三年级口算乘法(公开课)
三年级数学公开课口算乘法教案
通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解乘法口诀的意义，通过逐步的引 导和练习，使学生能够熟练处理复杂的口算乘法问题。同时，鼓励学生多思考 、多练习，提高学生的思维能力和解题技巧。
CHAPTER 04
课堂互动与练习设计
课堂互动设计
提问与回答
教师提出问题，学生回答 ，通过互动了解学生的掌 握情况。
01
对本次公开课中的优点和亮点进行总结，提炼出值得推广和借
鉴的经验。
提出改进意见和建议
02
针对教学中存在的问题和不足，提出具体的改进意见和建议，
为今后的教学提供参考。
提升自身教学能力
03
通过本次公开课的反思和总结，不断提升自身的教学能力和水
平，为今后的教学工作打下坚实的基础。
THANKS FOR WATCHING
小组讨论
将学生分成小组，让他们 互相讨论，共同解决问题 ，培养学生的合作精神。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让 学生更好地理解数学概念 ，增加学习的趣味性。
练习设计及要求
练习题目的设计
设计具有代表性的练习题目，能够涵 盖本节课的主要知识点。
练习题目的难度
练习题目的数量
根据学生的实际情况，合理安排练习 题目的数量，确保学生能够充分掌握 知识点。
练习题目应具有适当的难度，能够挑 战学生的思维能力。
CHAPTER 05
课后作业与拓展延伸
课后作业布置及要求
口算乘法练习题
布置与本节课内容相关的口算乘 法练习题，要求学生在规定时间 内完成，并能够熟练掌握口算方
法。
家长签字
要求学生将课后作业带回家，并请 家长签字确认，以督促学生认真完 成作业。
作业批改与反馈
三年级上《口算乘法》公开课教案
多位数乘一位数口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
一、创设情景，导入新课师：同学们，你知道现在是什么季节吗生：秋季师：是啊，秋季天气凉爽，非常适合外出游玩，今天这节数学课，老师要带大家去一个好玩的地方，这是什么地方？生：游乐场师：这里有许多好玩的游乐项目，大家看看都有什么？生：有旋转木马，还有过山车、摩天轮、有轨电车。
师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），仔细看，你知道了什么？生1：我知道旋转木马每人坐一次要2元，碰碰车每人每次要3元钱。
生2：玩激流勇进每人每次要花6元钱，登月火箭每人每次要花8元，过山车每人每次要10元钱。
师：现在看谁爱动脑筋，你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？生1：一个人玩2次旋转木马要多少钱？生2：8人玩过山车需要多少钱？师：大家回答问题非常踊跃，提的问题也非常好，说明同学们爱动脑筋，真聪明，有3位小朋友要玩碰碰车，需要多少钱？要解决这个问题，需要提取那些有用的信息？生1：碰碰车每人20元和3人二、合作交流，探究新知1.教学例1师：请看题目，要解决这个问题怎样列式？生1:20×3=60元或3×20=60元师：20×3表示什么？（板书）生1:表示3个20相加（结果是多少？）师：这个60是怎样得到了，你能用以前的知识来解释为什么结果是60吗？谁来说一说你是怎样想的？生1:20+20+20=60 （做乘法想加法，返璞归真，从原始状态分析入手不愧是个好办法）生2:2个十×3=6个十，就是60。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。
2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。
2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。
a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。
2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。
3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。
（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。
（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。
4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。
三年级下册口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册口算乘法教案一、教学目标：1. 理解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2. 能够熟练运用乘法口诀表进行口算计算。
3. 掌握乘法的基本性质，能够在生活中灵活运用乘法。
4. 培养学生的观察能力，提高问题解决能力。
二、教学重点：1. 乘法的概念及运算规则。
2. 乘法口诀表的运用。
三、教学难点：1. 乘法口算的应用能力培养。
2. 乘法与现实生活的联系。
四、教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 乘法计算练习题。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一个用乘法算式表示的问题，引导学生思考。
例如：小明买了3本书，每本书5元，他一共支付了多少钱？学生根据乘法算式“3 × 5”计算答案，并回答问题。
通过这个问题，激发学生对乘法概念的兴趣。
2. 讲解乘法的概念（10分钟）引导学生回顾加法的概念，并与乘法进行对比。
告诉学生，乘法是一种快速计算大量相同数目的加法的方法，是一种简化运算的方式。
通过生活中的例子，如购买食物、计算人数等，帮助学生理解乘法的概念。
3. 学习乘法口诀表（15分钟）教师出示乘法口诀表，帮助学生记忆。
教师可采用唱歌、快速背诵等方式，提高学生记忆效果。
在这个过程中，教师可以用具体的例子帮助学生进行实际计算，加深学生对乘法口诀表的理解。
4. 运用乘法口诀表进行口算计算（15分钟）教师出示一些口算题目，要求学生利用乘法口诀表进行快速计算，并口头回答出答案。
例如：4 × 7 = ，5 × 6 = ，7 × 8 = 等等。
通过口算练习，培养学生的口算能力。
5. 运用乘法解决问题（15分钟）教师出示一些实际生活中的问题，要求学生利用乘法进行计算，并给出答案。
例如：每个学生都需要2个苹果，班级有25个学生，一共需要多少个苹果？通过这种方法，让学生将乘法与日常生活相联系，发展解决实际问题的能力。
6. 拓展习题练习（20分钟）教师分发乘法计算练习题给学生，并要求学生独立完成。
口算乘法第2课时 两位数乘一位数(不进位)口算优质课公开课课件
计算。
5×8+6 =40+6 =46
70×9+14 =630+14 =644
32×3−45
=96−45
=51
启点画室组织同学们去乡下写生，租了2辆车，全都坐满 了。
（1）一共去了多少人？
每辆车限乘34人。
解： 一共去的人数是： 34×2=68（人）
答：一共去了68人。
启点画室组织同学们去乡下写生，租了2辆车，全都坐满 了。
解法与算法：
12×3=
方法二
用乘法口诀计算:
10
10Βιβλιοθήκη 103×10=30解法与算法：
12×3=
方法二
用乘法口诀计算:
2
2
2
3×2=6
解法与算法：
12×3=
36（元）
方法二
用乘法口诀计算:
30+6=36
将两位数拆成十位和 个位，分别和一位数相乘 ，所乘的积相加。
规范答：
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
星期六，有好多人都去了游乐园游玩。
（1）买8张成人票要多少钱？
成人 30元 儿童 12元
解： 需要的钱是： 30×8=240（元）
答：买8张成人票要240元钱。
星期六，有好多人都去了游乐园游玩。
（2）买4张儿童票要多少钱？
成人 30元 儿童 12元
解： 需要的钱是： 12×4=48（元）
答：买4张儿童票要48元钱。
（2）每辆车租金300元， 租车一共要花多少钱？
每辆车限乘34人。
解： 租车花的费用是： 300×2=600（元）
答：租车一共要花600元。
四 培优训练
在方框里填上相同的整十数，使等式成立。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1. 能够掌握小学三年级下学期的《口算乘法》的基本概念和方法。
2. 能够正确读写2位数与1位数的乘法算式，并能够正确计算出结果。
3. 能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
4. 能够进行简单的口算乘法竞赛。
教学重点：1. 学生能够正确读写2位数与1位数的乘法算式。
2. 学生能够正确计算乘法算式的结果。
3. 学生能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
教学准备：1. 《口算乘法》教材P30-P32。
2. 乘法表卡片。
教学过程：Step 1 乘法口算竞赛（5分钟）让学生分成小组，进行乘法口算竞赛。
出题方式可以是教师念出算式，学生手写答案，然后对答案。
竞赛结束后，可奖励获胜小组。
Step 2 引入乘法的概念（10分钟）教师出示乘法表卡片，引导学生从表中找出乘法算式的规律。
例如，10×3=30，20×2=40等。
Step 3 二位数与一位数的乘法（15分钟）教师出示例如92×4=的算式，引导学生快速计算出结果，并对答案。
然后，让学生试着完成一些类似的练习题。
Step 4 应用乘法解决实际问题（15分钟）教师出示一些与实际生活相关的乘法问题，引导学生分析问题，找出关键信息，并运用乘法概念解决问题。
例如：小明买了4个一模一样的零食，每个零食3元，他一共花了多少钱？Step 5 乘法快速计算技巧（10分钟）教师介绍乘法中的一些技巧，如各位数相乘后再相加等。
然后，让学生试着运用这些技巧计算一些简单的乘法算式。
Step 6 让学生自主练习（15分钟）教师布置乘法练习题，让学生自主完成。
鼓励学生利用乘法口诀或快速计算技巧来解决问题。
Step 7 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学习的乘法概念和方法，并对学生的表现进行评价。
同时，鼓励学生继续加强口算乘法的练习。
人教新版三年级数学下册《口算乘法》第一课时优秀获奖公开课教学设计
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
教学目标
（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
3．巩固练习，内化新知。
（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝
（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。
4．深入探究，发现规律。
（1）想一想：150×3＝。小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
2.完成教材43页练习九第3题。
独立完成，学生汇报，集体订正。
学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。
练习题里有碰碰车动画效果，激发学生的学习兴趣
三年级口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级口算乘法教案一、教学目标1. 理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算方式。
2. 熟练掌握口算乘法的基本技巧。
3. 提高学生的口算乘法能力，培养学生的思维逻辑和计算能力。
4. 培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学内容1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口算的基本技巧。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生进行计算，并询问他们是如何进行计算的。
（2）通过学生的回答，引出乘法的概念和运算规则，告诉学生乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 讲解（1）教师以示例的形式，详细讲解乘法的运算规则和口算技巧。
（2）教师引导学生发现乘法中的规律，并进行解释和讲解。
3. 练习（1）教师布置乘法口算练习题，要求学生用口算的方式计算出结果，并在黑板上进行书写。
（2）学生在规定时间内进行练习，并相互交流答案，可以选择学生上台进行口算演示。
4. 温故（1）教师进行口算乘法的温故，让学生对之前所学内容进行回顾。
（2）教师提出一些口算乘法练习题，进行抢答比赛，鼓励学生积极参与。
5. 拓展（1）教师向学生介绍乘法在生活中的应用，如购物、时间计算等。
（2）教师出示一些实际问题，让学生进行乘法口算解答，并引导学生思考实际问题与乘法的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入乘法在生活中的应用场景，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 提问法：教师通过提问的方式引导学生思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的乘法口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学评价1. 教师观察：通过课堂练习和学生讨论，观察学生的理解程度和运算准确性。
2. 作业评价：布置乘法口算作业，通过作业完成情况来评价学生的口算乘法能力。
3. 小组合作评价：学生分成小组，解决实际问题，通过小组成果来评价学生的综合能力。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解乘法的概念和运算规则方面存在一定的困难，因此在以后的教学中，要更加注重引导学生发现乘法的规律和运算技巧。
《口算乘法》公开课教案 优秀教学设计25
三年级上册数学教案-6.1整十、整百乘一位数的口算乘法︳人教新课标《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计沔城回民小学许爱军【教学内容】三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时【教学目标】知识与技能：使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。
过程与方法：使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
情感、态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的运用意识和热爱数学的良好情感。
【学情分析】在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元先讲口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
【教学重点】会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。
【教学难点】理解整十整百数乘一位数口算的算理。
【教学过程】一、复习导入1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7二、自主探究1、创设情境，引入新知又一个快乐的星期天到了，公园里非常热闹！看，小朋友们都在干什么？大屏幕显示画面：有10人在玩旋转木马，有20人在玩碰碰车。
你能提出用乘法计算的数学问题吗？2、根据学生提出的问题引出：10×3独立思考，说出不同的计算方法随机说出几道类似的算式，请同学们口算。
3、根据生提的问题引出：20人要花多少钱？列式：20×3再次交流算法，引出最简便的方法，先算2×3得6，再在积的末尾添上1个0。
师追问：为什么要添1个0呢？点拨：2个10乘3得6个10，所以要在末尾添上1个04、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算，你会口算吗？随机出示几道题，生口算，师再次强调简便计算法5、迁移练习：整百数乘一位数的口算，你们敢挑战吗？大屏幕出示：300×7 6×800三、深化练习1、算一算，想一想2×3 6 ×8 4×72×30 60×8 40×7200×3 6×800 400×7同学们在计算每组算式时，肯定有话要说，请同学们说一说，引出它们每组算式的联系：都是用同一句口诀。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1.使同学经受整十、整百数乘整十数的'口算乘法的过程，能比较正确娴熟地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。
3.培育同学的观看力量，口头表达力量和演绎推理力量教学过程：一、复习导入1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
205306470100532003xxxx003100062321232、抢答：3个十是〔〕？30是〔〕个十？300是〔〕个百？60是〔〕个十？9个十是〔〕？3个30是〔〕？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今日，我们用这些学问做铺垫,来学习新学问。
板书：口算乘法。
二、创设情境，提出问题：1、出示情景图，引导同学观看邮递员叔叔每天工作的状况。
〔1〕同学们从图中发觉什么信息？〔2〕你能依据图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组商量沟通。
3、学习例1〔1〕指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？依据同学回答，老师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？〔2〕你会解决这些问题吗？怎么解决？小组商量。
〔3〕生汇报沟通：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用你喜爱的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？〔1〕同学解答。
〔2〕小组商量后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、实践应用1、生完成第58页“做一做”。
〔1〕看谁算的对又快。
〔2〕指名汇报口算结果。
并任选一题说说你的口算过程。
2、完成第60第3题，然后同桌沟通。
3、开火车口算竞赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提示大家的吗？2、全课总结。
新人教版三年级数学上册口算乘法(公开课)
同心 同德 同创 同乐 感恩树 习惯花园
每天进步一点点
摘
齐心协力，团结无敌！
8× 10 =80
4× 200 =800
300× 7 =2100
谁最快！ 22730410010×00×××464848
5×9= 45（元）
10人要花多少钱？
5×10= 50（元）
你用是5怎×么1=想5，的后呢面？添 上一个0，等于50
5×10= 50（元）
10个5相加是50。
9个5的和是45，再 加上一个5是50。
也可以把5×10看 成5个10相加。
算一算
•
10 × 3 = 30
•
4 × 10 = 40
•
5 × 10 = 50
60×8 =480
300×4 =1200
•
10 × 6 = 60
(2)坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
20×3＝60（元） 或3×20＝60（元） 答：3人要花60元。
你是怎么想的呢？
自主探究，明确算法
2个十乘3是6个 十，就是60。
20×3＝60
想法1： 20＋20＋20＝60
想法2： 2×3＝6 20×3＝60
坐碰碰车每人 20元，3人要多少钱？
20×3＝60（元） 答：3人要60元
200人呢？ 2000人呢？
怎样算最简单？
20×3= 60 200×3=600 2000×3=6000
寻找规律，加深理解
80 800 8000
54 的 数怎样计算简便？
问题：（1）请你快速计算出结果，想一想你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？
2022年三年级上册数学教案《口算乘法(2)》教案(公开课)人教版
这节课先学习“整十数、整百数、整千数乘一位数”二、探究新知教师：出示图：（教材例1的情境图）老师：请同学看图列出算式，指名回答同学：进行回答老师：请同学口算出结果，并且说出算理。
同学：思考后进行回答老师：今后我们要学习的乘法题，整十数、整百数、整千数乘一位数进行口算。
板书：课题：口算乘法．老师：全班动脑口算（让每个同学进行思考）同学：开始计算（留一段时间）老师：向同学展示正确算式。
板书：写出问题供同学们思考a．计算时，先从哪一位乘起的？b．接下来乘的顺序是什么？老师：注意找同学进行解答老师：说明计算过程，可以进行简化老师：大家明白了吗?同学：明白了老师：要是明白了我这还有一个测试题巩固深化板书设计口算乘法一、问题：1、计算时，先从哪一位乘起的？2、接下来乘的顺序是什么？二、列算式2×10=20 3×20=60表示：2个10 想：3×2=6 2+2+2=63×20=60 20+20+20=60教学反思这堂课，不但要使学生从不同的角度加深对乘法算法的认识，激发他们的学习兴趣，提高口算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。
本节课是让学生理解乘数末尾有零的整十数、整百数、整千数乘一位数的简便算法，因此将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的算法。
整十数、整百数、整千数乘一位数的算法，重点是理解乘数的非零位对被乘数的相乘部分，以及相乘后的位数问题。
学生们通过对实际生活问题的反思，能够大致的把握问题思路，从而完成整十数、整百数、整千数乘一位数的算法。
本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。
本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。
比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。
人教版小学数学三年级-第五单元-口算乘法公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
如果每天用2小时送信和报纸， 邮递员每天要行多少千米？
3×2=6（千米）1小时里面有
6×2=12(千米） 2个30分钟
答: 邮递员每天要行12千米。
一共…… 买20枚8角的邮票 和30枚6角的邮票
20×8=160（角） 30×6＝180（角） 160+180=340（角） 340角=34元
300×10＝3000
300×30＝9000
计算时，有共同 的方法吗？怎样算
60×10＝600 比较快又准确呢？ 60×30＝1800
认真观察算式有什么共同特点？
300×10＝3000
300×30＝9000
计算时，有共同 的方法吗？怎样算
60×10＝600 比较快又准确呢？ 60×30＝1800
两个因数末尾都有0的乘法
小学数学（人教版）三年级 下册
口算乘法
“小精灵来信了！”
大家好！ 我是数学小精灵
聪聪。 听说你们很爱动
脑筋，今天我想考考 你30是（ 3 ）个十 300是（ 3 ）个百 6个十 是（ 60 ） 3个30是（ 90 ） 10个百是（ 1000 ） 12个百是（1200 ）
22×4=88
200×8=1600 23×2=46 11×5=55
100×7=700 60×5= 300 13×3=39 30×6=180
40×4=160
22×4=88
200×8=1600 23×2=46 11×5=55
100×7=700 60×5= 300 13×3=39 30×6=180
40×4=160
300里面有3个百, 乘9就是27个百。
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你每天要送 多少份报纸？
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案课题名称：口算乘法教学目标：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的应用方法。
2. 进一步掌握乘法口算的技巧和方法，提高口算乘法的速度和准确性。
教学重点：1. 理解乘法的概念和应用场景。
2. 掌握乘法口算的技巧和方法。
教学难点：1. 加深对乘法的理解，从而能够应用到实际生活中。
2. 提高口算乘法的速度和准确性。
教学准备：课件、黑板、白板笔、乘法表等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过小游戏“找规律”导入乘法的概念。
教师给出一组数字序列，让学生找出其中的规律，并解释规律的含义。
例如：2，4，6，8，10……（学生找出每个数字都是前一个数字乘2得到的规律，解释为乘法的运算过程）。
Step 2：乘法的应用（10分钟）通过具体生活中的实际问题，引导学生认识乘法的应用场景。
例如：小明每天早上骑自行车去学校，每天骑行的距离都是5公里，一周有7天，那么小明一周骑行的总里程是多少公里？教师引导学生用乘法求解问题。
Step 3：口算乘法的技巧和方法（20分钟）通过讲解口诀、运算规律和乘法表等方法，提高学生口算乘法的速度和准确性。
教师可以示范一些口算乘法的技巧，如近似数乘法、乘法的交换律和分配律等，并给学生一些口算乘法的练习题，让学生进行训练。
Step 4：练习与巩固（15分钟）学生进行口算乘法的练习，教师及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的口算乘法的技巧和方法，并进行反思，提出自己的问题和困惑。
课后作业：布置一些口算乘法的习题，让学生进行练习。
教学延伸：可以通过实际问题的解决、综合运用等形式，加深学生对口算乘法的理解和运用能力。
教学评价标准：1. 学生能够理解乘法的概念和应用场景。
2. 学生能够掌握口算乘法的技巧和方法，并能够进行口算乘法的运算。
3. 学生在口算乘法的练习中能够提高速度和准确性。
4. 学生能够在实际问题中运用乘法进行解决。
三年级上《口算乘法》公开课课件
两位数乘一位数的口算方法： 把两位数拆分成整十数
和一位数，分别乘一位数后 相加。
第一关：我会说
20×7= 21×7=
200×7= 23×2=
700×2= 32×3=
第二关：我能行 （1） 买5个这样的玩具熊需要多少元？
（2） 买10个或10个以上这样的 玩具熊，每个能优惠2元。
敏敏买了12个这样的玩具 熊，一共能便宜多少元钱？
玩具熊每个20元
第三关：我会辨
2000×5=1 000 123×3=
×7
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
问题：1.要想解决这个问题，怎样列式？ 2.这个算式表示什么意思？ 3.这个60是怎样得到的？谁来说一 说你是怎样想的？
一位数乘整十、整百、整千的数 用一位数乘另一个数的非0部分，然后
在积的末尾添上相应的0计算钱？
问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？ 2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？ 绿色圃中小学教育网 3. 为什么用乘法来解决呢？
4. 36这个结果是怎样得到的？你能把想法 绿色圃中小学教育网 用自己喜欢的方式表示出来吗？
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2×10＝20（元）
2×10你是怎样计算的呢？
9个2的和是18，再 加上一个2是20。 10个2相加是20。
2×10看成2个10，也是 20。
坐碰碰车每人3 元，20人要多少钱？
20×3＝60（元）
200人呢？
2000人呢？
做
整十、整百的数乘一位数
一
20×4＝ 800 200×4＝ 80000
做
看哪组火车开的快！
237142010000×0×××468484
你
10×4
10×6
10×8
真
聪
明
20×4
40×6
60×8
300×4
500×6
700×8
买20瓶矿泉水需要多少钱？
40元
一共运来苹果多少千克？
儿童三轮车每辆的 价钱是90元。幼儿园 买了4辆，一共用了多 少钱？
360元
30×3 500×3 200×3 60×4
过河咯！
5×3
做 3个十是多少？15个十是
一
多少？
做 50是几个十？80是几个十？
口算乘法
整十数乘一位数
等等··········
过山车
先看一下价格
有轨电车 旋转木马
摩天轮
走喽！
哇！
坐旋转木马每人 2元，9人要多少钱？
2×9＝18（元）
10人要 多少钱呢？
坐旋转木马每人2 元，10人要多少钱？
40×3 3×500 200×2 600×4
我们来总结一下吧！
整十、整百的数乘一位数
在口算时，一般把整十数或 整百数看成几个十或几个百， 然后再去乘一位数，看得几个 十或几个百；也可以先乘0前面 的数，再看因数末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0。
2000×4＝ 8000000
把题目看作表内乘法， 计算出积后，再看因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
2×7= 14
3×3= 9
4×5= 2020×Leabharlann = 14030×3= 90
40×5= 200
200×7= 1400 300×3= 900 400×5= 2000
2000×7= 14000 3000×3= 9000 4000×5= 20000