人教版选修《《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课教学课件 (共2
人教版选修“中国古代诗歌散文鉴赏”第六单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》教学设计一、教学内容分析及教法指导1.教材简析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇,此文入选《中国古代诗歌散文欣赏》。
《中国古代诗歌散文欣赏》是继必修模块之后,语文教材选修课之一,安排在高二下学期。
这本选修教材着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古代诗文。
通过鉴赏探究,感受名篇的思想艺术魅力,发展想象力和审美力,提高对古代诗文语言的感受力,体会中华文化的博大精深,深化热爱祖国的情感,增进运用祖国语言文字的能力。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》又安排在以“文无定格,贵在鲜活”为主题的单元学习中,主要在于体会散文的灵活性,感受它的生活气息和其中蕴含的情趣。
2.课文分析《论语》是一部语录体的散文集,记载了孔子及其门人的言行,全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验,是关于儒家思想的重要著作。
其中某些章节表现人物非常传神,最典型的当属《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
主要描述的是孔子与其弟子谈论志向的情景,是《论语》中探讨志向的文章,唯一一篇结构首尾完整,形象较为鲜明的文章,不同于其它语录那般篇幅短小。
文章通过孔子探问学生的志向,四弟子各述其志,寥寥数语,性格特点、神情态度宛在目前,文学性非常强。
文章主要由人物对话组成,间有简练而传神的人物神态举止的刻画。
这次谈话的主题是言志。
主要表达了儒家的治国理想以及孔子师生不俗的风采。
文章结构严谨,思路清晰,由“问志”——“述志”——“评志”三组成。
从文本的思想内涵的阅读理解看,“述志”是重点,“评志”是难点,即孔子为何“哂由”,又为何“与点”,这是个值得探究的问题。
子路的“以勇强国”,冉有的“以粮富国”,公西华的“以礼治国”,曾皙的“暮春郊游”,以及孔子的“志向”等问题是有难度的。
教师在学生与文本对话的时候,应该采用积极阅读、积极引导的原则,加深学生对文本思想内涵的把握。
学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
颁
奖 辞
中华文化的先驱:孔子
他用最锐利的智慧开启了那一
道道尘封的门,阳光从那错开的门
缝间挤出来,于是门外面铺满黄金;
他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧
的利斧,劈成了一道道深深的印痕,
它留下的不是疼痛,而是刻骨铭心!
于是,子子孙孙有了一条光明的大
道。
乌干达麦大孔院
尝独立,鲤趋而过庭。曰:“学诗
特殊句式——不吾知也:否定句中的宾语前置句,即“不知吾也”。则何以哉: 疑问句中的宾语前置句,即“则以何哉”。
翻译:——孔子说:“因为我比你们年纪大一点,(你们)不要因我(年长)就 不敢说话了 。你们平时总在说:‘没有人了解我。’如果有人了解你们,那么你 们打算怎么办呢?”
子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之 以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。”夫子哂之。
重点词:★率尔:轻遽而不加考虑的样子。尔,助词,表状态,常放在形容词或
拟声词之后,相当于“然”。★摄:夹处。 乎:相当于“于”,可译为“在”。 ★加:加于,加到……上。★师旅:侵略的军队。 因:接着。★饥馑:这里 泛指饥荒。饥,五谷不熟;馑,蔬菜不熟。★为:治理。 比及:等到。方: 合乎礼仪的行事准则。哂:微笑。
翻译子路、冉有、公西华三个人都出去了,曾皙走在后面。曾皙问孔子:“他们三 个人的话怎么样?” 孔子说:“只不过自己谈谈自己的志向罢了。”曾皙说:“您 为什么笑仲由呢?”孔子说:“治国要讲究礼让,可是他说话一点都不谦虚,因此 我笑他。难道冉求所讲的就不是国家大事吗?怎么见得纵横六七十里或者五六十里 讲的就不是国家大事呢?公西赤所讲的不是国家大事吗?宗庙祭祀,诸侯会盟和朝 见天子,讲的不是国家大事又是什么呢?如果公西赤只能给诸侯做一个小相,那么 谁能做大事呢?”
选修人教版《中国古代诗歌散文欣赏》6.2子路、曾皙、冉有公西华侍坐
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35
我们无法再现那个时代,然而那沉积在
屋瓦檐头深巷壁石中的思想正等待着重生和苏
醒。知者乐水,仁者乐山。饭疏食、饮水,曲
肱而枕之,乐亦在其中矣。君子坦荡荡,小人
长戚戚。颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。
一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由
人乎哉?”颜渊曰:“请问其目。”子曰:
“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿
秋不变的规范。
•
孔子主张维护等级制度的正名思想。他主张“君君,臣
臣,父父子子”这种合乎礼的制度。孔子说:“名不正则言
不顺,言不顺则事不成,事不成则礼乐不兴,礼乐不兴则罚
不中,罚不中则民无所措手足。”(《论语•子路》)
•
孔子主张克已复礼。《论语•颜渊》记载:“颜渊问仁。
子曰:‘克已复礼为仁。一曰克已复礼,天下归仁焉。’”
的自由民主—— 一个大同世界
的理想。其实现在孔子看来,就
是礼治。
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32
•
礼是儒家学派的思想核心之一。孔子主张礼治。礼的意
义在古代甚为广泛,指国际间的礼节仪式,贵族的冠、婚、
丧等典礼,包括政治制度、道德规范等。孔子说:“殷因于
夏礼,所损益可知也;周因于殷礼,所损益可知也;其后继
周者,虽百代可知也。”(《论语•述而》)似乎周礼是千
管宁和华歆一起在园中锄菜,看到地上有片金子,
管宁依旧挥锄,视之如同瓦石一样,华歆却拣起来
给扔了。俩人还曾坐在一张席上读书,有人乘华车
经过门前,管宁读书如故,华歆却丢下书,出去观
望。管宁就把席子割开,和华歆分席而坐,并对华
歆说:" 你已经不是我的朋a 友了。"
40
知识归纳
(一)一词多义
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件(33张PPT)
因此,孔子对曾晳的“志”慨然叹许。
4、结合文中的言行、神态描写,具体分析 孔子形象.
• ①孔子循循善诱,和他的学生关系十分融治。他鼓励 学生畅所欲言,不要因老师比他们年长就不敢说,并 在日常谈话中,引导学生立志,关心国家政事
对公西华:认为他低估了自己完全可 以担任更重要的工作。
对曾皙:很明显,是赞许的。
3、孔子为什么赞同曾皙的“志” ?曾皙的观点体现了孔子追求的大同社会。
“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七 人,浴乎沂,风乎舞書,咏而归”。这种洒脱 的生活场景,是太平盛世的一个缩影,孔子向 往大同之世,终其一生都在极力促成以周礼为 代表的小康社会的实现。
诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”
同“欤”, 吗
合作探究
小组分角色朗读课文, 注意语气,读出
感情。
同时思考下列问题:
1、 用原文说说四个弟子的“志”,的志向的?
3、孔子为什么赞同曾皙的“志”?
4、结合文中的言行、神态描写,具体分析孔 子形象。
• ②孔子了解学生,因材施教。子路性格直率,孔子在 他言志之后,并没有当面批评他不谦虚(“哂之”);冉 有、公西华性格谦虚,孔子对他们的志向没有表态;曾 皙智慧稳重,在他描绘了理想蓝图之后,孔子毫不掩 饰地说“吾与点也”。
• ③孔子有理想有抱负。他和他的弟子一样,都想以积 极进取的态度为安邦治国干一番事业,他只是通过评 价曾皙的“志”表达出来的。
诸侯相见曰会; 诸侯同见天子曰同。
同“稀” 曾皙言志 铿的一声
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件(16张PPT)
同时思考下列问题:
1、 用原文说说四个弟子的“志”,即政治理 想有何不同?并由此看出他们各有什么性格?
2、孔子如何评价学生的志向的?
3、结合文中的言行、神态描写,具体分析孔 子形象。
4、孔子为什么赞同曾皙的“志”?
1、 用原文说说四个弟子的“志”, 即政治理想有何不同?并由此看出 他们各有什么性格?
本文通过记述孔子和四个弟子的谈话, 写出了学生们的志向、性格,反映了儒 家“礼乐治国”的政治思想及孔子循循 善诱、因材施教的教育方法。
课后作业:
1、完成本课的导学案。
2、以《我有一个梦想》为题目写500字的 小作文。
子称道。
孔子说,孔子曰 天下大同贵为和 孔子说,孔子曰 天人合一是境界 扭头看看远方那些硝烟战火 还有好多人们在流离失所 天下大同的那个千年的梦 为什么就没有那圆梦的时刻 大世界,小村落 你别争,他别夺 都是地球的过路客 大家有话好好说 大世界,小村落 你别争,他别夺 处事讲究个和为贵 千年一梦天下和
对冉有:没有正面加以评论,但可以 看出是满意的。
对公西华:认为他低估了自己完全可 以担任更重要的工作。
对曾皙:很明显,是赞许的。
3、结合文中的言行、神态描写,具 体分析孔子形象.
• 孔子是一个既热情而又严格的老师。
• 开始便用“以吾一日长乎尔,毋吾以也“的劝导打消 弟子们的思想顾虑,态度谦和、亲切,
四子言志
子路: 可使有勇且知方也(侧重强国) ----坦率莽撞
冉有:可使足民( 侧重富民)
----谦虚谨慎
公西华:愿学焉,愿为小相(侧重礼治)
----非常谦恭,善于辞令
曾皙:暮春者“浴”“风”“咏”(礼乐
----从容洒脱,豁达自得。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第2课子路、冉有、曾皙、公西华侍坐教学课件(共36张PPT)
轻率急忙
春秋时一辆兵车,
配甲士三人,步 卒七十二人。 把,状语后置
夹 子路率尔而对曰:“千乘之国,
摄乎大国之间,加之以师旅,因之
愿为小相(xiàng)焉 D.夫子喟(kuì)然而叹曰 夫子何哂(shěn)由也
2.下列加点字解释有误的一项是( A)
A.摄(夹)乎大国之间
比(比较)及三年 B.异乎三子者之撰(才能)
比(bì):到; 比及:等到
何伤(妨害)乎
C.吾与(赞成)点也
宗庙会(诸候会盟)同
D.其言不让(谦让)
孰(谁)能为之大
就不是国家大事呀?
9、辨析红色字的不同意思。
1、如或知尔,则何以哉 (如果)
如 2、如其礼乐,以俟君子 (至于)
3、宗庙之事,如会同 (或者) 1、往借,不与,归而形诸梦 (给)
与 2、夫子喟然叹曰:吾与点也 (赞成)
3、遂与外人间隔 ( 同) 4、唯求则非邦也与 (通“欤”,
吗)
1、以吾一日长乎尔 (你们) 2、求,尔何如 (你)
尔 3、子路率尔而对曰 (助词,表状态)
4、铿尔,舍瑟而作 (助词,无义) 1、可使有勇,且知方也 (正道)
方 2、今齐地方千里 (方圆)
3、余心方动,欲还 (正)
10、下列各组句子中,加点的词的意义和用法
相同的一项是( C )
A、如或知尔,则何以哉 或此或彼,二者必居其一
B、千乘之国,摄乎大国之间 乘犊车,从吏卒
与才干。
本文记述了孔子和他的四位
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(人教版选修《古代诗歌散文欣赏》)
《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其 再传弟子编撰而成。它以语录体和对话体为主,记录了孔子及 其弟子的言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德 观念及教育原则等。
2.了解背景 春秋乱世,知识分子纷纷思考救国救民、解决社会矛盾的 方针路线,各自的想法大不相同,于是形成不同的学说流派。 这些流派之间,相互批评,展开了激动人心的学术争鸣。以孔 子为代表的儒家学派也提出了自己的主张。《论语》就是此时 儒家思想的反映。
3.文体知识 语录体——常用于门人弟子记录导师的言行,有时也用于 佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录,不重文采,不 讲篇章结构,不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的 必然联系,故称之为语录体。先秦记载孔子及弟子言行的《论 语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》,均堪称语录 体的典范。
子路不假思索地回答说:“一个拥有一千辆兵车的国家, 夹在大国之间,常受外国军队的侵犯,加上内部又有饥荒,如 果让我去治理,等到三年,我就可以使人人勇敢善战,而且还 懂得做人的道理。” 孔子听了,微微一笑。 (孔子又问:)“冉求,你怎么样?”
(冉求)回答说:“一个纵横六七十里,或者五六十里的国 家,如果让我去治理,等到三年,就可以使老百姓富足起来。 至于礼乐教化,自己的能力是不够的,只好等待着修养更高的 君子来推行了。” (孔子又问:)“公西赤,你怎么样?”
2.阅读时注意圈点。阅读文言文时,考生要学会在阅读过 程中分析、揣测,特别是要善于发现文中体现作者对人物、事 件观点态度的词语,并将其随手圈点出来。这些关键词语,有 的夹杂在对事件的叙述之中,有的隐含在对文中有关人物的评 论性语言中,有的出现在文章的议论性文段中。考生只要细心 阅读,注重揣摩、感悟,就可以准确把握作者在文中对人物及 事件所持的观点态度。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件(21张PPT)
孔子长叹一声说:“我是赞成曾点的
想法呀!”
内容赏析
三子者出,曾皙后。 曾皙曰:“夫三子者 之言何如?”
子曰:“亦各言其 志也已矣。”
曰:“夫子何哂由 也?”
已矣:罢了
子路、冉有、公西华都出去了, 曾晳最后走。曾晳问(孔子): “他们三个人的话怎么样?”
孔子说:“也不过是各自谈谈 自己的志向罢了!”
内容赏析
子路率尔而对曰: “千乘之国,摄乎大 国之间,加之以师旅, 因之以饥馑;由也为 之,比及三年,可使 有勇,且知方也。”
夫子哂之。
尔:相当于“然”,…的样子
摄:夹,迫近
因:接着
饥馑:饥荒 为:治理
子路急忙回答说:“一个拥有一千辆兵 车的国家,夹在大国之间,加上外国军队 的侵犯,接着又遇上饥荒;如果让我治理 这个国家,等到三年功夫,就可以使人人 勇敢善战,而且还懂得做人的道理。”
曾皙的志向是什么?
曾暂所描绘和向往的则是一幅太平盛世的和乐景象图, 一幅老少同乐的春游图:天下太平,人民生活美好,人与 自然和谐。曾皙追求的是宁静高雅的生活。
他所描绘的美好的春游图景,正是儒家所向往的“礼 治”社会的景象,是“礼治”的最高境界,集中而形象 地体现了儒家的政治理想,因此孔子非常感慨和赞同。
子
路
、
曾
皙
、
冉
有
、
公
《 论 语
西 华
》侍
坐
孔子,名丘,字仲尼,生于春秋时 期鲁国陬邑(今山东省曲阜市)。中 国著名的思想家、教育家、政治家, 与弟子周游列国十四年,晚年修订六 经,即《诗》《书》《礼》《乐》 《易》《春秋》。被联合国教科文组 织评为“世界十大文化名人”之首。
《 《论语》是孔子及其弟子的语录 论 结集,由孔子弟子及再传弟子编写 语 而成,至战国前期成书。全书共20 》
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件PPT(41张)-优秀
称字表示尊敬。
2021/3/31
•
“陪长者闲坐”,这样的语境就容易
使气氛和谐融洽,师生平等、轻松自由,
弟子们能各抒己见。
2021/3/31
问“志”
言“志”
四位弟子“志向”怎样?
评“志”
试从说话方式中体会其性格。
2021/3/31
• 子曰:“以吾一日
长乎(于)尔,毋吾 以也。居则曰:‘不 吾知也。’(宾语 前置)如或知尔,则 何以哉? ”
2021/3/31
宋儒把《论语》《大学》 《中庸》和《孟子》全称为“四 书”。
同学们知道孔子的哪些教育思想
有教无类、因材施教 循循善诱 温故知新 知之为知之,不知为不知 学而不厌,诲人不倦 三人行必有我师焉···
孔子弟子
• 好学不倦的颜回, • 善于经商的子贡, • 勇敢无畏的子路, • 多才多艺的冉求, • 节操高尚的曾子 • 长于祭祀的公西华。
2和021/3/3蔼1 可亲、平易近人、循循善诱
子路率尔而(表修饰)
•
子路轻率急忙地回说:“拥有千辆兵 车的国家,夹在大国中 间,有别国的军队来
加(加到……上)之以 犯,接着又遇饥荒,
师旅,因之以(用)饥 如果让我治理,等到
馑;由也(句中语气词) 为之,比及三年,可使 有勇,且知方也。”夫
2021/3/31
“以吾一日长乎尔,毋吾以也。 居则曰:‘不吾知也。’ 如或知尔,则何以哉? ”
• 2、引用学生日常好说的牢骚话,指出 他的学生平时认为人们不了解自己,所以 感到无所作为,表明对学生的了解。
• 3、而后假设了一种情况,如果有人 了解你们,你们怎么办?从而水到渠成地启 发学生谈出自己的想法。
2022年人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元《子路曾皙冉有公西华侍坐》第二课时
1、细致研读文本,领会本文通过对话表现人物性格的特点2、体会孔子的思想1、通过对话把握人物性格特点2、体会子路、曾皙、冉有、公西华的志向及孔子的评价学习过程:【参考译文】子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐着,孔子说:"因为我比你们年纪大一些,你们不要因此就不说了。
你们平日说:'人家不理解我呀。
'如果有人理解〔并重用〕你们,你们打算怎么办?"子路不假思索地说道:"一千辆兵车地国家,局促地夹在几个之间,外有强敌入侵,内又有饥荒,我来治理,等到三年,可使人人有勇气,并且懂得道义。
"孔子微微一笑。
"冉求,你怎样?"答道:"方圆六七十或五六十里的地方,我来治理,等到三年,可使百姓衣食充足,至于礼乐,要等待贤人君子来教化。
"公西赤,你怎样?"答道:"不是说我已经很有本领乐,但愿意学习去做:祭祀的事,或者和外国盟会,我愿穿着礼服,戴着礼帽,做个小司仪。
""曾点,你怎样?"曾皙弹瑟正接近尾声,铿地一声放下琴,站起来答道:"我与他们三位志向不同。
"孔子说:"说说有什么关系?只是各谈自己的志向而已。
"曾点说:"暮春三月,穿上春天的衣服,约上五六成年人,带上六七个童子,在沂水边洗澡,在舞雩台上吹吹风,一路唱着歌走回来。
"孔子长叹一声说:"我赞同曾点的主张呀。
"子路、冉有、公西华走后,曾皙问:"那三位同学的话怎样?"孔子说:"只不过是各谈自己的志向而已。
"您为什么对仲由微笑呢?""治理国家要应该讲求礼让,可是他的话一点也不谦让,所以笑笑他。
"难道冉求所讲的就不是国家吗?""怎么见得治理六七十或五六十里的地方就不是国家呢?""公西赤所讲的就不是国家吗?"有宗庙,有国家间的盟会,不是国家是什么?如果公西赤只能当小司仪,谁能当大司仪?"一、诵读课文,根据内容答复下列问题1、从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点?2、简析孔子对三人述志的态度。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课教学课件
性格:
谨慎小心,谦虚退让
公西华(赤)
志: 能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。
公西华的评价
❖ 子曰:“赤也,束带立于朝,可使与宾客言也,” ❖ 志愿宏大,体现对礼治的偏爱和重视。 ❖ 出语谦卑,体现礼让之精神。
性格:
谦恭有礼, 娴于辞令。
怎么理解曾皙的“鼓瑟 ”?
❖
钱穆在 《论语新解》中为 “鼓瑟希 ,铿 尔”注释时写道 “希 :瑟声希 落。盖是间歇鼓之 ,故孔子与三子语 .瑟声
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 第六单元第2课《子路、曾皙、冉有、
公西华侍坐》公开课教学课件
“礼”
❖
“礼” 是中华文化的核心概念之一,周公制礼作乐奠定了中华文化的基础,孔子崇尚周礼,“周监于二代,郁郁乎文哉,吾
从周”(《论语·八佾》),他处于礼崩乐坏的春秋时期,一生都致力于恢复西周的礼乐文化。
志
四位弟子“志向”怎样? 试从说话方式中体会其性格。
问“志” (从开头到“则何以哉”)
言“志” (从“子路率尔对曰”到“吾与点也”)
评“志” (从“三子者出”到结束)
子路(仲由)
志: 治理一个饱受内忧外患的千乘之国,并保证三年内使人民勇于作
战并懂得义理。
孔子对子路的评价
❖
子曰:‘道不行,乘桴浮于海,从我者其由与?’子路闻之喜。子曰:‘由也,好勇过我,无所取材。’”
❖ 冠礼:古代男子二十岁(天子、诸侯可提前至十二岁)举行的加冠之礼,表示其成人。 ❖ 及笄,亦作“既笄”。古代女子满15岁结发,用笄贯之,因称女子满15岁为及笄 。也指已到了结婚的年龄,如“年已及笄”。
思考:孔子为什么“哂由”呢?
哂[shěn] ❖ 1.微笑:~纳(微笑着收下,用于请人收下礼物的客套话)。~存。不值一~。 ❖ 2.讥笑:~笑
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子路、曾皙、冉有、公西华 (字)
51 39 31
18
(由)(点)(求) (赤) (名)
称名表示亲昵或自谦。 称字表示尊敬。
称谓中的礼
❖ 直称姓名 ❖ ①用于自称。“庐陵文天祥自序其诗。”(《〈指
南录〉后序》) ❖ ②用于所厌恶所轻视的人。“不幸吕师孟构恶于前,
贾余庆献谄于后。” (《〈指南录〉后序》) ❖ ③用于作介绍,为人作传 ❖ “张衡字平子,南阳西鄂人也。”(《张衡传》) ❖ ④尊者(长辈,老师)对卑者称名。 ❖ “子曰:'贤哉,回也!’”(《论语》) ❖ ⑤在尊者面前,卑者(学生、晚辈)互称。 ❖ “夫子何哂由也?
曾皙(点)
用自己的语言,形象地复述曾晳的一段话。
暮春时节,微风习习,吹动我轻薄的衣裳 ,我要邀约五六位情投意合的朋友,带上 六七个童子,去一路领略春天的气息。我 们将去沂(yí)水中洗去尘土,到舞雩( yú)台上临风起舞,兴尽时放歌而归。
春游图
性格:洒脱高雅、从容淡定
❖ 冠礼:古代男子二十岁(天子、诸侯可提前至十 二岁)举行的加冠之礼,表示其成人。
清代刘宝楠《论语正义》也说:“四子以子路 为年长,自当先对,但亦当顾望,不得急遽先三 人也。”
孔子自己说,“侍于君子有三愆:言未及之而 言谓之躁,言及之而不言谓之隐,未见颜色而言 谓之瞽。” (《论语·季氏》)。
知方就是懂礼知义。孔子认为子路未必能做 到。
孔子为在哪里。
子
路
曾
人皙
教 版
冉
选 修
有
《 中
公
唐 艳 丹
泉 州 五 中 高 二 语 文
国 古
西
代 诗
华
歌 散
侍
文 欣
坐
赏
》
“礼”
❖ “礼” 是中华文化的核心概念之一,周公
制礼作乐奠定了中华文化的基础,孔子崇尚周 礼,“周监于二代,郁郁乎文哉,吾从周” (《论语·八佾》),他处于礼崩乐坏的春秋时 期,一生都致力于恢复西周的礼乐文化。
谢 谢 大 家!
再见
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物 运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把 我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。不敢妄为些子事,只因曾读数 行书。只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习,就一定能够学会一个爱书的人,他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。 读书当将破万卷;求知不叫一疑存。读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者长疾瘤。读书不趁早,后来徒悔懊。 读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。 读书何所求?将以通 事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。敏而好学,不耻下问。不学,则不明古道,而能政治太平者未之有也。
这种生活理想勾勒了一幅“太平盛世 图”——民风淳朴,民德归厚,天下 太平。它与儒家以“礼乐(yuè)”治 理天下的理想相吻合。也可把它理解 为超脱现实、逍遥闲适、回归自然的 人生图景——它远离尘世喧嚣,与自 然冥合为一,追求一种精神的清洁和 灵魂的自由。
孔子“与点”,历来有争议。
有人认为,孔子主张以礼治国,而曾皙说的是 礼治下的太平盛世的图景。
志
问“志”
(从开头到“则何以哉” )
言“志”
(从“子路率尔对曰” 到“吾与点也”)
评“志” 四位弟子“志向”怎样? 试从说话方式中体会其性格。
(从“三子者出”到结束 )
子路(仲由)
志:
治理一个饱受内忧外患 的千乘之国,并保证三年内 使人民勇于作战并懂得义理。
孔子对子路的评价
❖ 子曰:‘道不行,乘桴浮于海,从我者其由 与?’子路闻之喜。子曰:‘由也,好勇过我,无 所取材。’”
孔子的“礼”
❖ 孔子曰礼,于国为政,于己修身。 ❖ 对统治者来说,“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;
道之以德,齐之以礼,有耻且格”(《为政》)。 “上好礼,则民易使”(《宪问》),“上好礼,则 民莫敢不敬”(《子路》)。 ❖ 对一般人来说,“不学礼,无以立”(《季氏》); ❖ 因此,孔子主张“克己复礼”,要求人们“非礼勿视, 非礼无听,非礼勿言,非礼勿动”(《颜渊》)。
❖ 子路曰:“子行三军,则谁与?”子曰:“暴虎冯 河,死而无悔者,吾不与也。必也临事而惧,好谋 而成者也。”
❖ 子曰:“由也,千乘之国,可使治其赋也,”
❖性子格曰::有“抱由也负果,,自于信从政,乎却何失有之?”鲁莽、轻率。
冉有(求)
志: 治理一个小国,三年
内使人民富足。至于礼乐 教化,还难办到。
❖ 及笄,亦作“既笄”。古代女子满15岁结发, 用笄贯之,因称女子满15岁为及笄 。也指已到 了结婚的年龄,如“年已及笄”。
思考:孔子为什么“哂由”呢?
哂[shěn]
❖ 1.微笑:~纳(微笑着收下,用于请人收 下礼物的客套话)。~存。不值一~。
❖ 2.讥笑:~笑
孔子所哂是子路“为国以礼,其言不让” 。孔 子在乎的是“礼”。
还有人认为,曾皙有避乱世而洁身自好的想法。 孔子周游列国,到处碰壁,便说“道不行,乘 桴浮于海” “用之则行,去之则藏” ,曾皙的 说法与他的想法相合拍。
孔子的“志”是什么?
子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之”
春秋之末,天下大乱,身为万世宗师, 他不能不去思考百姓的疾苦。否则, 他以“仁”为本的思想就无从得以体 现。
孔子对冉有的评价
❖ 子曰:“求也,千室之邑、百乘之家,可使为之宰 也,” “求也艺,于从政乎何有?”
❖ 子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其 闻斯行之?”
❖ 冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之.” ❖ 公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰,有‘父兄在’; ❖ 求也问闻斯行诸,子曰,‘闻斯行之’.赤也惑,敢问.” ❖ 子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之.”
“侍坐”之礼
❖ “侍”是用于卑对尊 ,下对上,而不是用于平 辈的。比如 ,儿子侍立 于母亲身旁,侍奉公婆 等。旧时老师为尊,弟子为卑。所以,这“侍 坐 ”便暗示 了孔子在场 ,因为“侍 ”就应该 要有“侍”的对象 ,此处当然是指孔子 。也就 是说 ,一个“侍 ”字 ,便表明了人物间的关 系(师 生 ;尊卑 ), 又体现了儒家的尊卑有礼 。
若不抽出时间来创造自己想要的生活,你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。社会上要想分出层次,只有一个办法,那就是竞争,你必须努力,否则结局就是被压在社 会的底层。身后还有那么多期许的目光,怎么可以轻易放弃。什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。什么时候也不要放弃希望,越是险恶的环境越要燃起希望的意志。生活呆以是 甜的,也可以是苦的,但不能是没味的。你可以胜利,也可以失败,但你不能屈服。 人生四然:来是偶然,去是必然,尽其当然,顺其自然。人生舞台的大幕随时都可能拉开,关键是你愿
《论语·先进》
性格:谨慎小心,谦虚退让
公西华(赤)
志:
能在诸侯举行祭祀或 会盟时担任一个“小相”。
公西华的评价
❖ 子曰:“赤也,束带立于朝,可使与宾客言 也,”
❖ 志愿宏大,体现对礼治的偏爱和重视。 ❖ 出语谦卑,体现礼让之精神。
性格: 谦恭有礼, 娴于辞令。
怎么理解曾皙的“鼓瑟 ”?
❖ 钱穆在 《论语新解》中为 “鼓瑟希 , 铿 尔”注释时写道 “希 :瑟声希 落。 盖是间歇鼓之 ,故孔子与三子语 .瑟声 不为喧扰 ,而三子之语亦 一一入耳”。
而曾皙讲的这个境界,就应是社 会安定、国家自主、经济稳定、天下 太平,正是儒家所孜孜 以求 的“礼治”
之太平盛世的景象 。
❖ 师 ,循循善诱 ,蔼然师者 ;生 , 侃侃而谈 ,彬然有礼 。生言治 国之 志 ,各抒 己见 ;师评弟子之说 ,极 具分寸。
❖ “言”者 以“礼”,“评”者以 “礼”,充分体 现出儒家的礼 治礼 让精神, 也充分体现出孔子为国以礼 的政治主张。
意表演,还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间,而是坚持梦想的过程。人与人之间的差距,是天生就这么大,还是因为不能狠下心来逼自己日出东海落西山,愁也一天,喜 也一天;遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。如果你坚信自己最优秀,那么你就最聪明。如果你真心选择去做一件事,那么全世界都是帮助你的。头脑是日用品,而不是装饰品。我要 的未来,要靠我自己去拼。想成功就要和成功者的思想、脚步和时间重叠。想干的人永远在找方法,不想干的人永远在找理由。要感谢痛苦与挫折,它是我们的功课,我们要从中训练,然 后突破,这样才能真正解脱。要纠正别人之前,先反省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败,但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较 的少。一个人只有亲眼看到自己伤疤的时候才知道什么是痛,什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人,是不能张开双臂去拥抱今天的。一切事无法追求完美,唯有追求尽力而为。这样心 无压力,出来的结果反而会更好有人说,世界上最美的是梦,最长的是路;最易做的是梦,最难走的是路。愿你像那石灰,别人越是浇你冷水,你越是沸腾。真正懂得微笑的人,总是容易 获得比别人更多的机会。如果缺少破土面出并与风雪拼搏的勇气,种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人,但不会一直辜负努力的人。失败的历程也是成功的历程。时间会 告诉你一切真相。有些事情,要等到你渐渐清醒了,才明白它是个错误;有些东西,要等到你真正放下了,才知道它的沉重。实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。输在犹豫,赢 在行动。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材。13.在我们的生活中,如果没有了书籍,就好像小鸟在天空中飞翔时断了翅膀一样,永远不能前进。战士的意志要象礁石一样坚 定,战士的性格要像和风一样温柔。站起来的次数能够比跌倒的次数多一次,你就是强者。真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。真正的强者不是没有眼泪的人,而 是含着眼泪奔跑的人。只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。志坚智达言信行果,失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。志在峰巅的攀登者,不会陶醉在沿途的某个 脚印之中竹根——即使被埋在地下无人得见,也决然不会停止探索而力争冒出新笋。总要有一个人要赢,为什么不能是我。最坚固的捆绑是习惯。最可怕的不是有人比你优秀,而是比你优 秀的人还比你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画——美好的生活、快 乐和幸福的人生要靠你自己去描绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就 不要轻言放弃。不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多,要顺其自然。该是你的终会得到。成功也就不会太远了。 趁着年轻,不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练,才会让你真正学会谦恭。不然,你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感,迟早会毁了你。成功的法则极为简单,但简单并不代表容易。成 功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。生命如自助餐厅,要吃什么菜自己选择。生命像流水,这些不快的事总要过去,如果注定一辈子要这么过,再不开心也没有用。如果你看到前面的 阴影,别怕,那是因为你背后有阳光。如果为了安全而不和大海在一起,船就失去了存在的意义。山高路遥不足惧,最怕贪图安逸心。少壮不努力,老大徒伤悲。犹如一条船,每人都要有掌 舵的准备。生活对于智者永远是一首昂扬的歌,它的主旋律永远是奋斗。金钱难买健康,健康大于金钱,金钱难买幸福,幸福必有健康,生命的幸福不在名利在健康,身体的强壮不在金钱 在运动!尽管人生有那么多的徒劳无功,梦想,我还是要一次次全力以赴。经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。就算全世界都说我漂亮,但你却说我不漂亮,那么我就是不漂 亮。可怕的是,比你优秀的人比你还要努力。空谈不如实干。踱步何不向前行。