四川教育心理学真题

四川教育心理学真题

第一章

一、单项选择题

1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（06年4月）C

A、观察法

B、实验法

C、调查法

D、临床个案法

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（06年10月）B

A、詹姆斯

B、桑代克

C、斯金纳

D、布鲁斯

3、布鲁姆提出的学习理论是（06年10月）A

A、掌握学习

B、认知学习

C、情感学习

D、行为学习

4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著《教育心理学》，该书的出版于（07年4月）A

A、1903

B、1913

C、1923

D、1933

5、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（07年10月）B

A．华生 B.桑代克C．布卢姆 D.詹姆士

6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫（07年10月）C

A.观察法B调查法 C.实验法 D.教育经验总结法

7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间是（08年4月）D

A．1933 B.1923 C．1913 D 1903

8、提出掌握学习理论的是（08年4月）C

A．华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉

二、填空题

1、一般认为，1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。（06年4月）

2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法。（07年10月）

3、《教育目标分类》是心理学家布鲁姆的代表作。（07年10月）

三、简答题

1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（07年10月）

第二章

一、单项选择题

1、社会测量法的提出者是（06年4月）B

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奥苏贝尔

2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月）D

A、年龄上无明显差异

B、中等年龄的学生

C、年龄较大的学生

D、年纪较小的学生

3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（07年10月）D

A．罗森塔尔 B.古德 C.奥苏贝尔 D.史莫克

二、多项选择题

1、非正式学生群体的主要特点有（06年4月）BCD

A、有固定的组织结构

B、群体内部的一致性

C、情感依赖性

D、往往具有较突出的“领袖”人物

E、凝聚力不强

2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（07年10月）ABCD

A．组建阶段 B.形核阶段 C.形成阶段 D.发展阶段 E.巩固阶段

三、填空题

1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是罗森塔尔和贾可布森效应，又称为皮格马利翁效应。（06年4月）

2、根据班集体的性质，可将其分为团结、散聚和离散。（07年4月）

3、社会测量法作为一种简便易行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好得作用。社会测量法得提出者是。（07年10月）

21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程组建阶段、形核阶段、形成阶段和发展阶段。（08年4月）

四、名词解释

27、个体社会化（07年4月）

个体社会化：指个体逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。

第三章

一、单项选择题

1、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（06年4月）A

A、价值的性格化

B、非言语交流

C、理解

D、统合

2、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（06年10月）A

A、泰勒

B、布鲁斯

C、布鲁姆

D、班杜拉

3、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（07年4月）A

A、泰勒

B、布鲁斯

C、布鲁姆

D、班杜拉

4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（07年10月）B

A．接受 B.评审 C.反应 D.组织

二、填空题

1、一般将教学目标分为认知、情感和心因动作三类。（06年10月）

三、名词解释

1、学习目标（07年4月）也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的表述

四、简答题

1、简述教学目标的心理功能。（06年4月）启动，导向，激励，聚合

2、简述教学目标的选择标准。（06年10月）价值性，可能性，丰富性，就高性，低耗性

3、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。（06年10月）知识，理解，应用，分析，统合，评审

4、简述布鲁纳的教育目标观。（07年4月）

（1）学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。（2）应该是发展学生们运用“思想”解答问题的信心。（3）是培养学生的自我推荐力，引导学生们独自运用各