三年级下语文教学实录15水上飞机_苏教版

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苏教版三年级下册教案：15水上飞机

1水上飞机茫茫的大海上,小海鸥发现了一条奇怪的大船:白色2船体的两边长了两个大翅膀。

[①“奇怪”表明了什么?]小海鸥想:客轮、货轮,啥样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。

他飞了过去,想问个究竟。

[②“究竟”一词有什么作用?]3第一部分(第1自然段):小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。

喂,船大哥,你好啊!”你好!我不是船,我是水上飞机。

”飞机?你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。

4 上飞机笑了:“我是降落在这里的。

我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。

”海鸥听了,挺佩服他的本领。

[③“挺”说明了什么?]上飞机接着说:“我还有很多兄弟。

有的可以随时从海上起飞,参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲(jí)水,去扑灭森林大火……”5[④“有的……有的……还有的……”分别介绍了什么?省略号有什么作用?]段导读:水上飞机向小海鸥介绍水上飞机的其他种类和功用。

1 ☜2①“奇怪”用在这里,表明水上飞机的样子奇特——有点儿像船,却在船体两边长出一对大翅膀,即使小海鸥见过各种各样的船只,也不免感到惊讶了;另一层意思也表明水上飞机是一种比较新的科研成果。

3②“究竟”一词,不但使文章富有情趣,增强感染力,还很自然地引出下文。

4 ③“挺”说明小海鸥佩服的程度深,也说明水上飞机的本领大。

5④“有的……有的……还有的……”分别介绍了水上战斗机、水上运输机、水上灭火机,照应了“很多兄弟”的提示。

省略号表示水上飞机不仅仅只是以上所举的几种,还有其他种类,不能一一列出,留给我们充分想象的空间。

⑤这句话承上启下,突出了海上风浪的变化。

句中的“突然”表示出乎意料、突如其来,预示着海上航行的船只可能遇险。

⑥这句话与上文介绍的“可以迅速救援海上遇难的船只”相呼应,起到了印证作用。

们正谈得高兴,海上的风浪突然大了起来。

[⑤这句话有什么作用?“突然”表明了什么?]水上飞机的机舱里响起了求救警报。

苏教国标版三年级语文下册教案水上飞机》

苏教国标版三年级语文下册教案：水上飞机一、教学目标知识目标•知道水上飞机的由来和特点•能理解选定课文中的生词、词组的含义•能正确诵读选定课文并理解课文大意能力目标•能够借助图画、设想等方式描述水上飞机的形状与功能•能够用自己的语言写出自己心目中的水上飞机情感目标•能激发学生对科技、发明创造的兴趣•培养学生探究、实践、创新能力二、教学重点•呈现课文生词、词组•用形象化方式介绍水上飞机的由来和特点•读懂并理解选定课文内容三、教学难点•学生掌握课文中较难的词汇及理解课文大意•能够进行有效的课堂交流和自我表达四、教学准备•选定的课程材料•课堂黑板，白板或者投影仪等教学设备•学生的课本、笔、纸等学习用具五、教学过程1.引入通过PPT呈现水上飞机的照片，让学生围绕形态特点进行讨论，并引出本节课的内容。

2.预习1.让学生跟读课文，理解课文大意；2.认真思考生词和词组的含义，做好词汇预习工作。

3.新课讲解1.以问题的形式展开教学，通过学生提问和讨论的方式展开介绍水上飞机的课程。

2.学生根据老师的提示在白板上画出自己理解的水上飞机的形状和外观。

3.突出课文中的重点、难点，加以讲解。

4.给学生留时间自己进行创造性思考和发挥。

4.巩固练习1.学生们左右相互交流，展示和讨论自己设计的水上飞机的效果，以及自己对飞行器的想象；2.根据课程内容，组织学生写一篇角色阅读后感，通过本单元学习的内容，学生能够完成一个自己心目中的水上飞机的制作。

5.作业布置以“我的水上飞机”为题，让学生完成对本单元课程体验的反馈，并写一篇自己的文章，记录对飞行器的想象、构思以及其他创造性的细节。

六、教学反思通过本节课的实践，在教学过程中学生的积极性不是很高，在演示、交流以及自我表达环节上学生的表现较为中规中矩。

因此，需要在以后的教育中更多地传递让学生用自己的想象力表达同等重要性的观点，并为学生提供机会展示他们的创造力。

苏教版三年级下册语文第15课水上飞机教案苏教版三年级下册教案

苏教版三年级下册语文第15课水上飞机教案苏教版三年级下册教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：投影片、生字卡片。

教学时间：两课时第二课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题能告诉我们吗指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子师：如果我想追问一下，该怎么说(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子③水上飞机有什么作用师：如果我还想追问一下，该怎么说(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用2、师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子水上飞机究竟有什么作用……二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊(与众不同，截然不同……)3、文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗能不能换个词语，意思不变(清楚、明白)师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

3下15《水上飞机》第一课时课堂教学实录

《水上飞机》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册第15课《水上飞机》教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣设疑师：小朋友们，今天老师和大家一起学习一篇新的课文。

（师板书课题，生跟着书空）。

师：来，读一读课题。

（生齐读课题）师：谁能读出这种飞机与其他飞机的不同？生：水上飞机！（强调“飞机”）师：我听出来了，这是一种飞机。

怎样读，才能让我们知道这是一种与众不同的飞机呢？（指名一生读）师：是的，这是一种“水上”飞机。

（强调“水上”）一起读。

生：齐读课题。

（突出“水上”）师：读着课题，你有着怎样的想法？生：我想，这是一种怎样的飞机呢？它会是什么模样呢？师：想知道它的样子呢。

你说。

生：我看到的飞机都是在天上飞的，这飞机怎么跑到水上来了呢？师：是啊，真是奇怪。

生：我想知道，这种水上飞机可以在海面上行驶，那它也可以在天上飞行吗？生：可以的，我在预习的时候，查阅过资料。

师：你真是个会学习的孩子。

不仅预习了课文，还查阅了相关资料。

生：我想知道这种飞机有什么作用？师：好，待会儿小海鸥会告诉我们的哟。

生：我在想，这是不是天上的飞机遇难了，掉水里了呀？（一脸疑惑）生哗然师：是这样的吗？小朋友们很爱动脑筋。

围绕文题，我们有了这么多的思考，那就让我们带着这些问题去读一读课文吧，看看你能从文中找到哪些问题的答案呢？【“课题是文章的眼睛”，采用“审题入手，开门见山”方法就课题质疑，直奔主题，目的是引起学生的求知兴趣，唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。

】二、初读课文，感知课文师：请小朋友们按要求去读书。

谁来读读自学要求。

（生读自学要求）师：自学要求告诉我们两点：一是读准确每一个字，遇到读不准的多读几遍。

二是边读边画，圈出不理解的词语。

明白了吗？开始读。

（生一边读一边画，遇到不理解的词语查字典。

）（师巡视，并进行间指导。

）师：我们来交流一下。

首先我们进入“友情提醒”单元。

在朗读过程中，有没有发现什么地方需要提醒大家的？比如你遇到的难读的字、词或者句。

3下15《水上飞机》第二课时课堂教学实录

《水上飞机》第二课时课堂教学实录一、复习导入，引入新课（媒体出示：茫茫的大海上，小海鸥在自由自在地飞翔）师述：在茫茫的大海上，一只小海鸥在自由自在地飞翔，它时而高空翱翔，时而展翅低飞，海水、船只是它亲密的伙伴。

这里的一切，它了如指掌。

突然，它发现了一条奇怪的大船。

师：这条船奇怪在什么地方呢？来看看这艘船吧。

出示图片：讨论：这条“船”与我们看到的船有什么不同？生：白色船体的两边长了两个大翅膀。

师：你们知道它叫什么名字吗？（板书：水上飞机）我们一起来叫叫他的名字——生：齐读。

师：小海鸥可没见过这奇特的船，看到这样的船，它会想些什么呢？生：咦，这个家伙是谁呀？我怎么没有见过呢？生：它怎么看起来又像飞机，又像船呢？生：不会是掉水里的飞机吧？师：是呀，小海鸥心里充满了好奇。

（出示第二句）你能把小海鸥的这份好奇读出来吗？生：指名读。

师：遇到不清楚的地方，你会怎么做呢？生：我会去问一问。

师：是的，小海鸥也是这样的，不懂就问，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

这里的“究竟”是什么意思？生：它是想问个清楚。

生：它想问个明白。

师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。

师：谁联系生活，看有什么想问个明白的？生：有一道题我怎么也弄不明白，我想去老师那里问个究竟。

生：妈妈今天没有上班，她怎么了？我想去爸爸那儿问个究竟。

师：生活中有没有看个究竟？生：早上，我来到校门的时候，发现校门口聚了很多人，我想去看个究竟。

生：校园里有一棵树开满了红艳艳的花朵，那是什么花呢？我去看个究竟。

生：爷爷送给我两只小乌龟，我想看个究竟。

（板书：探）师：生活中不仅要问个究竟，要看个究竟，有时还要探个究竟。

看到了这个字，你想怎么说？生：向日葵为什么总向着太阳，我想探个究竟。

生：听说常州有个恐龙园，那里有恐龙化石，我想探个究竟。

（出示“究竟”另一个意思的造句。

）师：这里的“究竟”是什么意思？生：是到底的意思。

师：是的，这里的“究竟”表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。

苏教版三年级下册语文《水上飞机》优秀教案范文

苏教版三年级下册语文《水上飞机》范文篇一授课目标：知识与技术：学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“终究”、“慢慢地”造句。

能正确、流利、有感情地朗诵课文。

过程与方法：让学生在朗诵中理解、品味、感觉水上飞机的奇异本事及其作用。

感神态度价值观：认识水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

授课重点：指导学生有感情地朗诵课文，让学生认识水上飞机的品种和主要作用。

授课难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

授课准备：多媒体课件授课过程：一、激趣导入，提示课习题⑴播放录音，导入新课。

⑵板书课习题，指导朗诵。

⑶齐读课习题。

二、检查预习⑴朗诵词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。

⑵指名分自然段读课文。

三、精读心得（一）学习第一段⑴情况显现，老师描述：（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？⑵ 学生交流⑶比较理解水上飞机和轮船的不同样。

⑷指导朗诵。

⑸这条船真是别开生面啊，那当小海鸥发现了这条奇异的船，当时是怎么想的呢？⑹指导朗诵。

⑺小海鸥感觉奇异，所以——他飞了过去，想问个终究。

理解“终究”的两种意思，并有其造句。

（二）学习第二—六段⑴同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

边读边想：他们俩的对话让你理解了什么？1 / 7⑶ 愿意来做小海和水上机，它的，其他同学提示。

指朗。

⑷ 了段，你知道了什么？（板：海上救机救援船只）⑸是呀，海上救机的本真大呀，小海挺敬佩他的。

⑹男女生各扮演水上机和小海，旁白。

（三）学第七段渡：有更小海和大家吃惊和敬佩的呢！下面同学合作学第七段，分各种水上机取个名字，并要地概括他的本，并完成表格格式，由。

⑴学生合作学，完成表格格式。

⑵学生交流。

⑶学生板。

⑶除了些兄弟，它有兄弟？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他有多各种各的兄弟呢，他都拥有不同样的本。

大家看大屏幕。

（播放件）⑷指朗。

（四）学第八段渡：正当他得快的候，却来了的声音，你听——（播放声音片段）终究生了什么事情呢？大家迅速默第 8 自然段找到答案。

苏教版三年级下册语文第15课水上飞机教案

3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话(语气、表情、动作)，教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿?
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
[教学过程]
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思?生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?)
(结合：“迅速、随即”等词，引导理解)表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)C、指导朗读(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡：它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……”
2、自由读
3、引导理解海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)指名说(附板书)

三年级下册语文教案15 水上飞机∣苏教版

三年级下册语文教案15 水上飞机∣苏教版《水上飞机》《水上飞机》是一篇科学童话.全文共8个自然段。

第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。

第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。

第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。

课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

【知识与能力目标】能正确，流利，有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

2、能用“究竟”、“渐渐地”造句。

【情感态度价值观目标】激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

【教学重点】凭借具体的语言材料，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

【教学难点】激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：1、出示图片，说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？2、其实飞机的种类也有很多，有水上机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？（板书课题）3、学生齐读课题。

4、出示教学目标。

二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字[来源:Z_xx_]2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。

（1）检查学习情况，指名读生字词。

遇难溅起海鸥货轮喂救护迅速救援佩服森林谈话究竟茫茫输送求救遥远渐渐汲水奇怪[来源:学|科|网]（2）学习多音字。

难降行（3）听读课文。

观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。

三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、默读课文，完成下列表格。

2、请同学们概括这篇课文讲了一件什么事？(一天，一只小海鸥发现了一条奇怪的大船，在交谈中，知道这是一架水上飞机。

苏教版三年级下册语文第15课水上飞机教案苏教版三年级下册教案

苏教版三年级下册语文第15课水上飞机教案苏教版三年级下册教案苏教版语文教材三年级下册第15课课文形象地写出了水上飞机的广泛用途。

X为三年级语文老师整理了教学设计，希望大家有所收获!苏教版三年级下册语文第15课教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：投影片、生字卡片。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?2、师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?……二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)3、文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚、明白)师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

苏教版三年级语文下册《水上飞机》优秀教案

苏教版三年级语文下册《水上飞机》优秀教案教案名称：探究《水上飞机》的语文故事教学目标：1.能够读懂故事《水上飞机》并理解故事的基本情节；2.能够分析故事中角色的特点和心理变化；3.能够用正确的语音、语调、语气朗读故事文本。

教学重点：1.阅读理解故事《水上飞机》；2.分析故事中角色的特点和心理变化。

教学准备：1.教师准备《水上飞机》故事的文本；2.学生准备课本和笔记。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师出示图片或提问：你们看到过水上飞机吗？它有什么特点呢？2.引导学生关注水上飞机，激发学生的学习兴趣。

Step 2：阅读理解故事（15分钟）1.教师分发《水上飞机》故事的文本，让学生默读故事。

2.学生读完后，教师帮助学生解读一些生词和句子，并询问学生对故事内容的理解。

Step 3：分析角色特点（15分钟）1.教师与学生一起回顾故事中的主要角色，并询问学生对他们的印象。

2.教师提问学生：在故事中，小明的心情有没有发生变化？为什么？引导学生分析小明的心情变化，并解释其原因。

3.教师提问学生：你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？引导学生通过分析角色的特点回答问题。

Step 4：朗读故事文本（15分钟）1.教师带领学生分段朗读故事文本，引导学生注意语音、语调和语气的运用。

2.教师逐句朗读故事文本，并引导学生模仿。

Step 5：小结与延伸（5分钟）1.教师与学生一起总结故事的内容和学到的知识点。

2.鼓励学生自主阅读其他相关故事。

教学反思：这个教案通过阅读理解故事《水上飞机》，分析角色特点以及朗读故事文本等多种教学手段，帮助学生从不同角度、不同层面来理解和掌握故事的内容。

同时，教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生对语文的兴趣和理解力。

三年级下册语文教案15水上飞机苏教版

三年级下册语文教案15水上飞机苏教版目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；明白得由生字组成的词语；能用“迅速”、“慢慢地”造句。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的要紧作用，激发小孩们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式，积存语言，拓展知识。

教学重点难点：重点：1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的要紧作用，激发小孩们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

难点：学习本课的语言形式，积存语言。

设计理念：以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读爱好。

课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。

通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积存的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。

设计思路：1、读题质疑，鼓舞交流。

2、充分朗读，概述大意。

3、朗读感悟，表达积存。

创设情境，实践运用。

精读课文，注意突出重点。

学生在交流中，明白得了“水上抢救机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。

最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。

教学过程：第一课时教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意教学要求：读准字音，明白得部分词语的意思。

把句子读通顺、流利。

了解课文的大意。

教学生字词，把握生字的书写。

第二课时教学内容：精读课文，学习课文内容。

教学要求：明白得由生字组成的词语。

能用“怎么说”、“慢慢地”造句。

了解水上飞机的要紧作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学过程：一、复习导入听写：茫茫的大海风浪海鸥货轮客轮渔船掉到降落迅速救援批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？在你们头脑中怎么说显现了哪些问题？指名说，师归纳出示：第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个怎么说。

苏教版三下《15、水上飞机》优秀课堂实录

苏教版三下《15、水上飞机》优秀课堂实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题。

1、由飞机的发展史引出课文题目。

师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。

千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。

这个梦想终于在1903年12月17日实现了。

大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗?生：莱特兄弟。

师评价：真聪明。

生：美国的莱特兄弟。

师评价：你说的更完整了。

课件出示：世界上第一架飞机图片。

教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗?生：战斗机、直升机、滑翔机。

师评价：真了不起，一口气就说出了三种。

生：客机。

生：货机。

生：歼击机。

师评价：大家了解的可真不少。

课件出示不同种类的飞机图片。

2、指导读课题，读出水上飞机的特点。

师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来?指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来?抽生重读“水上”。

齐读。

师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

二、创设情境，探究学习。

(一)指导学习第一段。

(1)引读第1自然段。

师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗?生：愿意。

师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——(生补充)，白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——(生补充)，他飞过去想问个——(生补充：究竟)(2)指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。

三下水上飞机(2课时)教案+实录+反思

《水上飞机》教学案第二课时15《水上飞机》教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册第15课《水上飞机》第一课时师：小朋友们，今天老师和大家一起学习一篇新的课文。

板书课题。

生：齐读课题。

师：谁能读出这种飞机与其他飞机的不同点？生：水上飞机！（强调“飞机”）师：我听出来了，这是一种飞机。

怎样读，才能让我们知道这是一种与众不同的飞机呢？生：指名读。

师：是的，这是一种“水上”飞机。

一起读。

生：齐读课题。

（突出“水上”）师：读着课题，你有着怎样的想法？生：我想，这是一种怎样的飞机呢？它会是什么模样呢？师：想知道它的样子呢。

你说。

生：我看到的飞机都是在天上飞的，这飞机怎么跑到水上来了呢？师：是啊，真是奇怪。

生：我想知道，这种水上飞机可以在海面上行驶，那它也可以在天上飞行吗？生：可以的，我在预习的时候，查阅过资料。

师：你真是个会学习的孩子。

不仅预习了课文，还查阅了相关资料。

生：我想知道这种飞机有什么作用？师：好，待会儿小海鸥会告诉我们的哟。

生：我在想，这是不是天上的飞机遇难了，掉水里了呀？（一脸疑惑）生哗然师：是这样的吗？小朋友们很爱动脑筋。

围绕文题，我们有了这么多的思考，那就让我们带着这些问题去读一读课文吧，看看你能从文中找到哪些问题的答案呢？师：请小朋友们按要求去读书。

谁来读读自学要求。

生：读自学要求。

师：自学要求告诉我们两点：一是读准确每一个字，遇到读不准的多读几遍。

二是边读边画，圈出不理解的词语。

明白了吗？开始读。

生：一边读一边画，遇到不理解的词语查字典。

（师巡视，并行间里指导。

）师：我们来交流一下。

首先我们进入“友情提醒”单元。

在朗读过程中，有没有发现什么地方需要提醒大家的？比如你遇到的难读的字、词或者句。

生：我想提醒大家读准确一个多音字。

“遇难”中的“难”读“nàn”。

师：谢谢你，提醒得很好。

“难”在这里读“nàn”，表示什么意思呢？生：“nàn”表示不幸的遭遇。

师：还有哪些词也读这个音？生：灾难。