都有一颗红亮的心
《都有一颗红亮的心》教学设计
《都有一颗红亮的心》教学设计（学唱京剧）一、教材分析《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》，该曲用了[西皮流水]，曲调流畅，大量的后半拍起句，切分节奏和装饰音，显得天真活泼，当唱到“这里的奥妙”的“奥妙”两字，节奏突然拉宽，并且弱唱，给人以神秘感，在结束时，又用最强音唱出“都有一颗”后突然休止后再唱。
“红亮的心”。
非常肯定的回答了“奥妙”再哪里。
确认了铁梅也要有“一颗红亮的心”的意愿。
二、教学目标1. 能够跟录音演唱几段旋律2. 通过学习，同学们可以了解京剧的相关知识，并产生兴趣。
三、教学重点能够简单演唱京剧。
四、教学难点培养对京剧艺术的兴趣。
五、教学过程（一）导入导语：同学们知道我国地大物博，有很多地方剧种，你能说出几种吗？（越剧、黄梅戏、京剧）今天，我们就一起来认识一下京剧。
谁知道，这是什么音乐？（播放《都有一颗红亮的心》）对了，这就是我们国家的国粹——京剧。
今天就让我们一同走进京剧的世界。
（二）学习京剧《都有一颗红亮的心》1. 介绍京剧。
清代初年，湖北，安徽的（西）皮簧腔，徽调戏曲演员汇集于北京，彼此影响交流，逐步融会和一，并吸取昆腔和其它民间音乐形成京剧。
因京剧产生与北京，故称京剧。
至今有200年左右的历史。
它博采众长，形成了唱、做、念、打有机结合的艺术体系。
唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感，乐队主奏乐器为京胡，其他还有板胡、月琴及锣、钹、鼓等。
是我国影响最广的一种戏曲。
2. 初听《红灯记》同学们仔细聆听3. 老师介绍歌词和歌曲讲述的故事：故事发生在抗日战争时期。
这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的。
她从家里的神秘气氛中感觉到，这些别叫做“表叔”的人，和他爹爹、奶奶一样，都不是一般人，他们都肩负着重大的使命，都是好人，他们都有一颗红亮的心。
4. 复听你知道“表叔”是谁？“奥妙”指什么？5. 再听，引导学生感受乐曲激昂的情绪和委婉悠扬的唱腔。
2都有一颗红亮的心
都有一颗红亮的心【教材分析】《都有一颗洪亮的心》就是选自现代京剧《红灯记》,该曲就是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。
这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。
即:“她们与爹爹都一样,都有一颗红亮的心。
”这段音乐采用了西皮唱腔、流水板,因而,它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。
【教学设计】本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题,并让学生对京剧的起源,历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。
并要求学生通过学习,完成传统戏与现代戏的辨识,以及人物行当的区分。
接下来由教师范唱选段,再次吸引学生的注意,激发学生对京剧艺术的兴趣,并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。
在了解故事的同时,进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。
通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点,指导学生学习表演剧中角色,体验京剧演员的感觉,感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课,让学生更多的了解、热爱我国的民族与地方文化。
【教学方法】情境教学法以及体验教学法,实践性教学方法中的律动法、集体合作法,语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标:激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣,培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
2、过程与方法目标:培养学生的探索精神与分析问题的能力,提高学生鉴赏京剧的能力。
3、知识与技能目标:感受了解京剧的唱腔与身段,使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解,并会简单的演唱京剧。
【教学重难点】通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣,初步感受京剧的艺术魅力,在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。
【教具准备】钢琴多媒体课件【教学过程】课前律动同学们今天老师带来了一组表演,有兴趣的同学跟老师一起学一学好不？师生共同表演京剧身段“云手“的动作师:同学们学的真快,谁能说一说咱们表演的就是什么不？生:京剧中的动作师:这位同学说的很准确,刚才咱们做的就是京剧身段中“云手”的表演,那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢？生:……设计意图:通过课前“云手”动作的学习,调动学生继续探讨新课的积极性,自然的引入到京剧这一课题上。
都有一颗红亮的心(修改教案)
都有一颗红亮的心（第三稿修改教案）一、教学目标：1．在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。
2．能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白:奶奶，您听我说。
能根据唱词，表现“做”的形式。
3．充分体验京剧艺术的魅力，从而对京剧戏曲艺术产生自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
二、教学重点：1．能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白:奶奶，您听我说。
能根据唱词，表现“做”的形式。
2．在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。
三、教学难点：能根据唱词，表现“做”的表演形式。
四、教具准备：课件五、课时安排：一课时。
六、教学过程：一、师生问好二、导入（一）初步感知1.师：今天老师为大家带来一首曲子，非常特别。
（用京剧腔说以下词）小朋友们听我说.说说看哪里特别？2.学生交流3.师小结：对了，今天呀就然你给我们一起走进京剧。
三、新授1.师：经具有四大表演形式：唱念做打，你听，这是哪一种？2.播放念白部分。
3.学生交流4.教学模仿念白。
5.学生模仿念和做。
6.师：她要对奶奶说什么呢？7.聆听：都有一颗红亮的心部分。
8.学生模仿念和做。
（二）深入感受1．学生聆听《红灯记》选段：《都有一颗红亮的心》2.说说心情，你觉得李铁梅是个怎样的人？3.老师说《红灯记》的故事这段京剧的曲名叫《都有一颗红亮的心》，出自于著名的现代京剧《红灯记》。
（课件讲述剧情简介）故事发生在抗日战争时期，李铁梅的父亲李玉和是共产党员，为了向游击队转送密电码而被捕，被敌人抓住，敌人对李玉和严刑逼打，到最后李玉和的英勇牺牲，这时一个重要人物李铁梅出现了，她继承先烈的遗志，在群众的帮助下，把密电码安全地送到游击队手中。
懂事的小铁梅和奶奶一样都是党的义务交通员，协助爸爸为党工作。
表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。
湘艺版四年级上册音乐《 第七课 都有一颗红亮的心 》教案
湘艺版四年级上册音乐《第七课都有一颗红亮的心》教案一. 教材分析《第七课都有一颗红亮的心》是湘艺版四年级上册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生学习歌曲《都有一颗红亮的心》，并通过这首歌曲培养学生的音乐审美能力、表现能力和合作能力。
歌曲《都有一颗红亮的心》是一首富有激情和感染力的歌曲，歌词生动形象，旋律激昂向上，富有层次感。
歌曲以歌颂革命英雄为主题，体现了革命先烈的英勇无畏和坚定信念，具有很高的艺术价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音准等方面有了一定的认识。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的音准、节奏和表情控制等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的曲谱，学会正确演唱歌曲。
2.通过学习歌曲，使学生了解歌曲的背景，感受歌曲的主题，培养学生的音乐审美能力。
3.培养学生合作演唱、合作演奏的能力，提高学生的音乐表现能力。
4.通过对歌曲的学习，引导学生学会欣赏革命英雄，培养学生的爱国主义情怀。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律演唱。
2.歌曲的情感表达和表情控制。
3.合唱部分的协调性和统一性。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、主题和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.欣赏法：学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。
5.互动法：学生之间的合作演唱、演奏，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：湘艺版四年级上册音乐教材。
2.音频设备：音响、话筒等。
3.视频设备：投影仪、电脑等。
4.教学道具：红旗、鲜花等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
引导学生谈论歌曲的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲曲谱，讲解歌曲的结构、旋律特点和节奏。
音乐-《都有一颗红亮的心》教学设计
《都有一颗红亮的心》教学设计（学唱京剧）一、教材分析《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》，该曲用了[西皮流水]，曲调流畅，大量的后半拍起句，切分节奏和装饰音，显得天真活泼，当唱到“这里的奥妙”的“奥妙”两字，节奏突然拉宽，并且弱唱，给人以神秘感，在结束时，又用最强音唱出“都有一颗”后突然休止后再唱。
“红亮的心”。
非常肯定的回答了“奥妙”再哪里。
确认了铁梅也要有“一颗红亮的心”的意愿。
二、教学目标1. 能够跟录音演唱几段旋律2. 通过学习，同学们可以了解京剧的相关知识，并产生兴趣。
三、教学重点能够简单演唱京剧。
四、教学难点培养对京剧艺术的兴趣。
五、教学过程（一）导入导语：同学们知道我国地大物博，有很多地方剧种，你能说出几种吗？（越剧、黄梅戏、京剧）今天，我们就一起来认识一下京剧。
谁知道，这是什么音乐？（播放《都有一颗红亮的心》）对了，这就是我们国家的国粹——京剧。
今天就让我们一同走进京剧的世界。
（二）学习京剧《都有一颗红亮的心》1. 介绍京剧。
清代初年，湖北，安徽的（西）皮簧腔，徽调戏曲演员汇集于北京，彼此影响交流，逐步融会和一，并吸取昆腔和其它民间音乐形成京剧。
因京剧产生与北京，故称京剧。
至今有200年左右的历史。
它博采众长，形成了唱、做、念、打有机结合的艺术体系。
唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感，乐队主奏乐器为京胡，其他还有板胡、月琴及锣、钹、鼓等。
是我国影响最广的一种戏曲。
2. 初听《红灯记》同学们仔细聆听3. 老师介绍歌词和歌曲讲述的故事：故事发生在抗日战争时期。
这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的。
她从家里的神秘气氛中感觉到，这些别叫做“表叔”的人，和他爹爹、奶奶一样，都不是一般人，他们都肩负着重大的使命，都是好人，他们都有一颗红亮的心。
4. 复听你知道“表叔”是谁？“奥妙”指什么？5. 再听，引导学生感受乐曲激昂的情绪和委婉悠扬的唱腔。
2都有一颗红亮的心
都有一颗红亮的心【教材分析】《都有一颗洪亮的心》是选自现代京剧《红灯记》，该曲是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。
这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。
即：“他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。
”这段音乐采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。
【教学设计】本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题，并让学生对京剧的起源，历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。
并要求学生通过学习，完成传统戏与现代戏的辨识，以及人物行当的区分。
接下来由教师范唱选段，再次吸引学生的注意，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。
在了解故事的同时，进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。
通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点，指导学生学习表演剧中角色，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。
【教学方法】情境教学法以及体验教学法，实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
2、过程与方法目标：培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、知识与技能目标：感受了解京剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，并会简单的演唱京剧。
【教学重难点】通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。
【教具准备】钢琴多媒体课件【教学过程】课前律动同学们今天老师带来了一组表演，有兴趣的同学跟老师一起学一学好吗师生共同表演京剧身段“云手“的动作师：同学们学的真快，谁能说一说咱们表演的是什么吗生：京剧中的动作师：这位同学说的很准确，刚才咱们做的是京剧身段中“云手”的表演，那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢生：……设计意图：通过课前“云手”动作的学习，调动学生继续探讨新课的积极性，自然的引入到京剧这一课题上。
《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案课题：《都有一颗红亮的心》年级：三年级教具准备：电子琴、音乐课件。
指导思想：根据《课标》要求，音乐聆听课的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏京剧，激发、培养、发展学生对中国戏曲的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，了解京剧艺术的特征，扩大视野，提高审美能力。
教材安排的内容主要着眼于不同音乐流派的风格。
主旨是让学生们通过欣赏，感受与体验我国民族民间艺术宝库里京剧音乐的风格与韵味，弘扬民族艺术，振奋民族精神，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，热爱祖国的思想情感。
教材分析：歌曲是2/4拍，中速，欢快的，歌曲里面包含了音乐要素中的音的强弱和旋律的级进，通过强弱的对比体验，让孩子能体会山谷回音的效果。
学生分析：学生没有接触过京剧,对京剧知识就是空白,所以我这节课设计每个环节有有问题,让学生带着问题学习,学生很有兴趣,每个环节都让学生参与实践,让师生亲身体验京剧,让学生观看唱腔视频,吸引学生,从视频中了解红灯记的故事,了解什么是现代京剧,了解京剧行当,了解京剧板式。
学生学习效率很高。
教学目标：一、情感态度价值观通过欣赏，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。
二、过程与方法通过学唱，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。
激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
三、知识与技能通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。
教学重难点：模仿体验花旦唱腔的韵味,能按京剧唱词的咬字发音进行演唱前两句。
教学过程：一、新课导入同学们,今天老师给你带来一首歌，听完之后，请你说说你的感受。
师：这首歌与其他歌曲韵味相同吗？脸谱在哪个戏曲种类里出现过？（京剧）师：回答的很好，那我们就一起走进京剧课堂,去了解京剧,认识京剧,喜欢京剧。
师:这张图片就是现代京剧《红灯记》的剧照,故事的讲述的是抗日战争时期,一名铁路板道工李玉和,李奶奶,李铁梅一家三代,都是中国共产党的地下工作者。
学唱京剧《都有一颗红亮的心》教学设计(公开课教案)
学唱京剧《都有一颗红亮的心》教学设计一、学情分析京剧作为我国的国粹，对于三年级的小学生，知识略微知道，对京剧没有深入的了解。
在 设计这一堂课时，教师要针对孩子们的年龄和学习特点，设计出既有趣又有效的教学环节 和教学手段，引起孩子们的学习兴趣，提高音乐感知能力。
都有一颗红亮的心6 1 5 G1tr≡5 61^7人,这二、教学目标 1、情感态度与价值观：学生通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》的前两句，能感受 和体验京剧之美，能够产生对传统戏曲艺术的自豪之感。
a / JnT （ 0 （门）奶奶*您听我二 065 35&< r≡>- G532 1 （西政注水】）3 1 6 51353 的表叔ItiP ■051 85352 3兰]2 g «" & 2 3 亲眷又不相5（2S6 亲4⅜ 5）5 3 2 1 6 3 5 21 2 2 3 5A ・——K i■ 爹 馨和仍奶-4323 G 5 6I. U ■ ■ !- ⅛f 他們和 1. 6 I 7872 6 1]YVS 4 艺6（2 6535）:6765 5 3 5 瓦 1—∖ BBHV 黄爹都一样，都 ⅛^ll 2 i 红 禿的 心甘S 5 5,⅛ 3 52、过程与方法：在聆听、模仿、演唱的基础上，能够感受、体验京剧的唱腔。
3、知识与技能：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，初步了解京剧的基础知识（起源、表现手法、人物行当等）。
三、教学重难点重点：介绍现代京剧《红灯记》的剧情、初步了解京剧的基础知识（表演形式、人物行当等）。
难点：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》的前两句，了解京剧艺术的唱腔。
四、教学方法听赏法、观察法、教授法、模仿法。
五、教学过程:一、导入听音乐，提问：提问：这首歌与我们平时听到的歌曲有什么不同？它属于什么剧种？师：京剧是中国的国粹，它是一门集音乐、舞蹈、艺术、杂技为一体的综合艺术，距今已经有200 多年的历史了。
第2课难忘的歌——都有一颗红亮的心(教案)
-歌曲节奏：歌曲中的一些复杂节奏，如切分音、附点音符等，学生掌握起来有一定难度。
-音准控制：歌曲中的高低音转换，需要学生具有良好的音准控制能力。
-歌曲情感：准确表达歌曲的爱国主义情感，对于四年级学生来说具有挑战性。
-合唱技巧：在合唱过程中，如何保持音色统一、节奏同步是学生需要克服的难点。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于爱国主义歌曲在实际生活中的应用有着丰富的想法。但在引导和启发学生思考的过程中，我意识到自己在提问方式上还有待改进。为了更好地激发学生的思维，我应该设计更多具有针对性和开放性的问题，引导学生深入探讨。
最后，总结回顾环节，我强调了本节课的知识点，并鼓励学生将所学运用到日常生活中。从学生的反馈来看，他们对本节课的教学内容有了较好的掌握。但在今后的教学中，我还需要关注学生对知识点的巩固和运用，确保他们能够真正做到学以致用。
3.培养爱国主义情怀：通过学习歌曲背景和歌词内涵，激发学生的爱国热情，树立民族自豪感。
4.提升文化素养：了解音乐家聂耳及其作品，拓展学生音乐视野，提高学生音乐文化素养。
5.增强情感表达与沟通能力：通过歌曲学唱，培养学生用音乐表达情感，增进人际沟通与交流。
6.培养创新思维：在音乐实践活动中，鼓励学生发挥想象，创造性地参与音乐表现，培养创新意识。
其次，在新课讲授环节，我注重了对歌曲背景、音乐元素的讲解，以及重点难点的解析。在讲授过程中，我发现部分学生对歌曲节奏、音准控制等方面的掌握程度不够理想。针对这一问题，我及时调整了教学方法，通过举例和比较等方式帮助学生理解。在今后的教学中，我应更加关注学生的实际需求，因材施教，提高教学效果。
再者，实践活动环节，我安排了分组讨论、实验操作和成果展示。这一环节中，学生们的参与度较高，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对歌曲的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我可以在实践活动前加强对歌曲内容的讲解，让学生有更多的话题和观点可以分享。
小学音乐《都有一颗红亮的心》教案
3．聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、伴奏乐器、表现手法、人物行当等)。
探究
问题
京剧的行当特点；现代京剧的唱腔特点
应用
作业
查找京剧相关资料，了解京剧
学习
重难点
【重点】介绍现代京剧《红灯记》的剧情、初步了解京剧的基础知识(伴奏乐器、表演形式、人物行当等)。
老师归纳总结：京剧的表现手法分别是唱念做打，也是京剧表演四项基本功。唱是指歌唱，念是指具有音乐性的念白，做是指舞蹈化的形体动作，打是指武打和翻跟头的技艺。
老师指导学生分别表演念、做、打的动作。
2.学唱京剧片段《都有一颗红亮的心》的前两句
(1)播放音频，学生小声哼唱，感受京剧的旋律。
师：同学们在听的时候，人物的情绪是什么样的?属于什么唱腔?(激昂的情绪和委婉悠扬的旋律。)
(3)欣赏音频，判断四大行当
活动二
简单介绍京剧剧情
3.欣赏京剧《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》，初步感受京剧的韵味。
师：她的声音和我们唱的《唱脸谱》一样吗?(多用假嗓演唱)
活动三：学习探究
1.了解京剧的伴奏乐器和表现手法
铁梅;旦角;京胡为主奏乐器，管弦乐队作伴奏。)
2.总结：京剧的表现手法分别是唱念做打，也是京剧表演四项基本功。唱是指歌唱，念是指具有音乐性的念白，做是指舞蹈化的形体动作，打是指武打和翻跟头的技艺。
生：老生、小生、娃娃生，还有打斗场面出现的是武生
旦：老旦、青衣、花旦，打斗场面会出现刀马旦和武旦
丑：丑角脸上有一块白粉，他看起来跟大花脸有点相似，他脸上也勾画脸谱，又称小花脸，丑角的出场引得大家发笑，表演的动作非常的夸张。
人教版三年级音乐下册(简谱)第五单元《都有一颗红亮的心》教学设计
生：想
师：好，同学们都坐正。
同学，你听我说：今天的课堂，讲什么，讲讲京剧，魅力多。（师自弹自唱）。
好了，刚刚老师在唱词中唱到了哪个剧种？（请同学回答）
生：京剧，大家都同意她的说法吗？非常棒，一看这位同学就好好听讲了。
那么说到京剧，大家都知道，京剧被誉为我国的国粹，戏曲艺术啊博大精深，魅力无限，那么今天老师就带着大家去探究一下它到底“魅”在哪儿呢？
拓展部分使学生再次了解京剧的基础知识，充实学生头脑。
学习身段随音乐动起来再次照顾学生喜动的心理，调动学生积极性。
板书
都有一颗红亮的心
教
学
反
思
本次教学主要从了解京剧四大行当知识、学唱京剧前两句。拓展了解京剧的场面文、武场。为提高从来没有接触过京剧的孩子们在学唱部分有点困难，在节奏和旋律上有点吃力。但经过程性练习，最后完成教学目标。学生最后能正确分辨四大行当、识别文武场、并在快乐的氛围下拿起身段在音乐中动起来。使学生喜欢上京剧。快乐的走出课堂。
身边家人舞台表演视频导入，吸引学生，调动学生的积极性。
用所学唱段旋律来填充剧种可以使学生熟悉唱段的旋律。
考验奖励这一环节调动学生积极性，并且巩固四大行当知识。
师生穿上现代京剧与传统京剧的旦角色服装让学生亲眼感受服装间的不同之处。
用小猫的声音来找位置调动学生积极性并且让孩子易懂音高位置。
师生间的合作让学生唱出自己的收货。
接下来我们就来学习一下图片中的小姑娘所唱的现代京剧《都有一颗红亮的心》。
4：《都有一颗红亮的心》选段故事背景简介。
5：首先听第一遍唱段，在听的同时想一想京剧演唱与我们平时歌唱有什么不同？（视频播放）
人音版小学音乐五年级下册《都有一颗红亮的心》教学反思
《都有一颗红亮的心》教学反思翻开教材，下节音乐课的教学内容是京剧《红灯记》唱段欣赏《都有一颗红亮的心》。
奇怪，小学音乐教材居然还要欣赏京剧？以前的教材中好象从来没出现过。
哎，既然教材有这个内容，还是赶快备课吧！否则，怎么应付这帮好发问的调皮蛋呢？何况，他们是最期待音乐课的呀！上课铃响了，我快步走进教室，微笑着和孩子们唱歌问好，复习一首上节课学的歌曲，平时扎实的歌唱训练真是没有白费功夫，孩子们的歌声让我也陶醉其中 教学进行得非常顺利。
该进入新课了， 同学们，今天老师要请大家欣赏一段京剧 我简单地介绍了一下《红灯记》的剧情，人物，然后播放录音，京剧独特的唱腔引得同学们阵阵发笑，看到孩子们笑，我还以为他们很喜欢听，也不由自主的跟着音乐节奏小声哼唱。
这时，突然听到平时行为乖张的男孩杨驰放肆的笑了起来： 哈哈哈，真难听。
其它学生一阵哄笑，原本安静的课堂顿时嚣张起来，几个调皮的男孩子干脆跟着录音咿咿呀呀的怪唱起来，胆小的女孩子捂着嘴偷偷地笑。
这还了得，我的火气直线上升， 啪 的关掉录音，拍三下手示意学生安静下来，看着我生气的样子，学生们知趣的恢复了安静。
我的脑海里飞速地转动着： 怎么办，怎么样才能把这节音乐课成功的上下去？ 毕竟有着多年教学经验，我镇定了一下情绪，走到杨驰面前，拍拍他的肩膀，轻声问到： 杨驰，告诉老师，为什么这样说？ 杨驰意识到自己过于放肆，低着头支支吾吾地说： 我，我只是觉得声音尖尖的，怪怪的。
我又问了其他几位同学，他们对京剧都知之甚少。
同学们，你们知道吗，其实老师以前也不喜欢听京剧，对京剧了解得也不是很多，但是看了电视剧《梅兰芳》以后，我改变了这种看法。
现在，我知道了京剧是我们国家的国粹，是世界上独一无二的艺术瑰宝，作为一个中国人，我们应该多去了解京剧。
今天大家第一次接触京剧，有不同的看法是可以理解的。
老师觉得京剧就像一杯醇香的清茶，需要我们慢慢品味才能感受它的美，它的魅力。
接着，我又给他们介绍了京剧名家梅兰芳的故事，我绘声绘色的讲述使学生们听得入迷，看得出来，他们的兴趣慢慢被调动起来。
人教版三年级音乐下册：《都有一颗红亮的心》教案2
《都有一颗红亮的心》教案课题《都有一颗红亮的心》切入方式音乐教学目标1、人文素养目标通过欣赏学唱《都有一颗红亮的心》京剧选段，感受京剧的艺术魅力，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣、对国粹京剧产省喜爱之情，并激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
2、艺术能力目标学唱京剧《都有一颗红亮的心》，模仿戏曲音乐的唱腔，演唱时感情到位并能加上合适的动作，了解京剧的“西皮”、“二黄”两类唱腔，认识京剧中的伴奏乐器，能够分别京剧中主要的行当。
教学重点利用京剧中的唱腔进行有感情的学唱，并能加上动作；了解京剧中的唱腔、伴奏乐器、行当。
教学难点利用京剧中特有的唱腔进行此选段的演唱，能上台大方表演，感情动作表演得当。
教学内容分析京剧，是中国国粹，因形成于北京而得名，被称作“东方歌剧”。
《都有一颗红亮的心》选自于小学四年级《艺术》上册第五单元第一课，是现代京剧《红灯记》中的经典唱段，剧中人物李铁梅性格明朗、天真。
京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔；主要伴奏乐器是“板”、“鼓”、“京胡”、“月琴”；主要行当是“生”、“旦”、“净”、“丑”。
本课程通过学习，目的是让学生学唱想京剧《都有一颗红亮的心》，了解京剧中唱腔、伴奏乐器、行当。
教学策略贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，通过聆听音乐、欣赏京剧片段、学唱《都有一颗红亮的心》、模仿京剧中的动作等手段，让学生切身感受中国传统戏曲京剧的艺术魅力。
教具学具媒体准备电脑、PPT、鼓、打击乐器教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段PPT出示京剧脸谱的图片，提问：我国的戏曲音乐文化中哪个剧种利用到这些漂亮的脸谱？1、速进入上课状态2、欣赏脸谱并回答老师提出的问题PPT图片教师用亲和力的语气鼓励学生积极参与课堂，采用师生评价、生生评价等手段探讨京剧脸谱的艺术特点。
从京剧丰富多彩的脸谱入手，调动学生对接下来学习京剧的积极性。
(听赏)都有一颗红亮的心
单击此处添加标题
“歌”
唱指唱功，念指具有音乐性的念白，二者相辅相 成，构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之一的 “歌”
唱念
做打
“舞”
做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二 者相互结合，构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之 一的“舞”。
—— 我来唱一唱 ——
—— 谢谢观看
——
京剧是中华民族的艺术瑰宝，以其 无限的艺术魅力被称为“国粹”。京剧 用歌舞演绎故事，是包括文学、音乐、 舞蹈、武术、美术、杂技等各艺术行类 的综合体现。
传统京剧 现代京剧
红灯记
现代京剧《红灯记》叙述了这样故事。李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工，也是中国共产党的地下工作者。一 家三口，祖孙三代，却无血缘关系。这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死 斗争。剧中女儿李铁梅虽年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限 的敬佩之意。《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。
单击此处添加标题唱指唱功念指具有音乐性的念白二者相辅相成构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之一的做指舞蹈化的形体动作打指武打和翻跌的技艺二者相互结合构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之
《都有一颗红亮的心》
京剧
京剧是在北京形成的戏曲剧种之一， 至今已有将近二百年的历史。它是在徽 戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔 等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变 而形成的。
唱功，兼重做功
京剧行当丑生丑净旦
唱腔
西皮
“西皮”跳进音程较多，整体音区偏高，其 调式多以“宫”调式为主，因此，其旋律色 调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时， 多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物 情绪。 西皮包括导板（倒板）、慢板（慢三 眼）、原板、二六、快板、流水、散板、摇 板、回龙等板式。
人音版(五线谱)音乐二下《都有一颗红亮的心》教案
人音版（五线谱）音乐二下《都有一颗红亮的心》教案一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是一首选自人音版二年级下册的音乐教材。
歌曲以欢快的节奏和简单易懂的旋律，表现了人们对美好生活的向往和追求。
本节课通过学习歌曲，让学生感受和理解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并培养他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并对音乐产生浓厚的兴趣。
但部分学生可能对节奏、旋律等音乐基本元素的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐基本元素（如节奏、旋律等）的感知和理解能力。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐基本元素（如节奏、旋律等）的运用和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲，引导其他学生跟学。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐基本元素的特点和运用。
3.小组合作法：学生分组，进行团队协作，完成音乐任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得这首歌怎么样？欢快吗？优美吗？”2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，引导学生跟学。
注意讲解歌曲中的节奏、旋律等基本元素，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，进行团队协作，完成歌曲的演唱。
注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
同时，教师对学生的演唱进行评价和总结，巩固所学内容。
《都有一颗红亮的心》名师教案
《都有一颗红亮的心》名师教案教学内容：《都有一颗红亮的心》教学目标：情感态度与价值观：学生通过欣赏和学唱部分唱段,感受剧中人物深深的爱国主义情怀，能够体验京剧之美,产生对传统戏曲艺术的喜爱、自豪之感。
过程与方法：在聆听、模仿、学唱、表演的基础上，能够感受、体验京剧的唱腔。
知识与技能：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，能够初步了解京剧的基础知识(唱腔、板式、表现手法、人物行当等)。
教学重难点：重点：介绍现代京剧《红灯记》的剧情、初步了解京剧的基础知识(唱腔、行当、表现形式等)。
难点：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》的前两句和最后一句的拖腔，了解感受京剧艺术的唱腔。
课型：欣赏课。
课时：一课时。
教学准备：多媒体、钢琴等教学方法：情境法、听唱法、讲授法等。
教材分析：京剧，是一种流行于全国的戏曲剧种，有着近两百多年的历史，它吸收并融汇了其他剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。
京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔；融合“唱”、“念”、“做”、“打”这几种主要表现形式，享誉世界，影响甚广，是演绎、传播中国传统文化的重要手段。
欣赏曲《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的经典唱段，表现剧中人物李铁梅明朗的性格和天真活泼的神态。
教学过程：一、趣味导入：1、师生问好:老师：“同学们，老师今天用一种特别的形式和你们打个招呼吧！然后你们也用同样的形式来回应我，可以吗”生：可以！老师：“那你们可听好了！（用京白的形式）同学们~你们好~呀！现在到你们啦！”生：“施老师~您~好~呀！”老师：“同学们模仿的太棒了！谁能告诉我，我们刚刚的那种问好形式是什么呀”生讨论回答。
老师：“哦！对！是戏曲的形式！那你们了解戏曲吗把你知道的告诉老师吧！”生回答。
老师：“同学们了解的可真多，戏曲呀！是咱们的文化瑰宝！京剧更是咱们的国粹！现在我们一起来了解了解京剧文化！”2、京剧的介绍：同学们，咱们京剧舞台上的演员有男有女有老有少，那你们知道怎么分辨他们吗同学们来看看!京剧行当：根据角色的年龄、性别和职业的不同，被分成了四大类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《都有一颗红亮的心》说课稿
一、说教材。
《都有一颗红亮的心》是人民音乐出版社小学音乐二年级下册第2课的内容。
《这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红灯记》中女儿李铁梅唱的。
旋律比较新颖，突破了传统【西皮流水】的音调模式。
具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。
尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的刻画了人物的性格与内心的情感。
二、说教学目标。
1、在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。
2、能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白:奶奶，您听我说。
有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》
3、充分体验京剧艺术的魅力，从而对京剧戏曲艺术产生自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
三、说教学重点。
1、能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白:奶奶，您听我说。
有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》.
2、在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。
四、说教学难点：
有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》.
五、说学法。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择适合的方法尤其重要。
根据教材的内容和年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要采用让学生听京剧视频唱段，跟老师逐句范唱，观看视频或图片介绍有关的京剧知识。
六、说教法
由于学生们平时很少接触到这方面的知识，和第一次学唱京剧，学习起来比较吃力。
为了能帮助学生了解并掌握京剧的特点及风格，学会演唱京剧，我采用了以下教学方法：
1、创设良好的京剧氛围，念白问好，播放该京剧唱段。
2 讲述法介绍，了解该剧情，把握人物。
3、视觉图像法，了解京剧的有关知识。
4、逐句范唱，口传心授。
七、说教学流程。
（一）、听音乐进教室，渲染气氛。
听《说唱脸谱》的音乐进教室。
用京剧念白问好。
（二）、播放唱段视频，熟悉有关的京剧知识。
1、师念白，请同学跟老师念白。
老师配上动作、表情在念一遍，请同学站起来配上动作、表情念一篇。
2、。
出示歌词,再听全曲。
3、看一段课件演示的视频，了解到《都有一颗红亮的心》的背景故事，再欣赏唱段视频。
（三）、逐句教唱，唱出京剧的韵味及“西皮唱腔”和“流水板”等唱腔。
四、介绍京剧的发展知识，提升自豪感。