多媒体在教学中的应用.pptx
《多媒体技术及应用》完整PPT课件
配置方法
根据设备的类型和连接方式，需要安 装相应的驱动程序和软件，并进行相 应的设置和调整，以确保设备的正常 运行和最佳性能。
常见问题与解决方法
在连接和配置过程中，可能会遇到驱 动程序不兼容、信号干扰等问题，可 以通过更新驱动程序、调整信号源等 方法进行解决。
03
CATALOGUE
多媒体素材的采集与处理
购物体验。
企业宣传
通过多媒体技术制作企业宣传片、 产品演示动画等，展示企业形象 和产品优势，提高企业的市场竞
争力。
娱乐领域应用实例分析
01
02
03
数字音乐
通过多媒体技术实现音乐 的数字化存储、传输和播 放，提供更加高品质的音 乐享受。
数字影视
利用多媒体技术制作数字 电影、电视剧、动画等影 视作品，提供更加清晰、 逼真的视觉和听觉体验。
从网络或其他电子资源中获取视频
02
从网站、社交媒体或其他电子资源中下载或截取视频。
视频素材的处理
03
使用视频编辑软件对视频进行剪辑、添加特效、调整色
彩等操作，以改善视频质量或实现特定效果。
04
CATALOGUE
多媒体作品创作与编辑
多媒体作品创作流程
确定创作目标
明确作品的主题、受众和目的，为后 续创作提供方向。
《多媒体技术及 应用》完整PPT 课件
目录
• 多媒体技术概述 • 多媒体设备与技术 • 多媒体素材的采集与处理 • 多媒体作品创作与编辑 • 多媒体技术应用实例分析 • 多媒体技术发展趋势与展望
01
CATALOGUE
多媒体技术概述
多媒体技术的定义与发展
定义
多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信 息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
多媒体技术在教学上的应用
多媒體技術在教學上的應用台中教育大學資訊科學學系孔崇旭何謂多媒體文字影像聲音動畫視訊•多媒體:Multimedia•利用多種媒體--Text、Image、Audio、Video、Animation •互動交談方式來傳達訊息•電腦網路所能控制--抓取、操作、編輯及儲存互動性資料量大文字電子書：–文字版天龍八部：1.6M –文字版倚天屠龍記: 1.3MAudio/Video資料–DVD品質:2hr, 4.7G–VCD品質: 2hr:1.2G(2片光碟片）以數位的方式儲存磁帶/軟碟/硬碟/CD/DVD/…強調多種媒體的整合、同步性、互動性、及時性以多種媒體來描述一個主題使用者與內容可雙向溝通透過網路可遠距存取、及時更新400本１小時文字版天龍八部１小時數位化&壓縮技術110011100110000110011010011001011100111影像的數位化轉換0000011111000110011100110000110011010011001011100111影像的數位化轉換110011100110000110011010011001011100111聲音的數位化轉換012343210-1-2-3-4-3-2-1………網路化(普遍化)-設備普遍•設備普遍:–PC、手提電腦、手機、PDA、PDA手機、電子書(硬體)，像CD player一樣•從有線到無線的網路‧WiFi‧在室外300米‧在室內100米以內‧WiMAX‧最遠可以達到50公里的覆蓋範圍‧一個學校佈一個‧全台中市幾個就•高速、大容量資訊的傳輸網路:–中華電信: ADSL–有線電視網路:Cable-modern •無線通信網路:行動電話業者–台灣大哥大–中華電信顏色比對找尋顏色比對找尋外形比對找尋外形比對找尋外形比對找尋影像內容分析找尋CIRES: Content Based Image REtrieval System影像內容分析找尋CIRES: Content Based Image REtrieval System•數位典藏數位典藏（環物）影像式VR 環物虛擬實境Nikon 數位相機冷光燈TEXNAI AutoQTVR光碟產品生物特徵的整合‧生物特徵識別技術。
多媒体技术应用教学PPT课件
➢1.1.1 媒体、多媒体 1. 媒体
（1）媒体的分类 表现媒体：媒体传输中的电信号与媒体之
间转换所使用的一类媒体。 如输入、输出设施，键盘鼠标器、显示器
、打印机等。
18
➢1.1.1 媒体、多媒体 1. 媒体
（1）媒体的分类 存储媒体：存储数据的物理设备。 如纸张、磁带、磁盘、光盘等。
19
➢1.1.1 媒体、多媒体 1. 媒体
成为多媒体计算机的标准配置 。 在软件方面，以多媒体操作系统为基础，为用户编
程开发多媒体应用系统提供丰富的多媒体开发工 具。 目前多媒体技术已经在向更复杂的应用体系发展 。
34
➢ 1.2.2关键技术
3. 多媒体数据库技术
多媒体数据库管理系统管理着除字符、数值外的其 他数据，需要多媒体数据库管理系统（MDBMS） 对多媒体数据进行有效的组织、管理和存取 。
3．视频设备
视频设备负责采集、编辑计算机动画和视频素材。 视频的采集需要摄像机、录像机，以及VCD/DVD播
放机、电视机或电视卡等视频播放设备，还需要 计算机有相应的视频源接口，这些接口通常集成 在主板上或用专门的采集卡来转换。
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➢ 1.3.1多媒体硬件
4．存储设备
多媒体信息数据量很大，长期保存在硬盘也不现实 ，而且多媒体软件的发行需要一种高容量、移动 方便的存储介质，即光盘。
1．音频设备
音频处理的基本设备是声卡，负责采现在，声卡已成为PC的基本配置，通常集成在主板 上。
45
➢ 1.3.1多媒体硬件
2．图像设备
图像设备负责采集、加工和处理各种格式的图像素 材。
处理图像一般不需要特殊的配置，仅需要软件即可 。
46
➢ 1.3.1多媒体硬件
多媒体技术在教学中的应用ppt
多媒体及网络技术在教学应用中存在的问题
• 使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中 的主导地位。 • 投影屏幕不能完全替代教师板书。 • 实验教学不能用多媒体教学代替。 • 实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠 • 运用多媒体进行教学内容要适量
使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。
• 多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教 学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵 丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，致使学生 感觉是在看教师演戏。多媒体技术是一种教学工具，是实 施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握 住自己在教学中的主导地位和作用。多媒体在教学运用中 不是不可能的，应通过对教学过程的设计和灵活多变的操 作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、 教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中 的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驶下有的放 矢地发挥作用。
运用多媒体教学,引导学生主动参与学习
• 传统教学由于媒体 单一，只能教师讲 ，学生听，以教为 主，导致学生厌学 。多媒体教学一改 这些弊端，充分调 动学生的各种感官 ，主动参与学习的 全过程，使学生当 观众的局面彻底改 变。
多媒体教学容量大，教学效率高。
• 多媒体教学不仅能把 知识更多、更快地传 授给学生，还节约了 时间，增加了容量， 有效地提高课堂教学 效率。许多教师感到 讲义教材中练习多, ，时少。利用了多媒 体尤其是电教媒体， 可以简化教学程度， 加快教学节奏，加大 课堂教学密度，从而 提高课堂教学效率。
实施多媒体教学不能华而不长期困扰教师的某些教 学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会会不得割 爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过 度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所 以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠 ，应有目的、有计划地用好。
“多媒体教学课件制作与应用”PPT课件
多媒体教学课件制作时的版权 问题及注意事项
• 遵守版权法，使用合法资源 • 注明来源，并遵循使用条款 • 尊重他人的知识产权
多媒体教学课件的维护与更新
1 维护
及时修复课件中的漏洞和错误
2 更新
随时添加新的内容和相关资源
多媒体教学课件未来发展趋势的展望
将更多智能化和互动化功能融入课件中，以提升学习效果。
特效应用
增加过渡、文本和特殊效果
多媒体教学课件中动画的制作与效果 应用
1 制作
2 效果应用
使用动画软件或PPT内置功能创建动画
适应教育场景并引起学生的兴趣
多媒体教学课件的教学策略及应用
1
策略一
交互式学习，提供学生参与的机会
2
策略二
故事化教学，增强信息的记忆
3
策略三
个性化学习，根据学生的需求调整内容
多媒体教学课件中图像的制作与处理
制作
使用专业软件或在线工具创建图像
处理
优化图像大小和分辨率
多媒体教学课件中音频的处理与录制
1
处理
编辑和调整音频剪辑
2
录制
使用麦克风录制自定义音频
3
添加效果
增加音频效果如淡入淡出
多媒体教学课件中视频的制作与编辑
制作
使用视频拍摄设备和剪辑软件制 作视频
编辑
剪辑、调整和添加效果到视频
多媒体教学课件制作与应 用
在这个PPT课件中，我们将介绍多媒体教学课件的制作与应用，涵盖了概述、 发展与必要性、优点和缺点、制作流程与要求以及点分析
优点
提供多样化的学习资源
缺点
制作过程需要时间和专业技能
多媒体在教学中的应用PPT
二、运用多媒体增大教学信息 计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传 统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高 密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提 高教学密度。众所周知：图形不是语言，但比语 言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难 用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机 的模拟功能，转化成直观、形象、生动的动画， 利用文字闪烁、图象放缩与移动、颜色变换等手 段，使容量大，速度快，效果更好。
两个问题：
课堂教学要达到既定的认识目标，需要重点解 决两个焦点问题： 1、突出重点知识， 2、突破难点。 突出重点和突破难点的方法有多种，以计算机 为中心的多媒体辅助教学手段，与传统教学手 段有机结合、共同参与教学过程。 突出教学重点，化解教学难点， 使学生在最佳的情境中学习 。
计算机多媒体辅助教学在教学中的运用主要有以下 几个方面： 一、运用多媒体激发学习兴趣
三、运用多媒体优化教学过程
多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉 和思维的能力。现代计算机技术在图形处理上具有高超 的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态 为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观 处理，对瞬间变化搞定格分析。增强学生对事物的理性 认识，使 “ 教 ” 与 “ 学 ” 变得易于开展。 化学是研究物质的组成、结构、性质和化学反应过程和 反应规律的科学。但物质的结构、化学反应的机理，学 生理解起来很困难，通过多媒体技术能很好的解决这一 问题。
四、运用多媒体优化实验
中学化学中有相当一部分实验，无法在课堂上 直接演示，学起来比较抽象，学生既要理解课 体中的文字说明，又要发挥想象力，有时也不 易弄清反应原理。但利用多媒体开发软件，将 这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件，在 屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合， 在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流 程。使知识由抽象变成形象，使学生易懂易掌 握 。
多媒体技术在教学中的应用课件
2024/1/26
9
丰富教学手段和资源
多媒体技术为教学提供了丰富的教学手段和资源，如数字化 的图书、期刊、报纸、图片、音频、视频等，使教学内容更 加生动、形象、具体。
教师可以利用多媒体技术制作各种类型的教学课件，如演示 文稿、电子教案、网络课程等，以满足不同学科、不同层次 、不同需求的教学需要。
2024/1/26
性。
02
Keynote
适用于Mac系统的演示文稿制 作软件，操作界面简洁易用， 支持丰富的多媒体元素插入和
编辑功能。
03
Adobe Captivate
专业的课件制作软件，支持创 建交互式仿真、场景式教学内 容，可实现复杂的课件设计需
求。
04
Camtasia
屏幕录制和编辑软件，适用于 制作操作演示、软件教程等课 件，支持添加标注、转场效果
教师应根据教学内容和教学目标，合理选择和使用多媒 体技术。
22
确保内容质量，避免形式主义
01
多媒体课件的内容应与教学 目标和教学内容紧密相关，
避免无关信息的干扰。
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02
03
课件的制作应注重内容的准 确性和完整性，避免误导学
生。
教师应注重课件的设计和制 作质量，避免形式主义，确 保内容的实用性和有效性。
等。
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19
网络资源整合策略分享
搜索引擎优化（SEO）
通过优化课件标题、描述和关键词等 ，提高课件在搜索引擎中的排名，增 加曝光率和访问量。
社交媒体推广
在社交媒体平台发布课件链接或相关 内容，吸引更多用户关注和转发，扩 大课件传播范围。
2024/1/26
合作共享
多媒体教学在教学中的应用
通过图像、声音、动画等多媒体元素，将抽象的知识具 体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
情境创设法可以应用于各个学科的教学中，如语文、历 史、科学等，让学生在模拟的情境中感受知识的内涵和 外延。
案例分析法在多媒体教学中应用
通过多媒体技术展示典型案例， 引导学生进行分析、讨论和思考 ，培养学生的分析问题和解决问
题的能力。
案例分析法适用于法律、管理、 医学等实践性强的学科，可以让 学生通过案例学习掌握实际操作
技能。
在案例分析法中，教师可以利用 多媒体技术对案例进行详细的解
析和演示，提高教学效果。
互动讨论法在多媒体教学中应用
利用多媒体技术实现师生之间的实时 互动和讨论，促进课堂交流和合作。
教师可以利用多媒体技术设置讨论主 题和问题，引导学生进行讨论和思考 ，及时掌握学生的学习情况和反馈。
提高了教学效率
多媒体教学可以节省大量的板书时 间，同时能够通过多种感官刺激学 生的记忆，提高学生的学习效率。
促进了教育公平
多媒体教学可以打破地域限制，让 优质教育资源得以共享，促进了教 育公平。
未来发展趋势预测
个性化教学
随着大数据和人工智能技术的发展，多媒体教学将更加注重个性化教 学，根据学生的特点和需求定制教学内容和方式。
适用范围及对象
适用范围
多媒体教学适用于各个学科和领域的教学，特别是对于一些抽象、难以理解的概念和原理，以及需要形象展示的 案例和场景，多媒体教学具有独特的优势。
适用对象
多媒体教学适用于各个年龄段的学生，特别是中小学生和大学生。对于中小学生来说，多媒体教学可以激发他们 的学习兴趣和好奇心；对于大学生来说，多媒体教学可以提高他们的自主学习能力和创新精神。同时，多媒体教 学也适用于教师培训、企业培训等成人教育领域。
多媒体在教学中的应用
多媒体在教学中的应用运用多媒体技术协助语文阅读教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的学问详细化、实物化，变成直观、生动、活泼的视觉信息，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，这对于小学语文教学的改革具有踊跃的推动作用。
一、借景激情导入，引发学生爱好爱好是最好的教师，而情境又是激发学生爱好的动力和源泉。
运用多媒体技术导入新课，能通过情境画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的新奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
情境导入的方法许多，如情境引入、悬念引入、设问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。
如笔者在教《月光曲》这一课时，采纳了音乐引入的方法。
先用录音机播放贝多芬的《月光曲》。
随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，笔者立刻问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地答复：“好！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。
”“曲子的旋律与刚刚画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情境和设问引入，全方位、多角度地激发学生的爱好，使他们产生学习的动机，明确学习目的，并进而把留意力集中到所学的内容上来。
二、利用录像创设情境，陶冶情感情感对人的相识和行动起着刺激的作用。
多媒体技术无疑为创设情境、陶冶学生的情感供应了最正确的视听效果。
在语文教学中，老师要留意学生的感情改变，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最正确教学效果。
《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情色调的记事文章。
记叙了首都人民在十里长街送别尊敬的周总理的感人场面。
当学到周总理的灵车缓缓开来，人们悼念总理时，老师放一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，很多人在人行道上追着灵车奔跑。
多媒体课件在学科教学中的应用
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
01
多媒体课 件的定义 和作用
02
多媒体课 件在学科 教学中的 实际应用
03
多媒体课 件对学科 教学的促 进效果
04
多媒体课件 在学科教学 中的挑战和 解决方案
0容和形式的发展趋势
教学内容：更 加注重学科核 心素养的培养
教学形式：更 加多样化，如 游戏化、情境 化、探究式等
技术应用：更 加智能化，如 AI、大数据、 虚拟现实等
评价方式：更 加科学化，如 形成性评价、 过程性评价等
01
0 2
03
04
教师和学生角色的发展趋势
教师角色：从传统的知识传授者转变为引导者和促进者，更加注重培养学生的自主学 习能力和创新能力。
课件内容过于依赖文字和图片， 缺乏音频、视频等多媒体元素， 影响教学效果
应对方案
提高教师多媒体课件制作 能力
加强学生多媒体课件使用 培训
优化多媒体课件设计，提 高互动性和趣味性
建立多媒体课件评价体系， 促进课件质量和效果的提
升
未来多媒体课件 在学科教学中的 发展趋势
技术进步推动的发展趋势
人工智能技术的应用：智能推荐、智能评估、智能辅导等 虚拟现实技术的应用：沉浸式学习、模拟实验等 大数据技术的应用：个性化教学、学习分析等 云计算技术的应用：资源共享、协同工作等
利用多媒体课件 进行课后复习和 巩固，帮助学生 更好地掌握物理
知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
多媒体课件对学 科教学的促进效 果
提高学生的学习兴趣
《多媒体技术在课堂教学中的运用》
《多媒体技术在课堂教学中的运用》随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断推进。
多媒体技术逐步地走进了校园，多媒体教学在课堂教学中普及运用。
运用多媒体技术辅助教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。
多媒体辅助教学正在学校逐步形成和发展，并不断向深度、广度发展，推动了教学改革和发展。
在教学内容、教学方法、教学目标确定之后，教学媒体的使用就成为关系到教学质量高低、教学成败，甚至教学策略。
同时，在教学信息传播过程中，教师与学生的心与心相应的心理活动：即教师传播信息的积极性、主动性与学生接受信息的积极性、主动性；学生反馈信息的积极性、主动性与教师接受反馈信息的积极性、主动性都成为教育质量最优化的重要因素。
那么如何发挥多媒体技术在课堂教学中的作用呢？通过本人二十年的教学实践经验以及对多媒体的掌握运用，认为应从以下几方面入手：一、体现教育新思想，注重多媒体教学手段。
学习是获取知识的过程。
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
多媒体技术是以多媒体理论为基础的，多媒体理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，因为多媒体技术的运用，能激发学生的学习兴趣，所以要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。
但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想必然先进。
于是在多媒体辅助教学的模式中，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。
多媒体软件大多只是一种形式、摆设，对理解、感受教学内容有无帮助，甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用，认为只要上课用了就是运用了多媒体教学。
在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，学生真正成为学习的主人，让“合作式”学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。
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三、运用多媒体优化教学过程
多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉 和思维的能力。现代计算机技术在图形处理上具有高超 的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态 为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观 处理，对瞬间变化搞定格分析。增强学生对事物的理性 认识，使 “ 教 ” 与 “ 学 ” 变得易于开展。 化学是研究物质的组成、结构、性质和化学反应过程和 反应规律的科学。但物质的结构、化学反应的机理，学 生理解起来很困难，通过多媒体技术能很好的解决这一 问题。
20.10.2408:18:4708: 1808:1820.10.2420. 10.2408:18
谢谢
08:1808:18:4 720.10.2420.1 0.2408:18:47
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020年10月24日星期六8时18分47秒
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 0.10.2420.10.24Saturday, October 24, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。08:18:4708:18:4708:1810/24/2020 8:18:47 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.10.2408:18:4708:18Oct-2024-Oct-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。08:18:4708:18:4708:18Saturday, October 24, 2020 13、志不立，天下无可成之事。20.10.2420.10.2408:18:4708:18:47October 24, 2020
两个问题：
课堂教学要达到既定的认识目标，需要重点解 决两个焦点问题：
1、突出重点知识，
2、突破难点。
突出重点和突破难点的方法有多种，以计算机 为中心的多媒体辅助教学手段，与传统教学手 段有机结合、共同参与教学过程。 突出教学重点，化解教学难点， 使学生在最佳的情境中学习 。
计算机多媒体辅助教学在教学中的运用主要有以下 几个方面：
二、运用多媒体增大教学信息
计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传 统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高 密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提 高教学密度。众所周知：图形不是语言，但比语 言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难 用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机 的模拟功能，转化成直观、形象、生动的动画， 利用文字闪烁、图象放缩与移动、颜色变换等手 段，使容量大，速度快，效果更好。
。2020年10月24日星期六上午8时18分47秒08:18:4720.10.24 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年10月上午8时18分20.10.2408:18October 24, 2020 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年10月24日星期六8时18分47秒08:18:4724 October 2020
四、运用多媒体优化实验
中学化学中有相当一部分实验，无法在课堂上 直接演示，学起来比较抽象，学生既要理解课 体中的文字说明，又要发挥想象力，有时也不 易弄清反应原理。但利用多媒体开发软件，将 这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件，在 屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合， 在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流 程。使知识由抽象变成形象，使学生易懂易掌 握。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
一、运用多媒体激发学习兴趣
兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在 力量，兴趣必然引起追求。例如，在讲授新课时，利 用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象及大量 色彩鲜明、活泼有趣的音响动画，来刺激学生和调动 学生多种感觉。以多种方式、不同的表现手法对新课 的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让 学生充分认识现象、本质及规律。
多媒体在教学中的应用
两个优点：
它与以前那种: 一张嘴、一本书、一黑板的传统
教学手段相比，主要有以下两个优点:
1、它可以包含图、文、声、像、视频等多种媒 体信息，做到图文并茂 ，活跃课堂气氛，把学 生带入一个全新的教学模式中，从而激发学生学 习的热情与兴趣；
2、它可以将内在的、本质的东西展现出，既形 象又直观 。