古诗词欣赏校本课程开发与实施方案
唐诗鉴赏课程实施方案
唐诗鉴赏课程实施方案一、课程背景。
唐诗是中国古代文学的瑰宝，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。
通过对唐诗的鉴赏，可以帮助学生提高语言表达能力、文学修养和审美情趣，培养学生的人文素养和情感体验能力。
因此，开展唐诗鉴赏课程对于学生的全面发展具有积极的意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生了解唐诗的历史背景、创作背景和文学特点，增进对中国古代文学的了解和认识。
2. 培养学生对唐诗的鉴赏能力，提高学生的文学修养和审美情趣。
3. 引导学生通过诗歌鉴赏，感悟人生哲理，培养学生的情感体验能力和人文素养。
三、课程内容与安排。
1. 第一阶段，了解唐诗。
内容，介绍唐诗的历史背景、发展历程、代表诗人及其代表作品。
安排，通过课堂讲授、多媒体展示、诗歌朗诵等形式进行。
2. 第二阶段，鉴赏名篇。
内容，选取唐诗中的经典名篇，分析诗歌的艺术特点、意境和情感表达。
安排，教师讲解、学生朗诵、小组讨论等形式相结合。
3. 第三阶段，诗歌创作。
内容，引导学生模仿古诗风格，进行诗歌创作，培养学生的文学创作能力。
安排，课堂指导、作业布置、学生展示等形式进行。
四、教学方法与手段。
1. 多媒体展示，利用图片、音频、视频等多媒体手段，生动形象地展示唐诗的文化内涵和艺术魅力。
2. 诗歌朗诵，通过学生朗诵唐诗，激发学生的情感共鸣，增强学生对诗歌的感受和理解。
3. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，拓展学生的思维视野。
4. 诗歌创作，通过诗歌创作，激发学生的文学创作兴趣，培养学生的文学创作能力。
五、评价方式。
1. 平时表现，包括课堂参与、作业完成情况、课外阅读等。
2. 课堂表现，包括课堂讨论、诗歌朗诵、诗歌创作等。
3. 期末考核，包括笔试、口试等形式，测试学生对唐诗鉴赏课程的掌握情况。
六、课程效果评估。
1. 学生态度调查，通过问卷调查等方式，了解学生对唐诗鉴赏课程的态度和反馈。
2. 学业成绩评定，通过学生的学业成绩，评估课程的教学效果和学生的学习情况。
“古诗词欣赏与积累”校本课程实施计划[1]
![“古诗词欣赏与积累”校本课程实施计划[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/09491af29b89680203d825e0.png)
校本课程实施计划一、指导思想经典古诗文是中华民族文化的精髓，不仅是汉语言文化的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格，它源远流长，有着超时空的魅力。
学习古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富情感。
为深入实施素质教育，营造书香浸润校园经典浸润童年的校园文化氛围，让融汇在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀、以及健康的道德准则和积极的人生信念潜移默化地植根于孩子们的心灵，让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的古诗文赏析与积累乐趣中受到教育和启迪，我校将开发“古诗文赏析与积累”校本课程，让古诗文鉴赏成为学生品德形成和智力发展的有效载体。
通过古诗文的欣赏、诵读与积累使学生走近书籍，积累经典，享受赏析的乐趣，提高学生的人文修养，积淀他们的文化底蕴，为孩子打好人生起步的根基，从而营造快乐童年诗意人生。
二、课程目标1、培养赏析诵读古诗文的兴趣，养成阅读和积累的习惯，拓展语文学习天地。
2、学习古诗文赏析知识，培养古诗文鉴赏能力，增强诗文底蕴，提高文学素养。
3、提高注意力、记忆力和审美能力，发展智力。
4、了解经典文化，接受人文精神熏陶，加强道德建设。
5、营造“书香浸润校园，经典浸润童年”的书香校园文化氛围，发展学校特色，让学生享受学习快乐，丰富童年生活。
三、学段目标低年段，一、二年级课程目标：（一年完成30首，二年完成40首古诗的积累量）1、掌握古诗文准确字音，能正确有节奏的诵读古诗文。
2、知道古诗文的作者和朝代，初步了解简单的相关常识。
3、初步了解诗文的内容和意境及表达的情绪情感。
4、整理、积累一两首同类代表性的名诗句。
5、了解经典文化，接受人文精神熏陶，热爱中华民族的传统文化。
中年段，三、四年级课程目标：（三年完成50首，四年完成60首古诗的积累量）1、在低年段目标的基础上能有感情诵读表演古诗文。
2、理解、体会并能通过不同的形式表达诗文内容、意境、情感。
3、掌握作者的相关知识，学会收集整理古诗文的方法，培养收集整理的习惯。
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案（一）为了充分挖掘本校资源，做好《古诗词欣赏》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：一、课程开发的背景我国是诗的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。
尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。
学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。
学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂。
以“学生成长体验”为出发点，植根于学生阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、课程目标总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化具体目标：1、让学生较为系统地接触、学习古典诗歌作品，从小广读博览，接受名家名篇的熏陶。
在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。
2、造就有文化底蕴的教师。
教师教育应该从读书开始。
教师们沉下心跟学生一起读，去读古典诗歌，从中外经典著作中汲取营养。
一方面能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉培育具有高尚精神境界和文化素养的新人；另一方面，也能带动学生多读书。
知识与能力目标：1、使学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。
2、使学生掌握古典诗词的基本知识。
3、使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。
过程与方法目标：1、通过创设情境，提供知识信息源，进行课堂教学、课后活动、练习评价等方法，帮助学生掌握知识，掌握技能，帮助学生形成正确的人生观、价值观、审美观。
诗词校本实施方案
诗词校本实施方案为了更好地推动诗词校本工作的深入开展，提高诗词教学的质量，我们制定了以下诗词校本实施方案。
一、诗词校本的背景和意义。
诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
诗词教学是培养学生的语言表达能力、审美情趣和人文精神的重要途径。
然而，当前诗词教学普遍存在的问题是教材选文不够优秀、教学内容单一、教学方法陈旧等，导致学生对诗词的学习兴趣不高，理解能力不强。
因此，开展诗词校本工作具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、诗词校本的目标和任务。
1. 目标，通过诗词校本工作，让学生在学习诗词的过程中，能够真正领略到诗词的魅力，提高语言表达能力和审美情趣，培养对优秀传统文化的热爱和传承意识。
2. 任务，选取优秀的诗词作为教材，结合学生的实际情况和学习特点，设计生动有趣的教学活动，提高诗词教学的针对性和实效性。
三、诗词校本的实施步骤。
1. 选取优秀的诗词作为教材，根据学生的年龄特点和学习需求，选取内容丰富、形式多样的诗词作为教材，注重选取古代诗词和现代诗词的结合，注重选取与学生生活、情感、思想密切相关的诗词。
2. 设计多样化的教学活动，结合诗词的特点和学生的实际情况，设计多样化的教学活动，如朗诵比赛、诗词创作、诗词鉴赏等，激发学生学习诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 引导学生深入理解诗词，通过诗词鉴赏、诗词解析等方式，引导学生深入理解诗词的内涵和艺术特点，提高学生对诗词的理解能力和欣赏能力。
四、诗词校本的保障措施。
1. 健全诗词校本评审机制，建立诗词校本评审专家组，严格把关诗词教材的选取和编排，确保教材的质量和水平。
2. 加强诗词教师培训，组织诗词教师参加诗词教学培训，提高教师的诗词教学水平和教学能力。
3. 加大诗词校本宣传力度，通过举办诗词朗诵比赛、诗词作品展览等活动，宣传诗词校本工作的意义和成果，营造良好的教育氛围。
五、诗词校本的实施效果评估。
1. 学生诗词学习兴趣的提高，通过学生诗词学习兴趣调查、学生诗词作品展览等方式，评估学生诗词学习兴趣的提高情况。
“古诗词赏析”校本课程建设
“古诗词赏析”校本课程建设一、课程价值：中国是一个诗词的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着源远流长的诗教传统，学习观赏诵读古典诗词，有利于提高同学的语文素养，有利于提高同学思想道德修养，有利于提高同学的文化素养，也有利于提高同学的审美情趣。
本课程引领同学学习古诗词，鉴赏古诗词，诵读古诗词，提升同学文化积淀，丰富同学精神修养，同时以诗育人，以诗化人，培育同学向善人格，促进同学的和谐全面进展。
二、参与对象和时间支配：时间统一，全员参加。
实现“晨读、午读、晚诵”三步曲，到达“拳不离手，诗不离口”：每天早操后同学全部进教室，支配非常钟的晨读课，以班级为单位，语文老师详细负责，班主任帮助指导；中午午休前支配非常钟时间再次读一读所学古诗词；放晚学时，同学排路队中诵一诵古诗词。
全体同学参与，班班开展，人人参加，持之以恒，形成常态。
三、课程内容：以《语文课程标准》规定的各学段背诵篇目为基础，以学校《读经典的书，做有根的人》校本读本所遴选的古诗词为参考，去除《语文》教材中已选用的古诗词，择优选择160首，分散支配于各班级各学期。
至同学学校毕业时，每位同学至少能够熟背200首以上古诗词〔含语文教材的必背诗词〕。
四、课程实施：1.推行“每周一诗”制。
古诗词诵读重在任务分散，长期积累，推行“每周一诗”制，能够使同学的古诗词诵读积水成渊、聚沙成塔。
详细方法是：将教室前面黑板左面辟为“每周一诗”栏，前一周五放晚学时由语文老师或班级同学志愿者根据本班级本学期的古诗词支配，抄上一首新的古诗词，采纳多种形式，让同学读、赏、悟、诵，到达全员耳熟能详。
2.扎实“每日诵读”制。
每天早操后的晨会时间为固定的古诗词诵读时间，任何人不得占用，使它成为同学们最期盼的的诵读时间，你读，我读，彼此倾听，轻轻松松，畅快自由，让校内的琅琅诵读声成为最动听的.听觉盛宴。
3.开设“古诗赏读日”。
将每周一作为学校的“古诗赏读日”，早晨的早自习由语文老师到班，指导同学读一读新诗词，初步读通、读熟新诗词；中午的午自习也定为同学古诗词诵读的专项时间，由语文老师负责，主要指导同学理解本周的新诗词，引导同学赏读、品悟、美读，让同学能够在理解、赏析的基础上去诵读古诗词，真正入情入境，增添文化底蕴。
小学校本课程《经典古诗文赏读》开发方案
小学校本课程《经典古诗文赏读》开发方案一、课程开发目的与背景据1995年进行的“世界公民文化与消费潮流调查”，中国国民的价值观与其它国家明显不同。
各国公众认为最重要的价值是讲究礼貌、责任感、宽容和尊重别人；而中国公众最重视的价值依次是：独立、学识和讲究礼貌；对责任感、宽容和尊重别人、与他人沟通等的重视程度远远低于其它国家。
这份调查表明，文明礼貌的养成在今天中国家庭中已处于相当次要的位置，素以重视道德、礼貌、人伦关系著称的中国传统文明，经过长期的演变，已经发生了深刻的变化，人文精神的流失已经引起一些有识之士的深深忧虑，于是，近几年，有关人文教育的话题又被重新提起。
新人文教育观认为，应该着力培养的人文精神包括四个方面，即价值和道德、批判理性（独立思考、创造性才能等）、人文修养和审美情趣、行为举止。
在中国五千年的悠久文化中，经典古诗文是一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
也许正因为如此，国学大师南怀瑾认为，经典古诗文能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化的境界。
基于以上认识，学校将“古诗文启蒙教育”作为特色建设项目，注重人本资源的开发、利用，构建具有个性化的、本土化的校本课程：《走进古诗文》，并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
具体目标：1、激发学生研究语文、运用语言的兴趣；2、培养学生良好的诵读习惯；3、提高学生的言语感知与领悟能力；4、激发学生的想象力和创造力；5、造就学生对祖国语言文字的热爱；6、造就学生的道德情感。
2、课程开发过程校本教材内容既选取课程标准规定的必背篇目，也选取大量颂扬泉州的外籍名人诗篇以及泉州本地作者留下的诗篇。
学生们不仅能读到《送孟浩然之广陵》、《泊船瓜洲》这样流传千古的经典诗篇，还能读到许多虽不知名，但浸透着作者对泉州的无限喜爱、赞颂之情的诗篇。
2017年9月《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案
校本课程开发与实施方案—诵读经典篇章修建书香校园为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地促进学生全面而有个性的发展，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，实施素质教育。
加快我校“诵读经典篇章修建书香校园”建设。
强化学生发展核心素养的培养，使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、具有爱国主义精神、社会责任感。
充分挖掘和完善校本资源，做好《古诗词欣赏》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果，特将方案制定如下：一、校本课程开发领导小组组长：（校长）副组长：（书记）成员：（校级领导班子）（教导主任）（班主任）二、课程开发的背景我国是诗的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。
其内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合中小学生诵读。
学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到升华。
学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂。
借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。
三、课程目标总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化（诵读经典篇章修建书香校园）具体目标：1、让学生较为系统地接触、学习古典诗歌作品，从小广读博览，接受名家名篇的熏陶。
在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。
2、造就有文化底蕴的教师。
教师教育应该从读书开始。
教师们沉下心跟学生一起读，去读古典诗歌，从中外经典著作中汲取营养。
古诗词校本课程实施方案
《古诗词》校本课程实施方案一、指导思想：《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，为落实新课标要求，结合我校实际，将《古诗词》确定为我校的校本课程。
这对于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，以全面提高学生素质，对于改进我们的语文教育，都是十分重要的，具有深远意义。
二、课程目标：学校领导在研究了社会要求、党的教育方针和学校历史传统后，确定“诵读千古美文，弘扬中华文化，陶冶高尚情操，培养审美能力”为课程目标。
从而全面提高学生素质，改进语文教学。
三、课程内容：一年级：（1）指定背诵篇目12首。
（2）推荐背诵篇目8首。
（3）正确流利有感情地背诵。
二年级：（1）指定背诵篇目18首。
（2）推荐背诵篇目12首。
（3）正确流利有感情地背诵。
三年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）正确流利有感情地背诵，知作者，在教师的指导下能理解诗意。
四年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）逐步养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意。
五年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
六年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
（具体内容见古诗词必读160篇目录）四、课程评价：（一）检测：1、根据各年级的规定背诵篇目进行检测。
2、低年级：正确、流利、有感情地背诵。
中年级：正确、流利、有感情地背诵。
知作者，能理解诗意。
高年级：养成吟诵古诗词的习惯，能理解诗意，体会作者的写作风格。
（二）管理：1、每月进行一次古诗词背诵的验收工作，完成指定篇目的背诵，并达到检测的要求。
2、每学期可举行古诗词诵读的活动，树立背诵典型，激励学生自觉养成吟诵古诗词的习惯。
五、组织机构：组长：校长副组长：主任少先队辅导员组员：班主任教师。
2023年中华古典诗词创作与欣赏校本课程开发实施方案
中华古典诗词创作与欣赏校本课程开发实施方案古典诗词,校本,实施方案]相关内容在日常工作中常常需要参考借鉴，下面是我帮大家整理的中华古典诗词创作与观赏校本课程开发实施方案，仅供参考其相关内容与写作格式，大家一起来看看吧。
《中华古典诗词创作与观赏》校本课程开发实施方案一、《中华古典诗词创作与观赏》课程目标定位。
诗词是心的灵动，情之迸发，智的体现，德的化身，美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。
丰义学校具有深厚的诗词文化底蕴，阅读、观赏、创作诗词的氛围深厚。
十多年来，我校持之以恒地开展了"让诗词走进校内'的活动，中华古典诗词创作与观赏成为学校鲜亮的办学特色之一。
新的语文课程标准注意继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，也充分确定了中华诗词在母语教学中的重要地位，在中学校阶段对同学提出近200首的诗词读背要求。
新课程改革所提倡的讨论性学习更要求师生在共同探讨讨论的过程中去学习，去提高。
我们认为《中华古典诗词创作与观赏》校办课程的开设不仅要满意新课标对全部同学基本的人文素养诗词教育的要求，又要为部分诗词爱好者的共性进展供应有利的环境和宽阔的通道。
而诗词教育对人才的科学文化素养和人文素养的养成有着极其重大的意义和作用，对推动和强化素养教育有着不行低估的影响。
诗教是我国古代教育的重要内容。
历朝历代都重视诗教工作。
现在，在我国部分学校也已开展了诗教工作，但诗词校本课程的开发与实践讨论还是一个空白。
我校编有《中华古典诗词创作与观赏》教材、开设校本课程，迈出了诗词校本课程实践讨论的第一步。
开展诗教工作，让诗词真正走进课堂，走进同学生活，以继承弘扬祖国优秀传统文化，开阔同学视野，增长同学学问，进展同学智力，陶冶同学情操，培育同学喜爱中华民族优秀传统文化的思想情感，是素养教育的一个重要内容。
诗词校本课程的开发与实践，不仅要让同学了解诗词，喜爱诗词，更要讨论如何让诗词走进同学生活，讨论诗词对同学人格情感、学问积累、审美情趣和思维进展等方面的影响以及与各学科之间的互补和促进作用。
最新整理《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要讲解学习
《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、课程目标1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
二、课程内容《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
三、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗（律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。
所以根据学校实际情况，安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在黑板的边角书写2 到3首古诗词让学生诵读，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
四、课程实施建议1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
古诗词欣赏校本课程开发课程纲要
古诗词欣赏校本课程开发课程纲要Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、课程目标1、让学生了解我国古代一些着名的诗人及着名的诗句。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
二、课程内容《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
三、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗（律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。
所以根据学校实际情况，安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在黑板的边角书写2 到3首古诗词让学生诵读，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
四、课程实施建议1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
《唐诗欣赏》校本课程开发与实施
《唐诗欣赏》校本课程开发与实施[摘要]校本课程开发是课程改革中一项非常迫切的任务。
基于我校把培养以丰富的人文素养为基础的和谐发展的人作为学校办学的目标，并根据学生在“书香满校园”为主题的一系列活动开展下，已具备了一定文学素养的实际，我将“唐诗欣赏”作为校本课程进行开发并实施，给予了学生充分的发展空间。
以下我就从校本课程的开发，课程实施策略和评价策略三方面进行阐述。
[关键词]唐诗欣赏校本课程开发实施《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，基础教育课程改革具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。
”校本课程开发成为课程改革中一项非常迫切的任务。
校本课程作为一种新的课程门类，既没有太多的经验和蓝本，也没有过多的束缚和制约。
不管是课程开发的范围、方式还是课程内容，都有许多不确定的因素。
尽管如此，我坚持从我校独特的文化历史背景办学条件出发，将“唐诗欣赏”作为校本课程进行开发，开拓学生的发展空间，开发系统的活动内容，从一定程度上克服了现行课程从书本到书本，从课堂到课堂，从知识到知识的偏向。
一、校本课程的开发本课程本着培养个性鲜明、人格健全、特色突出的学生和挖掘学校教育资源的目的，开发极富时代特征的校本教材，并在此基础上着力研究校本课程构建的相关规律和运行机制，为学校、区域的课程改革作出应有的努力。
1、课程方向与基本框架的确立通过对学校办学思想及学生的调查、分析、评估，我把校本课程的内容确定为“唐诗欣赏”，其原因为：（1）学校办学思想：学校根据自身发展的需要，把注重个体的人文素养，促进学生的多元发展作为学校教育的重点，把培养以丰富的人文素养为基础的和谐发展的人，作为学校办学的目标。
基于这样的办学目标，我校在全县率先开展了“书香满校园”包括“经典诗文诵读”、“书香班级、书香家庭评比”等一系列活动，并成功地举办了第一届、第二届读书节。
这些活动给我们以启示，每个学生的发展是基于不同的起点，发展的过程也是有差异的，发展的结果也必然存在着差异，教育要尊重这些差异，给予学生充分的发展空间。
诗词校本课程开发方案模板
诗词是我国古代文学的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
为了传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的人文素养和审美情趣，我校决定开发诗词校本课程。
二、课程目标1. 让学生了解我国古代诗词的发展历程，掌握诗词的基本知识和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗词的热爱，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创作潜能。
4. 增强学生的民族自豪感和文化自信。
三、课程内容1. 诗词基础知识：诗词的分类、格式、韵律、修辞手法等。
2. 诗词鉴赏：赏析经典诗词，分析诗词的思想内容、艺术特色等。
3. 诗词创作：指导学生进行诗词创作，培养学生的创作能力。
4. 诗词实践活动：组织学生参加诗词朗诵、诗词比赛等活动，提高学生的实践能力。
四、课程实施1. 教学方法：采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学资源：充分利用图书馆、网络等资源，丰富教学内容。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
五、课程保障1. 组织保障：成立诗词校本课程开发领导小组，负责课程的整体规划、实施和监督。
2. 教师保障：选拔具有丰富诗词教学经验的教师担任校本课程教师，提高教学质量。
3. 资金保障：学校为诗词校本课程提供必要的经费支持，确保课程顺利开展。
六、课程特色1. 注重诗词文化的传承与创新，将传统文化与现代教育相结合。
2. 强调实践性，让学生在活动中感受诗词的魅力，提高学生的实践能力。
3. 融入地方特色，展示地域文化，培养学生的地域文化认同感。
七、课程推广1. 定期举办诗词讲座、研讨会等活动，提高全校师生对诗词的认识。
2. 组织诗词比赛、朗诵会等实践活动，扩大诗词校本课程的影响力。
3. 通过校园网站、微信公众号等平台，宣传诗词校本课程，让更多的人了解和参与。
八、预期成果1. 学生对诗词产生浓厚的兴趣，提高文学素养和审美能力。
2. 培养一批具有诗词创作能力的学生，为我国诗词文化的发展贡献力量。
校本课程(古诗文)教案
一、《校本课程：古诗文教案》二、课程目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典诗词的美。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 通过古诗文的阅读与解析，提高学生的语文素养和审美能力。
4. 培养学生对自然、人生和社会的感悟能力。
三、教学内容：1. 课程将选取一些适合初中生阅读的古诗文，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。
2. 教学过程中将重点解析诗文的韵律、意境、情感等。
3. 引导学生通过诗文理解古人对自然、人生和社会的感悟。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解诗文的背景、作者、韵律等。
2. 采用案例分析法，解析诗文的意境、情感等。
3. 采用讨论法，让学生分享自己对诗文的感悟和理解。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生作业完成情况，包括诗文的背诵、赏析等。
3. 学生期末的诗文创作或解析报告。
六、教学准备：1. 教师准备相关的古诗文资料，包括原文、注释、译文等。
2. 准备教学PPT，包括诗文的文本、图片、动画等。
3. 准备课堂讨论的问题和活动。
七、教学过程：1. 导入：介绍本节课的诗文及其作者，激发学生的兴趣。
2. 诗文讲解：讲解诗文的背景、韵律、意境等，引导学生理解诗文内容。
3. 案例分析：分析诗文中的关键词、句子，解读诗文中的情感和哲理。
4. 课堂讨论：引导学生分享自己对诗文的感悟，组织学生进行讨论。
5. 总结：对本节课的诗文进行总结，强调重点知识点。
八、作业布置：1. 背诵本节课的诗文。
2. 完成课后练习，包括诗文解析和感悟分享。
3. 准备下一节课的相关资料。
九、教学反思：1. 教师课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的专业素养，丰富教学内容。
十、课程资源：1. 推荐学生阅读的古诗文书籍和网站。
2. 推荐相关的古诗文教学视频和文章。
3. 鼓励学生利用网络资源，自主学习古诗文。
重点和难点解析一、课程目标：在制定课程目标时，需要关注学生的年龄特点和兴趣，确保目标的设定既具有挑战性，又能够激发学生的学习热情。
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案
《古诗词汇欣赏》校本课程开垦与真施规划之阳早格格创做为了充分掘掘本校资材，干佳《古诗词汇欣赏》校本课程的开垦、管制、真施处事，使校本课程开垦隐特性、出成果、争演示，特将规划制定如下：一、课程开垦的背景尔国是诗的国度，古诗文是尔国保守文化的粗髓，源近流少.更加历代名篇名做，没有但是内涵歉富，意境少近，具备很下的审好价格战很强的艺术熏染力，而且短小粗悍，词汇句柔好，韵律战谐，节奏性强，易读易记，特天符合小教死诵读.教习古诗词汇能制便战改变一部分的性格，能陶冶一部分的情操，能使人的志背、情操得到陶冶战降华.教习古诗词汇犹如正在花的天下中倘佯，染其色、闻其香、尝其味，没有竭天普及自己的文化建养、洁化自己的灵魂.以“教死死少体验”为出收面，植根于教死阅读死计范围，借帮古典诗歌那一载体，让教死认识人类文化的歉盛广专，让教死闭心当代文化死计，吸支民族文化聪慧，吸与人类多元特出文化的营养，不妨普及教死的品德建养战审好情趣，提下教死的人文修养战概括本收，让教死充分享受童年的多彩与快乐中得到战谐死少，逐步产死良佳的本性战健康的人格.两、课程目标总目标：促成校园文化建制，创制浓重书籍香文化简直目标：1、让教死较为系统天交战、教习古典诗歌做品，从小广读专览，担当名家名篇的熏染.正在洪量诵读、欣赏等概括试验活动中，聚集洪量道话笔墨的粗华，歉富孩子的文化素量，周到普及孩子的语文读写本收，产死语文教习刻薄的战开阔的知识视线.2、制便有文化秘闻的西席.西席培养该当从读书籍开初.西席们重下心跟教死所有读，去读古典诗歌，从中中典范著做中汲与营养.一圆里能滋润自己的心田，提下自己的文化素量，正在试验中自愿培植具备下尚粗神地步战文化修养的新人；另一圆里，也能戴动教死多读书籍.知识与本收目标：1、使教死相识华夏古典诗词汇死少的履历战文化渊源.2、使教死掌握古典诗词汇的基础知识.3、使教死掌握古典诗词汇观赏的基础要收战本收.历程与要收目标：1、通过创建情境，提供知识疑息源，举止课堂教教、课后活动、训练评介等要收，帮闲教死掌握知识，掌握技能，帮闲教死产死粗确的人死瞅、价格瞅、审好瞅.2、以“读”为核心，举止观赏教教.通过多种形式的“读法”，如诵读，好读，比读，议读，研读等要收，培植教死自决商量教习古典诗词汇的本收.3、掌握粗确的观赏诗歌的要收，教会观赏诗歌.情感与价格瞅目标：1、培植教死读诗的兴趣，普及教死的人文修养战人文粗神.2、让教死正在“兴趣”中教，正在“诵读”中品，正在“训练”中悟，真真收会到诗歌的无贫魅力.3、让师死正在互动中共共死少，汲与诗歌的营养，谦脚自己的粗神需要，进而达到赢得知识、开迪思维、熏染情感、激励毅力战普及道话本收的手段.三、课程真量树立1、课程真量：根据课程总目标，校本课程的主要真量包罗古诗词汇、赏析等.2、真施对于象：一至六年级部分教死.3、真施形式.(1)诵读.(2)欣赏.(3)概括试验：办诗文小报、读者接流会、诗配绘、情境扮演、阅读一得道、合唱、诗文接龙等.五、课程真施管制书籍院正在抓佳课堂教教主阵天的共时，把典范文教诵读的教教背课中蔓延，为正在那圆里有快乐喜爱战本收的共教创制更多的机会战条件，使他们得到进一步的普及战死少.1、开设古典诗歌欣赏课.纳进场合校本课表.2、教科渗透.每门教科根据古典诗歌的真量，分离自己教科特性，减少相闭真量，渗透正在教科教教中.3、盘绕古典诗歌开展概括试验活动.如：诵读角逐等.六、课程评介加强对于校本课程开垦战真施的评介，是普及校本课程开垦与真施品量的包管.1、脆持评介真量的多维化.对于教死的评介，没有但是闭注教死对于诗歌知识的获与度，更重视教死多圆里潜能的死少；没有但是闭注截止，还重视教死的教习历程战教习做风，更加是审好本收战试验本收圆里的先进与变更.将根据教死的教习情况，即时统计、考察、检测、评介战深思，加强教习历程的管制，以促进本课程的健壮死少.2、脆持评介主体的多元化.主要采与西席的评介、教死的自尔评介、教死之间的互评、考核评介等多种评介办法并止.正在互评的前提上，更要帮闲教死教会自尔评介.3、脆持评介办法的百般化.把截止评介与历程评介、定性评介与定量评介分离起去.针对于教死的缺乏，即时提出意睹战提议，并帮闲教死普及观赏诗歌的火仄易本收.对于教死的止为主要采与饱励、褒扬等主动的评介办法，采与激励性的评语，正里带收，进而完毕教教目标.七、包管步伐1、脆持教研制度，包管校本课程的开垦与真施处事没有竭完备战背纵深死少.2、书籍院将竭力天正在经费、人力战物力上赋予最大的支援.3、书籍院将对于介进校本课程的开垦与真施处事的西席赋予一定的赞好.如有超过结果的，将正在评劣、评先时赋予倾斜.4、构制的包管.那样，教死的死命之花常开正在书籍香天下里，让共教们天天“与诗人为友，与诗歌共止”，让死命的每一天皆果读书籍而光彩.。
古诗鉴赏课程实施方案
古诗鉴赏课程实施方案一、课程背景。
古诗鉴赏是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族优秀传统文化的载体之一。
通过古诗鉴赏课程的学习，可以帮助学生了解和领略中国古代文学的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养，提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、课程目标。
1. 培养学生对古诗的鉴赏能力，使其能够理解古诗的意境和情感，领悟其中的人生哲理。
2. 培养学生的语言表达能力，通过学习古诗，提高学生的写作水平和修辞能力。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
三、课程内容。
1. 古诗选读，精选经典古诗，包括唐诗、宋词等，让学生领略古诗的魅力和艺术价值。
2. 古诗鉴赏，通过解读古诗的意境、修辞手法、音韵格律等，引导学生深入理解古诗的内涵和艺术特点。
3. 古诗赏析，结合历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解古诗的创作背景和艺术特色。
4. 课堂互动，通过课堂讨论、小组演讲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。
四、教学方法。
1. 导入法，通过图片、音频等多种形式引入古诗内容，激发学生的学习兴趣。
2. 解读法，老师对古诗进行逐句解读，引导学生理解古诗的意境和情感。
3. 对比法，通过对比不同诗人、不同诗作的风格和特点，帮助学生深入理解古诗的多样性和丰富性。
4. 联想法，通过与学生生活、情感、思想的联系，引导学生从个人角度去感悟古诗的内涵。
五、课程评价。
1. 课堂表现，考察学生对古诗的理解和鉴赏能力，包括课堂讨论、作业表现等。
2. 作品创作，要求学生进行古诗创作，通过学生的作品展示，评价学生的文学素养和表达能力。
3. 课程考核，通过期中考试、期末考试等形式，对学生的古诗鉴赏能力进行全面评估。
六、课程实施。
1. 教学方式，采用讲授、讨论、互动等多种教学方式，注重学生参与和主体地位。
2. 教学手段，结合多媒体、课件、音频等现代化教学手段，提高教学效果。
3. 课外拓展，组织学生参观文学展览、古诗诵读比赛等活动，拓展学生的文学视野和情感体验。
小学校本课程《经典古诗文赏读》开发方案
小学校本课程《经典古诗文赏读》开发方案一、课程开发目的与背景。
据1995年进行的“世界公民文化与消费潮流调查”，中国国民的价值观与其它国家明显不同。
各国公众认为最重要的价值是讲究礼貌、责任感、宽容和尊重别人；而中国公众最重视的价值依次是：独立、学识和讲究礼貌；对责任感、宽容和尊重别人、与他人沟通等的重视程度远远低于其它国家。
这份调查表明，文明礼貌的养成在今天中国家庭中已处于相当次要的位置，素以重视道德、礼貌、人伦关系著称的中国传统文明，经过长期的演变，已经发生了深刻的变化，人文精神的流失已经引起一些有识之士的深深忧虑，于是，近几年，有关人文教育的话题又被重新提起。
新人文教育观认为，应该着力培养的人文精神包括四个方面，即价值和道德、批判理性（独立思考、创造性才能等）、人文修养和审美情趣、行为举止。
在中国五千年的悠久文化中，经典古诗文是一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
也许正因为如此，国学大师南怀瑾认为，经典古诗文能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化的境界。
基于以上认识，学校将“古诗文启蒙教育”作为特色建设项目，注重人本资源的开发、利用，构建具有个性化的、本土化的校本课程：《走进古诗文》，并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
具体目标：1、激发学生学习语文、运用语言的兴趣；2、培养学生良好的诵读习惯；3、提高学生的言语感知与领悟能力；4、激发学生的想象力和创造力；5、培养学生对祖国语言文字的热爱；6、培养学生的道德情感。
二、课程开发过程。
泉州乃文化古城、文化名城，有着悠久的历史，有着独特的地方文化特色。
自隋代开通大运河后，泉州就成为中国东南地区政治、经济、文化活动的中心和国际交往、对外贸易的重要港埠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案
为了充分挖掘本校资源，做好《古诗词欣赏》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：
一、课程开发的背景
我国是诗的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。
尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。
学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。
学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂。
以“学生成长体验”为出发点，植根于学生阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、课程目标
总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化
具体目标：
1、让学生较为系统地接触、学习古典诗歌作品，从小广读博览，接受名家名篇的熏陶。
在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文
字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。
2、造就有文化底蕴的教师。
教师教育应该从读书开始。
教师们沉下心跟学生一起读，去读古典诗歌，从中外经典著作中汲取营养。
一方面能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉培育具有高尚精神境界和文化素养的新人；另一方面，也能带动学生多读书。
知识与能力目标：
1、使学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。
2、使学生掌握古典诗词的基本知识。
3、使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。
过程与方法目标：
1、通过创设情境，提供知识信息源，进行课堂教学、课后活动、练习评价等方法，帮助学生掌握知识，掌握技能，帮助学生形成正确的人生观、价值观、审美观。
2、以“读”为核心，进行鉴赏教学。
通过多种形式的“读法”，如诵读，美读，比读，议读，研读等方法，培养学生自主探究学习古典诗词的能力。
3、掌握正确的鉴赏诗歌的方法，学会鉴赏诗歌。
情感与价值观目标：
1、培养学生读诗的兴趣，提高学生的人文素养和人文精神。
2、让学生在“兴趣”中学，在“诵读”中品，在“练习”中悟，真正领悟到诗歌的无穷魅力。
3、让师生在互动中共同成长，汲取诗歌的营养，满足自身的精神需要，从而达到获得知识、启迪思想、熏陶情感、激发意志和提高语言能力的目的。
三、课程内容设置
1、课程内容：根据课程总目标，校本课程的主要内容包括古诗词、赏析等。
2、实施对象：一至六年级全体学生。
3、实施形式。
(1)诵读。
(2)欣赏。
(3)综合实践：办诗文小报、读者交流会、诗配画、情境表演、阅读一得谈、合唱、诗文接龙等。
年
级
课程内容课程目的备注
一年级锄禾悯农
春晓村居所见
小池鹅
画静夜思
山村咏怀
诵读浅近的古诗，展开想
象，获得初步的情感体
验，感受语言的优美。
课程内容和
目标老师根
据本班情况
随时调整
二年级敕勒歌赋得古原草送别回乡偶书绝句
山行宿新市徐公店望庐山瀑布赠刘景文
赠汪伦
三年嫦娥春日
诵读优秀诗文，注意在诵
读过程中体验情感，展开
级九月九日忆山东兄弟
乞巧望天门山
小儿垂钓夜书所见
饮湖上初晴后雨咏柳
游子吟
想象，领悟诗文大意。
四年级独坐敬亭山过故人庄
黄鹤楼送孟浩然之广陵
四时田园杂兴送元二使安西题西林壁望洞庭
乡村四月忆江南
游山西村渔歌子
五年级泊船瓜洲卜算子
咏梅长相思
浪淘沙牧童
清平乐.村居秋思舟过安仁
诵读优秀诗文，注意通过
语调、韵律、节奏等体味
作品的内容和情感。
六年级马诗元日
天竺寺八月十五日夜桂子
七步诗鸟鸣涧
芙蓉楼送辛渐江畔独步寻花石灰吟沁园春.雪
诗经.采薇春夜喜雨
西江月.夜行黄沙道中
天净沙秋竹石
渔歌子闻官军收河南河
北
己亥杂诗浣溪沙
卜算子.送鲍浩然之浙东
清平乐.六盘山
五、课程实施管理
学校在抓好课堂教学主阵地的同时，把经典文学诵读的教学向课外延伸，为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。
1、开设古典诗歌欣赏课。
纳入地方校本课表。
2、学科渗透。
每门学科根据古典诗歌的内容，结合自身学科特点，增加相关内容，渗透在学科教学中。
3、围绕古典诗歌开展综合实践活动。
如：诵读比赛等。
六、课程评价
加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。
1、坚持评价内容的多维化。
对学生的评价，不仅关注学生对诗歌知识的获取度，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是审美能力和实践能力方面的进步与变化。
将根据学生的学习情况，及时统计、调查、检测、评价和反思，加强学习过
程的管理，以促进本课程的健康发展。
2、坚持评价主体的多元化。
主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评、考核评价等多种评价方式并行。
在互评的基础上，更要帮助学生学会自我评价。
3、坚持评价方式的多样化。
把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。
针对学生的不足，及时提出意见和建议，并帮助学生提高鉴赏诗歌的水平和能力。
对学生的行为主要采用鼓励、表扬等积极的评价方式，采用激励性的评语，正面引导，从而达成教学目标。
七、保障措施
1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断完善和向纵深发展。
2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。
如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。
4、组织的保障。
这样，学生的生命之花常开在书香世界里，让同学们天天“与诗人为友，与诗歌同行”，让生命的每一天都因读书而光彩。