 规范：不写任意简化字、不写繁体字，不生造词语。 美观：字迹大小匀称，排列整齐，疏密得当、行距 合理。
板书训练活动
听写 主题班会板书设计
3、 教态变化技能
指教师变化不同的刺激，引起学生的注意， 交流情感、促进学生学习的教学行为方式。
（1） 身体的动作;
a、教师在课堂的走动 b、教师身体局部的动作
（2） 面部的表情; （3） 眼神的交流 （4） 适宜的停顿 （5） 声音的变化
4、 演示技能
指教师在促进学生感知或创设情景时结合有 关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给出 学生观看。把所学对象的形态、特点、结构，性 质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、 促进学生习的行为方式。
用适时而巧妙的话语给学生以启迪、开导和点拔，培 养学生的认知兴趣和思维能力。
3） 归纳、总结的语言要求。 a、凝练性。指语言简练、简练要言不繁； b、严实性。指语言的质朴、严谨、实在，一切
以促使学生提纲挈领地领会问题的主旨为中心； c、延伸性。指顺延、伸展、向新的深度和广度
掘进。
教学语言技能训练与评价
根据课堂教学中教学语言的功能性质，可将教学语言分成下几 类 叙述性语言：是教师在教学中将知识内容向学生做客观介绍的语言； 描绘性语言：指教师在教学中把教学内容逼真地描述出来的语言； 论证性语言：指教师在教学中用事实或理论等论据来证明论点正确的 语言； 解释性语言：指教师在教学中解说事物、剖明事理的语言； 启发性语言：言是教师在课堂上启发学生思维、诱导学生“跳起来摘 桃子”所使用的语言； 激情性语言：激情性语言是教师在课堂上抒发感情、渲染气氛、创设 教学情境的语言； 评价性语言：是在课堂上对学生的学习行为进行勉励、鞭策的语言。
教师教学技能训练
XXX学院计算机系 XXX 2019-2020学年第1学期
教师教学技能的含义:
教师在课堂教学中，依据教学理论， 运用专业知识和教学经验等，使学生掌握 学科基础知识、基本技能并受到思想教育 等所采用的一系列教学行为方式。
教师教学技能分类
1、 基本教学技能：语言技能、板 书技能、教态变化技能、演示技能和讲 解技能。
故事导入: 是指教师通过讲述与教学内容有关的具有很
（1） 心理准备 （2） 出示媒体 （3） 介绍媒体 （4） 指导观察 （5） 提示要点 （6） 核查理解
5、 讲解技能
指教师利用口头语言并配合手势、板 书和各种教学媒体等，阐述事实、揭示事 物本质，引导学生思维发展的教学行为方 式。
（1） 明确教学目标 （2） 明确教材中的基本概念 （3） 明确概念的内涵 （4） 明确教学方法
导入的方式
直接导入:是指教师直接阐明学习目标和要求以及各个重
要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生 的关注，使学生迅速地进入学习情境。
直观导入: 是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图
表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设 备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。
教学语言的构成
基本语言技能: 这是在社会交际中，人 人都必须具备的语言技能。
（a）语音和吐字 （b）音量和语速 （c）语调和节奏 （d）词汇 （e）语法
特殊语言技能: 是在特定的交流 中形成的语言技能。教师的课堂口语 技能是在课堂教学的特殊环境中而形 成的.
教学语言的分类： 导语，提问语，阐释语，应变语和结语 等；
2、 调控教学过程的技能：导入技 能、提问技能、反馈强化技能、结束技 能和教学组织技能。
基本教学技能
1、 教学语言技能。指教师用正确的语言、
语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对 教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行 为方式。
教师的语言表达形式是多种多样的包括：课 堂口语、书面语言、体态语言。课堂口语是课堂 教学中语言表达的主要形式。