(幼儿园)建构游戏课件大班
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大班建构区教案(通用)ppt
讨论法
总结词
通过集体讨论，引导幼儿交流、分享和思考。
详细描述
在建构区活动中，教师可以组织幼儿进行集体讨论，分享各自的想法和创意，探讨如何选择合适的材 料、设计造型等。通过讨论，可以激发幼儿的思维和创造力，提高他们的合作意识和沟通能力。
游戏法
总结词
通过创设游戏情境，让幼儿在游戏中学习和发展。
详细描述
。
建构主题与场景
01
02
03
04
城市建筑
搭建现代化的城市建筑，如高 楼大厦、公园、道路等。
古代建筑
模仿古代建筑风格，搭建寺庙 、宫殿等。
自然景观
搭建山水、树木、动物等自然 景观，营造自然氛围。
交通工具
用积木搭建各种车辆、飞机和 船只等交通工具。
建构技巧与策略
平衡与稳定性
学习如何选择合适的材料和结 构，使整体结构稳定、平衡。
大班建构区教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 教学目标
CONTENTS
• 教学内容
目
• 教学过程
录
• 教学方法
• 教学评价
• 教学资源
01 教学目标
CHAPTER
知识与技能
了解建构区的概念、 特点及作用。
认识常见的建构材料 及其特性。
掌握建构区的搭建技 巧和方法。
过程与方法
通过观察、模仿、实践等方式， 学习建构区的搭建技巧和方法。
简要介绍本次建构区活动的目标 ，使幼儿明确学习方向。
主体环节
01
02
03
观察示范
教师进行搭建示范，强调 搭建技巧和注意事项。
实践操作
幼儿在建构区进行实际搭 建，教师巡回指导，及时 纠正错误。 Nhomakorabea交流分享
幼儿园建构游戏培训PPT课件
02建构游戏概述
建构游戏的定义和特点
定义：建构游戏是一种基于建构材料（如积木、沙子、纸张等）进行创作的游戏 特点：具有创造性、重复性、互动性和教育性等特点，能够促进儿童认知、情感和社交能力的发展。 建构材料：积木、沙子、纸张等
建构游戏的作用：培养儿童的创造力、想象力和解决问题的能力，同时也有助于提高儿童的合作意识和合作能力。
建构游戏对幼儿发展的促进作用
促进认知能力的发展 促进身体协调能力的提高 促进合作意识的形成 促进创造力和想象力的发展
建构游戏的基本类型和玩法
积木游戏 拼图游戏 泥土游戏 纸艺游戏
03建构游戏培训目标
提高教师的游戏设计和组织能力
培养教师的游戏理念和设 计能力
掌握建构游戏的组织技巧 和方法
不足之处：部分学 员在培训过程中表 现出对建构游戏的 理解不够深入，需 要加强理论学习， 同时部分学员在实 践中表现出对幼儿 观察不够细致，需 要加强观察能力。
展望未来：希望通 过本次培训，学员 能够更好地将建构 游戏应用到幼儿教 育实践中，同时也 希望未来能够继续 加强培训，提高学 员的实践能力和理 论水平。
提升教师对幼儿游戏的组织与 指导水平
04建构游戏培训内容
游戏前的准备和规划
确定游戏主题 和目标
制定游戏规则 和流程
准备游戏材料 和场地
对幼儿进行游 戏安全教育
游戏中的观察和指导
观察幼儿在游戏中的表现和反应 根据观察调整游戏材料和环境 指导幼儿进行游戏，帮助他们提高游戏技能和认知能力 通过观察和指导，促进幼儿的发展和成长
课堂培训：介绍建构游戏理念、方法、注意事项等 实地观摩：参观幼儿园优秀建构游戏案例，现场交流学习 结合方式：通过课堂培训和实地观摩相互补充，提高教师建构游戏培训能力 效果：使教师更深入地了解建构游戏理念、方法，提高实际操作能力
幼儿园建构式课程课件
家园合作原则
加强与家长的沟通与合作，共 同促进幼儿的发展。
02
课程内容与安排
主题一：春天来了
总结词
探索春天的多彩面貌，培养幼儿 的观察力和感知能力。
详细描述
通过户外观察、图片展示、故事 讲述等方式，引导幼儿了解春天 的特征，如花开、昆虫活动、春 雨等。同时，教授幼儿有关春天
的词汇和表达方式。
活动建议
3. 活动过程：老师先讲解环保的重要性，然后组织孩子 们参与环保活动，并让孩子们分享自己的体验和感受。
4. 活动效果：孩子们能够更好地了解环保的重要性， 同时培养了他们的环保意识和责任感。
06
课程总结与反思
教学收获与体会
培养幼儿自主学习能力
通过建构式课程，幼儿能够积极探索、 发现和解决问题，培养了自主学习的 能力。
促进幼儿社交能力
提升教师教学能力
建构式课程对教师的要求更高，促进 了教师不断学习和提高教学能力。
课程中幼儿与同伴合作、交流和分享， 提高了社交能力和合作意识。
学生成长与反馈
01
02
03
幼儿综合素质提高
幼儿在建构式课程中获得 了多方面的锻炼和提高， 如动手能力、观察力、创 造力等。
幼儿学习兴趣增强
课程通过多种教学方式和 手段，激发了幼儿的学习 兴趣和好奇心。
推荐使用泡沫、海绵、布料、塑料瓶等可回收利用的材料，这些材料能够激发 幼儿的环保意识，培养幼儿的动手能力和创新意识。
05
课程实践与案例
案例一：春天的户外探索
总结词：通过户外探索，让孩子们感受春天的变化和自然 的美。
详细描述
1. 活动目标：让孩子们了解春天的特征和变化，培养孩 子们的观察力和探索精神。
大班建构游戏PPT教学课件
2020/12/10
8
注意的问题
• 关注游戏的安全 • 有序的摆放材料 • 把材料放在规定的活动区域 • 学会管理和照顾别人搭建好的物体 • 离放材料的柜子有一定的距离进行游戏
2020/12/10
9
活动总目的
1、体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2、感知材料的特征、性质，并能根据物体的 外形特征学会正确选择和使用不同类型的 建构材料，围绕主题进行建构。
2020/12/10
13
教师指导
• 1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构 • 2、教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与
游戏。 • 3、指导游而根据物体的外形特征正确选择和使用不同类
型的建构材料进行建构。 • 4、让幼儿将搭好的物品摆放到指定地方。
2020/12/10
14
教师评价
• 3．教师引导大班幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和 规划，通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。例如，经过商讨后 大家分工，有的搭建楼房，有的搭建停车场，有的搭建花园，有的搭 建游泳池，有的搭建围墙，形成一个完整的住宅区。
• 4．引导幼儿建造有一定主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的 建筑群。
2020/12/10
建构游戏
郭明丽1226824009 李倩1226824013
1
概念
• 建构游戏又称结构游戏， 是指幼儿按自己的兴趣、 需要利用各种不同的材料 来构造物体的游戏。
2020/12/10
2
建构游戏的教育作用
• 一、发展幼儿手的协调动作
• 结构游戏操作多，使幼儿手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵 活性得到 锻炼，手的控制力得到加强，从而培养了幼儿的基本动作。 手眼协 调、手脑并用的结果，会使幼儿的感觉器官变得更加灵敏、清晰，为 他们的学习活动打下良好的基础。 为发展感知运动技能提供了充分机 会
大班建构游戏《建高楼》
大班建构游戏《建高楼》游戏简介《建高楼》是一款适用于大班幼儿的建构游戏，旨在培养幼儿的空间想象力、手眼协调能力、合作意识及团队精神。
游戏中，幼儿可以自由地使用各种建构玩具，和小伙伴一起设计、建造自己心中理想的高楼大厦。
游戏规则1.游戏开始前，每个小组将随机分配建构玩具，包括积木、乐高等，数量不定。
建议每组不超过5人，保证每个孩子都有机会参与到游戏中来。
2.游戏开始时，每个小组在指定的区域内（可以是桌子或者地上的卡通图案）布置自己的建筑模型，并标明建筑用途（例如：办公楼、公寓楼、超市等）。
3.游戏中，小组成员可以在任何时候使用自己手中的玩具建造、改造、拆除模型。
小组可以在固定的时间内对自己的模型进行完善。
4.在游戏结束时，小组成员需要在组内相互协作，选出自己建筑的最佳角度进行展示。
所有小组将可以欣赏和评价其他小组的设计成果。
评选出的最佳方案将会获得游戏胜利。
游戏目标1.锻炼幼儿的空间想象力和视觉创造力，提高他们的建筑嗅觉，从而在现实生活中培养幼儿对建筑美的感知和判断力。
2.策划自己的建筑项目，提高幼儿的组织协作能力。
通过讨论、协商和分工等活动来实现共同的目标，培养幼儿相互合作，互帮互助的团队合作精神。
3.让幼儿在游戏中自由探索不同材质、不同形状的建筑玩具，锻炼他们的感官发展和操作能力。
4.通过比赛和评判的形式来激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在游戏中竞争，为自己的设计和思考加油打气，感受到自己的成就，从而激发他们的自信心。
游戏效果1.培养幼儿的空间想象力和视觉创造力。
2.提高幼儿的团队协作和沟通能力。
3.提高幼儿的抗挫能力。
4.增强幼儿的学习兴趣和参与感。
5.提高幼儿的品味和审美能力。
游戏难点1.如何在过程中平衡每个孩子的参与感受。
有些玩具不易于操作，有些孩子较为怕羞。
2.如何引导幼儿组织思维和表达能力，让他们在游戏中学习思考和解决问题。
3.如何在玩具材料有限的情况下，让幼儿发挥最大的想象力和创造力。
幼儿园游戏建构教案(精选)ppt
THANK YOU
感谢观看
幼儿园游戏建构教 案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-27
contents
目录
• 游戏导入 • 游戏进行 • 游戏总结 • 游戏扩展 • 游戏教案实例
01
游戏导入
游戏目标
培养幼儿动手能力 激发幼儿创造力
促进幼儿团队协作
游戏准备
积木、拼图等建构材料 游戏场地布置
安全防护措施
游戏过程
01
总结词
增进亲子关系
详细描述
设计一些需要家长和幼儿共同参与的游戏，增加亲子间的互动和沟通，增进彼此的感情 。
竞赛游戏
总结词
培养竞争意识
VS
详细描述
通过组织各种形式的竞赛游戏，培养幼儿 的竞争意识和团队合作精神，提高其解决 问题的能力。
05
游戏教案实例
小班教案实例
目标
注意事项
培养幼儿的观察能力，认识各种颜色 和形状。
回顾游戏的目标、规则和步骤，帮助幼儿加深对游戏的理解和记忆。
回顾游戏中的关键事件
引导幼儿回忆游戏中的重要时刻和转折点，培养他们的观察力和记忆力。
评价游戏
评价游戏的效果
评估游戏是否达到预期的教育目标， 以及幼儿在游戏中的表现和收获。
评价游戏规则和流程
分析游戏的规则和流程是否合理、公 平，以及是否存在需要改进的地方。
02
03
04
教师引导幼儿了解游戏规则和 注意事项
幼儿自由组队，选择建构材料 进行搭建
教师观察幼儿游戏进展，给予 必要的指导和帮助
游戏结束后，组织幼儿进行分 享和交流，总结游戏经验
02
游戏进行
建构游戏
搭建积木
幼儿游戏活动指导课件 第3章 幼儿结构游戏
分析：幼儿在建构过程中可能会有自己的想法与发现， 教师要善于观察幼儿的发现，并让他们自己将经验分享 给其他幼儿。
第二节
幼儿结构游戏案例分析
一、小班
（一） 特点
小班幼儿对建构中的动作感兴趣，常常把结构材料堆起、垒高，然后推倒，不 断地重复，并从中得到快乐和满足。
他们没有明确的目的，只是随意地摆弄结构材料，对材料的选择具有盲目性， 结构技能简单且容易中断，很难坚持。只有当被问到“你搭的是什么”时，他们才 会注意到自己的结构物，思考“这是什么”，然后根据自己的想象对建构的物体加 以命名。
2. 主题结构的指导方法
结构主题的产生，源于对周围生活环境的观察和丰富的社会生活经验。教师 可通过“参观—讨论—结构”的形式来达到指导幼儿的目的。
五、幼儿结构游戏的指导
3. 自由结构的指导方法
根据幼儿的兴趣，让其自由构造，教师在旁边给予适当的随机指导，引导幼 儿分享成果及构造经验。
六、幼儿结构游戏的观察与评价
三、幼儿结构游戏的分类
（四） 积竹游戏
积竹游戏是指将各种大小、长短的竹片、竹筒等进行物体构造的活动。 积竹可构造坦克、火车、飞机，还可建桥梁、公园等，构造出的物体栩栩如 生，富有情趣。我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。
三、幼儿结构游戏的分类
（五） 金属构造游戏
金属构造游戏是以带孔眼的金属片为主要的建造材料，并用螺丝结合，从而 建造出各种车辆模型及建筑物模型的活动。
（二） 幼儿结构游戏的评价
1. 评价的内容
第一，要将创新成果及成功体验提供给幼儿分享，鼓励幼儿发展他们的创新思 维，注重幼儿发现问题能力的培养。
第二，要将存在的问题，特别是矛盾的焦点，提供给幼儿讨论，鼓励幼儿以自 己的方式解决问题，注重幼儿解决问题能力的培养。
第二节
幼儿结构游戏案例分析
一、小班
（一） 特点
小班幼儿对建构中的动作感兴趣，常常把结构材料堆起、垒高，然后推倒，不 断地重复，并从中得到快乐和满足。
他们没有明确的目的，只是随意地摆弄结构材料，对材料的选择具有盲目性， 结构技能简单且容易中断，很难坚持。只有当被问到“你搭的是什么”时，他们才 会注意到自己的结构物，思考“这是什么”，然后根据自己的想象对建构的物体加 以命名。
2. 主题结构的指导方法
结构主题的产生，源于对周围生活环境的观察和丰富的社会生活经验。教师 可通过“参观—讨论—结构”的形式来达到指导幼儿的目的。
五、幼儿结构游戏的指导
3. 自由结构的指导方法
根据幼儿的兴趣，让其自由构造，教师在旁边给予适当的随机指导，引导幼 儿分享成果及构造经验。
六、幼儿结构游戏的观察与评价
三、幼儿结构游戏的分类
（四） 积竹游戏
积竹游戏是指将各种大小、长短的竹片、竹筒等进行物体构造的活动。 积竹可构造坦克、火车、飞机，还可建桥梁、公园等，构造出的物体栩栩如 生，富有情趣。我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。
三、幼儿结构游戏的分类
（五） 金属构造游戏
金属构造游戏是以带孔眼的金属片为主要的建造材料，并用螺丝结合，从而 建造出各种车辆模型及建筑物模型的活动。
（二） 幼儿结构游戏的评价
1. 评价的内容
第一，要将创新成果及成功体验提供给幼儿分享，鼓励幼儿发展他们的创新思 维，注重幼儿发现问题能力的培养。
第二，要将存在的问题，特别是矛盾的焦点，提供给幼儿讨论，鼓励幼儿以自 己的方式解决问题，注重幼儿解决问题能力的培养。
幼儿园建构区游戏环境创设ppt课件
可编辑版课件
5
可编辑版课件
6
（一）建构游戏的类型
建构区的游戏按照建 构类 型和建构游戏的创造程度又可 以分为不同的类型。
可编辑版课件
7
1、建构物造型上分
按照建构造型，建构游戏可以分 为两种，一是单一建筑物建构，二是组合 建筑物建构。 （1）单一建构物：建构的作品在功能上、艺 术风格上体现得比较单一，如房子、火车 、小桥等；或进行一些单一技能的游戏内 容，如垒高、平铺等。
可编辑版课件
22
（3）中国古建筑物： （4）世界著名建筑物：
可编辑版课件
23
可编辑版课件
24
3、生活用品类
幼儿的建构作品中还会出 现幼儿在生活中经常接触到的各种 生活用品及常见家具，如电视机柜 、双人床、炉台等。
可编辑版课件
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可编辑版课件
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4、交通工具等
建构作品中涉及的交通工具 主要有三种：
能按标记进区活动， 并能自动调整人数；
能按需取用材料，随 时清理现场，有一定 的安全意识。
可编辑版课件
35
二、游戏的一般流程
在建构区创设之后，教师的任务 是组织幼儿进行游戏活动。教师除帮助幼 儿进入活动、建立必要的游戏规则、引导 幼儿收拾与整理积木外，还应该引导幼儿 按照以下流程活动：
可编辑版课件
46
4、创意与建构
建构游戏计划确定以后，幼儿就 会按照讨论好的计划积极地投入到游戏中 去。教师要给予一定的时间保证，提供必 要的物质条件，鼓励幼儿创造性地开展游 戏。
可编辑版课件
47
可编辑版课件
48
5、分享与交流
这是整个建构游戏中的必要组 成部分。分享与交流包括分享经验和拓展 思路两部分。
大班建构区教案(通用)ppt
06
教学反思
亮点总结
学生参与度高
本节课中，学生们表现出极高的参与热情，积极参与到建构区的 活动中，充分发挥了主观能动性。
创新思维培养
通过引导学生自主设计建构作品，有效激发了学生的创新思维，培 养了他们的想象力和创造力。
团队协作能力提升
在小组合作完成建构任务的过程中，学生们学会了分工合作，团队 协作能力得到了锻炼和提升。
过程与方法目标
通过观察、模仿、尝试和调整 ，让幼儿自主探索搭建方法。
引导幼儿在搭建过程中发现问 题、分析问题和解决问题。
培养幼儿的创新思维和解决问 题的能力，鼓励幼儿尝试不同 的搭建方法和组合方式。
情感态度与价值观目标
培养幼儿对建构活动的兴趣和热 爱，激发幼儿的创造力和想象力
。
培养幼儿的合作意识和团队精神 ，鼓励幼儿互相帮助、共同进步
大班建构区教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能目标
了解建构区的材料和 工具，掌握基本的搭 建技巧。
培养幼儿的动手能力 和空间感知能力，提 高手眼协调能力。
学习观察、分析和理 解建构图纸，能够按 照图纸进行搭建。
独特的建筑作品。
安全意识
强调在建构过程中注意安全， 避免使用尖锐的工具和材料，
防止意外伤害。
经典案例分享
01
02
03
世界著名建筑
展示一些世界著名的建筑 作品，如埃菲尔铁塔、金 字塔等，让幼儿了解建筑 的历史和文化背景。
当地特色建筑
介绍当地具有特色的建筑 ，如古建筑、民俗建筑等 ，让幼儿了解本土文化。
幼儿园大班建构区优质搭建技能观察案例分享课件二
最后孩子们还给大楼设计上了楼梯，这次的楼梯与以往不同，用了4 号长条木板有规则的垒高而成。大楼门前还设计上了花坛和路灯，分别 由插塑玩具拼圆形做装饰，并采用对称方法布局而成。
孩子们搭建的第二个高层建筑是体育场，天泰体育场第一层由3号长 板竖向架空侧面呈弧形搭建而成。封顶后，再由3号长板均匀平铺呈扇形。 扇形后端有小长条积木架空垒高两层，上端由半圆形做装饰，每一块小 长条两个半圆有规律的平铺组成。体育场有没有高大上的感觉呢！
这是喷泉，孩子们也是绞尽脑汁。外层是六个大半圆围花形，花形边 还用不同颜色的雪花片，有规律的排序布置成喷泉口。第二层，是由小圆 柱体架空4个大弧形围封而成，显得错落有致，中间的喷泉由圆柱和小方 块垒高组成。喷泉最中心则是插塑玩具点缀装饰组成。主喷泉周围也有一 高一低不同的小号圆柱体有规律排序组合围成，上面还用黄色雪花片装饰 城喷泉口。想象一下如果水花真的从那里面喷洒也会是很美滴！
体育场扇形上面有两个圆形小楼，由小圆柱、大弧边半圆围封 架空组成。上面是大三角形，均匀分布组合成屋顶。
再看大桥，由圆柱体和2好长条木板架空组成主桥干，斜坡处，由 2号长条呈45度倾斜搭建，下面为了避免倒滑，孩子们横向放了一块2 好长条木板。（既方便通行也不影响美观，这个主意还真不错呢！） 大桥的护栏采用小弧形间隔垒高两层。斜坡处用小圆柱和小三角组合 成小树做装饰，斜坡最边处还用两块圆柱体和一块大三角垒高成一个 小装饰（大三角放在上面时孩子们也是小心翼翼注意到平衡）。
观察区域： 观察者： 观察对象信息： 观察时间：
快乐活动区游戏开始了，这次几个小朋友选择了搭建区，他们准备搭建的 主题是“公园”。通过孩子们的商议分工后，由鹏鹏、婷婷负责搭建大楼， 笑笑和田田搭建大桥，欣欣和玉玉搭建喷泉、小花园等。
《幼儿园结构游戏》PPT课件
（2）幼儿园结构游戏室
幼儿园结构游戏室是指开辟专门的一间活动 室来开展结构游戏。
结构游戏室面向全园，可容纳15-20人，既可 采用混年班的形式开展游戏，也可以班为单位进行 组织。
（3）户外结构游戏区
户外结构游戏区场地宽敞，其空间设计主要 考虑的是材料拿取方便，且材料存放要注意防晒、 防雨、防尘等问题，地面应平整，可在塑胶地、水 泥地开展均可。最常见在户外开展的结构游戏区有 玩沙区、玩水区、玩泥区以及一些大型的积木搭建 ，如轻质砖、纸箱、啤酒等也应尽可能充分利用户 外场地进行。
8.废旧材料建构游戏
废旧材料构造游戏是指用来自人们生活中的可 用于游戏的废旧物品，拼出各种图形的一种游戏。 常见的废旧材料有牛奶盒、雪糕棒、纸牌、纸箱、 纸盒、矿泉水瓶、水管等。
（五）幼儿园常见的结构游戏构造方法
1.接插、镶嵌：连接（单孔连接、多孔连接、 交叉连接、间隔连接、围合连接），填平，组合（ 直接组合、间接组合）。采用此方法的主要是积塑 型玩具材料，如齿轮积塑、雪花片、插塑块等。
4.拼棒、拼图游戏
拼棒游戏是指利用小棍、塑料管或用纸搓成纸棍 等作为游戏材料，经过一定的卫生处理和色彩加工 ，利用无毒、无害胶水拼接成各种美丽形状的一种 游戏。
拼图游戏是指用木板、纸板、塑料或其他材料制 成的不同形状的薄片，按规定方法摆拼的一种游戏 。传统的七巧板就属于拼图游戏。
5.自然材料建构游戏
（二）结构游戏的特点
1.创造性
结构游戏是幼儿按照自己的意愿，通过想象活 动创造性地再现现实生活的游戏。游戏中，幼儿自 主构思，触摸、摆弄结构材料，需要搭什么造型， 如何进行布局，颜色如何搭配，都需要幼儿的创造 性思维来思考。
2.操作性
结构游戏材料是由各种无形象的结构元件构成。 在游戏前，这些元件本身是没有意义的零件，通过幼 儿拼插、建筑、构造、连接等基本操作，这些零件就 组合成了具有造型特征的物体。在造型过程中，幼儿 要直接动手操作，运用材料并根据自己的意愿进行改 变和调整材料，直到构造出预期的建造效果，所以结 构游戏是一种带有浓厚认知成分的操作性游戏。
结构游戏 ppt课件
37
五、各年龄班结构游戏的特点与指导 1、小班 （1）特点 第一，材料选用的盲目性和简单性
小班幼儿很少意识到积木是用来搭建的，而只是用积木 来嬉戏。小班幼儿的选择比较简单，多为四方体。
第二，结构技能简单
基本可以达到叠高这一水平，多以简单的平铺，延伸、 堆高为主。
38
第三，易中断、坚持性差 小班幼儿保持个人游戏目的的时间平均只有5—
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
二、结构游戏的分类
31
（2）指导方法
案例P58《幼儿游戏与指导》
❖ 整体建构和重点拼搭示范 ❖ 环境刺激启发 ❖ 介入共玩 ❖ 语言启发 ❖ 榜样暗示 ❖ 图片范例提示
32
❖ 6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价 ❖ （1）作品的展示讲评 ❖ （2）作品的保留欣赏 ❖ 让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成照
片，收集成册，供全班幼儿欣赏。
50
❖ 六、结构游戏的创编 ❖ 案例：小猪造房子 ❖ P67《幼儿游戏与指导》
51
❖ （一）创编新的建构ຫໍສະໝຸດ 题1、根据活动需要，教师提议确定主题 如，大班开展主题活动“我爱首都北京” 教师根据主题向幼儿提议四次结构游戏内容：
A.模拟建构天安门、人民英雄纪念碑 B.观看图片模拟建构天坛 C.模拟建构长城 D.主题建构“我爱首都北京”
44
2、中班 （1）特点 第一，能从建构物体的特性来选择材料 第二，结构技能主要以“架空”为主。
五、各年龄班结构游戏的特点与指导 1、小班 （1）特点 第一，材料选用的盲目性和简单性
小班幼儿很少意识到积木是用来搭建的，而只是用积木 来嬉戏。小班幼儿的选择比较简单，多为四方体。
第二，结构技能简单
基本可以达到叠高这一水平，多以简单的平铺，延伸、 堆高为主。
38
第三，易中断、坚持性差 小班幼儿保持个人游戏目的的时间平均只有5—
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
二、结构游戏的分类
31
（2）指导方法
案例P58《幼儿游戏与指导》
❖ 整体建构和重点拼搭示范 ❖ 环境刺激启发 ❖ 介入共玩 ❖ 语言启发 ❖ 榜样暗示 ❖ 图片范例提示
32
❖ 6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价 ❖ （1）作品的展示讲评 ❖ （2）作品的保留欣赏 ❖ 让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成照
片，收集成册，供全班幼儿欣赏。
50
❖ 六、结构游戏的创编 ❖ 案例：小猪造房子 ❖ P67《幼儿游戏与指导》
51
❖ （一）创编新的建构ຫໍສະໝຸດ 题1、根据活动需要，教师提议确定主题 如，大班开展主题活动“我爱首都北京” 教师根据主题向幼儿提议四次结构游戏内容：
A.模拟建构天安门、人民英雄纪念碑 B.观看图片模拟建构天坛 C.模拟建构长城 D.主题建构“我爱首都北京”
44
2、中班 （1）特点 第一，能从建构物体的特性来选择材料 第二，结构技能主要以“架空”为主。
《幼儿园建构游戏》PPT课件
7、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操 作，也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是 一种简便易行的建构游戏。
8、编织和粘贴游戏。
四、不同年龄幼儿应掌握的建构技能
❖ 小班应掌握的建构技能：
1、堆高、平铺和重复
堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单 的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿。观察表明，2——3岁幼儿 在接触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规 定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。 传统的七巧板就属于这类游戏。
游戏结束时的指导 ❖ 3．拓展思路 为下次游戏留有余兴
创造性游戏具有连续性的特点，一个主题往往需要在多 次游戏中不断地推进和完善。因此，单次游戏结束后，在幼 儿分享交流游戏中成功经验的基础上，教师可以启发幼儿讨 论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？ 帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富游戏的场景、材料、主题、情 节，使幼儿对下次游戏充满期待。
❖ 4、收拾和整理建构材料 通过收拾、整理建构材料，幼儿不仅可以学习自我服务
和为集体服务，养成对环境的责任感；还可以获得其他有益 的经验。
游戏结束时的指导
❖ 5、 审慎对待幼儿建构作品。 有时幼儿会强烈要求保留作品，具体会有以下几种
原因： a.因为今天没搭完，明天想接着搭下去。 b.还想围绕建构物进一步开展象征性游戏。
8、编织和粘贴游戏。
四、不同年龄幼儿应掌握的建构技能
❖ 小班应掌握的建构技能：
1、堆高、平铺和重复
堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单 的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿。观察表明，2——3岁幼儿 在接触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规 定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。 传统的七巧板就属于这类游戏。
游戏结束时的指导 ❖ 3．拓展思路 为下次游戏留有余兴
创造性游戏具有连续性的特点，一个主题往往需要在多 次游戏中不断地推进和完善。因此，单次游戏结束后，在幼 儿分享交流游戏中成功经验的基础上，教师可以启发幼儿讨 论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？ 帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富游戏的场景、材料、主题、情 节，使幼儿对下次游戏充满期待。
❖ 4、收拾和整理建构材料 通过收拾、整理建构材料，幼儿不仅可以学习自我服务
和为集体服务，养成对环境的责任感；还可以获得其他有益 的经验。
游戏结束时的指导
❖ 5、 审慎对待幼儿建构作品。 有时幼儿会强烈要求保留作品，具体会有以下几种
原因： a.因为今天没搭完，明天想接着搭下去。 b.还想围绕建构物进一步开展象征性游戏。
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（二）游戏中的指导
幼儿： ❖ 1、自愿组合，协商分工，明确搭建任务 ❖ 2、共同设计小组搭建图纸 ❖ 3、自主选择建构材料 ❖ 4、按规划图合作建构
游戏中的指导
教师：
1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 2、针对不同年龄幼儿游戏的特点，具体地
指导 3、巡回观察，选择适合的时机和适当的方
式介入幼儿的游戏 4、引导幼儿自主地游戏，注意培养建
❖ 中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和 制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计和 制作游戏材料是游戏的组成部分。一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳线、 火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子们百玩不厌的好 材料。
❖ 利用废旧物品为幼儿设计游戏材料
幼儿园建构游戏
建构游戏及指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 1、大家小时候玩过哪些游戏？ ❖ 2、什么是建构游戏？
一、什么是建构游戏
建构游戏是一种儿童用各种建构材 料，通过想象和造型活动构造建筑物的形 象的游戏 。
建构游戏又称结构游戏，是创造性 游戏之一。
建构游戏是以“构造”为活动方式的
游戏。（幼儿操作建构材料进行物体造型 的游戏）
2、围合
“围合”是用三块或四块积木形成一个包围圈，把一块空间完 全的包围在里面。“围合”对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需 要幼儿有空间意识。“围合”技能的掌握可以让幼儿的许多建构活动 变得丰富、复杂起来。他们往往会在被包围的空间里放进“娃娃”或 “动物”代表“娃娃的家”或“动物园”。
3、加宽
4、延长
7、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操 作，也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是 一种简便易行的建构游戏。
8、编织和粘贴游戏。
四、不同年龄幼儿应掌握的建构技能
❖ 小班应掌握的建构技能：
1、堆高、平铺和重复
堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单 的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿。观察表明，2——3岁幼儿 在接触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。
单元建构
主题建构
幼儿园开展建构游戏活动，基本上可以 新遵循这样一个思路：
❖ 小班——单元建构、基本技能训练 ❖ 中班——立体建构、简单的主题建构 ❖ 大班——创造性的主题建构
三、建构游戏的分类
（按建构用的材料分）
三、建构游戏的分类（按建构用的材料分）
1、积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的建构游戏。积 木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼 图积木等。这种建构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
（可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可 以让幼儿观察有关的玩具、图片、照片等。）
2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地 （1）提供时间和场地 （2）提供材料 游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点。
❖ 小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢 玩具；大中型空心或软体积木、积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜的 建构材料。
2、积竹游戏： 指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它 们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建 “桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、 镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规 定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。 传统的七巧板就属于这类游戏。
构活动的目的性和坚持性
适合的时机：
❖ 当幼儿情绪不佳时； ❖ 当幼儿获得成功时； ❖ 当幼儿遇到技能障碍时； ❖ 当幼儿游离游戏情景之外时； ❖ 当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时； ❖ 当幼儿出现负面行为时； ❖ 当环境中产生不安全因素时。
（三）游戏结束时的指导
❖ 1． 引导幼儿结束游戏 对于幼儿来说，从处于专注的游戏状态到结束游戏，需要一定
6、编织、黏合： 大班幼儿可利用这些技能建构较复杂、精细、匀称的物体形象。
五、幼儿建构游戏的指导
❖ （一）游戏开始前的准备指导 ❖ （二）游戏过程中的指导 ❖ （三）游戏结束时的指导
（一）游戏前的准备和指导
❖ 1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的 印象 （1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体 和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关 系，丰富幼儿头脑中造型的印象。
法或“模式”，例如，在一块红积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。 “红-黄-黄”就构成了一种颜色模式。在建构游戏中出现“模式”建构技能标示着 幼儿对事物之间关系的发现。
5、表征（替代物）： 幼儿开始利用建构物开始象征性游戏，开始出现有意识的给建构物命名的倾向。
4——5岁幼儿往往是在建构前就宣布所要建构的建构物的名字，表明幼儿建构的目 的性、计划性的提高。
幼儿园建构游戏的形式 （桌面、地面）
三、建构游戏的分类（按建构方式分）
❖ 1、单元建构：这种建构的形式主要在小班，幼儿年龄小， 相对而言对周围建筑物的观察及了解少，建构经验不足， 所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛等 单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。
❖ 2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利用各种不同 的建构材料，经过手的创作来反映现实生活。适合在中、 大班开展。建构游戏——公园 .flv
中大班应掌握的建构技能
1、架空： “架空”是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上。 2、插接、镶嵌： “插接”顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中，使之
连接在一起，成为一个整体。“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。建构游戏中 搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种建构技能。
3、排列、组合 4、模式： 中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放在一起，开始探索多种建构的方