模电教案 晶闸管、单结晶体管的识别与检测
省技工学校变频调速单结晶体管的识别与检测理论教学教案
一、教案基本信息教案名称：省技工学校变频调速单结晶体管的识别与检测理论教学教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解和掌握单结晶体管的基本结构和原理。
2. 培养学生识别和检测单结晶体管的能力。
3. 提高学生对变频调速系统中单结晶体管应用的认识。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解单结晶体管的基本原理和结构。
2. 采用演示法，展示单结晶体管的识别与检测过程。
3. 采用实践法，让学生动手操作，提高实际操作能力。
教学内容：1. 单结晶体管的基本原理和结构2. 单结晶体管的识别方法3. 单结晶体管的检测方法4. 单结晶体管在变频调速系统中的应用5. 实际操作练习二、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍单结晶体管在变频调速系统中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解单结晶体管的基本原理和结构（15分钟）教师利用多媒体课件，讲解单结晶体管的工作原理和结构特点，引导学生理解其工作原理。
3. 讲解单结晶体管的识别方法（15分钟）教师介绍单结晶体管的识别方法，包括外观识别、参数识别等，让学生掌握识别技巧。
4. 讲解单结晶体管的检测方法（15分钟）教师讲解单结晶体管的检测方法，包括静态检测和动态检测，让学生了解检测过程。
5. 实际操作练习（20分钟）学生分组进行实际操作，教师巡回指导，纠正操作错误，提高学生的动手能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业（课后自主完成）学生根据所学内容，完成课后作业，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，评价学生的学习效果。
3. 实际操作：评价学生在实际操作中的动手能力，包括操作规范、操作速度等。
四、教学资源1. 多媒体课件：用于讲解单结晶体管的基本原理和结构、识别与检测方法等。
2. 实物模型：展示单结晶体管的外观，帮助学生更好地理解其结构。
单结晶体管的识别及检测
湖南省技工学校理论教学教案教师：以后，I E 继续增大，V E 略有上升，但变化不大，此时单结晶体管进入饱状态，图中对应于谷点V 以右的特性，称为饱和区。
当发射极电压减小到V E <V V 时，单结晶体管由导通恢复到截止状态。
综上所述，峰点电压V P 是单结晶体管由截止转向导通的临界点。
BB A A D P V V V V V η=≈+= （7-2-2）所以，V P 由分压比η和电源电压决定V BB 。
谷点电压V V 是单结晶体管由导通转向截止的临界点。
一般V V = 2～5V （V BB = 20V ）。
国产单结晶体管的型号有BT31、BT32、BT33等。
BT 表示半导体特种管，3表示三个电极，第四个数字表示耗散功率分别为100、200、300mW 。
单结晶体管的检测图7-2－3为单结晶体管BT33管脚排列、结构图及电路符号。
好的单结晶体管PN 结正向电阻R EB1、R EB2均较小，且R EB1稍大于R EB2，PN 结的反向电阻R B1E 、R B2E 均应很大，根据所测阻值，即可判断出各管脚及管子的质量优劣。
用万用电表R ×10Ω档分别测量EB 1、EB 2间正、反向电阻，记入表7－2-1表7-2－1R EB1(Ω)R EB2(Ω)R B1E (K Ω)R B2E (K Ω)结 论任务二 单结晶体管振荡电路制作与调试图7-2-5单结晶体管振荡电路2、仪器仪表双踪示波器一台 MF47万用表 1只3、制作调试步骤（1）将元器件按要求整形，插入通用电路板的相应位置,并连接好导线。
（2）闭合开关，接通电源。
分别用示波器观察电容C两端电压vc 及电路输出电压vo。
在图7-2-6相应坐标中作出vc、vo波形。
（3）调节电路中电位器阻值，观察两波形变化，可以看出，改变电位器阻值将改变输出脉冲的__________(相位、频率、幅值)。
图7-2-6 vc、vo波形图[布置作业]完成实验报告[课后预习]调光台灯电路的制作与调试。
单结晶体管的识别与检测
湖南省技工学校理论教学教案教师姓名：注：教案首页，教案用纸由学校另行准备湖南省劳动厅编制益阳高级技工学校益阳高级技工学校益阳高级技工学校以后，I E 继续增大，V E 略有上升，但变化不大，此时单结晶体管进入饱状态，图中对应于谷点V 以右的特性，称为饱和区。
当发射极电压减小到V E <V V 时，单结晶体管由导通恢复到截止状态。
综上所述，峰点电压V P 是单结晶体管由截止转向导通的临界点。
BB A A D P V V V V V η=≈+= （7-2-2）所以，V P 由分压比η和电源电压决定V BB 。
谷点电压V V 是单结晶体管由导通转向截止的临界点。
一般V V = 2～5V （V BB = 20V ）。
国产单结晶体管的型号有BT31、BT32、BT33等。
BT 表示半导体特种管，3表示三个电极，第四个数字表示耗散功率分别为100、200、300mW 。
单结晶体管的检测图7-2－3为单结晶体管BT33管脚排列、结构图及电路符号。
好的单结晶体管PN 结正向电阻R EB1、R EB2均较小，且R EB1稍大于R EB2，PN 结的反向电阻R B1E 、R B2E 均应很大，根据所测阻值，即可判断出各管脚及管子的质量优劣。
用万用电表R ×10Ω档分别测量EB 1、EB 2间正、反向电阻，记入表7－2-1表7-2－1R EB1(Ω)R EB2(Ω)R B1E (K Ω)R B2E (K Ω)结 论任务二 单结晶体管振荡电路制作与调试益阳高级技工学校图7-2-5单结晶体管振荡电路2、仪器仪表双踪示波器一台 MF47万用表 1只3、制作调试步骤（1）将元器件按要求整形，插入通用电路板的相应位置,并连接好导线。
（2）闭合开关，接通电源。
分别用示波器观察电容C两端电压vc及电路输出电压vo。
在图7-2-6相应坐标中作出vc、vo波形。
（3）调节电路中电位器阻值，观察两波形变化，可以看出，改变电位器阻值将改变输出脉冲的__________(相位、频率、幅值)。
项目八晶闸管的识别与检测
项目八晶闸管的识别与检测项目描述：该项目是《电子元器件识别与检测》这门课程的重要项目之一，该项目主要有晶闸管的识别和晶闸管的检测两个任务，旨在让学生能够识别各种晶闸管及相关参数，学会利用万用表对晶闸管进行检测并判断其引脚及性能的好坏。
任务一认识晶闸管教学设计一、任务描述：电子电路中有一种常用的半导体器件，晶闸管。
晶闸管（Thyristor）是一种开关元件，能在高电压、大电流条件下工作，并且它的其工作过程可以控制、被广泛应用于可控整流、交流调压、无触点电子开关、逆变及变频等电子电路中，是典型的小电流控制大电流的设备。
本任务就是通过观察晶闸管的实物和图片，知道晶闸管的作用、种类及参数。
二、教学目标：1．知道晶闸管的作用与分类；2．清楚晶闸管命名及识别方法；3. 能说出晶闸管主要参数及含义；三、教学资源：1.《电子元器件识别与检测》教材2. 多媒体教学课件3. 教学用主板一张4. 每组一份任务书5．各种晶闸管若干四、教学组织：1.将全班按六人一组分成八组，并确定组别，每组选取1名组长，每组成员讨论定出组名、组训。
2．每组分发任务书一份、每组发晶闸管5个。
3．教师ppt讲解相关知识准备。
4．学生分组识别练习，分组讨论晶闸管的外形及参数，完成任务单。
教师巡回检查、指导、点评、总结。
六、学习评价任务二 晶闸管的检测教学方案设计一、任务描述：电子电路中晶闸管性能的好坏直接影响着各电路功能的实现，我们通常可以用 万用表去检测晶闸管阻值的方法来判断晶闸管的性能是否良好，本任务就是具体介绍晶闸管的检测方法。
二、教学目标：1．熟练掌握万用表的基本使用方法2．知道单向、双向晶闸管的检测方法； 3. 知道检测晶闸管的注意事项及替换原则； 三、教学资源：1．多媒体课件展示晶闸管的检测方法。
2．每组指针式万用表一块。
3．每组一份任务书（包含检测项目顺序、相应表格等）。
四、教学组织：1．将学生分成8个组，每组5人，并确定组别，每组选取1名组长，每组成员讨论定出组名、组训。
中职电子线路教案：晶闸管的认识与检测
教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图课前准备1.回顾二极管三极管知识。
2.三极管知识复习学习晶闸管的基础知识通过Multisim仿真软件对电路进行仿真分析。
观看多功能控制器工作的现象，完成工作页测试题目的测试。
登录云平台，进入学习空间，按照教师预设的问题观看微课，浏览课件、阅读文档。
复习二极管、三极管的知识。
根据平台中的电路尝试用Multisim进行仿真分析。
完成知识点测试题目。
发布课前学习任务：1.查看微课，知道什么是晶闸管？2.晶闸管的基本结构是什么？用什么符号表示？3.展示晶闸管特性验证的实验电路。
整理多功能控制器电路的微课视频。
学生根据教师发布的课程任务，结合已学课程内容。
促进学生的参与度。
学生课前时间使用手机进行学习，培养学生利用身边智能设备接受新知的学习的能力。
复习引入观察现象5min 项目引入：多功能控制器电路设计。
通过多功能控制器电路引入本课的器件—晶闸管。
激发学生探讨晶闸管特性的兴趣。
观察多功能控制器声光控部分的演示，了解生活中声光控电路的应用。
回顾课前微课学习声光控电路的组成框图。
学生观看教师准备的引入场景深刻理解任务的现象。
感受生活中的电子技术知识。
并对教师提出的问题进行思考讨论。
学生思考任务要求，尝试表述本节课的学习任务。
从生活中的现象走进电子技术的课堂。
教师展示多功能控制器电路，向学生发出疑问：观察到什么现象？生活中还有哪些地方有类似的现象？通过微课学习知道声光控电路有哪几个部分组成？用实际应用情境来激发学生的学习兴趣，明确学习任务引导学生学习新课。
把学生的注意力锁定在什么器件在声光控电路中起关键的作用，这个器件有什么特性，致学生于情境中、问题里，正是导入主题。
学生展示知识点5min 1.晶闸管外形、符号、结构2.晶闸管的导电特性选出代表阐述自己在课前预习的收获：1.学生梳理课前预习收获。
2.对比二极管、三极管知识回答晶闸管的基本结构教师引导学生自行阐述预习情况，并根据学生的阐述讲解晶闸管的结构以及符号。
省技工学校变频调速单结晶体管的识别与检测理论教学教案
一、教案基本信息1. 教案名称：省技工学校变频调速单结晶体管的识别与检测理论教学教案2. 学科领域：电气工程及自动化3. 课时安排：共5课时，每课时45分钟4. 教学目标：(1) 让学生了解单结晶体管的基本结构和工作原理。
(2) 使学生掌握单结晶体管的识别方法。
(3) 培养学生运用万用表等工具检测单结晶体管的能力。
二、教学内容与步骤1. 导入新课教师简要介绍单结晶体管在变频调速中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解单结晶体管的基本结构教师通过多媒体课件展示单结晶体管的结构图，讲解各部分的作用。
3. 分析单结晶体管的工作原理教师讲解单结晶体管的工作原理，引导学生理解其工作过程。
4. 学习单结晶体管的识别方法教师介绍单结晶体管的参数和标识方法，引导学生学会识别。
5. 实践操作：用万用表检测单结晶体管教师演示如何用万用表检测单结晶体管，学生分组进行实践操作。
6. 总结与评价教师对学生的实践操作进行点评，总结本节课的重点内容。
三、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 结合实际操作，培养学生的动手能力。
4. 分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对单结晶体管基本知识的掌握。
2. 实践操作：评价学生在实际操作中运用单结晶体管识别与检测的能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。
五、课后作业1. 绘制单结晶体管的结构图。
2. 总结单结晶体管的识别方法。
六、教学资源准备1. 教案课件：制作详细的教学课件，包括单结晶体管的结构图、工作原理图等。
2. 实物模型：准备一些单结晶体管的实物模型，用于学生观察和识别。
3. 万用表：为学生提供足够的万用表，用于实践操作。
4. 测试电路：准备一些测试电路，用于演示和引导学生进行实践操作。
七、教学注意事项1. 在讲解单结晶体管的基本结构时，要注意用简洁明了的语言，确保学生能够理解。
《电力电子技术》教学教案02调光灯 认识晶闸管和单结晶体管
调光灯电路提出问题调光灯在日常生活中的应用非常广泛，其种类也很多。
上图为常见的调光台灯电路，分析调光灯电路原理。
晶闸管电路晶体管触发电路复习：1、电力（功率）二极管（Power Diode）。
允许电流较大电压较高的二极管。
2、按照器件能够被控制的程度，分为以下三类：半控型器件（Thyristor）：通过控制信号可以控制其导通而不能控制其关断。
全控型器件（IGBT,MOSFET)：通过控制信号既可控制导通又可控制关断。
不可控器件(Power Diode)：不能用控制信号来控制其通断, 不需驱动电路。
新知识：认识晶闸管和单结晶体管一、普通晶闸管1、结构：晶闸管（Thyristor）：晶体闸流管，可控硅整流器（Silicon ControlledRectifier——SCR）′1 08′1 2AA GGK Kb)c)a)AGK KGAP 1N 1P 2N 2J 1J 2J 3一晶闸管来说，通常I L 约为I H 的2~4倍。
浪涌电流I TSM指由于电路异常情况引起并使结温超过额定结温的不重复性最大正向过载电流。
选择晶闸管额定电流的原则：管子在额定电流时的电流有效值大于其所在电路中可能流过的最大电流的有效值，同时取倍的余量，即：表1-1 晶闸管标准电压等级表1-4 晶闸管通态平均电压分组组别 A B CDE 通态平均电压（V ） U T ≤0.40.4＜U T ≤0.50.5＜U T ≤0.6 0.6＜U T ≤0.70.7＜U T ≤0.8组别 F G HI通态平均电压（V ）0.8＜U T ≤0.90.9＜U T ≤1.01.0＜U T ≤1.1 1.1＜U T ≤1.2课后小结：晶闸管导通关断的条件是什么，怎么样选用晶闸管。
板书设计：§1.1 晶闸管的结构和工作特性一、可控硅结构与符号： 三、可控硅的主要参数（1）. 正向阻断峰值电压ＵDRM （2）. 反向阻断峰值电压ＵRRM10 难点 重点TmT T(AV)I I I )2~5.1(57.1≥=57.1)2~5.1(TmT(AV)I I ≥（3）. 额定电流I T（AV）（4）.控制极触发电流I GT 二、可控硅的工作原理（5）.维持电流I H导通条件：①承受正向阳极电压；②承受正向门极电压。
场效应管、晶闸管和单结晶体管的识别与检测
6.2 晶闸管的识别与检测 晶闸管又叫可控硅，是一种大功率半导体器 件，具有体积小、重量轻、容量大、效率高、 控制灵敏等优点。晶闸管具有硅整流器件的 特性，能在高电压、大电流条件下工作，工 作过程可以控制，被广泛应用在可控整流、 交流调压、无触点电子开关、逆变及变频等 电子电路中。
6.2.1 晶闸管的分类
6.1.4场效应管使用注意事项 1.使用场效应管之前，必须首先搞清楚场效应管 的类型及它的电极，必要时应通过仪表进行测试。 结型场效应管的S、D极可互换，MOS场效应管的 S、D极一般也可互换，但有些产品S极与衬底连 在一起，这时S极与D极不能互换。 2.在线路设计中，应根据电路的需要选择场效应 管的类型及参数，使用时不允许超过场效应管的 耗散功率、最大漏源电流和电压的极限值。 3.各类型场效应管在使用时，都要严格按要求的 偏置接入电路中，要注意场效应管偏置的极性。 4.在安装场效应管时，注意安装的位置要尽量避 免靠近发热元件；为了防止管子振动，安装时要 将管子紧固；管脚引线在弯曲时，应当大于管子 根部尺寸５mm以上处进行，以防止弯断管脚而引 起漏气。
（2）单向晶闸管触发能力的判断
1 .对1A～10A的晶闸管，可用万用表的R×1档，红表笔接A极，黑表笔 接K极，表针不动；然后使红表笔周与A极相接的情况下，同时与控制极 G接触。此时可从万用表的指针上看到晶闸管的A-K之间的电阻值明显变 小，指针停在几欧到十几欧处，晶闸管因触发处于导通状态。给G极一 个触发电压后离开，仍保持红表笔接A极，黑表笔接K极，若晶闸管处于 导通状态不变，则表明晶闸管是好的；否则，晶闸管可能是损坏的。
6.3.3 单结晶体管的主要参数 （1）基极间电阻Rbb 。发射极开路时，基极b1、b2之间的 电阻，一般为2～10K ，其数值随温度上升而增大。通常 Rbb具有纯电阻特性，阻值大小与温度有关。 （2）分压比η 。分压比是指Rb1上产生电压Ub1与两基极 电压Ubb的比值，公式为：η=Ub1/Ubb=Rb1/Rbb，它由管 子内部结构决定的常数，一般为0.3～0.9。 （3）eb1间反向电压Vcb1 b2开路，在额定反向电压Vcb2 3 eb1 Vcb1 b2 Vcb2 下，基极b1与发射极e之间的反向耐压。 （4）反向电流Ieo 。b1开路，在额定反向电压Vcb2下， eb2间的反向电流。如果实际测得管子的反向电流太大，则 表明PN结的单向特性差，单结晶体管有漏电现象。 （5）发射极饱和压降Veo 。在最大发射极额定电流时， eb1间的压降。 （6）峰点电流Ip。 单结晶体管刚开始导通时，发射极电 压为峰点电压时的发射极电流。
省技工学校变频调速单结晶体管的识别与检测理论教学教案
一、教案基本信息省技工学校变频调速单结晶体管的识别与检测理论教学教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握变频调速单结晶体管的基本概念和特性。
2. 培养学生识别和检测变频调速单结晶体管的能力。
3. 使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。
教学内容：1. 变频调速单结晶体管的基本概念和特性。
2. 变频调速单结晶体管的识别方法。
3. 变频调速单结晶体管的检测方法。
4. 实际操作演练。
教学方法：1. 讲授法：讲解变频调速单结晶体管的基本概念、特性和识别检测方法。
2. 演示法：展示实际操作过程，让学生更加直观地了解识别检测方法。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
教学准备：1. 教室内安装有多媒体设备，用于展示PPT和视频资料。
2. 准备相关的实物样品，用于展示和操作演示。
3. 准备操作工具和检测设备，让学生动手实践。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾晶体管的相关知识，为新课的讲解做好铺垫。
2. 讲解（20分钟）讲解变频调速单结晶体管的基本概念、特性和识别检测方法。
重点讲解单结晶体管在变频调速中的应用和作用。
3. 演示（10分钟）教师展示实际操作过程，让学生更加直观地了解识别检测方法。
演示过程中，教师讲解操作步骤和注意事项。
4. 实践（5分钟）学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 布置作业（5分钟）布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实际操作能力。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。
四、课后评价通过课后作业、实践操作和课堂表现等多方面评价学生的学习效果，了解学生对变频调速单结晶体管识别与检测知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
晶闸管的识别与检测
理论教学教案
教师姓名：
学
科
变频
调速
执行记录
日期
星期
检查
签字
班级
节次
课题
晶闸管的识别与检测
课的
类型
实验
教
学
目
的
（1）了解晶闸管的基本结构、工作原理、特性曲线和主要参数。
（2）能识别常用晶闸管，能对晶闸管进行简单的检测。
教
学
重
点
晶闸管的检测。
教
学
难
点
晶闸管的特性曲线和主要参数识记。
主要
教学
单向晶闸管工作条件测试
1、测试电路
（a）（b）（c）（d）
图7-1-3晶闸管导通试验
2、测试步骤
（1）如图7-1-3（a）所示电路中，晶闸管加正向电压，即晶闸管阳极接电源正极，阴极接电源负极。开关S不闭合，观察灯泡的状态。灯______(亮、不亮)。
（2）如图7-1-3（b）所示的电路中，晶闸管加正向电压，且开关S闭合。观察灯泡的状态。灯________(亮、不亮)；再将开关打开，如图7-1-3（c）灯________(亮、不亮)。
晶闸管的工作特性
晶闸管的型号及主要参数
图7-1-4 KP系列参数表示方式图7-1-5 3CT系列参数表示方式
为了正确地选择和使用晶闸管，还必须了解它的电压、电流等主要参数的意义。晶闸管的主要参数有以下几项：
1．额定正向平均电流IF
2．维持电流IH
3．正向阻断峰值电压VDRM
4．反向峰值电压VRRM
5．控制极触发电压VG和电流IG
6．浪涌电流IFSM
晶闸管的简易检测
对于晶闸管的三个电极，可以用万用表粗测其好坏。依据PN结单向导电原理，用万用表欧姆挡测试元件三个电极之间的阻值，可初步判断管子是否完好。
单结管和晶闸管的识别与检测
单结管和晶闸管的识别与检测一、单结晶体管[1]单结管即单结晶体管，又称为双基极二极管，是一种具有一个PN结和两个欧姆电极的负阻半导体器件。
常见的有陶瓷封装和金属壳封装的单结晶体管。
[2]单结晶体管可分为N型基极单结管和P型基极单结管两大类。
单结晶体管的文字符号为“VT”，图形符号如图所示。
[3]单结晶体管的主要参数有：①分压比η，指单结晶体管发射极E至第一基极B1间的电压（不包括PN结管压降）在两基极间电压中所占的比例。
②峰点电压UP，是指单结晶体管刚开始导通时的发射极E与第一基极B1的电压，其所对应的发射极电流叫做峰点电流IP。
③谷点电压UV，是指单结晶体管由负阻区开始进入饱和区时的发射极E与第一基极B1间的电压，其所对应的发射极电流叫做谷点电流IV。
[4]单结晶体管共有三个管脚，分别是：发射极E、第一基极B1和第二基极B2。
图示为两种典型单结晶体管的管脚电极。
[5]单结晶体管最重要的特性是具有负阻性，其基本工作原理如图示（以N基极单结管为例）。
当发射极电压UE大于峰点电压UP时，PN结处于正向偏置，单结管导通。
随着发射极电流IE的增加，大量空穴从发射极注入硅晶体，导致发射极与第一基极间的电阻急剧减小，其间的电位也就减小，呈现出负阻特性。
[6]检测单结晶体管时，万用表置于“R×1k”挡，检测两基极间电阻：两表笔（不分正、负）接单结晶体管除发射极E以外的两个管脚，读数应为3～10kΩ。
[7]检测PN结正向电阻（N基极管为例，下同）：黑表笔接发射极E，红表笔分别接两个基极，读数均应为数千欧。
对调两表笔后检测PN结反向电阻，读数均应为无穷大。
如果测量结果与上述不符，说明被测单结管已损坏。
[8]测量单结晶体管的分压比η：按图示搭接一个测量电路，用万用表“直流10V”挡测出C2上的电压UC2，再按公式η=UC2/UB计算即可。
[9]单结晶体管的基本应用是组成脉冲产生电路，包括振荡器、波形发生器等，并可使电路结构大为简化。
《晶闸管的识别与检测》课堂教学设计之己见
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
《 晶闸管的识别与检测》 课堂教学设计之己见
刘 瑛 （ 灵 宝市高 级技 工学 校 ， 河南 灵 宝 ４ ７ ２ ５ ０ ０ ）
【 摘 要】 作为一名技工学校的教师 ， 大多面对 的是学 习兴趣 和能 力有 限的学生， 在 平时的教 学工作 中教 师应该把 更 多的精力和时间放在 课 堂教 学的研 究上 ， 上一 堂课 简单 ， 但上一堂有特 色的、 经典的、 让学生能够更好地 完成教 学任务 的课并不 简单 。 针 对《 电子技 术基础》 这 门专业 课 中《 晶闸管的识 别与检测》 这节课 ， 教师可 以从五个方面（ 课 前准备 、 导入 新课 、 主体探 究、 巩 固拓展 、 课后反思 ） 进行课堂设计。
１ ． １ 学 生 基本 情 况
《 电子技 术基础》这门专业课 面对 的学 生是 维修电工专业第二学 期的学生 ． 他们 虽然经过 了一学期 的电工基础 、 电工仪表 和维修 电工 技能训练等相关课 程的学习 ， 对 电路方面有一 定的 了解 ， 但仍 然存在 理论基础 比较差 ． 实践操作 能力 不强的 问题 ， 在本节课 的学习 中应该 重点培养学生认知方面及学习分析能力 。
【 关键词 】 晶闸管； 课 堂教 学； 教 学设计
利用课 件 ． 刺激学生 的视觉 、 听觉等 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 完成 关于课 堂教学设计 ， 美 国教育心理学家加涅 曾在 （ 教学设 计原理 ） ｆ １ ９ ８ ８年 ） 中界定为“ 教 学设 计 是 一个 系统 化 规 划 教 学 系统 的过 程 ” 。 而 三 个 方 面 的学 习 。
晶闸管及其应用教案
课题任务九晶闸管及其应用9.１单、双向晶闸管和单结晶闸管的认识和检测课型新课授课班级授课时数 2 教学目标了解单向、双向晶闸管和单结晶体管的结构、引脚、主要参数、基本特性教学重点万用表的正确使用方法教学难点单、双向晶闸管和单结晶闸管的认识和检测学情分析教学效果教后记A、导入新课实物展示:向学生展示单向、双向晶闸管和单结晶体管，提出本次课任务。
B、新授课基础知识一、单向晶闸管㈠外形单向晶闸管的外形如图9－１所示。
图9-1单向晶闸管外形㈡结构与符号单向晶闸管是由三个PN结及其划分为四个区组成，如图9-2所示。
由外层的Ｐ型和N型半导体分别引出阳极Ａ和阴极K,由中间的P型半导体引出控制极Ｇ。
文字符号用“Ｖ”表示。
展示法(结合演示讲解）实物展示(ａ）结构(ｂ)符号图9-２单向晶闸管的结构与符号㈢工作特性⒈单向晶闸管的导通必须具备两个条件:①在阳极(A）与阴极（K)之间必须为正向电压(或正向偏压);即: U AK＞0;②在控制极（G)与阴极（K）之间也应有正向触发电压;即: U GK＞0。
⒉晶闸管导通后,控制极（G)将失去作用,即:当U GK=0，晶闸管仍然导通。
⒊单向晶闸管要关断时必须满足：使其导通(工作)电流小于晶闸管的维持电流值或在阳极（A）与阴极（K)之间加上反向电压(反向偏压）;即：ＩV<I H或U AＫ＜０。
二、双向晶闸管㈠外形双向晶闸管的外形如图9-3所示。
图9-３双向晶闸管外形结合演示讲解㈡结构与符号双向晶闸管的结构与符号如图9-4所示,它是一个N ＰNPN五层结构的半导体器件，其功能相当于一对反向并联的单向晶闸管，电流可以从两个方向通过。
所引出的三个电极分别为第一阳极T1、第二阳极Ｔ2和控制极G。
(a)结构（b）符号图9-4 双向晶闸管的结构与符号㈢工作特性⒈双向晶闸管导通必须具备的条件是:只要在控制极(G)加有正或负向触发电压（即ＵG＞0或U G＜0＝,则不论第一阳极(T１）与第二阳极（T2）之间加正向电压或是反向电压,晶闸管都能导通。
《晶闸管的识别与检测》课堂教学设计之己见
晶闸管的识别与检测概述晶闸管是一种半导体器件，具有开关特性，被广泛应用于控制电路中。
在实际应用过程中，如何识别和检测晶闸管的性能，对于保证电路的可靠性以及提高设备的效率都具有重要意义。
本文旨在对晶闸管的识别与检测进行探究，并设计一节课堂教学，帮助学生理解该知识点。
晶闸管的识别晶闸管的识别可以从以下几个方面进行：外观识别晶闸管在外观上与其他半导体器件有很大的区别，通常呈现为圆柱形或长方形，器件表面标注有型号、批号等信息，也可通过颜色来识别不同类型的晶闸管。
参数识别晶闸管的型号和参数标识在器件的外包装上，在选用晶闸管时应根据具体的应用需求选择合适的型号，同时了解器件的主要参数如温度特性、电流电压特性等，以保证电路的稳定运行。
电气特性识别通过测试晶闸管的电气特性，可以判断晶闸管是否正常，主要包括极间电压、触发电流、保持电流、阻断电压等参数的检测，以及开与关状态下的电流电压特性的测量。
晶闸管的检测晶闸管的检测主要包括以下几个方面：静态特性检测静态特性检测是指在低频下测试晶闸管的电气性能，包括极间电压、触发电流、保持电流、阻断电压等参数的检测。
常用的测试仪器包括万用表、数字电压表和数字电流表等。
动态特性检测动态特性检测是指在高频下测试晶闸管的电气性能，包括开与关状态下的电流电压特性的测量。
常用的测试仪器包括示波器、信号发生器和负载电阻等。
温度特性检测晶闸管的温度特性对于电路的可靠性具有重要影响，需要进行温度特性测试。
常用的测试仪器包括恒温槽、温度计等。
可靠性检测晶闸管在长期使用过程中，会受到环境温度等因素的影响，需要进行可靠性测试。
常用的测试方法包括温度循环测试、湿度热循环测试等。
课堂教学设计本节课堂将以晶闸管的识别和检测为主线，分为以下三个部分：Part 1: 知识点介绍通过教师讲解和PPT展示，介绍晶闸管的基本知识，包括晶闸管的组成、工作原理、特点、分类等内容，并带领学生观察晶闸管的外观，了解如何识别不同型号的晶闸管。
项目五(1) 晶闸管的识别与检测
授课教案
课程名称：电子技能实训任课教师：
教学内容教师活动学生活动备注课前导入：
前几节课我们用到的二极管都是小功率二极
管，电子产品应用比较多。
但是有时高电压大功率
电路中，这些二极管就不适用了。
因此，在大功率
电路中我们就用到晶闸管。
课程讲授：
项目五（1）晶闸管的识别与检测
理论知识部分
一、晶闸管的作用、图形代号
晶闸管（Thyristor）是晶体闸流管的简称，又被称
做可控硅整流器，以前被简称为可控硅。
晶闸管具
有硅整流器件的特性，能在高电压、大电流条件下
工作，且其工作过程可以控制、被广泛应用于可控整流、交流调压、无触点电子开关、逆变及变频等电子电路中。
其外形及图形符号如图所示。
二、晶闸管的工作原理
与整流二极管相比，晶闸管除了有阳极A和阴极K 之外，还增加了一个控制极G，又称门极。
其工作原理如下：
晶闸管承受反向阳极电压时，不管门极承受何种电用PPT展示晶
闸管不同类
型，讲解晶闸
管的作用。
能够理解晶
闸管与二极
管的区别。
晶闸管的识别与检测说课课件1
单向晶闸管的识别与检测说课课件 六、教学过程
1、导入新课 1）、简述晶闸管的功能、特点及应用
同学们，我们已经学习过半导体元件二极管、三极管， 今天我们要学习另一个常用的半导体元件—晶闸管又 称可控硅，它是以弱电控制强电的功率型器件。由于 它具有体积小、重量轻、功耗低、效率高、寿命长等 优点，已广泛应用于家用电器和工业自动化设备中。 下面我们来看看晶闸管的两个实用电路。
2）、电路的演示
单向晶闸管的识别与检测说课课件 六、教学过程
2、讲授新课 1）、晶闸管结构
实物认识
动手测量
提出问题 课件演示
学生操作
课件演示
2）、晶闸管工作特点及工作条件
实验电路演示
3）、晶闸管检测 课件演示 操作演示
操作指导
单向晶闸管的识别与检测说课课件 六、教学过程
3、课堂考核
检查学生的掌握情况，突出培养学生动 手能力的重要性。
教学重点 1、单向晶闸管的工作特点及工作条件 2、单向晶闸管的电极判别和质量判别
教学难点 单向晶闸管的电极判别和质量判别
单向晶闸管的识别与检测说课课件 五、教法、学法分析
教学方法 “开生边学习、边动手、边提问
学习方法 “亲自接触，亲自动手，在实践中学习” 感性认识 理性认识
晶闸管导通实验电路
S2 R1
返回
LED E2 R2 SCR S1 E1
二、晶闸管的结构
阳极A 1、结构： 2、符号： A
返回
P1
控制极G N1 P2 N2
G K
阴极K
提问 可控硅由几层半导体构成？形成几个PN结？
三、晶闸管的工作原理、工作条件
1、工作特点：
1）加正向电压， 不加触发信号， 不能导通，不能形成阳极电流； 2）加正向电压，加触发信号， 触发导通，形成阳极电流 撤除触发信号， 能维持导通； 3）撤除正向电压，阳极电流减小 当阳极电流小于维持电流，可控硅 立即由导通状态转为阻断状态
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一体化）教学设计首页教案序号：NO.25
【组织教学】
1、检查班级学生出勤情况，查看教具是否完备，安定课堂秩序，集中学生注意力,准备上课。
2、展示教学目标，板书教学目标、重难点。
【技能训练】
一、目的和要求
1、学会晶闸管的识别与检测质量的方法。
2．学会单结晶体管的识别与检测质量的方法
二、实训器材
1、万用表
2、常用晶闸管、单结晶体管若干
三、操作步骤
1、晶闸管的识别和检测质量的方法
（1）单向晶闸管
1）电极识别
1.外形直观识别常见晶闸管的电极如书图所示。
对于螺栓型和平板型可以直接识别。
2. 万用表检测用万用表R×1挡测量三个引脚之间的正反向电阻，其中有一次电阻值较小，此时黑表笔连接的是控制极，红表笔连接的是阴极，余下的是阳极。
2）质量判断用万用表R×1挡，将红表笔接阴极，黑表笔接阳极，电阻值应为无穷大，然后在两表笔保持连接状态下，黑表笔同时碰触一下控制极后立即断开，电阻变得较小，且维持不变，表示被测管的触发维持特性基本正常。
（2）双向晶闸管
1）电极识别
1. 第二电极T2的识别一般双向晶闸管的第一电极T1靠近控制极G，而距离第二电极较远，因此T1-G之间的正、反向电阻都很小，可以用万用表R×1挡测量三个引脚之间的正、反向电阻，其中有两次阻值较小，则被测得两级是第一电极T1和控制极G，余者是第二电极T2
2. 第一电极T1与控制极G的区别确定第二电极T2后，假设余下的两个电极分别是第一电极T1和控制极G，用万用表R×1挡，把黑表笔接假设的第一电极T1，红表笔接的第二电极T2，电阻应为无穷大，接着用红表笔使第二电极T2与控制极G短路，电阻变得较小，再将红表笔与G脱离后，若电阻不变，说明假设成立。
可以区分第一电极和控制极G.
2) 质量判断用万用表R×1挡，将红表笔接第一电极T1，黑表笔接第
二电极T2，电阻应为无穷大，然后在两表笔保持连接状态下，黑表笔同时碰触一下控制极G后立即断开，电阻应变为较小，且维持不变。
再将红表笔接第二电极T2，黑表笔接第一电极T1，电阻应为无穷大，然后在两表笔保持连接状态下，红表笔同时碰触一下控制极G后立即断开，电阻值应变为较小，且维持不变，说明被测双向触发维持特性基本正常。
否则，可能已损坏。
2、单结晶体管的识别与检测质量的方法
（1）电极识别
1）用万用表R×1挡，依次测量三个电极每两个之间的正、反向电阻，若测得其中两个的正、反向电阻相等，则该两极为第一基极B1，第二基极B2余下的电极为发射极E。
2）分别测量发射极E与第一基极B1，第二基极B2之间的正向电阻（黑表笔接E）其中阻值较小的一次，红表笔接的是第二基极B2，另一个为第一基极B1，实际应用中第一基极、第二基极接错，不会烧坏管子，只会影响输出的脉冲幅度。
（2）质量判断
1）单结晶体管的E-B1之间PN结特性和一般晶体管的PN结特性相似，正向电阻小于反向电阻，且正向电阻比一般晶体管的正向电阻大。
2）B1-B2之间的电阻值为R B-B,约为3~10KΩ
四、操作练习
（1）晶闸管的识别与检测
分发元件，巡回指导
（2）单结晶体管的识别与检测
分发元件，巡回指导
（3）测量结构记录
【课后作业】
练习册6-1
【课堂小结】
点评课堂实训正确熟练的同学有那几位，【板书设计】。