难点理解重点语句的表达效果

教学目的1.理清思路，把握情感线索。

2.明确内容，掌握观察方法。

3．品味语言，揣摩表达效果。

重点

难点重点：理解对湖水的描写和湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。

难点：理解重点语句的表达效果。

电教方式多媒体教学

德育要点1. 了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。

2. 培养学生的环保意识。

教时安排本课共分2 课时。

第1课时：

第2课时：

教学过程

基本内容补充内容

第一课时

（一）导入

1．展示相关文字材料

青海湖位于青海省东北部刚察县以南，是我国最大的咸水湖，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里。湖水平均深度约为19米，最深处为28．7米。湖面海拔为3196米。1975年建立达560平方公里的青海湖鸟岛自然保护区。1997年晋级为国家级自然保护区。

青海湖古称“西海”，又名鲜海或仙海。直到北魏以后才改称青海。

青海湖水中含大量氯化钠和硫酸镁等无机盐，清澈透明，但不宜饮用，湖中盛产湟鱼，又名裸鲤，肉肥而嫩，味道鲜美。

青海湖中分布着五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮其中鸟岛和海心山岛是青海湖著名的旅游胜地。

鸟岛是青海湖最有名的岛。坐落于青海湖西部布哈河河口附近，形如蝌蚪。鸟岛原名海西山，也称“蛋岛”，与不远处的海西皮都是鸟类栖息地。鸟岛高出湖面7．6米，面积仅有0．27平方公里。栖鸟类有斑头雁、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚等，数以10万计。每年春天各种候鸟从南方飞来，产卵、孵化，到9～10月份，再向南飞迁。鸟岛秀丽的风光和奇特的禽鸟生活，吸引了大批游人，使鸟岛成为闻名遐迩的游览胜地。

海心山岛面积约0．46平方公里。高出湖面约30米。岛上怪石嶙峋，林木茂盛，风光秀丽。相传古时岛上产龙驹，又名“龙驹岛”。现在的鸟岛也包括了海心山岛。

青海湖四面高山环抱。北面为雄伟壮丽的大通山，东面为巍峨高峻的日月山，南面是逶迤连绵的海南山，西面是4000～5000米的橡皮山。山下是茫茫无垠的大草原，一直延伸到青海湖畔。青海湖处于青海湖盆地的最低处，像一块巨大的蓝宝石镶嵌在高山草原之间。

近年来由于气候变化及人为污染，青海湖面积逐渐缩小，水质渐差，需大力加以保护。2．有条件的可以展示有关青海湖的图片材料，给学生以视觉上的感受。

3．导入语设计：上一堂课，我们品味了周庄“小桥流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们以美的享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去领略它所特有的情致。

(二)自读

学生自读课文，圈出生字生词，前后左右的同学可以借助书本的注释，理清字的笔画，读准字音。

(三)正音

颠簸(bǒ) 深湛(zhàn) 恬(tián)雅眸(móu)子

安谧(mì) 肃穆(mù) 魅(mèi)力蓼(Liǎo)蓝

哈(hǎ)达逶迤(wēiyí) 潸(shān)然篝(gōu)火

娓(wěi)娓动听脍炙(kuàizhì)人口虚无缥缈(piāomiǎo)

(四)研读

朗读课文，思考以下问题：

⑴朗读课文后，理清作者观赏青海湖的顺序（在文中找出相关的语句）？

明确；

“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵观赏草滩

的草滩……”

“在这绿色和黄色的背后，又衔接着观赏湖水

一派无边无际蓝色湖水……”

“再顺眼望去，在水天相连的地方，观赏乌云

是一道尚未退却的乌云……”

“再往上，就是那雨后所特有的万里观赏万里晴空

晴空了。”

“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身观赏草滩与山峦

后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。”

“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上观赏海岛

摇摇曳曳夏倒映出三五个岛屿的轮廓……”

⑵作者从哪些角度来观察？

⑶作者在青海湖观赏的景物各有什么特点？

明确；

草滩：绿茵茵，油菜花：黄灿灿。

湖水：蓝得醉人、纯净、深湛、温柔恬雅

乌云：似奔腾的骏马。

晴空：淡蓝色的苍穹。

草滩与山峦：碧绿、深褐色。

岛屿：鸟岛之神奇，鸟种类多；鱼类丰富。

⑷文中描绘了青海湖的什么风光？

⑸文中抒发了作者什么样的感情？

⑹作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖？“梦幻般”在文中有何作用？请找出文中相关的句子。

明确；

用“梦幻般”来写出青海湖的神奇、美丽、富绕的特点。

以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”——“扑进梦幻般的景观”——“梦幻如何保护青海湖的美丽的幽思” 。条理十分清晰。其实是一条感情线索，是文中的暗线。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来。这样虚实结合，使文章结构更紧密。

“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦。”

“我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续?”

“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”

“这梦一般的传说，梦一般的景色啊!”

（五)作业

熟读全文，摘抄你所喜欢的段落或句子，并想想喜欢的理由。

第二课时

（一)导入

复习上一堂课所讲的内容。

（二）研读

学生自己交流喜欢的段落、句子或者运用语言的技巧。(可从多角度阐述理由，内容、方法、修辞、情感等等，不求全面，但教师评点要力求准确)

示例1：青海湖湖水蓝色的醉人。

（1）“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。”

湖水蓝得“醉人”，用“醉人”表达了观赏者的心态，已陶醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。“纯正”、“深沉”，是与“海洋”和“天空”比较后给予作者的主观感受，更突现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。

(2)“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”先用排比的句子，从多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具体描述湖水，“水灵灵”，极富动态的感觉，活灵活现，“蓝晶晶”，指蓝得发亮，富有色彩感。由此，湖水显得更为娇美可爱。此外叠词的运用，也使得语言富有了一种音韵的美。

(3)第5段中有关数字的说明的作用。

从科学的角度来说明湖水为什么蓝得出奇，使读者能更全面地感知青海湖。

示例2：环境氛围的清新幽静，优美迷人。

(1)“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。”

用“绿茵茵”、“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。

(2)“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……”

“淡蓝”、“碧绿”、“深褐”、“银色”，组合成一幅色彩斑斓又意韵深远的画卷。

(3)“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”

用排比的修辞手法，描写出雨珠的可爱，以及雨后空气的纯净。“甜丝丝”、“凉爽爽”，这里不仅是生理上的感觉，也是心理的感受，表达了作者心情舒畅、心旷神怡的甜蜜之感。同时