人教版八年级物理上册 第二章 第2节《声音的特性》 导学案(无答案)
八年级物理上册第二章第2节声音的特性导学案
1.声音的高低称为音调巩固教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可有针对性音调和频率的声音传播速度都相同.3）振动频率..超声波和次声波如：合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或者“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”指的却是声音的响度.3.物理学中的用语要求清晰准确、含义唯一，不能产生歧义.所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度.4.减少声音的分散可以增大听到的声音的响度，医生用的听诊器就是利用这个道理制成的.（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同实验分析：通过上面的探究活动，可以得出什么结论？规律总结：一般地，区分不同人、不同乐器的声音，是根据其音色来判断的；用敲击法鉴别碗是否有裂纹，铁路工.学生交流讨论后积极发言.（教师适时点评）教师总结：从甲、乙、丙三图可知音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声音调就会改变（如图乙）.解：取长短不同的铜制空心管，将它们悬挂在木架上，敲击它们，选出其中布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．社会生活中密度用途很广，下列说法错误的是（）A．气体受热膨胀，密度变小，所以发生火灾时为了避免吸入燃烧后产生的有毒气体，人应贴近地面爬行B．农民常用一定密度的盐水进行选种C．飞船尽可能采用强度高、密度大，性能优良的新材料制造D．拍摄房屋倒塌伤人的特技镜头时，房屋构件的道具一般用泡沫塑料制作，这样做的主要原因是泡沫塑料的密度较小2．“全碳气凝胶”是我国科学家研制的迄今为止密度最小的材料，密度只有3kg/m3．某型号汽车发动机采用质量为120kg、密度为6×103kg/m3的高强度合金材料制造，若采用“全碳气凝胶”制造，需要“全碳气凝胶”的质量为A．6g B．60g C．600g D．6000g3．许多照相机镜头到胶片的距离是可调的。
人教版八年级物理 上册 第二章 2.2 声音的特性 导学案
人教版八年级物理上册第二章 2.2 声音的特性导学案一、导学目标1.了解声音的定义和特点；2.掌握声音的传播方式和传播速度；3.理解声音的频率和响度的概念；4.了解声音的应用。
二、知识梳理1. 声音的定义声音是由物体振动引起的。
2. 声音的特点声音具有以下特点：•声音是可以听到的，可以扩散的。
•声音具有高低不同的音调，即频率的差异。
•声音有大极限和小极限，即响度的差异。
3. 声音的传播方式声音可以通过固体、液体和气体传播。
•在固体中，声音的传播速度最快。
•在液体中，声音的传播速度次之。
•在气体中，声音的传播速度最慢。
4. 声音的传播速度声音的传播速度取决于传播介质的性质。
在空气中，声音的传播速度约为每秒340米。
5. 声音的频率和响度•频率：声音的频率是指声音每秒钟震动的次数，单位是赫兹（Hz）。
•响度：声音的响度是指声音的大小，单位是分贝（dB）。
6. 声音的应用声音在生活中有广泛的应用，例如：•电话通讯：声音通过电信号传输，实现远程通讯。
•声波雷达：利用声音波的特性探测物体。
•音乐和语言传播：声音可以通过扩音设备传播，让更多的人听到。
三、小结在本节课中，我们学习了声音的定义和特点，了解了声音的传播方式和传播速度。
同时，我们还了解了声音的频率和响度的概念，以及声音在生活中的应用。
通过学习，我们对声音有了更深入的认识。
通过本节课的学习，你是否对声音有了更深入的了解呢？下面请你回答以下问题：1.声音是由什么引起的？2.声音有哪些特点？3.声音可以通过什么传播？4.声音的传播速度取决于什么？5.声音的频率和响度分别是什么？6.声音在生活中有哪些应用？请你思考并回答以上问题，加深对本节课内容的理解。
人教版-物理-八年级上册-物理2.2《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案一、学习目标（2min）1.依据日常生活经验，感受千差万别的声音。
2.经历实验探究过程，认识声音的响度与声源振动的振幅有关。
3.通过实验探究，认识声音的音调与声源振动的频率有关。
二、基础学习（15min）1.人们听到的声音千差万别：小号的声音挺拔嘹亮，小提琴的声音 _________ ，大提琴的声音稳重舒展，双簧管的声音甜美圆润，箫的声音 _________ ……不同物体振动发出的声音，有强有 ______ ，有高有 ______ ，有的浑厚，有的 ______ 。
2.声源发声时，振动的幅度称为 ______ 。
产生的声音的强弱叫做 _______ 。
3.探究影响声音强弱的因素。
（1）用铅笔（或直尺）敲击桌面（或铁皮文具盒），听桌面振动发出的声音。
（2）桌面发声时，产生的微小振动，肉眼无法直接观察到，可在桌面上放些小纸屑，桌面发生时的振动，可由小纸屑的跳动显示出来。
（3）逐渐增大敲击桌面时的用力，听到声音的响度 __________ ，小纸屑跳动的速度_________ 。
听到的声音越响，小纸屑跳动的 ________ 。
（4）响度是声音的基本特性。
实验表明，声音的响度与声源振动的 _______ 即振幅有关，振幅越大，响度 ______ 。
4.如图1所示，小华同学演唱歌曲《青藏高原》，唱到“高原”的“高”便唱不上去。
描述声音高低特性的是 _______ 。
5.探究影响声音高低的因素。
（准备好塑料梳）（1）如图1 – 12（课本P13）所示，用硬卡纸拨动塑料梳图1的梳齿，听硬卡纸振动发出的声音。
（2）逐渐加快拨动梳齿的速度，硬卡纸振动的速度 ___ ，听到的声音的音调 ___ 。
（3）音调是声音的基本特性。
实验表明，声音的音调与声源振动的 _______ 有关，声源振动的越快，音调 ______ 。
6.声源振动的快慢常用每秒振动的次数 - ______ 表示。
频率的单位为 _____ ，简称赫，符号 _____ 。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性导学案 (新版)新人教版
第2节声音的特性学点1：音调实验1：如图2－2－4甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。
当慢划时，可以听到纸片发出“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。
图2－2－4实验2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观察橡发筋的振动情况。
思考：问题1：实验1中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？答：音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发生变化，故音调发生变化。
问题2：实验2中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况下发出的声音的音调高？答：图（a）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声音的音调高。
学点2：响度实验1：如图2－2－5甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。
图2－2－5实验2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小与什么因素有关。
思考：问题1：由实验1可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。
问题2：由实验2可知，固定皮筋长度的目的是什么？皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮筋振幅越大，发出的声音越大。
学点3：音色实验1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他“听音辨人”。
每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。
实验2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、口琴和二胡演奏同一首乐曲（如图2－2－7所示），让其辨别乐器的种类。
图2－2－7思考：问题1：实验1中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方是谁，这是为什么？答：不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的声音特征。
问题2：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲时，产生的声音是否完全相同？答：不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产生的声音不完全相同。
物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案
物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案一、学习目标•了解声音的产生原因和传播方式；•掌握声音的特征，包括音调、音量、音色的定义和特点；•能够通过实验和观察判断声音的高低音调、大小音量和不同的音色。
二、学习内容2.2.1 声音的产生原因和传播方式•声音是由物体振动引起的，物体的振动会产生压力变化，进而通过介质传播；•声音的传播方式主要有空气传播和固体、液体传播。
2.2.2 声音的特征1. 音调•音调是指声音的高低音调，与声波的频率有关；•频率高的声音听起来高，频率低的声音听起来低。
2. 音量•音量是指声音的大小，与声波的振幅有关；•振幅大的声音听起来大，振幅小的声音听起来小。
3. 音色•音色是指不同的声音所具有的独特特征；•音色由声波的复杂程度和谐波成分决定。
三、学习活动3.1 实验探究声音的特征材料：音叉、弦线、干净的空瓶子、水杯等步骤： 1. 实验1：音调的变化 - 使用音叉（比如440Hz的音叉）敲击并靠近耳朵，观察声音的高低音调。
- 将音叉放入水杯中，再次观察声音的高低音调。
- 结论：音叉在水中的振动会使声音的音调变低，说明声音的音调与介质有关。
2.实验2：音量的变化–使用声音较小的音叉和声音较大的音叉分别敲击，观察声音的大小。
–将音叉的振幅增大或减小，再次观察声音的大小。
–结论：音叉的振幅增大，声音的大小增大，音量与振幅有关。
3.实验3：音色的变化–使用不同材质的弦线（比如钢弦和尼龙弦），分别拉动并观察声音的变化。
–使用空瓶子和水杯敲击，并观察声音的变化。
–结论：不同材质和形状的物体振动产生的声音具有不同的音色，音色与振动特征有关。
3.2 思考题1.声音的高低音调与声波的什么特性有关？2.声音的大小与声波的什么特性有关？3.什么因素影响声音的音色？四、总结•声音是由物体振动引起的，通过介质传播；•声音的特征包括音调、音量和音色；•音调是声音的高低度，与声波的频率有关；•音量是声音的大小，与声波的振幅有关；•音色是声音的独特特征，与声波的复杂程度和谐波成分有关。
人教版八年级物理(上册)《第2章-第2节-声音的特性》导学案设计(学生版无答案)
※第2节声音的特性班级：姓名：学习日期：评价等级：学习目标：1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）；2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）；3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围；学习重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
学习难点：音调与响度的区分。
学法指导：合作探究、观察、讨论1.声音的三要素是什么？2.什么叫响度，它与什么有关？有哪些实例可以说明？3.什么叫音调，它与什么有关？有哪些实例可以说明？4.什么叫音色，它与什么有关？知识点（一）音调。
音调是指：__________________________。
探究1：音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想：___________________________________；将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？还有什么方法？能用梳子探究吗？相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？知识点（二）响度。
响度是指：_____________________________。
探究2：响度与什么因素有关【猜想与假设】___________________________________；【进行实验】参考课本21页探究，请利用手中的器材（塑料尺、梳子、音叉），使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？拓展1：振幅不是确定响度的唯一因素拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。
合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是____；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的______。
八年级物理1.3《声音的特性》学案
八年级物理 1.3《声音的特性》学案（无答案）新人教版温馨寄语：我参与我快乐我展示我精彩二合作交流、夯实基础1．音调表示声音的，其大小与物体振动的有关，振幅越大，响度越，振幅越小，响度越。
2．用喇叭筒喊话，声音可以传的较远，用听诊器听人的内脏发出的声音，可以听得清楚些，这是为了声音的分散，从而达到响度的目的。
（填“增大”或“减小”）3．牛叫的声音与蚊子叫得声音相比较，牛叫的声调，响度。
4.7个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击他们，可以发出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”的声音来，这些声音产生的原因和决定音调的音素分别是（）A 水振动，水的高度B 水振动，瓶内空气柱的高度C 瓶内空气振动，水的高度D 瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度三．达标练习1．《三国演义》中，蜀国大将张飞在长板桥头大声呼喊，吓退操兵百万，这说明他的声音很大。
2．医生在检查病人腹中是否有积水时，常会用手轻轻敲击，患者的腹部细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”，医生判断患者腹部是否有积水时主要是一句（）A 声音的响度B 声音和音调C 声音的音色D 声音是否悦耳动听3．安静的傍晚，狗竖起耳朵在警觉的谛听，这是由于（）A 狗能够听到很远处人的对话B 狗能够听到火星发出的声音C 狗能够听到人耳所不能察觉的高频率的声音D 狗能够听到无线电波四．反馈检查、能力提升1．小提琴发出悠扬的琴声是靠的振动产生的，演奏前，演奏者都要通过拧紧或放松琴弦进行调节，这主要是为了调节琴声的。
2．挑选西瓜时，经常用手帕打西瓜判断西瓜是否成熟，这是因为成熟程度不同的西瓜被拍打时，发出声音的和都不同。
3．有经验的养蜂员根据蜜蜂嗡嗡声就可以知道它是飞出去采蜜还是采蜜回来，这是由于带蜜飞时翅膀振动发出的声音的比不带密时。
五、课堂小结：六、课后反思：。
《第2节 声音的特性》教案(附导学案、同步练习)
《第2节声音的特性》教案【教学目标】1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.【教学重点】：音调、响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】：探究决定音调、响度的因素.【教学用具】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.【教学过程】一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
初二物理上册第二章第2节声音的特性导学案00002
初二物理上册第二章第2节声音的特性导学案00002学习目的：1.掌握声响的几种特性。
2.掌握影响音谐和响度的要素，会区分音谐和响度。
3.能判别声响的特性。
学习重点：音谐和响度的区分以及声响特性的判别学习难点：音谐和响度的区分以及声响特性的判别课前预习：1、音调是指声响的________，它与发声体的___________有关。
响度是指声响的________，它与发声体的___________有关。
不同发声体的资料、结构不同，收回的声响的_________就不同。
2、人的听觉下限的频率是 Hz，人们把高于这个频率的声波叫做；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做。
3、女同窗说话声响〝尖细〞，是指女同窗声响的高，这是由于女同窗说话时声带振动比拟的缘故。
那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是声，响度大的是声。
4、指出以下各种声响现象，反映了声响的哪些特征：〔1〕〝震耳欲聋〞是指声响的___________________大；〔2〕〝脆如银铃〞是指声响的___________________高；〔3〕〝悦耳入耳〞是指声响的___________________好。
5、我们欣赏音乐时能分辨处不同乐器收回的声响，主要是由于不同乐器收回声响的〔〕A．音色不同 B．音调不同 C．响度不同 D．传达速度不同自学探求效果一：听阿宝的歌曲〝山丹丹花开红彤彤〞音调〔阿宝所唱的〝山丹丹花开红彤彤〞普通人唱不上去，这是为什么呢？〕定义：我们把声响的叫做音调。
影响音调的要素是。
频率定义：我们把物体叫频率效果二：敲鼓，让先生体会响度与什么有关系？响度〔敲鼓的时分，用力敲击和悄然敲击哪个声响大呢？〕定义：我们把声响的叫做响度〔即声响的大小〕影响响度的要素是：越大，响度越大；振幅：振幅是指物体振动幅度的大小。
效果三：听乐曲为什么可以区分出不同乐器？音色〔我们在听美妙的音乐的时分，总能区分出是哪种乐器在演奏，这是为什么呢？〕定义：音色是用来描画发作体特性的。
人教版八年级物理(上册)《第2章第2节声音的特性》优秀教学案例
3.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考声音的产生、传播和接收过程，激发学生的思维活力。通过问题导向，使学生在解决问题的过程中，深入理解声音特性的影响因素。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个声音特性进行研究。
2.引导学生运用实验、调查、讨论等方式，深入研究小组所选的声音特性。
3.鼓励小组之间分享研究成果，互相借鉴，共同提高。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报研究成果，总结声音特性的影响因素和测量方法。
2.教师引导学生归纳声音特性的重要性，如在音乐、通信、环境保护等方面的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心和创新精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
为实现这一目标，我将注重课堂氛围的营造，以生动、形象的语言进行教学，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生关注环境保护，使学生认识到声音现象与人类生活的密切关系。同时，通过表扬和鼓励，增强学生自信心，培养学生的良好品质。
3.强调声音特性在实际生活中的意义，激发学生对物理知识的热爱。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，分析生活中的声音现象，撰写观察日记。
2.提醒学生在日常生活中关注声音特性，提高对物理现象的敏感度。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养学生的探究精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放不同乐器演奏同一曲目的音频，引导学生关注乐器之间的声音差异，激发学生对声音特性的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够快速进入学习状态，提高课堂参与度。
八年级物理 第二章 声现象 第二节 声音的特性导学案人教新课标版
八年级物理第二章声现象第二节声音的特性导学案人教新课标版第二章声现象第二节声音的特性导学案（无答案）人教新课标版【学习目标】1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色;2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;3、不同发声体发出乐音的音色不同;4、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;【学习重点】掌握声音的三种特性及其影响因素。
【学习难点】区分声音的三种特性，尤其是音调和响度的区别。
【学法指导】用转换法观察物体响度和振幅的关系，用控制变量法学习声音的音调和响度分别与什么因素有关。
【知识链接】世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的声音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究声音的特性。
【自主学习】预习导学1、声音的三个特性是：音调、________和音色、2、发声体在1 s内振动的次数，叫__________、3、音调是由发声体振动的__________决定的、__________音调越高；__________音调越低、4、响度跟发声体的__________有关系，__________，响度越大；__________，响度越小、响度还跟__________有关系、5、比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大、6、人的听觉范围是__________、超声波是指频率高于__________Hz的声音；次声波是指频率低于__________Hz的声音、7、男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是（）A、“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B、“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小C、“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D、“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小8、在接听熟人的电话时，从声音的特性上，容易辨别对方是谁，其原因是（）A、不同的人说话时，声音的音调不同B、不同的人说话时，声音的频率不同C、不同的人说话时，声音的响度不同D、不同的人说话时，声音的音色不同9、开大收音机的音量旋钮是为了（）A、增大声音的响度B、提高声音的音调C、改善声音的音色D、减小噪音10、有人认为凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发现飞行中的蝴蝶，这是因为苍蝇发声大，蝴蝶发声小，你认为对吗？为什么？11、夏日里买西瓜，要捧起来拍两下听声音，这是为什么？【合作探究】1、音调定义：声音的高低叫做音调。
八年级人教版物理上册2.2声音的特性-导学案
人教版八年级物理上册2.1 《声音的特性》导学案学习目标1、了解声音的特性。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
重点：理解声音产生的原理；声音的传播需要介质。
学习过程一、课前预习1、音调跟发声体有关，振动快，音调；振动慢，音调。
2、声音的响度与发声体的有关，越大，响度就。
响度还与有关.3、不同的发声体不同，是由发声体本身决定的。
决定音色的条件：。
二、课内探究（一）音调1、听一听：敲打不同的几支音叉，仔细辨别它们的声音有何不同？做一做：观察尺子振动的快慢，听它振动发出的声音声音的高低叫做。
2、探究：音调的高低由什么因素决定？实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
分析实验数据得出：音调跟发声体有关，振动快，音调；振动慢，音调。
3、阅读教材P32-33，思考并回答下列问题（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？频率的单位是什么？物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？频率是用来描述的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的叫做频率。
频率的单位是，符号。
物体振动快──频率─音调；物体振动慢──频率─音调。
频率决定声音的。
（2）大多数人能够听到的频率范围是多少？什么叫超声波？什么叫次声波？大多数人能听到的频率范围：。
超声波：次声波：。
（这两种声，人是听不到的）（二）响度1、播放蚊子和牛的叫声。
仔细辨别它们的声音有何不同？声音的强弱叫。
2、探究：响度由什么因素决定？实验：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.得出结论：声音的响度与发声体的有关，越大，响度就。
响度还与有关.（三）音色播放笛子的声音，葫芦丝的声音，流水声。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性导学案 (新版)新人教版
第二节：声音的特性[教学目标]1.理解各种各样的声音有三个共同的特性：音调、响度和音色2.理解音调。
音调跟物体振动的频率有关。
知道人耳的听觉范围是20Hz-20000Hz.高于20000Hz的声音叫超声波；低于20Hz的声音叫次声波。
3.理解响度与振幅的关系。
明确音色。
[教学重、难点]对声音特性的理解[教学设计]1.从生活中我们熟知的声音入手，提出声音的特性。
导入新课。
2.通过实验探究音调与频率；响度与振幅；音色与材料、结构的关系。
[教学过程]一、引言夏天来了，让人讨厌的长脚蚊的飞舞声与草地上的牛吼叫声的声音是否相同呢？通过讨论与分析，导入教学。
二、新课教学【声音的特性】生活中，我们听过各种各样的声音。
如牛、羊、马；猫、狗、猪和公鸡等。
尽管这些声音千差万别，但它们都有三个共同的要素：即音调、响度和音色。
我们称之为声音的三特性。
【音调与频率】什么是音调？音调是指声音的高低。
音调与什么因素有关呢？如图所示，把一把钢尺放在桌子的边缘，伸出一定的长度，用力按下，观察尺子的振动快慢与聍听声音。
若改变尺子伸出的长度，每次都用相同大小的力按下，尺子的振动与声音有什么变化？实验表明：尺子伸出的长度不同，振动的快慢与发出的声音是各不相同的。
尺子伸出越短，振动越快，音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。
可见；音调跟物体振动的快慢有关。
物体振动的快慢常用频率来表示，即1s内物体振动100次，那么物体振动的频率是100Hz。
因此。
音调跟物体振动的频率有关系。
【超声波与次声波】研究表明，人耳的听觉范围是20Hz-20000Hz的声音。
低于20Hz的声音叫次声波；高于20000Hz的声音叫超声波。
【响度与振幅】声音不仅跟音调有关，还跟响度有关系。
什么是响度？响度是指声音的强弱。
响度与什么因素有关呢？如图所示：把一个正在发声的音叉轻触用线悬挂起来的乒乓球，观察乒乓球被弹开的距离。
若改变音叉声的大小，乒乓球被弹开的距离有什么变化？实验发现，音叉响度越强，乒乓球被弹开的距离越远；音叉响度越弱，乒乓球被弹开的距离越近。
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案1. 声音的产生与传播1.1. 声音的产生声音是物体振动产生的一种机械波，通过介质（如空气、水、固体等）的传播而到达人们的耳朵。
当物体振动时，会使周围的介质产生震动，从而形成机械波，这种机械波就是声波，也就是我们所听到的声音。
1.2. 声音的传播声音是通过介质的传播的，不同的介质对声音的传播有一定的影响。
在空气中，声音是以波的形式传播的；在水中，声音的传播速度比在空气中要快很多；在固体中，声音传播的速度又比在水中要更快。
2. 声音的特性2.1. 声音的三要素声音的三要素包括音调、音量和音色。
•音调是指声音的高低，也就是声音的频率。
频率越高，声音越高调；频率越低，声音越低调。
•音量是指声音的大小，也就是声音的强弱。
声音的强弱取决于声源振动的幅度大小，幅度越大，声音越大；幅度越小，声音越小。
•音色是指声音的特点和质地，是声音的品质。
不同的声源振动方式和物体材料会影响声音的音色。
2.2. 声音的传播速度声音在不同介质中传播速度是不同的。
在空气中，声音的传播速度大约是343米/秒；在水中，声音的传播速度大约是1482米/秒；在固体中，声音的传播速度相对更快。
2.3. 声音的反射和折射当声波遇到障碍物或传播介质的表面时，会发生反射和折射。
•反射：声波遇到障碍物或介质表面时，会产生反射，反射的声波会沿着入射角等于反射角的法则发生反射。
例如，当声音在墙壁上反射时，我们才能听到回声。
•折射：声波从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的密度和声波速度的不同，声波会改变传播方向，这种现象称为折射。
2.4. 声音的衰减声音在传播过程中会发生衰减，也就是逐渐减弱。
衰减的原因有多种，包括声波的散射、吸收和散射等。
在长距离传播中，声音的强度会逐渐减弱，到达远离声源的地方时，声音会变得非常微弱。
3. 声音的应用声音在生活和科学研究中有着广泛的应用。
3.1. 聲學声学是声音的研究，它涉及到声音的产生、传播和感知等方面。
初中物理人教八年级上册第二章 声现象声音的特性导学案
第二章声现象节声音的特征学习目标：1、了解声音的特征；2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关;知道响度跟发声体的振幅有关;知道不同发声体发出的声音的音色不同；3、掌握音调与频率的关系和响度与振幅的关系;学习重点：声音的特征学习难点：音调和响度区分；一、自主学习：1、音调与什么因素有关？2、响度与什么因素有关？3、音色与什么因素有关？二、合作交流1、音调教材组内演示并讨论（1）、物理学中用每秒内振动的次数称为频率，用它来描述物体振动的快慢。
频率决定声音的音调，频率高音调高，频率低音调低。
（2）单位：赫兹（Hz），简称赫。
如果一个物体在1s的时间内振动100次，它的频率就是100 Hz。
（3）频率范围20 Hz-20000 Hz，人们把高于20000 Hz的声叫做超声波，低于20 Hz声叫做次声波。
2、响度PPT播放视频演示并组内讨论（1）物理学中，声音的强弱叫做响度。
（2）声音的响度与发声体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音的响度越大，振动幅度越小，声音的响度越小。
3、音色PPT演示常见的动物的发声录音结论：音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同，但是波的形状不同，即音色不同。
三、展示评价对本节课学生完成的内容，及时给予评价四、再认重构1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2、声音是多种多样的，悠扬、悦耳的声音给人以美得享受，声音通常有、、和音色三个特征。
课后反思：课堂检测：1、下列关于声现象的说法不正确的是（）A. 15℃时空气中的声速是340m/sB. 将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑，是因为水能传播声音C.低声细语”中的“低”描述的是声音的音调D. 超声波清洗机是利用声波传递能量2、下列说法正确的是A. 震耳的鼓声是由鼓面振动产生的B. 考场附近禁止鸣笛是为了阻断噪声传播C. 电磁波不能在真空中传播D. 微波炉是用声波来加热食品的3、关于声现象的说法正确的是（）A. 物体的振幅越大音调越高B. 声音在真空中的传播速度是340m/sC. 打雷时捂住耳朵可以防止雷声的产生D. 地震、火山喷发等自然现象都伴有次声波的产生五、课后作业导学测评第9页1-9题。
人教版八年级物理2.2《声音的特性》导学案设计
人教版物理八年级上册第二章《声现象》“乐学﹒高效课堂”导学案第2节声音的特性编写人：谭建业审核人：编写时间：班级：组名：姓名：【教学目标】1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。
2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关。
3.了解不同发声体发出乐音的音色不同。
4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波。
5.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
【教学重难点】重点：掌握声音的三种特性及其影响因素。
难点：区分声音的三种特性【教学用具】塑料尺(每组自备)、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、示波器【教学过程】（一）创设情景，引入新课1.播放不同乐器演奏的声音，让学生听后辨别是哪种乐器的声音，从而引申出音色，导入新课。
2.呈现并解读学习目标。
（二）自主学习，探究新知第一部分：音调实验探究：1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。
可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越。
2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
可以发现：塑料尺振动得越快，音调越。
3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越。
4.在物理学中用频率来表示，它的单位为，简称，符号为，如一个物体5秒振动了50次，频率就是 Hz。
总结：音调与有关，越大，音调越，越小，音调越。
第二部分：声音的分类1.人类能听到的声音频率有一定的范围，大约是，物理中把人能听到的声叫做。
2.声包括、和。
第三部分：响度1.体验：将塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，一次重拨，一次轻拨，感受听到声音的不同。
2.学习课本中34－35页内容，完成填空：⑴物理学中，声音的强弱叫做。
⑵物理学中用振幅来描述。
新人教版八年级物理上册 第2章 第2节《声音的特性》原创 精品导学案
课题：声音的特性导学目标知识点：1、了解声音的特性及其影响因素。
2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
导学方法：实验探究法、对比归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、叫音调，频率表示，叫频率；2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。
3、叫响度，叫振幅，响度与和有关。
4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。
课堂导学1、探究音调与频率的关系(实验方法 )(1)按课文P19图3-1方案进行；(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度…………(3)实验结论：2、探究响度与振幅的关系(实验方法 )(1)按课文P21图3-4方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)实验结论：3、知识延伸管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究教师引导，学生归纳小结课堂练习1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的增大些。
3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。
课后练习1、小明将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以看出甲的音调乙的音调，甲的响度乙的响度。
2、如图三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序是，用棒轻敲击试管底部，则发出的声音由高到低的顺序是3、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？课后反思教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
人教版八年级物理 上册 第二章 第2节 声音的特性 导学案设计
课题声音的特性课型新授课教学目标知识与技能1.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关.2.了解超声波和次声波.3.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.4.知道不同发声体发出声音的音色不同.过程与方法1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.情感、态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.教具准备钢尺（若干）、示波器、音叉、吉他、口琴、乒乓球（系有细绳）、铁支架、笛子、小提琴、录音磁带、录音机教学难点探究决定音调和响度的因素;超声波和次声波的概念；通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色.教学课时1课时课前预习1.声音的高低称为音调.音调与物体振动的频率有关，物体振动得越快，发出的音调就越高；物体振动得越慢，发出的音调就越低.2.频率是指每秒内振动的次数，它是用来描述物体振动的快慢，频率单位为Hz .大多数人能够听到声音的频率范围是从20Hz 到20000Hz ，把高于20000Hz的声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波.3.声音的强弱叫响度.物体的振幅越大，产生声音的响度越大.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关系.4.音色是指声音的特色、品质.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的材料、结构等因素.我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的音色有差别.备课笔记特别提醒：（1）音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的大小.例如：在音乐中，“1、2、3、45、6、7”的声音音调逐渐升高.（2）声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，传播速度都相同.（3）振动频率的高低跟发声体的形状、尺寸和所用的材料有关.知识拓展：音调高；打击乐器音调的高低取决于击打的快慢，击打得快，音调高；击打得慢，音调低.备课笔记方法归纳： 特别提醒：（1）超声波和次声波也是由物体的振动产生的，只是振动频率不同.（2）超声波和次声波的传播也需要介质，在真空中不能传播.进 行 新 课响度1.认识响度 师：声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.板书：物理学中,声音的强弱叫做响度.请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响. 学生大胆地猜想：应该使物体振动的幅度大一些.同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？生1：轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.生2：轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.2.实验探究响度跟振幅的关系师：同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.教师引导学生阅读材料P 34“演示”，然后用多媒体展示课件“实验探究响度跟什么因素有关”，引导学生边思考边做实验.实验探究响度跟什么因素有关（多媒体课件）实验步骤：（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.（如图）（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度. （3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 实验分析：通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 学生分组进行实验.（教师可适时指导、点评） 教师引导学生积极发言，并总结实验结论：结论1：音叉发出声音的响度小时，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大时，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.结论2：通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.板书：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.课堂延伸：知识拓展：1.生活中常用的“大声喧哗”“引吭高歌”“震耳欲聋”等词语都是用来描述声音的响度.2.日常生活用语中的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的.例如：合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或者“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”指的却是声音的响度.3.物理学中的用语要求清晰准确、含义唯一，不能产生歧义.所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度.4.减少声音的分散可以增大听到的声音的响度，医生用的听诊器就是利用这个道理制成的.规律总结：一般地，区分不同人、不同乐器的声音，是根据其音色来判断的；用敲击法鉴别碗是否有裂纹，铁路工人用铁锤敲击铁轨判断是否有螺丝松动，这些例子都是根据声音的音色不同来作出判断的.进 行 新 课生：振幅是决定响度的唯一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(教师可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小. 【例3】（多媒体展示）（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变大的是（ ）A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大C.使声源离人耳更近些D.使声源振动的振幅变小解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.声音的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离人耳越近时，响度越大；声源离人耳越远时，响度越小.答案：AD3.探究音调与响度是否有关 教师用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.引导学生比较它们音调的高低，响度的大小.生1：“1”的响度大. 生2：“5”的响度小. 生3：“1”的音调低. 生4：“5”的音调高. 教师总结：通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特性. 响度大的声音，音调不一定高； 音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响. 板书：音调和响度是声音的两个不同特性.响度大不一定音调高；音调高不一定响度大.音色1.音色教师让后排的两位同学朗读教材P35“音色”中的内容，前排的同学不看后排，仔细辨别刚才是哪两位同学在朗读.（前面同学很快分辨出是谁的声音）教师提出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？ 学生交流讨论后回答：他们说话音质不同.我们能听出他们的声音不是依靠音调和响度的.同学们回答得很好，这里的音质其实就是物理学中的音色.不同发声体的材料、形状、结构不同，发出声音的音色也就不同.进行新课【例2】（多媒体展示）“闻其声知其人”意思是说只要听到熟人讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的的特性来判断的.A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同解析：我们可以合唱同一首歌曲，说明不同的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声时，也都有正常的响度，可见音调和响度不是特色，也就是说，我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时的音色是不同的，这就是特色，我们可以根据音色来辨别发声者是谁．答案：C2.波形图中的音调、响度、音色教师引导学生阅读教材P35“演示”，观察图2.2-4中的3个波形图（如图甲、乙、丙所示），比较它们的波形有何异同.教师也可以将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器（音叉、钢琴、长笛）对着话筒发出相同音调的声音，然后引导学生比较各波形有何异同.学生交流讨论后积极发言.（教师适时点评）教师总结：从甲、乙、丙三图可知音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，因此频率相同；波的振幅相同，响度相同；但是波的形状不同，即音色不同.板书：示波器中的波形图可以反映出声音的三个特性，如波形的疏密，可以反映声音的音调；波形的振幅（离开平衡位置的最大距离），反映了声音的响度；波形的形状，可以反映声音的音色.教师用多媒体播放课件“音调、响度、音色三者的比较”，并讲解.音调、响度、音色三者的比较（多媒体课件）备课笔记教学板书课堂小结通过今天的学习，我们了解了声音的音调，知道了音调取决于发声体振动的频率,了解了人能听到的发声的频率范围，以及超声波和次声波的知识.我们还学习了声音的另外两个重要的特性——响度和音色，通过实验探究我们知道响度与振幅有关，还跟听者与发声体的距离有关，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系.最后我们学习了乐音和乐器，知道了乐器的种类和发声原理.这节课就学到这.好，谢谢！备课笔记特别提醒：敲击装水瓶子时，是瓶和水振动发声，水量越多，振动得越慢，音调越低；而向瓶子中吹气时，是瓶内空气柱振动发声，水量越多，瓶内空气柱越短，振动越快，音调越高.教材习题解答【教材P37“动手动脑学物理”】1.观察一件乐器.它是由什么振动发出声音的，又是怎样改变音调和响度的？解：如二胡，它是靠琴弦的振动来发出声音的，我们可以通过改变弦的振动快慢来改变音调，同时可以通过改变振动幅度来改变声音的响度.2.某种昆虫靠翅的振动发声.如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少？人类能听到吗？这种昆虫翅膀振动的频率是350Hz，由于人的听觉的频率范围是20～20000Hz，故人类能够听到这种声音.3.生活中经常用“高”“低”来形容声音，如“女高音”“男低音”“引吭高歌”“低声细语”.这4个词语中的“高”、“低”描述的各是声音的哪些特性？解：“女高音”“男低音”中的“高”“低”是指声音的音调；“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”是指声音的响度.4.小小音乐会.试着制作一件小乐器，在班里举行的小型音乐会上用自己制作的乐器进行演奏，看看谁的乐器有新意，谁演奏得好，说说你的乐器的物理原理.看看以下制作方案能否给你启发.方案一：8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度.敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，1•”的声音来（如图甲）.方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞.用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声.上下推拉“活塞”，音调就会改变（如图乙）.解：取长短不同的铜制空心管，将它们悬挂在木架上，敲击它们，选出其中能够发出“1，2，3，4，5，6，7，1·”的声音的铜管，便可组成一件简单的乐器.只要学生开动脑筋、积极动手，充分利用所学知识，这次音乐会肯定能进一步提高大家学习物理的积极性.难题解答【例5】某同学在探究音调和响度与什么因素有关时，做了以下实验：如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动得越，发出声音的音调越，这说明音调是由决定的．解析：用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动得越快，振动频率越大，音调越高，说明音调是由频率决定的．答案：快高频率布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.难题解答【例3】有经验的铁路维修工人只需要用一个铁锤敲打铁轨就可以判断铁轨是否有故障，这是因为工人听到的声音的哪个要素不同( )A.音色B.音调C.响度D.三个要素都有解析：工人用锤子敲打铁轨，利用了声音靠介质传播的原理．如果铁轨不与地面相连或螺丝松动或有裂缝，那么声音的音调和音色会发生变化，但工人对声音的变化更注重音色方面．答案：A教学反思1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.3.教学中安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.4.这节课是本节的重点内容，在设计时要突出以学生为主的方法，适当增加学生的活动，对一些学生不易观察的现象可进行多媒体动画或录像呈现.让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，对于“音调”、“频率”、“超声波”、“次声波”、“响度”、“音色”等的理解不能死记硬背，要在结合生活实例的基础上，灵活处理.5.学生在日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结。
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课题：声音的特性
导学目标知识点：
1、了解声音的特性及其影响因素。
2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问
题的方法。
导学方法：实验探究法、对比归纳法
课时：1课时
导学过程
课前导学
1、叫音调，频率表示，叫频率；
2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，
叫超声波，叫次声波。
3、叫响度，叫振幅，响度与和
有关。
4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。
课堂导学
1、探究音调与频率的关系(实验方法 )
(1)按课文P19图3-1方案进行；
(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度…………
(3)实验结论：
2、探究响度与振幅的关系(实验方法 )
(1)按课文P21图3-4方案进行；
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；
(3)实验结论：
3、知识延伸
管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究
教师引导，学生归纳小结
课堂练习
1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的
增大些。
3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；
4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。
课后练习
1、小明将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以看出甲的音调乙的音调，甲的响度乙的响度。
2、如图三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序是，用棒轻敲击试管底部，则发出的声音由高到低的顺序是
3、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？
课后反思。