浅谈小学赏识教育论文
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
赏识教育是一种重要的教育方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促使学生全面发展。
在小学教育教学中，赏识教育的应用尤为重要。
赏识教育能够激发学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生的学习动力不够稳定，容易受到外界环境的影响。
如果教师能够及时发现学生的优点和长处，并给予赏识和鼓励，那么学生就会感到自己的努力受到认可，从而更加积极主动地学习。
赏识教育能够促使学生全面发展。
在小学教育教学中，除了学习成绩外，还应该注重学生的综合素质培养。
赏识教育能够发现和发扬学生的特长和优势，鼓励学生展示自己的才华和能力，帮助学生全面发展，促使学生在学业、文体、艺术等多个方面都能取得进步。
赏识教育能够构建良好的教育氛围。
在小学教育教学中，赏识教育可以通过表彰学生的优秀表现，树立榜样，激励其他学生努力学习和进步。
赏识教育也可以通过帮助学生认识到他人的优点和长处，培养学生的同理心和关爱他人的能力，促进同学之间的和谐相处。
赏识教育在小学教育教学中具有重要的应用价值。
教师应该时刻关注学生的成长和进步，发现他们的优点和长处，并给予赏识和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生全面发展。
学校和家长也应该形成良好的教育氛围，共同努力，为学生的成长提供良好的条件和机会。
小学教育中赏识教育的运用【论文】
小学教育中赏识教育的运用不知不觉中从教已十多年，经过了当初的懵懂无知，通过不断地挫折和摸索，逐步地对孩子的教育有了一个初步的认识。
最近参加了学校关于赏识教育的课题，个人有些肤浅的认识，说出来供大家参考。
心理学、教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。
小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价得到的。
外界的批评或表扬，在很大程度上影响着他们的情绪和行为。
赏识通过对个体成功面的肯定，能给个体以自尊和自信，使个体向更完美的方向发展，它是成功教育的有效手段和方法。
运用赏识教育的方法，尊重学生个性和差异的基础上，可以创设轻松、愉快、和谐的教育环境，让学生主动学习，勇于创新，体验成功，和谐的成长。
有的学生反映，一般情况下，在学校受到老师表扬、赞赏的只是少数、固定的几个优等生，在老师眼里，这些被默认为好学生的孩子，通过老师的眼神、表情等而不断受到激励；而对于中等生这一群体，在一般情况下往往是被老师所忽略的，有的老师觉得，反正是不上不下，于是就放任他们；对于后进生要得到老师的表扬和激励就更加的困难了。
由此可见现代教育中，只有少部分学生受到赏识，大部分学生被忽略，一小部分学生受到打击。
现代教育呼唤赏识教育，教师作为赏识教育的具体实施者，一定要注重学习，不断修炼自己，提升自己。
这里，我谈谈在赏识教育实施的过程中存在的一些认识上的误区。
第一，有些教师对赏识教育的认识较片面，把赏识教育等同于简单的表扬。
其实无节制的廉价的表扬，会使学生滋生虚荣、自负、骄傲心理，从而变得自负和脆弱，一旦遇到挫折，有时甚至是一些无足挂齿的小事也会令他们不知所措。
这样的赏识教育也就适得其反，走入了赏识教育的误区。
赏识教育要求教师要细心地观察和了解，准确、具体说出学生的表现与成就，把他们的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再给予表扬。
这样的表扬才是有意义的，才是发自教师内心的，才会起到激励的效果。
赏识教育在小学语文教学中的意义论文
赏识教育在小学语文教学中的意义论文赏识教育在小学语文教学中的意义论文摘要：赏识教育是现阶段最有效的教育方式之一，在小学语文教学中被广泛推崇，同时有助于学生形成积极的认知和情感判断。
再者，小学语文是对母语的持续发展，相对于其他学科来说，小学语文在审美价值、陶冶情操等方面具有一定的特殊性和优越性。
赏识教育在现阶段小学语文教学活动中的顺利实施，有利于学生发现自己的价值，对自己有不断的新的认识，从而不断的完善自我，最终成就真正的自己。
本文主要是探讨赏识教育与小学语文教学的联系及其重要意义。
关键词：赏识教育；小学语文；重要性赏识教育作为现阶段最有效的教学方式之一，对于现阶段小学语文教学来说，其现实意义大大高于其他类型教育。
赏识教育有助于学生发现自身潜能，认识自我，从而更好的完善自我。
但是，赏识教育在现阶段小学语文教学应用中还存在一些问题，导致赏识教育不能完全的、充分的发挥它的教育效果，这需要相关教育部门进行探讨研究，从而使赏识教育在小学语文教学中充分发挥其教育意义。
1赏识教育对小学语文教学的意义1.1特殊性小学时期仍然处于教育启蒙阶段，小学语文是对母语的一种持续发展，能有效的增强母语培养的效果。
再者，从心理学的角度来说，好奇心是人类与生俱来的，对一切新奇的事物都有一定的倾向性，但由于小学生认知能力的不足，很容易误入歧途。
所以，小学语文老师要针对以上特点，为了能够让学生保持对语文教学的积极态度，教师应积极的赏识学生的好奇心，不断保持语文教学的鲜度或者不断更新教学内容，同时也要引导学生，加强学生的认知能力，避免学生误入歧途。
1.2必要性著名心理学家埃里克森认为，个体的发展是一生持续的，各阶段的个性发展具有不同的特征，每一阶段都会有一个以上需要解决的心理社会问题。
而个体心理发展的矛盾会因这个心理社会问题引起。
假使个体能顺利解决本阶段的问题，危机也就被化解了，这时候对个体心理发展有积极的影响；相反，危机没有化解，就会对个体心理发展产生消极的影响。
小学语文教学赏识教育作用论文
小学语文教学赏识教育作用论文摘要：一个小小的评价，一个眼神的肯定，都是对学生莫大的鼓励，而这份鼓励，或许就成为了他们人生状态的转折。
每个学生，每个个人，都会有他们不易被人发现的闪光点，赏识教育可以充分的利用这些闪光点，帮助他们综合性的发展自己。
引言：赏识教育主要是通过表扬和鼓励的方法发掘学生内心潜在的优点，通过对学生的赏识，让他们意识到自己在某个方面的才能，使学生能够更加主动，更加乐于的去接受教育。
使学生打破固有的学习思想，从被动变主动，更加用于探索事物，开发事物。
作为一名人民教师，不仅仅是文化知识的传播者，同时也是开发学生潜能的重要参与者，在当今时代，老师应该摒弃陈旧的“死读书、读死书”的教育观念，从根本上开发学生的潜能，懂得赏识教育，给予学生充足的满足感，思想跟上了，教育也就简单了。
下面我们就在小学语文课堂上怎样进行赏识教育进行阐述！一、以课堂做主要阵地，推行赏识教育在课堂教学中，老师要给予学生充分的空间，充分发挥学生的主观能动性，在阅读上，让学生处于主导地位，让学生针对自己的理解各抒己见，要珍视学生的看法和思想，对一些特别天真、幼稚、甚至完全错误的观点，老师也不能用另类的眼光去看待学生。
不能将其一棒子打死，反之，要给予充分的鼓励和评价。
不同的看法，不同于正常人的思想不代表是错误的，让他们的奇思妙想可以得以发光发热，保留他们神秘的小宇宙，没准，这些学生就成为了社会上难得的人才。
所以说，作为教师，只要多一点宽容和耐心，对学生的一生都只至关重要的。
在学生的作文课堂上，更要着重发挥学生的主观能动性，由于教师常年的“范文”灌输，让学生的独立创作空间和想象力早已消失殆尽，学生只会跟着老师要求的格式和套话机械的写作，已经不会抒发自己内心的真实感受了。
文章读起来味同嚼蜡，怎么能有生机和活力？很多老师会抱怨学生不努力，不用心，其实是太多的条条框框让学生无从下手，这时候，我们必须让赏识教育发挥作用，老师最先要做的是去除这个条条框框，让学生充分的发挥他们童真的天性，让他们努力的开发自己的大脑，让他们知道写什么都不会受到批评，这样，他们就敢充分活动自己的大脑，把自己的所爱所想写到作文里，让老师知道他们的小宇宙都在想些什么，一些真情实感的，一定会得到肯定。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用赏识教育是一种积极的教育理念，通过赞美、鼓励和肯定学生的优点和长处，促进学生的全面发展。
在小学教育教学中，赏识教育的应用能够激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心、塑造积极向上的学习态度，对学生的成长发展具有积极的影响。
本文将就小学教育教学中赏识教育的应用进行讨论。
赏识教育有助于激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学习的重要前提。
在小学教育教学中，教师可以通过赞美学生的优秀表现、鼓励学生的创新思维、肯定学生的努力成果，激发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动、积极地投入到学习之中。
当学生在课堂上积极回答问题或者表现出色时，老师可以及时给予表扬和鼓励，这将激发学生的学习热情，提高他们对学习的积极性。
赏识教育有助于增强学生的自信心。
自信心是学生成长过程中非常重要的心理品质，它不仅能够增强学生对自己的认知和自尊，还能够激发学生的学习潜能。
在小学教育教学中，教师可以通过赏识教育，认真倾听学生的发言、肯定学生的表现、积极回应学生的需求，从而增强学生的自信心，帮助他们克服学习中的困难和挫折，培养他们良好的心理素质。
当学生在课堂上表现出谦虚、乐于助人时，老师可以及时给予肯定和赞扬，这将使学生更加自信，更加坚定自己的学习目标。
赏识教育有助于促进学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，都有自己的长处和特长，教师应当通过赏识教育，发现并关注学生的个性发展，为他们提供更加个性化的教育服务。
在小学教育教学中，教师可以通过赞美学生的创意、鼓励学生的个性发展、肯定学生的特长，促进学生的全面发展，使他们在艺术、体育、科学等方面都能够有所突破。
当学生在课堂上表现出色彩鲜明的创意作品时，老师可以及时给予赞扬和鼓励，这将激励学生更加努力地发挥自己的特长和才华，实现个性的充分发展。
在实际的教育工作中，教师可以采用以下几种方式来实施赏识教育：多关注学生的个人表现，及时给予赞扬和鼓励；注重培养学生的自我肯定感，鼓励他们敢于面对挑战；选择合适的时间和方式，及时表扬学生的行为和努力；营造和谐的班级氛围，让每个学生都能感受到赏识和关爱。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用赏识教育是一种重视、关注和激励小学生积极向上行为和优秀品质的教育方法。
在小学教育教学中，赏识教育的应用对于培养学生的自信心、积极性和创造力具有积极的促进作用，有助于孩子们全面发展。
本文将就小学教育教学中赏识教育的应用进行浅谈。
小学教育教学中赏识教育的应用可以激发学生的学习兴趣和积极性。
小学生的学习动力往往源于他们对于赏识的渴望。
教师通过给予学生积极的评价和及时的肯定，表扬他们的努力和取得的成绩，可以激励学生对于学习更加主动积极地投入，从而提高学习效果和成绩。
教师可以在学生完成一项作业或者解答一个问题时，给予鼓励和表扬，让学生感受到自己的付出得到了认可，进而激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动力。
小学教育教学中赏识教育的应用可以培养学生的自信心和自尊心。
学生在学业、生活中的种种成就都需要得到他人的肯定和赞赏，这样才能够增强他们对自己的自信心和自尊心。
通过给予学生具体的赞美和肯定，教师可以帮助学生正确认识自己的优势和长处，从而增强他们的自信心，并且培养他们在面对困难时勇敢坚持的品质。
教师可以在学生在班级比赛中取得好成绩时，表扬他们的努力和才华，让他们感受到自己的能力和价值，从而进一步增强他们的自信心。
小学教育教学中赏识教育的应用可以培养学生的创造力和创新思维能力。
在教学中，教师通过给予学生充分的自由发挥和表达的机会，引导学生尝试和探索新的想法和方法，并且及时给予他们的创意和创新赞誉和鼓励，可以激发学生的创造力和创新思维能力。
在作文教学中，教师可以鼓励学生不拘泥于传统的写作方式，鼓励他们尝试新的写作方式和表达方式，给予他们的创意和创新充分的赞赏，从而激发学生的创造力和创新意识。
小学教育教学中赏识教育的应用可以促进学生之间的合作和团队意识的培养。
赏识教育不仅仅是对个体的肯定和鼓励，同时也是对集体的赞赏和鼓励。
教师在班级教学中可以将学生划分为小组，给予小组对于合作和团队协作的肯定和赞誉，从而培养学生们的团队意识和合作精神。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用小学教育阶段是孩子成长的关键时期，教师在教学中应该注重赏识教育的应用。
赏识教育是一种积极肯定和鼓励学生的教育方式，能够使学生在积极的认同和愉快的氛围中得到更好的发展。
本文将从培养学生自信心、激发学生学习兴趣以及提高学生学习效果三个方面浅谈小学教育教学中赏识教育的应用。
赏识教育能够培养学生的自信心。
小学生在成长过程中往往容易出现自卑的心理。
教师可以通过赏识教育来打破学生的心理障碍，增强他们对自己的自信。
教师要关注每一个学生的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时称赞，并表扬他们的聪明才智；当学生在班级活动中表现出色时，教师可以公开表扬，让他们感受到成功的喜悦。
通过这样的鼓励，学生会逐渐意识到自己的优点和能力，从而培养出自信心。
赏识教育能够激发学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生的学习兴趣对于他们的学习动力和学习效果起着重要的影响。
教师可以利用赏识教育来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过各种方式来赏识学生的学习成果和努力，在班级展示学生的优秀作品，给予他们公开赞扬；组织学生参加比赛，鼓励他们展示自己的才艺和能力；用简单明了的语言向学生解释他们学习的重要性和意义，让他们认识到学习的快乐和乐趣。
通过这样的赏识教育，学生会对学习产生浓厚的兴趣，主动参与到学习中去。
赏识教育能够提高学生的学习效果。
学习成绩是评价学生学习效果的重要指标之一。
小学阶段的学生在接受知识的也需要通过赏识教育来获得成绩的提高。
教师可以通过不同的方式来赏识学生的优异表现，设置学习目标并给予奖励，提高学生的学习动力；及时批改作业并给予反馈，让学生了解自己的不足，并及时进行纠正；组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互学习和帮助，提高学习效果。
通过这样的赏识教育，学生会积极参与学习，努力提高自己的学习成绩。
小学语文课堂教学中的赏识教育论文
小学语文课堂教学中的赏识教育论文小学语文课堂教学中的赏识教育论文一、善于运用赏识激励的方法教师结合学生特点及实际情况，只要看到学生微小的进步，就要善于运用形象、生动、活泼的肢体语言进行各种赏识激励的方法，对学生进行积极的心理暗示，对学生课堂表现及时进行评价，激发学生学习知识和提高能力的欲望。
比如，当学生回答问题时，教师快速走下讲台，以轻盈的步伐走近学生，弯下腰，倾听学生的话语、思想与感悟，不仅能让学生感受到教师的亲切，还能调动学生学习语文学科的积极性；当学生能正确回答问题时，教师要及时伸出大拇指，表示称赞或鼓掌表扬；当学生回答问题正确但没信心，渴望得到教师的快速准确评价时，教师应报以一个赞美的`眼神、一个满意的微笑、一句激励的话语、一枚小小的印章、一束鲜艳的花朵、一个鼓励的手势，适时适度地进行激励表扬；当学生课堂提问受挫时，教师首先要肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题，并及时送去一个温暖的拥抱，温和地抚摸着学生的头，轻声给他说“：继续努力，下次你一定行。
”此时无声胜有声，能使学生尽快走出困境，激起表现欲，始终保持一种愉快的情感，自觉主动地投入到教与学的过程中，这样小学语文课堂教学充满生命活力，成为学生成长发展的乐园。
二、巧妙把握赏识艺术的语言课堂上教师的评价语言不仅准确更要巧妙，符合学生实际情况，有较强的针对性，不能随意夸大，还要随机应变，机智灵活，注重情感投入，用充满真情的激励语言，热情地给予褒奖，富有感染力，让学生感受到发自内心的赞赏，例如：“你读得很有感情，如果声音再响亮一点就好了！“”你的想法与众不同，快和大家分享一下吧！“”我怎么都没想到，你表演得太精彩了!“”确实很有自己的见解呀！“”你是个爱动脑、会提问的好孩子！“”多么富有创造性的思考啊！”赏识的语言让学生实现情感共鸣和思想融通，思维处于高度活跃状态并使智慧的火花得到迸发，且熊熊之火燃烧照亮全班，使整个课堂充满生机，达到事半功倍之效。
小学赏识教育教学研究(5篇)-赏识教育论文-教育论文
小学赏识教育教学研究(5篇)-赏识教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文赏识教育的意义摘要：赏识教育把对人的尊重作为教育开展的基础，通过激励和赏识的方式对小学生进行教育。
在教学活动中运用赏识教育，能充分激发小学生的潜能，增强小学生的自信心，保证小学生健康、快乐地成长。
主要对小学语文教学中赏识教育的意义进行了分析，以期促进我国小学语文教育事业的发展。
关键词：小学语文教学；赏识教育；意义小学生正处于自我意识与自尊意识迅速发展的时期，因此迫切希望得到外界的肯定与认同，渴望别人的羡慕与赞扬。
赏识教育在小学语文教学中的运用往往会带来意想不到的效果。
一、赏识教学的意义1.克服孩子自卑胆小，增强其自信心研究表明，自卑胆小等情绪在小学生中存在的比例一直较高，若不在教育过程中加以调控，随着时间的发展孩子会变得孤僻、怯懦，丧失主见。
在儿童时期，孩子自我意识的产生主要来自于学校和家庭，从某种意义上讲，人成年时期的自信都是由儿童时期教师和成人对他的评价而架构产生的。
因此，当小学生在语文课堂上取得哪怕是很细微的成就，教师也应该给予其极大的肯定，让小学生觉得自己“能行”，从而树立小学生的自信心。
这种自信对于提高小学生语文学习能力有着重要的效果。
如，在教学《长征》课程时，教师可以在班上开展配乐朗读比赛，看看谁能读出不畏艰险的气势。
学生会感到很新奇，都跃跃试，在学生声情并茂的朗读过程中，加深了对诗句内容的熟悉与理解。
不但提高了自身的朗读水平，还在无形中增强了自信心。
2.挖掘潜力，培养语文学习技能小学生的教学活动不能单纯采用沉闷、死板的读与写来进行，而是要在学习过程中带领学生寻找学习的乐趣，营造轻松、活跃的课堂氛围，促进学生思考问题，发展求异思维，从而不断挖掘学生的学习潜力，提高学生的语文学习能力。
如，在教学《儿童与发明》时，教师可以让学生想象自己现在是一名小小科学家，让学生画出自己想要发明的东西，待学生完成后，教师要肯定学生的创新思维，并因势利导教育学生要想实现自己心中的理想，从现在起就要努力学习。
小学赏识教育论文
⼩学赏识教育论⽂⼩学，是⼈们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。
赏识教育不是表扬加⿎励，指的是赏识孩⼦的⾏为结果，以强化孩⼦的⾏为；是赏识孩⼦的⾏为过程，以激发孩⼦的兴趣和动机；创造环境，以指明孩⼦发展⽅向；适当提醒，增强孩⼦的⼼理体验，纠正孩⼦的不良⾏为。
当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
⼩学赏识教育论⽂1 赏识教育是由中国青少年研究中⼼周弘主任所提出的，这种教育⽅式具有⼈性化和⼈⽂化的特征，是⼀种充满感情和⼈情味的教育⽅式。
赏识教育基于尊重⽣命的理念⾄上，要求教师带着赏识的眼光来关注学⽣的优点，并及时给予⿎励。
⽬的是让学⽣在学习过程中获得⾃我价值的肯定，降低学习中产⽣的压⼒，提⾼积极性，这是⼀种积极的⼼理体验，将赏识教育法⽤之于⼩学语⽂习作教学能显见成效。
⼀、⼩学语⽂习作教学中实⾏赏识教育的必要性 赏识教育基于爱⼼的基础上，对学⽣的学习和活动过程进⾏创新设计，加强学⽣的主体地位，营造轻松的课堂氛围，并在教学⽬标的基础上，科学合理地规划课堂教学内容。
结合⼝头表扬、精神、物质奖励等⽅式，肯定学⽣在学习过程中的表现，⽤赏识的眼光对待每⼀名学⽣，让学⽣感受到⽼师的关注和肯定，从⽽促进学⽣增强⾃信⼼，实现“升本思想”教育的⽬标。
赏识教育是⼀种以尊重⼈性化的教学⽅式，是以尊重和爱⼼为前提的，《浅谈赏识教育》中谈到，赏识教育的核⼼内容就是赏识，就是学会发现他⼈的闪光点，学会⽤赏识的眼光看待⾝边的⼈、事、物。
所谓赏识教育就是充分肯定⼈的⾏为，通过不断地暗⽰，提⾼⼈的⾃信⼼，从⽽不断进取。
⼩学是学校教育的初级阶段，在⼩学阶段实⾏赏识教育，对于⼉童的⾝⼼发展，对于该学⽣的⽇后成才，都⼗分关键。
因为赏识教育弘扬⼈的主体精神，赏识教育强调平衡与和谐，赏识教育主张以⼈为本，树⽴平等观念。
所以赏识教育是注重⽣命意识爱的教育，是具有⼈性化的教育，这与教育规律与⼉童特点有共同点，因此，实⾏赏识教育是符合时代潮流的。
赏识教育应用论文(5篇)
赏识教育应用论文(5篇)第一篇：赏识教育探讨所谓“赏识教育”，即在日常的教育、教学过程和对孩子的管理过程中，教师，家长要用“欣赏”和“爱”的眼光去对学生的进步与成功予以赏识和赞扬的教育，其本质是“爱”,其实质是“尊重差异”。
其表现形式就是认可，表扬或夸奖，其途径是赏识孩子、学生的行为结果与过程，其基本方法是尊重、激励、理解与包容。
赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育、教学和管理孩子的手段运用于教学和平时的日常管理过程之中，它对我们更新教育观念，积极探索教育、教学改革，管理好孩子的方法，贯彻以人为本的教育理念,激发孩子、学生的学习动机和兴趣，提高学生自主学习，合作学习，探究学习，自信学习的参与度和效率，转化后进生，提高课堂教学效果，融洽、民主、和谐的新型师生关系等方面均具有十分重要的意义。
首先，要善于学会赏识孩子的成绩与优点。
因为，每个孩子都有自己的长处和闪光点，作为家长与教师就应该及时发现，及时表扬与鼓励，让孩子真切地感受到自己的成功与进步，感受到自己成功的喜悦与快乐。
让学生体验到自己的存在、价值与尊严，使其更有成就感，荣誉感和自豪感，使其成为孩子学习、进步、做人、做事、成功、成才的内驱力，这样，有利于孩子健康、快乐地成长。
如果对孩子的成绩与优点视而不见，漠然置之，或者是轻描淡写，孩子就会很失落，很扫兴，很尴尬。
哪怕是一点小小的成绩，孩子都会非常在意，甚至非常计较，其实也是，孩子哪有那么多惊天动地的大事，也正是这一点一滴的小事，见证着孩子一步一步的成长，也正是这一次又一次小小的表扬与鼓励，才开启了孩子心智的大门，从而扬起了他们成功与成才的风帆。
相反，愈是经常得不得鼓励，经常受到批评和训斥的孩子，其行为习惯和成才轨迹愈是反复无常，波动较大。
导致心理逆反的有之，孤独无助的有之，自暴自弃的有之，破罐子破摔的也有之。
其次，要学会赏识孩子的缺点。
在现实的工作和生活中，欣赏优秀的孩子并不难，难的是去如何欣赏顽劣的孩子，这对绝大多数家长和教师而言，不仅是一种“磨难”，更是一种挑战，这就要求家长与教师一定要有一种平和的心态，不能求全责备，要求苛刻，要有仁爱之心与包容之心，要公正、客观的对待每一个孩子，不能厚此薄彼，一刀切。
小学生赏识教育论文
小学生赏识教育论文篇一：小学生赏识教育论文浅谈小学生赏识教育昌图县大四镇中心小学韩亚秀浅谈小学生赏识教育昌图县大四镇中心小学韩亚秀一、运用鼓励性语言激活学生的主体性作业是反映学生学习效果的窗口，教师批改作业时的评语则是教师对学生学习情况的评价。
教师在作业本上针对学生作业的情况和存在的问题写下简短的具有鼓励性的评语，会对学生的学习产生很强的指导和激励作用，不但可使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一地进步。
教师是天底下最富有人情味儿的职业，成功的语文教学离不开师生和谐融洽的关系。
这种和谐融洽关系的建立与持续的师生之间的沟通和交流是密不可分的。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
从心理学角度讲，每个学生都是希望得到老师赞美的，而这种赞美常常是通过老师具有亲和力的语言和诚挚的情感传递的。
教师只有把学生当成真正的朋友，学生才会把老师当成良师益友。
学生只有在富有人情味儿的教学氛围中，才愿意真正地和老师在教学实践中体验语文学习的乐趣。
在现实生活中，我们常常听到某些学生把不喜欢语文学习的原因归咎于不喜欢语文老师。
这种现象在当今社会上存在的比例不小，究其原因是师生缺乏交流，因此，教师要多用鼓励性的话语加强与学生的沟通。
用鼓励性语言可以营造良好的教学氛围，使教学活动充满活力，使学生积极参与，主动学习，提高教学效率。
二、给予学生关爱和尊重新课标要求学生根据自己的兴趣、体验及理解，能动地认识和改造知识，赋予知识以个性化的意义，课堂也不再是传授知识的圣殿，而是发展生命的乐园。
作为课堂教学不可或缺的一部分——小学生语文课堂学习评价应该体现这一理念。
因此，教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时地给予赏识，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生。
我曾经遇到过这样的一个小男生：父母离异，寄住在外婆家里。
因为生活中缺少家庭的温暖和双亲的呵护，他性格内向，郁郁寡欢，每天都蜷缩在座位的一角，那胆怯的眼神让人瞧着心痛。
农村小学赏识教育论文
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------农村小学赏识教育论文农村小学赏识教育论文一、赏识教育的内涵与教育价值赏识教育作为一种教育理念，是提升教育教学效果的有效手段。
在农村小学课堂教学过程中，教师要善于使用赏识教育，帮助小学生梳理学习的信息，为教学质量的提高作保证。
有效的赏识教育能够帮助教师发现学生身上的闪光点和不足，激发学生学习的内在动力。
在农村留守儿童的教育过程中，赏识教育的应用，能够更好的维护小学生的自尊，保护和鼓励学生学习的积极性，通过鼓励暗示等，培养小学生学习的自信心和自尊心。
二、农村小学赏识教育的课堂开展策略（一）关爱和尊重每一位学生关爱和尊重学生是赏识教育的灵魂，在农村小学课堂教学的过程中，教师要按照学生的兴趣、学习体验等，对现有的知识传授方式进行有效的改造，以更好的赋予知识的个性化，让课堂成为小学生生命成长的一个乐园。
学习评价作为教学的主要构成部分，教师要善于对教学评价方式的优化，在了解小学生内心世界的前提下，学会与学生一起感受生活的喜怒哀乐。
同时，作为一名优秀的教师要具有敏锐捕捉学生亮点的能力，对于学生身上的闪光点要及时的表扬和鼓励。
例如：1 / 4在进行作文批改的时候，要善于使用温馨批语，诸如：你真有心！、你是个善于观察、乐于思考的好学生！老师看了很感动！等等温馨批语来激发学生的学习兴趣和学习的信心。
（二）关注课堂培养学生合作探究意识小学生良好合作探究意识是提高合作学习效率的保证，然而小学生由于受到合作方法等因素的影响，其合作探究意识的培养需要教师在课堂教学中循序渐进。
教师在教学中要积极的提供机会让小学生多表达自己的观点，发现问题并及时的鼓励。
引导赏识学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能，包括如何倾听别人的意见、表达自己的想象、纠正他人的错误、吸取他人的长处、归纳众人意见等。
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浅谈小学赏识教育论文《小学语文赏识教育探究》摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育可以有效提高学生的学习信心，促使学生积极主动地学习语文并爱上语文。
关键词：小学语文赏识教育激励措施教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”能在教学中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。
人性中最本质的需求是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识来到人世间的，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
在小学语文教学中，语文教师应时刻赏识学生的进步。
只有这样，学生才能放下思想的包袱，学好语文。
一、运用鼓励性语言调动学生的主体性作业是反映学生学习效果的窗口，教师批改作业时的评语是教师对学生学习情况的认可和评价。
教师在作业本上针对学生作业情况和存在的问题，写下简短的具有鼓励性的评语，会对学生的学习产生很强的指导和激励作用，不但可以使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一。
教师是天底下最富有人情味的职业，成功的语文教学离不开师生和谐融洽的关系。
这种和谐融洽关系的建立与持续的师生之间的沟通和交流是密不可分的。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
从心理学角度讲，每个学生都是希望得到老师赞美的，这种赞美常常通过老师具有亲和力的语言和诚挚的情感传递。
教师只有把学生当成自己真正的朋友，学生才会把老师当成自己的良师益友。
学生只有在富有人情味儿的教学氛围中，才愿意真正和老师一起在教学实践中享受语文学习的乐趣。
在现实生活中，我们常常听到某些学生把不喜欢学习语文的原因归咎于不喜欢语文老师。
这种现象在当今社会上不少见，究其原因，是教师与学生之间缺乏交流，因此，教师要多用鼓励性话语加强与学生的沟通。
用鼓励性语言激活语文课堂，营造良好的教学氛围，则教学活动必然充满活力，学生积极参与、主动学习，教学效率得以提高，学生主体性得到真正发挥。
二、春风微雨，不着痕迹微笑是一种不露痕迹的赞许和信赖，会让学生觉察到教师的一份温情与爱意。
既然甘为人师，就请别吝啬你的微笑，给予学生一个真诚的微笑、一下轻柔的抚摸，甚至一个青睐的眼神，都会让他们享受到被重视、被赏识的快乐。
记得有一次，我抽查了班里一位柔弱的小女孩背诵课文，她腼腆地站起来，如临大敌，结结巴巴地背了两句便停了下来，怯生生地望着我不知所措。
我微笑着走过去，柔声对她说：“别紧张，好吗?再想想，需要我给你提示一下吗?”她望着我充满信赖的眼光，咬了咬嘴唇，坚定地摇了摇头，稍稍稳定了一下情绪，居然很顺利地完成了背诵任务。
我微笑着回到了讲台，这时教室内爆发出雷鸣般的掌声，小女孩的眼里噙满了泪花，流露出了感激的眼神。
有了这样一次刻骨铭心的经历，她从此再也没有胆怯过。
“随风潜入夜，润物细无声”。
教师之于学生的这份绵绵的爱意、这份微妙的赏识，会让成功的学生享受到快乐，会让受挫的学生得到鼓励，会让懦弱的学生获得勇气，会让落后的学生感觉到善意。
三、语文教学中应用赏识教育的注意事项评价的针对性和指导性是对老师能力的一种考验。
有位教师让学生朗读课文，读后，老师说：“读得很好，真棒。
”另一位老师评价说：“你读得很流畅，很好。
如果能在重点词句上加强语气，把感情读出来会更好!”她让学生再试读一遍，果然，这次学生读得更完美。
这种评价针对性强，让学生认识到自己的优点和不足，于润物细无声中让学生健康成长。
应用赏识教育要正确客观地分析了解学生的身心需要，了解学生的心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。
不能为达到某种目的而牵强地赏识，这样不仅对学生起不到真正作用，反而会影响周围学生，让他们感觉到赏识的虚伪性，失去对教师的信任度。
同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。
赏识要因人而异，如对胆小好学的学生，要多肯定、鼓励，调动学习的积极性;对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时提出新要求，规范其行为，克服不良习惯。
四、关爱和尊重是赏识的灵魂新课标要求学生根据自己的兴趣、体验及理解，能动地认识和改造知识，赋予知识个性化的意义，课堂不再是传授知识的圣殿，而是发展生命的乐园。
作为课堂教学不可缺少的一部分――小学生语文课堂学习评价也应该体现这一理念。
因此，教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时给予赏识，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生的心田。
我曾经遇过这样一个小男生：父母离异，寄住在外婆家里。
因为生活中缺少家庭的温暖和双亲的呵护，他性格内向，郁郁寡欢，每天都蜷缩在座位的一角，胆怯的眼神似乎怕见到春天的阳光，让人瞧着好心痛。
下课的时候，只要一走进教室，我总会挤点时间，温和地“赶走”他的同桌，陪他一起做作业，和他一同读课文。
时间久了，其他同学也明白了我的良苦用心，只要一有空，大家就围过来与他谈天说地。
看着他害羞又激动的样子，我喜欢走过去，轻轻地抚摸他的小脑袋。
渐渐地，他敢于和同学们亲近了。
当他第一次在课上主动站起来回答我提出的问题的时候，我简直不敢相信自己的眼睛，他从容地、有条理地回答完问题后，我仍然激动地凝视着他，赞许地频频点头，很久都没有回过神来。
他似乎也很兴奋，不时用眼睛瞅我，这时，我觉得自己和这个孩子的心贴得好近、好近。
这次小小的成功给他带来了巨大的转变，他成了一个敢于发言而且爱笑的阳光男孩。
总之，赏识教育的结果是培养了学生无形的生命支柱，挖掘了学生的潜能，使其能力得到了充分发挥，使学生健康的个性得到了张扬。
赏识方法千千万，赏识结果万万千。
希望每个教师都能赏识学生，使他们在学校快快乐乐地学习、轻轻松松地生活。
让我们继续努力，坚持在语文教学中进行赏识教育，相信一定会受益多多。
老师们，给孩子一份赏识、一份真爱吧，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用师爱的心雨浇灌孩子们，使之长成参天大树。
《浅谈小学体育教学中的赏识教育》摘要：众所周之，课堂教学是体育教学的主要渠道，是激发学生体育兴趣，掌握体育锻炼方法，培养体育锻炼习惯，提高体育素养的最有效的手段。
体育教学中的赏识教育是一种丰富的情感艺术教学，是培养学生自信心、激发学生学习兴趣行之有效的途径。
它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。
通过赏识教育，能确立学生的主体地位，激发学生的学习积极性，注意让每个学生能在不同的水平上从事学习和运动，在不同的水平上都能获得成功的体验和身心的愉悦。
关键词：体育教学;赏识教育引言：没有赏识，就没有教育。
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。
赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育;是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育;是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。
通过理论研究和教学实践，体会到赏识教育在体育教学过程中，对学生的个性品质起着极其促进的作用。
一、对赏识教育的理解1、赏识教育即“赏识成功教育”。
从《现代汉语词典》对“赏识”一词的解释看：“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
”有的认为：“赏识的实质是承认差异、尊重差异，注重后进生在受教育过程中对成功的体验，多为他们提供展示自我的机会和舞台。
”从以上意思可以归纳为：赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。
可见，它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。
2、赏识教育的本质赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，它是发掘孩子生命潜能的教育，是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。
3、赏识教育的作用首先，教师要改变课堂教学中存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的现象，树立“健康第一”的思想，建立以学生为主体，教师为主导的新教学模式。
我课前积极吸取新课程的理念，精心设计教案，力求通过课堂实践能体现出来。
其次，在课堂上，我注意运用各种方法和手段重视激发学生的运动兴趣。
再次，根据学生的差异进行分层教学，对不同的学生采取不同的赏识措施，使每一位学生都有进步和成功的体验，从而能积极投身体育锻炼中去。
3.1运用赏识教育，充分发挥学生的主体作用。
以往的体育课以体育知识为中心组织体育教学内容，强化知识的系统化、运动技能和正规化，以提高身体素质为目标。
新课程标准中，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，运用赏识教育以充分的发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
3.2重视激发学生的运动兴趣，始终贯串赏识教育。
兴趣是学习的巨大的动力。
学生如带着深厚的兴趣学习，便会变得积极主动，心情愉快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持高昂的学习热情。
3.3创设赏识环境，充分发挥他们的潜能。
在课堂教学中，抓环境创设，使学生在一个充满民主、平等、和谐的赏识氛围中，充分发挥他们的潜能，得到健康发展。
在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
二、体育教学中渗透赏识教育1、以课堂教学为主渠道实施赏识教育课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。
在教学过程中，教师采用多种教学方法――多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。
同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。