人教版五年级英语下册教学反思
五年级下册英语教学反思
五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思1一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。
在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。
“what do you have for 。
today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。
”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for 。
today？”来向老师提问。
老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have 。
、”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。
只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for 。
？i’d like 。
、”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。
二、溯本求源——水到沟渠自然成语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。
因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。
课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“wha t do you have for lunch today？”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的'情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry、”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。
五年级下册英语教学反思
五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思（精选19篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的五年级下册英语教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级下册英语教学反思篇1该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine，yours，his，hers，Lingling’s等名词性物主代词说明物品的所属关系。
在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。
因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。
在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。
在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。
如在教授新单词mine，yours，his，hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。
在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。
在教学设计上，我抓住重点“能用mine，yours，his，hers，Lingling’s说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教学。
为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能十分熟练的`理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。
开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。
与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。
在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。
其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。
同时在评价方面也比较注重。
小学五年级下册英语教学反思3篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是⽆忧考整理的《⼩学五年级下册英语教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学五年级下册英语教学反思 本课单词为cat ，dog， chicken， duck。
单词简单，为学⽣们所熟知。
在教学中我减少了单词练习的时间，学⽣们也能熟练掌握。
在教学单词时从语⾳⼊⼿，如hot——- dog ， duck——-chicken， bus——-duck， apple——-cat，引导学⽣完成知识的迁移。
对话教学：本课重点句为—Is it a ___？ Yes， it is. No， it isn’t. 学⽣很容易理解Is it a ___？问句，能反应出⽤Yes和No 回答，但在对肯定和否定完整回答上有较⼤难度。
在教学和练习单词时反复渗透句⼦Is it a ___？学⽣能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。
学⽣在发⾳上存在问题。
把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很⼤。
接下来读课⽂时⼜出现了问题，将Is it a ___？读成It’s a ____.的⼤有⼈在。
因为“重答句轻问句”导致学⽣答句也学不会，问句说不对的现象。
在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。
第⼀课时，单词教学后听歌曲，引⼊句⼦的学习，先重点讲授问句，⽤单词反复练习，可穿插游戏练习，⼩组轮流猜词，学⽣积极性很好。
本课学⽣对问题作出简单回应即可。
在下次课的。
学习中会继续教授完整回答。
这样调整了内容以后，学⽣学的更扎实，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。
【篇⼆】⼩学五年级下册英语教学反思 本节课主要学习有关四个季节的单词。
在教学中利⽤多媒体进⾏呈现，让学⽣⽤英语对⾃⼰的喜爱的季节进⾏描述，并在此基础上进⾏语⾔交流，展开交际活动。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
英语五年级下册活动反思5篇
英语五年级下册活动反思5篇英语五年级下册活动反思篇1一,认识教材,了解学生对于五年级教材,我虽然带过一年;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻,因此我利用网络和同行进行交流.新标准教材是由外研社出版,这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境,很多内容对于农村学生理解起来有点难度.和以前的教材相比,新标准的起点比较高,单词的呈现比较多,语法知识结构复杂,而且难度剃度不明显,提倡用到即学.在这样的情况下,感觉上课难度比较大.二,因材施教,掌握难度我们常说,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.在经过几次新教材教研活动后,感觉受益非浅,于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低,比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性.我想这大概就是教育学中所说的备教法的同时要备学生.同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略.开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极发言.一个学期下来,总体来看,这个班的女生学习英语的积极性高.三,调动气氛,参与鼓励在课堂教学开展过程中,我感觉学生一部分不愿意起来发言:一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小.针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式.同时,我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会.由于我对学生不熟悉,造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪,有加之班级男生多这一实情.孩子在学习中态度不端正,每次都有八人不能按时完成作业.面对这种现象,我找班级中的部分同学谈心,了解过去学习英语的方法和习惯.随后,我改变了自己以有的教学方法,向学生靠拢,课堂也变的有生气了.四,加强巩固,分批对待因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改.有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生,我一般会在课后把他们留下来重新听写.或者是根据实际掌握情况,重新教授单词.直到合格为止.而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样.一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际.有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就开始抵制,其实到最后什么也没有学到.因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而小部分接受能力比较差的同学,我就用相对低一点的标准给他们,这样做以后,逐渐提高标准,学生学到的明显多了.在课堂教学之余,我还积极参加教研活动,参与我们英语组内的备课和说课,并且上公开课.通过这样的活动,有效的提高了自己对教材的理解.在这一个学期的工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:对教材的把握不够,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等.很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,希望在下个学期能多向其他老师前辈学习,不断提高教学水平.英语五年级下册活动反思篇2教学反思一：用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
人教版五年级下册英语教学反思
人教版五年级下册英语教学反思
本文旨在对人教版五年级下册英语教学进行反思和总结。
以下是对教学过程中的一些观察和体会：
1. 教学目标清晰明确：在教学过程中，我始终把握课程目标，确保学生能够掌握相关的英语知识和技能。
通过设立明确的教学目标，我能够为学生提供具体的研究方向，使他们更有动力和目标性地研究。
2. 融入趣味化教学元素：在教学中，我尝试运用一些趣味化的教学元素，如游戏、歌曲和故事等，以提高学生的研究兴趣和参与度。
通过这种方式，我发现学生更加乐意参与课堂活动，更主动地表达自己，加深了他们对英语研究的记忆和理解。
3. 引导学生自主研究：在教学过程中，我注重培养学生的自主研究能力。
我鼓励学生通过阅读、听力和口语练等方式主动探索和研究英语知识。
通过这样的教学方式，学生不仅在课堂上获得了知识，还能在课后通过自主研究巩固和拓展所学内容。
4. 个性化教学方法：针对每个学生的不同特点和需求，我采用
了个性化的教学方法。
通过了解学生的研究风格和喜好，我能够更
好地调整教学策略，并提供更贴合学生需求的教学资源和活动。
这
种个性化的教学方法能够更好地激发学生的研究兴趣和积极性。
总之，人教版五年级下册英语教学中，我注重明确教学目标、
趣味化教学、引导学生自主研究和个性化教学方法等方面的实践。
通过这些措施，我能够提高学生的研究积极性和成绩，并激发他们
对英语研究的兴趣。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提升教学效果。
字数：240字。
人教版五年级英语下册教学反思
人教版五年级英语下册教学反思第一篇：人教版五年级英语下册教学反思Unit 1 This Is My Day Lesson 1课后反思【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句：When do you do morning exercises /...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually...at...”中的关键词回答问句。
在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner，还能够找出have English class的同类词组，如：have Chinese class, have PE class, have music class…。
【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。
学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。
但在学习句子时，学生就出现了困难。
【教学重建】由于我们是先学习的“When do you do moring exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“When do you eat breakfast?”说成“When do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5课后反思【自我评价】1.在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。
五年级下英语教学反思精选5篇
五年级下英语教学反思精选5篇五年级下英语教学反思一:五年级下册英语教学反思本学期我继续担任五年级的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础.在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环.下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:一、认真备课、面向全体授课在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改.在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废.在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心.二、在课堂教学中第一、在课堂上,认真授课,运用电脑、实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生.教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣.鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.第二、在批改作业方面.学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析.针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量.第三、在听力方面.为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书.三、在辅导学生方面首先,根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中差生却俯视皆是.有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待.我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点.其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱.厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行；其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物.由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步.五年级下英语教学反思二:小学五年级下英语教学反思（1377字）小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习.1.英语应用能力需要相应的词汇.不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁.目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈.2.小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生.跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分.词汇是文化信息的主要浓缩.对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解.外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解.而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径.但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态.以下是我在本学期的教学情况.一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学.三:课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩.五年级下英语教学反思三:五年级下英语教学反思（803字）五年级下英语教学中,我对学生的学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展.上课一开始,播放每单元letschant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫.接着,事先将partbletslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作.然后,让学生再次感受,强化记忆.即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的内容.抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上,教师报其中的图片号码,全体学生抢答.通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力.在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言.这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点.在此基础上,创设游戏各种游戏活动.如:whatsmissing?,matchinggame,guessinggame等.把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫.又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型.最后,让学生结合本课重点和生活实际来设计对话,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力.英语教学应提倡学中用,用中学,学用结合,学以致用.在教学过程中,学和用是一个整体.为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥.五年级下英语教学反思四:五年级下英语教学反思（976字）五年级下学生已经有一定的英语基础,但每个班都有十来个新生.对教学来说是一种挑战.因此,我调整了一下教学方法.一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础.1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力.4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛.学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关.三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习.3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.四、对学生进行有效的评价.评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向.新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.五年级下英语教学反思五:小学五年级下英语教学反思（730字）第二学期,五年级的英语成绩稍有进步,出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系,因为我本身带着五年级的班主任,对于五年级两个班级学生的性格、学习特点等都比较的熟悉,上课时和学生之间的配合默契也比较好,所以大部分同学还是能学进去一点知识,可是,对于三年级的孩子来说,我们平时接触的并不是很多,有时一个星期才刚刚两节课,也就是说我们一个星期有时只见两次,这么少的接触机会,我谈何去了解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位,有的学生上课捣乱纪律,批评之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他们的班主任来上课,教室里真的是鸦雀无声,纪律好的很！另外就是平时班级管理上的事情比较多,经常要到班里去转一转,一天有的时候差不多去十几次,因为在五年级的时间比较多,也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习！从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些！面对这样的情况,如果想提高三年级的成绩,那就必须要在三年级多花一些时间,平时的上课时间就那么多,所以,就必须要把握好午休和大课间的时间,并且每天要做到和孩子们见两次,希望能依此来了解三年级学生的性格特点,从而采取好的方法来保持课堂纪律！除了这些之外,还要多请教三年级班主任老师的教学经验,虚心学习！在每个班级内确定好几位重点转化的对象,每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况！另外,还要设立帮扶小组,在老师没时间检查的时候,由帮扶小组的成员来充当教师的角色,帮助他们好好学习,但是老师要每天去询问他们的学习情况！虽然,五年级的成绩略有进步,但是仍然还有上升的空间,应该激励他们好好学习,取得更大的进步！五年级存在不少基础特别差的学生,面对这样的学生好好学习,上课遵守纪律就好！。
人教版pep五年级下册英语教案及反思范文集锦
人教版pep五年级下册英语教案及反思范文集锦教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是小编带来的人教版pep五年级下册英语教案及反思内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版pep五年级下册英语教案及反思1这节课我和孩子们学习PEP五年级下册Unit2《My Favourite Season》PartB中Zoom和Zip各自喜欢的季节及其原因。
本课是阅读类课型，所以稍帮孩子们“扫障”后，孩子们开始带着任务自己读短文，回答文后的两个问题。
1.What is Zip’s favorite season?Why?2.Which season does zoom like best?Why?我走在孩子们中间，看着他们的答案，结果发现个别孩子在回答Why时，将Zoom/Hecan。
写成Ican…我提醒他们说：“你自己可不是Zoom或Zip”。
有的孩子恍然大悟，我继续提示：“你还可以用人称代词代替Zoom或Zip。
这是，班级里的一名同学问道：“老师，他们是男的还是女的`?”幸亏我现在也教四年级课程，记得前几天在备课四下(33页)时我想到了zip说过的一句话：I havea new dress for my birthday party。
同时，课本上的插图也说明了这一点。
在四下课本中的(37)页中的zoom是个son，由此可见zoom是个男的，zip是个女的。
当时，我并没有立刻回答学生，我说：大家想一想他们到底是男的还是女的?”一个学生说：“zoom是个男的，zip是个女的。
”我便问：“你从哪里看出来的?”“zoom说话声音粗，zip说话声音细”。
我不禁感叹这些孩子听得好仔细啊!他们能从很小的细节中观察事物。
“还有没有其他证据?”我问道。
人教版五年级英语下册Unit 5 教学反思
Unit 5 Whose dog is it?第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时涉及不少物主代词的语法点，教师可先简单介绍，一来方便会话练习，二来可以为下一个课时做准备。
同时教师要多进行情景对话的训练，并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，从而更好地应用到实际情景中去。
第二课时：A部分Let’s learn Look, say and complete教学反思：本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法，是一个比较新的知识，但和学生曾经接触过的知识有紧密联系，教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点，利用表格则可以将新旧知识点整合起来，帮助学生更好地更全面地掌握与代词相关的知识点。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的两个字母组合都与音标/n/有关，所以一定要帮助学生掌握音标的发音规律和发音部位。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点较Part A部分的知识点来说跨度较大，且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点，但是学生已经熟知大量的动词，在学习现在进行时构成时，比较容易理解和接受。
对于现在进行时的应用，一定要进行大量的造句练习和情景会话练习，这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法。
第五课时：B部分Let’s learn Let’s play教学反思：本课时进一步学习了动名词。
教师从学生曾经学过的动词下手，辅以讲解动名词的转变方法，引导学生自学，自己掌握动名词，并能够举一反三，将学习的动名词转变方法用在曾经学过的动词上。
第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C 部分Story time教学反思：Let’s wrap it up部分是帮助学生理清形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，所以教师在学生完成题目之前，一定要对两者进行辨析讲解。
五年级英语下册第一单元教学反思（共5篇）
五年级英语下册第一单元教学反思（共5篇）第一篇：五年级英语下册第一单元教学反思五年级英语下册第一单元教学反思刘店子中心小学尤晓玲我上的课是PEP5 Unit 1 A Let’s learn 部分。
本节课有forest、grass flower path lakeriver 等六个四会单词，以及sky cloud mountain 三个三会单词。
难点是grass cloud 等的不可数单词。
（1）在mountain的引入时，我分成两步走：刚上课时我在黑板上画了一座山并介绍：This is a mountain.Today we’ll have a match.并在山两边画上相同阶数的台阶，表示一步步往上走，Let’s climb the mountain!学生看懂、理解教师的指令，对此活动也很感兴趣，记单词也很方便。
（2）有节奏、有韵律的chant、儿歌来巩固单词，是学生喜闻乐见的形式。
顾老师在一次会议中说过：chant的巧妙运用可以使学习达到事半功倍的效果，但要如何用的恰到好处又是较难把握的。
本课的单词量多，学生记忆较困难，所以我想到用chant来帮助学生记忆单词。
第二篇：五年级下册第一单元教学反思第一课时对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。
从而引出课题。
接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。
2 剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。
五年级下册英语全册配套教学反思(人教版11份)
五年级下册英语全册配套教学反思（人教版11份）五年级下册英语全册配套教学反思（人教版11份）Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语Good morning/afternoon/evening/night! 时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in 和at 问答时间的句型What time is it? It s 也已经学过可在本单元进一步巩固。
已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play puter games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型When do you get up/ 及询问他人周末活动安排的句型What do you do on the weekend? ，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。
我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
由于我们是先学习的when do you do morning exercises? 这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将when do you eat breakfast? 说成when do you do eat breakfast? 这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
2023人教版五年级英语下册全册教学反思
2023人教版五年级英语下册全册教学反思本文档旨在回顾我在2023年人教版五年级英语下册教学中的经验与教训，并提出改进建议。
以下是我的反思：1. 教材选用：本学期采用了2023人教版五年级英语下册教材作为教学主要依据。
经过这个学期的教学实践，我发现教材内容丰富、生动有趣，有利于培养学生的英语听说读写能力。
教材中的练题和活动设计也很贴近学生的实际生活，激发了学生的研究兴趣。
在教学过程中，我充分利用教材的优势，结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，取得了良好的教学效果。
2. 教学方法：本学期我尝试了多种教学方法，如听说训练、角色扮演、游戏活动等，以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
通过多媒体技术的应用，我能够给学生提供更直观、生动的研究材料，有效地促进了学生的英语口语表达能力的提升。
此外，我还注重培养学生的研究策略，帮助他们建立正确的研究意识和方法，提高研究自觉性和主动性。
3. 学生参与度：在教学过程中，我注重激发学生的积极参与和合作精神。
通过小组合作、角色扮演等各种活动，我鼓励学生互动交流，提高他们的英语口语表达能力。
此外，我也给学生提供了充分的练机会，在课堂上鼓励他们多加练，巩固所学内容。
学生的参与度明显增加，他们的兴趣和研究积极性也得到了提升。
4. 弱势学生辅导：在教学过程中，我注重对弱势学生的个别辅导。
我根据每位学生的实际情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服困难，提高研究效果。
通过与家长的密切配合，我积极与他们沟通，共同探讨孩子的研究情况，并提供适当的建议和帮助。
弱势学生的研究成绩有了明显的提高，这也激励了全班其他学生的研究动力。
5. 教学反思与改进：在本学期的教学中，我发现一些需要改进的问题。
首先，我在课堂组织方面还需更加灵活和高效，合理安排教学时间，确保学生充分参与。
其次，我需要加强对学生研究动态的监控和评价，及时发现他们的问题和困难，并提供帮助。
最后，我还需要不断提升自身的教学能力和专业素养，积极参加教研活动，与同行们交流教学经验，不断提升自己的教学水平。
人教PEP版五年级英语下册全册教学反思
人教PEP版五年级英语下册全册教学反思Unit 1 my day第一课时本节课需要学生掌握 A 部分Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
我通过做动作操练，在语境中强调等方式，使同学们掌握好新词。
最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。
同学们掌握效果良好。
第二课时这节课需要同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Pedro是课本新出现的西班牙学生，老师要尽可能多地利用已知信息，引导学生展开交流。
第三课时学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时反应并不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整堂课下来，课堂的流程比较顺，纪律控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生养成自评互评的好习惯。
第四课时本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，教学任务进行的比较顺利。
但在整个过程中对学生这头放手得不够“松”，学生自主学习的效果需要加强。
以后应该再多一点时间让学生去交际，面向全体，给每个学生都有机会去表演；另外，对各环节应用的时间掌握不准，在做游戏的时间上控制不好，后面做活动的时间有点不够。
第五课时文段中信息多为细节，阅读难度不大，同学们要注意信息的梳理和短时记忆。
在这节课中，我设计了复习、引入、释疑、检测、拓展这几个环节，加强学生练习的强度，同时在各个环节里，我通过视频、图片等呈现逼真的画面，创设尽可能真实的教学情景，激起了学生学习的兴趣，同时使学生能更好地理解文段的内容。
结果表明，学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节，表现得积极主动，收到的效果是可喜的。
五年级英语下册Unit6课时反思(人教版)
小学英语五年级下册Unit 6课时反思（人教版）第一课时：本课主要学习句型“What are they doing?”“What is the little monkey doing?”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“看图说句子”“高低声转换”等活动,让学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。
通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。
不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。
第二课时：我在本课教学中以同桌之间问答、找对子等有趣而又有效的方法让学生们学习了现在进行时的句子。
通过看图说句子和前后桌之间问答,加深了学生对本课知识的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。
学生对本课知识掌握较好,学会了在句子中运用现在进行时,而且学生的口语也有了一定的提高。
“看图猜词”、“五问猜动作”等活动充分调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。
在一问一答游戏中,全班同学都参与进来,而且老师及时给孩子们评价和鼓励,大大增强了孩子们的自信心和活动热情,让我们的课堂尤为有活力。
同时,学生对唱歌曲也使我们的课堂更加有活力。
第三课时：学生对本课的发音归纳很感兴趣,每个学生都积极地参与学习,本课时学生通过合作学习对字母组合的发音进行了归纳,充分发挥了学生的主体作用。
让学生通过小组形式学习,提高了学生自学的能力,为将来的学习打下基础。
不足之处是在做习题的过程中,有的学生对句子掌握不好,找不出上下句之间的关系。
在以后的教学中,要在句子结构和句与句之间的逻辑关系上多加训练。
本课采用了听说领先法和合作教学法,通过同学跟读单词,掌握字母组合的发音规则,同时,通过学生之间的合作,完成Listen and circle.充分体现学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,从而培养学生的自信心和学习英语的兴趣。
五年级英语下册教案反思
五年级英语下册教案反思一、教学内容回顾1. 回顾本学期所学的Unit 1-Unit 5的主要内容，包括词汇、句型、语法和功能。
2. 分析每个单元的重点和难点，以及学生在学习过程中遇到的问题。
二、教学方法反思1. 反思在教学过程中所采用的教学方法，如情境教学、任务型教学、分组合作等。
2. 分析各种教学方法的优点和不足，以及如何改进教学方法以提高教学效果。
三、学生学习情况反思1. 分析学生的学习态度、学习习惯和学习效果，了解学生的学习需求。
2. 针对学生的学习情况，提出相应的教学建议和改进措施。
四、教学评价反思1. 回顾本学期进行的期中考、单元测验和作业批改等教学评价活动。
2. 分析评价活动的效果，如是否能全面了解学生的学习情况，是否能激发学生的学习兴趣等。
3. 提出改进教学评价活动的建议，如增加学生自评、互评环节，注重评价过程等。
五、教学计划调整1. 根据本学期的教学反思，对下半学期的教学计划进行调整。
2. 确定下半学期的教学目标和重点，制定相应的学习计划和教学活动。
3. 确保教学计划符合学生的学习需求，提高教学效果。
六、教学资源整合1. 反思本学期使用的教学资源，如教材、课件、辅助材料等。
2. 分析教学资源的优缺点，探讨如何整合和利用各种资源提高教学质量。
3. 计划下半学期引入新的教学资源，如在线学习平台、多媒体教具等。
七、课堂管理策略1. 反思课堂管理的方式和效果，如课堂纪律、学生参与度、小组合作等。
2. 分析课堂管理中存在的问题，如学生注意力不集中、课堂氛围不够活跃等。
3. 提出改进课堂管理的策略，如增加互动环节、设立奖励机制、关注学生个体差异等。
八、家校合作探讨1. 回顾本学期与家长沟通的情况，了解家长对英语教学的意见和建议。
2. 分析家校合作的效果，探讨如何加强家校联系，共同促进学生的英语学习。
3. 制定下半学期的家校合作计划，如定期召开家长会、建立家长群等。
九、个人专业成长1. 反思本学期的教学工作和成长，总结经验和教训。
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人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思
学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了五年级上册的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片，单词卡片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一些任务活动。
内容分析：本课是PEP人教版第三单元第二课时。
要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况
的调查并填写调查表。
通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。
本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。
反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。
本课话题接近学生的日常生活，所以学生都比较感兴趣。
成功之处:
一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台
通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能真实全面的表达自己的思想.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,增加师生间的亲和力,体现新课
程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台
小组活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示他们自身的才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学
生的合作者和裁判者.
本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表演的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。
随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。
之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒图片的帮助和提示下，使学生乐于开口，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。
当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。
总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，，又通过多种形式的训练，提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，激发学生学习英语的兴趣。