2017年高考 散文阅读专题讲评
2017年高考(新课标Ⅲ卷)语文逐题评析
2017年高考语文试题（新课标Ⅲ卷）逐题评析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。
一些乡村在变为城镇的郭城镇，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。
人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会是“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化的记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。
乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。
哲学乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。
在城镇化的过程中留住他们，才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村基因真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。
呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。
比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。
对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。
既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。
2017届高考语文复习：专题十二第二讲考点五 散文探究含解析
一、阅读下面的文章，完成问题。
头脑中的旅行彭程①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。
那时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中旅行。
文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。
一幅图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。
借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其境之感。
②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。
他的不少篇章，都表达了对于远方的向往。
远方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。
波德莱尔的女友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。
他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘：你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。
③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。
而这一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的。
④终其一生，波德莱尔都被港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活。
因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。
⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想象力的大师。
在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中，他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。
在漫长寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的热带。
2017高考散文阅读题型及答题模式精讲
2021/10/10
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阅读技巧
• 一、整体感知，弄清三个问题
1.写什么（文章的主要内容）
2.为什么写（写作意图，即文章要表达 的情、理、观点）
3.怎么写（作者的行文思路，先写什--再写什么---后写什么）
2021/10/10
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一：关注“标题” 二：理清“思路”
}
三：找“关键句”
四：归纳“主旨”
2021/10/10
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五、散文的线索
• 散文线索就是文章结构的红线。 抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线； 可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线， 以地点为线。
• 找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索， 有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
常见的命题形式： 1、结合文章内容，简要阐释某 词的深刻含义；
2、根据文意，写出某词的含义。
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【答题模式】 表面义和深层义
理解词语的含义，必须透 过词语的表面义，体味其深刻 的内涵，即必须联系词语的具 体语境，结合作者观点、文章 主题，从所在的句、段及上下 文去找对应的阐释。
• 3、抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中
一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情
的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如
朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜
悦。作者这一心情，从篇首的“这几天心里颇
不宁静”一句中，已微露出来了。作者的感情
也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。
2021/10/10
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三、 阅 读 鉴 赏 散 文 考 点
散文阅读之主旨手法(测)-备战2017年高考语文三轮讲练测系列含解析
(时间：50分钟，分值：80分)班级学号得分(说明：每题20分，共80分.）1。
(2016届四川省绵阳市南山中学高三下学期入学考试）阅读下面的文字，完成（1)—(4）题。
（20分）父亲的玳瑁鲁彦（1)净洁的白毛的中间，夹杂些淡黄的云霞似的柔毛,恰如透明的妇人的玳瑁首饰的那种猫儿，是被称为“玳瑁猫”的。
我们家里的猫儿正是那一类，父亲就给了它“玳瑁”这个名字。
(2）它什么时候来到我们家里，我不很清楚,据说大约已有三年光景了.父亲给我的信，从来不曾提过它。
在他的理智中，仿佛以为玳瑁毕竟是一匹小小的兽，比不上任何的家事足以通知我似的.(3）当我去年回到家里的时候，我看到了父亲和玳瑁的感情了。
（4）每当厨房的碗筷一搬动,父亲在后房餐桌边坐下的时候，玳瑁便在门外“咪咪"地叫起来。
这叫声是只有两三声，从不多叫的。
它仿佛在问父亲，可不可以进来似的。
（5)于是父亲就说了，完全像对什么人说话一样：（6）“玳瑁，这里来！”（7）我初到的几天，家里突然增多了四个人，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧,常不肯即刻进来。
(8）“来吧,玳瑁！”父亲望着门外，不见它进来，又说了.（9）“小孩一样，看见生疏的人,就怕进来了。
”父亲笑着对我们说。
(10）但是过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝上。
（11）“喏，在这里了.”父亲说。
（12）我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，仿佛预备逃遁似的.（13）父亲立刻理会它的感觉，用手抚摸着它的颈背，说：“困吧，玳瑁.”一面他又转过来对我们说，“不要多看它，它像姑娘一样的呢。
”（14）我们吃着饭,玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在父亲的膝上。
有时鱼腥的气息引诱了它，它偶尔伸出半个头来望了一望，又立刻缩了回去。
它的脚不肯触着桌。
这是它的规矩，父亲告诉我们说，向来是这样的。
（15）父亲吃完饭,站起来的时候，玳瑁便先走出门外去。
它知道父亲要到厨房里去给它预备饭了.那是真的。
专题12 散文类文本阅读专题-2017年高考语文考纲解读与热点难点突破 含解析 精品
【2017年高考考纲解读】散文文本阅读中的“分析综合”侧重于把握写作思路、归纳文意，分析散文的主要表现手法。
“鉴赏评价”要求学生能对所给文章的思想内容进行评说，对其形象、语言、表达技巧及作者的观点态度进行初步赏析及评价。
这是以“分析综合”为基础，在阅读方面发展了的较高的一种能力要求。
“探究“侧重挖掘文本丰富意蕴，探讨作者创作意图，对作品进行个性化解读。
这三大项在高考散文阅读题中具体体现为以下考点：(1)理解文中重要词语或句子的含义：(2)概括段意或主题；(3)分析文章结构思路；(4)赏析散文的形象；(5)鉴赏作品表达特色；(6)挖掘文本丰富意蕴，探讨作者创作意图，对作品进行个性化探究。
纵观这些年高考散文文本的考查，以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为重。
其中理解词句含义、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之重。
这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，应引起高度重视。
【重点、难点剖析】一、理解语句内涵1．重要语句的考查角度句子的分析理解是阅读的关键，也是高考文学类文本设题的热点。
高考对句子的考查有“三考”，一考作用，二考赏析，三考含意。
第三考是重点，其它二考可参阅突破二、三。
文中重要句子主要包括：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句；②从语句特点上说，指那些文中的中心句、总结句、过渡句，对文脉的推进与转接有关键作用的句子；③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；④从表达上说，指那些运用一定表达技巧且效果明显的语句或比较含蓄的有深层含意的语句；⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
2．重要语句的理解方法理解语句内涵可以从以下角度入手：第一，扣关键，关注句中重要词语；第二，明语境，理解句子在段中含义；第三，找位置，判定内容或结构作用；第四，析技巧，明了句子的表达效果；第五，看褒贬，注意作者的情感倾向。
2017高考全国卷3语文试卷讲评
2021/5/27
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• 试题分析：C 项“并举例说明了甄选的标准”错误， 原文没有这方面的信息，属于无中生有。原文只是 说“至于哪些乡村基因真正值得保留，这一方面可 以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一 方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。”故 选C。
• 6．【答案】
• ①语言生活化、口语化，亲切自然；
• ②人物对话有地域特点，鲜活真实；
• ③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做 作。
2021/5/27
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• 7．下列对材料二相关内容的理解，不正确的一 项是（3分）
• A．2001~2014年间，按当年价格计算出的全国 博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高 的年份是2014年。
本进行整体解读，筛选出文中直接表明作者观点态度
的语句。一般的可以抓住论述文的标题、起始段落的
中心句、开启几个重点主体段落的起始句，收束几个
重点主体段落的收束句、全文总结性段落的总括句，
等等。这些往往直接表明了作者的观点态度。整体阅
读时快速抓住这些语句，对于理清文章局部的内容要
点或分论点，把握文章局部内容的内在关联，具有全
• 为奸：做狡诈、邪恶的事
• 诉（省略“于”，对）长吏
• 辟：开辟，设置 者：……的人
• 留难:指无理阻止，故意刁难。
• 当初，选拔调动人才，先要经过南曹， 接着是考功，综合考查没有法度，官 吏得以改动，选人不能向上级官吏诉 说。许将上奏罢免南曹。设公堂接待 前来上诉的人，士人没有无理阻止， 故意刁难。
2021/5/27
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• 6．本文的语言充满生活气息，请 结合全文对此加以赏析。（6分）
2教育部考试中心对2017年高考语文试题之3文学类文本阅读的分析
教育部考试中心对2017年高考语文试题之3文学类文本阅读的分析（摘编自《高考理科试题分析语文、数学、英语分册2018年版》）目录第一套试题小说《天嚣》第二套试题议论性散文《窗子以外》第三套试题记叙性散文《我们的裁缝店》第一套试题小说《天嚣》（二）文学类文本阅读文学类文本阅读材料《天嚣》是当代作家赵长天的小说。
20世纪80年代中期，作者以解放军第二炮兵部队官兵生活为主题创作的系列小说《苍穹下》，在文学界引起了较大的反响，并荣获上海第二届文学奖，《天嚣》是其中的一篇。
选择《天嚣》这篇小说作为高考文学类阅读材料，主要基于两个方面的考虑。
一是这篇小说的思想主题积极。
小说不仅描写了部队科研工作者在极其艰难的环境下献身国防事业的高尚精神与坚强意志，也描写了我国少数民族同胞对人民解放军的关心与支持，对青少年有着积极的教育意义，符合立德树人的时代要求。
二是这篇小说的艺术特色鲜明。
小说在艺术上突破了故事小说的写作模式，在人物塑造、情节设置、语言运用等方面，都进行了积极的尝试，这种勇于探索的艺术态度，与当下中国正在提倡的大众创新的精神也是一致的。
为适应考试要求，易于考生的理解和把握，选用这篇小说时在文字上作了删改。
阅读下面的文字，完成4-6题。
天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
备战2017高考语文(精讲+精练+精析)专题17散文阅读试题(含解析)
专题17 散文阅读【2017年高考命题预测】一、2016年高考考查特点：1．题型稳定。
一般设置三至五道题，以主观表达题为主，有的试卷中题都是主观题，有的试卷中是客观选择题（一道）加主观题。
2．选材涉及中外散文。
所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加凸现人文精神和文化内涵。
3．试题贴近实际，要求由文章内容出发对生活进行联想、感悟。
试题设计不仅就某一篇文章的某一点进行思考，还要求考生将思维拓展下去；不仅仅要站在作者的角度看问题，也要谈谈自己的看法，将学习与生活紧密结合，学以致用，这种命题体现了素质教育的方向。
探究能力中“探讨作者的创作背景和创作意图”仍是探究的重点。
新课程大纲强调的探究性学习、个性化阅读、有创意的解读，这一理念在散文阅读中体现较为明显。
二、2017年命题预测及备考措施：（一）备考措施：1．强化阅读，积累素养，提高能力。
语文高考越来越注重对文化素养的考查，大量的阅读，充分的积累，是整体提高阅读理解能力的前提，有良好阅读习惯的考生常常能在语文高考中考出优异成绩。
知识是基础，思维是关键。
在阅读中注重提高语感的培养和形象思维能力的提高。
在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节，也是高考现代文阅读每年的必考题。
要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。
与高考阅读试题相关能力的培养绝非是一朝一夕的事情，而需要贯穿于日常的备考中，复习不但要有针对性，更需要重视平时的阅读积累，养成好的阅读习惯，将“高考能力平时化，平时训练高考化”，这样就会轻松解决高考中的现代文阅读问题了。
2．多写散文，改写古代诗歌，提高理解能力。
通过写散文，可以熟悉散文的写作方法。
散文是扩展的诗歌，诗歌是压缩的散文。
改写中国古代诗歌，可以有效地提高散文的写作与理解能力。
高考散文阅读重点知识讲评
4．因文而异法 (1)写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事 件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。(2) 写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。(3) 哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。 5．借助背景法 借助注解，了解相关时代背景，由此推断作者的写作意图。
题型二 分析句段作用 句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分 析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的 重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有 特色。
[提分攻略]——明角度 找对应 分析句段作用答题“3 角度” 1.内容主题方面(特殊角度) 内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定 等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示 等作用。 2．结构思路(常规角度) 结构角度可考虑总领全文、设置悬念、作铺垫、照应过渡、总 结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑 暗示、揭示了什么样的思路等作用。
高频易错点
破解之道
阅
细读文本，立足句段找联
套用术语，笼统作答，与文本内
卷
系。
容的结合不充分、不具体
感பைடு நூலகம்
悟 不会用规范术语，不能用恰当词 积累结构类常用词语，对号
语概括
入座，触类旁通。
题型一 把握行文思路 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作 品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布 局。行文思路分析题的侧重点在“梳理”上。
散文的语言类题目重在考查分析语言运用的表现手法及其表情 达意的效果。从命题的角度和形式看，常考题型有：理解词句丰富 含意、赏析语言特色。
[BBG]2017版高考语文(全国复习)(讲义)：散文阅读+专题二考点突破+考点五分析概括散文形象特点和作用
![[BBG]2017版高考语文(全国复习)(讲义)：散文阅读+专题二考点突破+考点五分析概括散文形象特点和作用](https://img.taocdn.com/s3/m/eb278d90ec3a87c24028c445.png)
Ⅰ掌握分析概括人物形象特点的方法和审答规范一、认识散文中的人物形象，掌握其分析概括方法1．基本概念散文中的人物与小说中的有所不同。
小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。
散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。
当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
2．分析概括方法(1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人。
作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。
③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
(2)掌握分析概括人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点散文分析概括人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。
所不同的两点是：①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；②散文中经常会有议论、抒情的句子，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。
二、掌握分析概括人物形象特点题的规范要求(2013·天津)阅读下面的文字，完成文后题目。
高考叙事性散文阅读浅谈——从2017年高考阅卷体会来谈
高考叙事性散文阅读浅谈——从2017年高考阅卷体会来谈摘要：从今年开始，高考阅读的文学类文本和实用类文本都改为必考题，防止了考生以往形成的偏向实用类文本而避开文学类文本的阅读陋习，让高考语文摆正了引领中学生阅读的价值航向即培养和考查考生的文学素养。
由于文学类文本的阅读难度较大，无疑加大了高考阅读题的难度。
而文学类文本的阅读以散文和小说的阅读为主，其中散文的阅读特别是叙事性散文的解读尤其让考生头痛，成为高考的热点、重点和难点。
因为这类散文写的都是看似零散、细微、琐碎的甚至不连续的一件件小事，考生往往读不透看不穿这些看似散漫的小事都是为表达某个哲理、某个深层的生活感悟而服务的。
考生缺乏由表如里，透过事情的表象归纳总结社会生活本质的阅读能力。
这就让高考叙事性散文的阅读指导与训练成为广大教师和考生备考的当务之急。
关键词：高考备考；叙事性散文；阅读指导高考文学类文本阅读以散文和小说为主，而其中叙事性散文的考查又是很重要的一部分。
叙事性散文是指以写人记事为主的散文。
这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体形象，而且零散、细微、琐碎，看似没有明显的叙事条理和线索，甚至就是一些看似与主题无关却时时处处都指向主题的小事情。
这正符合散文“形散神不散”的突出特征，同时便于表现作者多角度、多侧面的认知和生活感受，当然这些看似散漫无纲小事的叙写也带有作者浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情和对生活深刻的理解与认知。
叙事性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物、事件等要素，从一个角度或多个角度选取素材，来表现作者的思想感情和生活感悟。
例如今年高考全国卷3《我们的裁缝店》就是一篇典型的叙事性散文，下面我就以今年高考散文阅读《我们的裁缝店》为例，来阐述笔者结合阅卷所领悟，叙事性散文阅读时要注意如下几个问题：首先，阅读叙事性散文，我们要做的常常就是从有形的可感的人物语言和行为中概括出其抽象的性格特征和品质特点，或者是从具体的一件件事情中概括出抽象的普遍的道理。
2017年高考语文(考点解读+命题热点突破)专题10 散文
专题10 散文【考向解读】从阅读材料的选取上看，高考散文类文本阅读特点如下：(1)选材范围方面：选文是中国现当代散文作品。
特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。
(2)选文内容丰富多彩，但有所侧重。
多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。
从命题方面看，高考散文类文本命题有以下规律：(1)稳中有变。
“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本稳定，“变”是指探究方向每年都有所变化。
纵观这些年的高考，对散文文本的考查的能力点以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为重。
其中理解词句含义、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之重。
这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，应引起高度重视。
(2)坚持“主题辐射”原则。
所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。
【命题热点突破一】整体行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。
它包括文章结构的安排和材料的组织。
例1、【2016年高考北京卷】阅读下面的作品，完成19-24题。
白鹿原上奏响一支老腔我第一次看老腔演出，是前两三年的事。
朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。
因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。
开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。
屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。
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《我们的裁缝店》思路梳理： ①喀吾图，生活迥然不同——裁缝店存在的原因。 ②裁缝店特点：太小、简朴，但温暖和平。 ③④金鱼，最不可思议的尤物。特点及作用。 ⑤男人来裁缝店的表现：固执、害羞。 ⑥女人们来裁缝店的表现：热闹、三三两两、有生活目标。 ⑦—12库尔马家的儿媳妇买裙子。 13、14小姑娘盼望自己的新衣服。 15、裁缝工作的特点：太麻烦、脏 16、对裁缝工作的感悟：辛苦但热爱。 17—19、马蹄袖的由来 20、辛苦踏实的劳动，换来平静真实的生活。
• 4.试题分析：本题主要考查对文本相关内 容和艺术特色的分析鉴赏。
• B项,“通过健康的旅行，领略了名胜古迹 和风土人情，就会获得深刻的认识” 不 对，原文中结尾说“没想到你不管你走到 哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。” “所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔 层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起 说什么接触了，认识了若干事物人情，天 知道那是罪过！”
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《窗子以外》作者用朴素而不乏诗意却又充 满智慧的文字构成一幅幅窗子以外热闹、紧张 与沉寂的生活画面。整篇作品散发着淡淡的感 伤情绪，《窗子以外》不仅是作者对自我的深 省，更是呼吁人们走出屋子，融入“周折、热 闹、紧张”中去。现实生活中，有很多青少年 “宅”在家里，用林徽因的话说“你简直老老 实实地坐在你的窗子里的了，窗子以外的事， 你看了多少也是枉然，大半你是不明白，也不 会明白的。”是的，生活中有很多事不是我们 坐在窗子以内就会明白的。
• 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人 称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分 析。பைடு நூலகம்6分）
• ①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、 思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无 所不在的约束； • ②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切， 拉近与读者的距离，易于心灵深处的交流； • ③使读者体会到作者的真诚态度，增加了 内容的可信度。（每点2分）
• 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人 称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分 析。（6分）
• 【技巧点拨】人称的使用非常讲究。
• 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由 地表达思想感情，给读者以真实感； • 第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感， 增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人； • 第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多彩的 生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。 如本题人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、 思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在 的约束。
主旨概括： 本文作者通过裁缝店以及在裁缝店里的所见 所感，写出了普通劳动人民的平凡的生活以及他 们对美的一种追求，同时也表达了作者对裁缝职 业的理解和热爱之情。 无论生活多么平凡，都有追求美的权力； 无论工作多么平凡，都要辛苦踏实的劳动，这样 就会得到真切平静幸福的生活。
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她在散文中写道：“所有的活动的颜色、 声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看 到，只不过是永远在你的窗子以外罢了。”这无 处不在的窗子，象征着人生中一种无法逃脱
的限制、束缚，它不仅在现实生活中隔离 了外部世界的精彩，更是在精神上隔断了 现实与理想，阻断了一个人对无限可能的 幻想和追求。
• 这篇散文《窗子以外》传达出作者拥有一 个身陷窗内的同时又向往窗外世界的灵魂。
5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）
• ①有形的各种窗子； • ②无形的窗子，指人的内心与外在世界的 隔膜； • ③理想照进现实的窗口； • ④人们心中时时约束自己的框框； • ⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。
• （试题分析：本题主要考查语句内涵。需要学生 筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼 中心意思即可。主要抓住“窗子”的本意和比喻 义，如窗子既是指现实世界中的窗子，窗子又是 指隔绝自己生活与他人世界的象征。）
散文练习讲评
学习目标：
1、读懂文本，梳理思路。 2、审题严谨，规范答题思路。
《窗子以外》思路梳理： ①渺茫的话语引发了作者对自己生活的思考。 ②写眼前所见的四个乡下人，陌生而又好奇，并 引发下文关于窗子内外的感叹。 ③抒发对窗子以外的强烈感叹。 ④窗外的世界——活动的颜色、声音、生的滋味 周折、热闹、紧张，但你不一定能看见。 ⑤窗子隔绝了你与有颜色、声音、生的外部世界 地联系。 ⑥你渴望走出屋子，离开窗子，来一场健康的旅 行，渴望了解外边的世界。 ⑦来到窗外，无形中的窗子依然存在——思想上 的窗子。
• 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含 意。（5分）
• 6. 作者交替使用“你”和“我”两个 不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？ 请结合全文进行分析。（6分）
• 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分） B • A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细 致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发 下文关于窗子内外的感叹。 • B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永 远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略 了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 • C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”， 到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺 他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 • D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突 兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种 渺茫之感开始梳理自己思路的。
• 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分） • A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致， 表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文 关于窗子内外的感叹。 B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永 远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略 了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 C. 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”， 到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺 他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 D. 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突 兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种 渺茫之感开始梳理自己思路的。